劉娟 部編七上第一單元作文《熱愛生活-熱愛寫作》(共33張)

熱愛生活，熱愛寫作訓(xùn)練目標(biāo)1.熱愛自然，關(guān)注自然，用心感受自然景物的變化，從課文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧，學(xué)以致用。2.用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。3.懂得“生活是寫作的源泉”的道理，更深層次地理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛生活的情感，增強(qiáng)用文字表達(dá)情感的信心。同學(xué)們中有這樣一種現(xiàn)象：一說寫作文就唉聲嘆氣、叫苦連天，對著題目發(fā)呆，不知道如何下筆……下面這副對聯(lián)就是大家的生動(dòng)寫照：作文真的那么難寫嗎？

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

其實(shí)，寫作不是什么“高難動(dòng)作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話。

從現(xiàn)在開始，同學(xué)們不妨放下畏難心理，試一試，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的事情，寫自己最想表達(dá)的情感與想法，不給自己設(shè)定什么目標(biāo)，加上什么框框。這樣寫起來就會(huì)很放松，不覺得難了。從生活中學(xué)習(xí)寫作大自然的春花秋月校園的一草一木文體活動(dòng)家庭趣事社會(huì)見聞多讀多看書……積累寫作素材如何積累素材？留心觀察生活摘抄多讀多記有靈感時(shí)隨身記……生活是一本大書，可以是寫家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。

當(dāng)你覺得自己的生活單調(diào)，無話可寫的時(shí)候，先想想：自己是不是生活的有心人？下邊這些場景或細(xì)節(jié)，你是否注意過呢？寫作指導(dǎo)★媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？★爸爸每天到家后第一件事做什么？★校園里最安靜的角落在哪里？★你哪個(gè)朋友的名字比較有特點(diǎn)？★你的同學(xué)進(jìn)教室，開門、關(guān)門的方式各有什么特點(diǎn)？★你的xx老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？一片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿著等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場景，寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。寫作實(shí)踐一討論：

在第一單元的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)到了哪些寫景的方法？寫作實(shí)踐一1.善于觀察和發(fā)現(xiàn)：①多角度觀察。②注意觀察的順序。③觀察景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，并能動(dòng)靜結(jié)合。④調(diào)動(dòng)多感官體驗(yàn)景物。2.抓住景物的特點(diǎn)描寫景物。可從景物本身的色、狀、形、味等方面描寫其特點(diǎn)，也可從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫。3.情景交融?？芍笔阈匾?，也可融情于景。4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語、貼切的修辭手法和敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式。寫作實(shí)踐一寫景方法：取一個(gè)別致的題目寫作實(shí)踐一

點(diǎn)撥：可以直接以描寫的景物命題，如“秋天的校園”、“九月的天空”等?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓題目吸引讀者的眼球，如“落葉歸根”、“秋天的眼淚”等。

說說你打算寫什么？準(zhǔn)備擬個(gè)什么題目？例文

秋九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面荷瓣點(diǎn)點(diǎn)，藏在蓮蓬中的蓮子悄悄鼓脹起來。玫瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著生命的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風(fēng)中笑著、鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾瀉，有的像玉指纖纖……它們或清淡疏朗，或儀態(tài)萬方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋天。寫作實(shí)踐一例文評析

小作者以時(shí)間為序，第一段從秋態(tài)、秋味入手，描寫初秋的花草;第二段則從秋態(tài)、秋色入手，描繪深秋的植物。文章可貴之處在于小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當(dāng)作有情感、有性格的生命，用心體會(huì)它們的生命“語言”。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態(tài)的特點(diǎn)，以“菊花卻在這寒風(fēng)中笑著、鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣”的擬人化描寫，寫出菊花競相開放帶給人的歡快情緒;又如，以“松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著”的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機(jī)不減的特點(diǎn)，又寫它們“注視著這并不缺少色彩的秋天”，既突出了松柏沉穩(wěn)的內(nèi)在性格，又從松柏的“視角”出發(fā)，概括了秋天的特點(diǎn)，語言表達(dá)活潑生動(dòng)，富有韻味。寫作實(shí)踐一二剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識新同學(xué)，你一定有許多的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫下來。字?jǐn)?shù)不限。寫作實(shí)踐二討論：

1.彼此剛認(rèn)識的第一印象，和其他同學(xué)相識過程中的趣事，對每位任課老師的第一印象，對校長的第一印象。2.選取一個(gè)記憶深刻的相識場景，隱去老師或同學(xué)的姓名，描述當(dāng)時(shí)相識的情景、對方給自己留下的印象以及當(dāng)時(shí)自己的心理感受。寫作實(shí)踐二1.正面描寫（直接描寫）：肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫。2.

