敬畏規(guī)律尊重差異喚醒學(xué)生內(nèi)力覺醒1

敬畏規(guī)律尊重差異喚醒內(nèi)力

市三中陳光華以人為本全面發(fā)展彰顯個性培優(yōu)促特聽聽高中各年級老師發(fā)自肺腑的箴言吧！高一相差不大--高一是高中三年學(xué)習(xí)的起點，是銜接初中、過渡高中的重要階段，仙子就是高一的轉(zhuǎn)折點高二始分高下--現(xiàn)在，就是分高下的起點

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高三天上地下--高考的博弈從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)能力評測指標學(xué)習(xí)面臨的問題01020304——CONTENTS——目錄幾點建議教育規(guī)律的腦基礎(chǔ)

01學(xué)習(xí)能力評測指標指標-學(xué)生認知系統(tǒng)動力系統(tǒng)調(diào)控系統(tǒng)環(huán)境系統(tǒng)記憶力不足02——WHAT?——學(xué)習(xí)問題？WHAT？學(xué)習(xí)動機以外部驅(qū)動力為主聽覺注意力優(yōu)于視覺注意力。目的缺失03教育規(guī)律的腦基礎(chǔ)人的發(fā)展，是腦不斷建構(gòu)的過程，教育就是在塑造學(xué)習(xí)者的腦。腦的發(fā)展發(fā)育規(guī)律，就是教育最大的、最根本的規(guī)律。中國傳統(tǒng)的教育智慧與腦科學(xué)的研究是一致的1.因材施教從現(xiàn)代的腦科學(xué)的角度來說，首先是人有個體的差異。差異表現(xiàn)在人的發(fā)育過程上，表現(xiàn)在發(fā)育的不同的方面。多元智能理論美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納認為，人有不同的智力元素，每個人都有八個方面的智能：語言智能邏輯——數(shù)理智能空間智能運動智能音樂智能人際交往智能內(nèi)省智能自然觀察智能等每個人都會有一個或幾個方面表現(xiàn)為優(yōu)勢智能，也會有一個或幾個會表現(xiàn)為劣勢智能。

馮國平教授：人的智力分布是正態(tài)分布，相當一部分人集中在中間的，很少人在兩邊。

因此我們要知道我們的強勢智慧是什么，我們的短板在哪里？這是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以我們想要每個人的成績都好，這個實在是勉為其難不同的個體有不同的優(yōu)勢感知途徑，所以我們會看到，有些人過目不忘，有些人對聽到過的內(nèi)容特別敏感，還有比較少的人一定要動手，通過表演、舞蹈等方式才能把知識內(nèi)化。告訴我們學(xué)生要通過自己的學(xué)習(xí)過程，不斷去領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)途徑。高一是高中三年學(xué)習(xí)的起點，它是銜接初中、過渡高中的重要年級。我們在高中階段如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能所在，把這個優(yōu)勢智能轉(zhuǎn)化為自己的興趣愛好，這樣未來取得成功的概率會更大，為社會可以做出更大的貢獻。因此，在學(xué)好語數(shù)外基礎(chǔ)上，其他學(xué)科的選擇應(yīng)該更加關(guān)注自己的優(yōu)勢、自己的興趣、自己的發(fā)展方向。高一相差不大，高二始分高下，高三天上地下。腦科學(xué)認為：人從低階思維、低級感知到高級思維的發(fā)展，是一個緩步漸進的過程。2.循序漸進在大腦功能還沒有發(fā)育完整的時候，你一定要他去做超越這個階段的事情，如超前學(xué)習(xí)、提前進行社會教育等，對孩子是沒有好處的，也會給家庭帶來很大的負擔。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也同樣要遵循這個規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由易到難，對不同的學(xué)生要有不同的難度要求，重點班和普通班的起始難度是不同的。3.學(xué)思結(jié)合，手腦并用創(chuàng)新策略性的學(xué)習(xí)與機械記憶的學(xué)習(xí)，腦機制是不同的。機械記憶在語言有關(guān)的左側(cè)前額葉和角回區(qū)有更多的激活，而策略性學(xué)習(xí)在右側(cè)額葉、雙側(cè)前扣帶回和雙側(cè)楔葉激活較多?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是有科學(xué)依據(jù)的。手腦并用有助于提高學(xué)習(xí)效率！腦科學(xué)研究證明：第二語言的學(xué)習(xí)越早越好，十二歲是語言學(xué)習(xí)的一個很重要的節(jié)點，超過十二歲在學(xué)習(xí)語言，就會遇到越來越大的困難。4、學(xué)習(xí)關(guān)鍵期我們在什么時候?qū)W習(xí)什么東西成效是最好的？過了這個時間，再學(xué)也學(xué)不好，這個就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生的發(fā)展水平有兩種水平，一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力，這兩者之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。5.最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，發(fā)揮其潛能。最能夠調(diào)動人的潛力，最能夠激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機，最能夠使人能力得到發(fā)展的區(qū)域在哪里？在“最近發(fā)展區(qū)”。因此學(xué)習(xí)不是越難越好或是越簡單越好等。愛——WHY?——問卷調(diào)查研究結(jié)果：什么樣的老師是好老師？一個是愛，一個是公平。愛是教育的陽光雨露對于人的環(huán)境來說，不僅僅是溫飽，最重要的是關(guān)愛，而這個關(guān)愛尤其是在兩歲之前是最為重要的。缺少愛的學(xué)生往往有嚴重的心理疾病，智商也低，大腦活躍程度遠遠落后?！芯孔C明，合作學(xué)習(xí)可以使人的神經(jīng)細胞活躍，學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。