側(cè)面描寫（間接描寫）：通過別的人和事物等來表現(xiàn)人物。3.細(xì)節(jié)描寫：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，為體現(xiàn)人物性格，彰顯人物情思。（人物、景物、場景都可以進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。）

注意：無論哪種描寫方法，都是為豐富人物形象，表現(xiàn)人物特征服務(wù)的。寫作實(shí)踐二寫人方法點(diǎn)撥：就是你我覺得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂老師是他。第一節(jié)音樂課，又高又胖的音樂老師上來就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。只見他陶醉地微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺得自己仿佛被音樂帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂的地方。曲終，胖老師突然站起來，用一種神秘的語氣說：“我從大家的合聲里，聽出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽。她是誰呢?”這時(shí)，他用手指對著我們，在空中畫了一個(gè)大圈，而后突然指著我說：“就是你!”寫作實(shí)踐二“啊?怎么可能!初次見面，他是怎么從40多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的?”我驚訝得說不出話來?！澳阋欢ň氝^樂器，你小學(xué)是合唱隊(duì)的吧，請你再給同學(xué)們唱一遍，好嗎?”“太神了!他怎么知道我學(xué)過樂器，又怎么知道我小學(xué)是合唱隊(duì)的?再唱一遍?當(dāng)……然好了!”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意地沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律又一次讓我忘掉一切，動(dòng)情歌唱。

寫作實(shí)踐二接下來，胖老師告訴我們音樂并非歌手與演奏家的專利，其實(shí)音樂無處不在。然后，他開始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂。我第一次遇到聽力如此神奇的音樂老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂欣賞課。回想小學(xué)六年，我一直覺得音樂課可有可無。因?yàn)檎n上無非唱一些老掉牙的歌，而且音樂課經(jīng)常被語文或數(shù)學(xué)老師占用。沒想到，初中的第一節(jié)音樂課，我就被眼前這位胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂課成了我快樂的期待。寫作實(shí)踐二例文評析

被老師表揚(yáng)，當(dāng)然是件開心事;如果第一次上課，就被老師點(diǎn)名表揚(yáng)，學(xué)生心中的興奮可想而知。可是如果不及時(shí)把當(dāng)時(shí)的情景以及情感體驗(yàn)記錄下來，再鮮明的印象也會(huì)被時(shí)間沖淡，甚至無從尋覓。全文從彈奏、辨聽、學(xué)識三個(gè)角度表現(xiàn)音樂老師深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，但小作者沒有平均用力，而是以“就是你”這一激動(dòng)人心的相識瞬間為核心，著重再現(xiàn)音樂老師用耳朵“認(rèn)人”的過程，全文詳略得當(dāng)，人物特點(diǎn)鮮明。寫作實(shí)踐二例文評析

小作者注重將記敘描寫與議論抒情相結(jié)合，情景鮮明生動(dòng)，感情真誠飽滿。比如第二段著重描寫老師彈奏時(shí)的神態(tài)動(dòng)作以及作者的遐思，暗示老師已經(jīng)用彈奏征服了學(xué)生;第三段到第七段，通過動(dòng)作、對話、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，凸顯老師過人的辨聽能力，最后一段直抒胸臆，盛贊老師“深厚的藝術(shù)修養(yǎng)”，全文處處洋溢著對老師的欽敬之情。

寫作實(shí)踐二

同學(xué)們，希望你們熱愛生活，熱愛寫作，上好寫作課，寫好每一篇作文，寫作其實(shí)就是這么簡單。記錄令人感動(dòng)的瞬間，搜尋過往的時(shí)光，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，不為寫作而寫，讓寫作成為生活的一部分，成為習(xí)慣與樂趣。結(jié)束語作文六忌一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字