如：兵教兵、小組合作學(xué)習(xí)、討論式7.合作學(xué)習(xí)8.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程1.腦科學(xué)研究證明：來自家庭貧困的大學(xué)生的海馬體平均值顯著小于富裕家庭的學(xué)生，這是營養(yǎng)、社會刺激、環(huán)境有一定關(guān)系；

2.但來自于貧困家庭但高自尊的大學(xué)生和富裕家庭的大學(xué)生的海馬體平均值，沒有顯著差別。也就說，人的主觀能動性、人的主觀構(gòu)建的特征、人的性格，可以改變、可以塑造大腦本身。我們說，要有自信，要做有尊嚴的人。這不純粹是一種思想上的鼓勵，而是可以對大腦的發(fā)育、成長起促進作用。從這個角度看，教書育人，不僅僅是傳授知識，還能促進人大腦的發(fā)育…….建構(gòu)主義告訴我們，人的學(xué)習(xí)過程不是單向的授受，是一個主動建構(gòu)的過程…….9.機器學(xué)習(xí)不能代替人際交流

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，越來越多的借助于網(wǎng)絡(luò)，利用

網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的移動終端不能代替人的學(xué)

習(xí)。研究證明：不看視頻，父母教孩子學(xué)詞匯，學(xué)習(xí)語言的效果最好。

人和人的交流還是最重要的。10.教育通過表觀遺傳給后代人的表現(xiàn)受遺傳影響很大，但后天受的環(huán)境影響、后天受的教育、后天的刺激，不僅影響本人，而且還可以遺傳給下一代。雖然他沒有到基因里面去，但是在基因的蛋白質(zhì)這個層面上，能夠遺傳給下一代。所以，給每個人以良好的教育，真正是阻斷貧困代際傳遞的重要法寶。11.活到老，學(xué)到老最新腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能夠促進人的新的神經(jīng)元的誕生。在人腦最重要的區(qū)域，學(xué)習(xí)了以后可能會生長出新的細胞。所以，學(xué)習(xí)這不僅越來越聰明，對社會貢獻越來越大，越來越長壽。future04——未來趨勢——幾點建議基于新高考改革背景下04主動建構(gòu)知識幾點建議僅供參考01找到自己的優(yōu)勢智慧02向深度學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變03使用合作學(xué)習(xí)的方式基本層次：識記、理解、應(yīng)用。深層次：分析、評價、創(chuàng)新。即以項目、問題、詢問為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。師生之間、學(xué)生之間共同合作學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情。如果不確定自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)類型，可以通過多種途徑的學(xué)習(xí)方式來強化對知識的感知。建議僅供參考05使用混合學(xué)習(xí)方式06把握學(xué)習(xí)關(guān)鍵期線上線下混合；個性化學(xué)習(xí)；大數(shù)據(jù)分析。如果學(xué)習(xí)“機會窗口”錯過了再學(xué)習(xí)，那就很難再達到人潛質(zhì)中所能達到的最高高度了。10文化浸潤-隱性知識建議僅供參考07喚醒學(xué)生心理內(nèi)力08正是學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)09科學(xué)有效學(xué)習(xí)問題：母愛泛濫、狠心缺失學(xué)習(xí)成績與任課教師的關(guān)系？基本層次：識記、理解、應(yīng)用。深層次：分析、評價、創(chuàng)新。即以項目、問題、詢問為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。睡眠不足會造成學(xué)習(xí)不好。因此，保證充足睡眠時間是提高學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。即學(xué)習(xí)者探索一個學(xué)科時，不再是消費現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是通過上傳過程、分享經(jīng)驗、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。幾點建