《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀品味，體會(huì)詩人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感；

2、有感情地朗讀并背誦全詩，提高古詩詞鑒賞能力。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：中國是一個(gè)詩的國度，歷史上杰出的詩人為我們留下了浩瀚的瑰麗篇章。說起唐詩，不能不提到李白，余光中曾在《尋李白》中這樣贊嘆：“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣。繡口一吐，就是半個(gè)盛唐?！彼牟湃A無與倫比，他的詩歌一千多年后的今天仍然回蕩著激昂的旋律！今天我們來學(xué)習(xí)他的一首古體詩《行路難》，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨(dú)特的心扉。（板書課題）有目標(biāo)才會(huì)有方向，請大家齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）詩題簡介：“行路難”是樂府古題，“樂府”是指能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。李白的《行路難》共有三首，本詩是其中的第一首。（PPT投射）（三）“讀”近文本1．初讀感知：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。金樽zūn珍羞xiū投箸zhù歧qí路（PPT投射）(師：誰愿意為大家讀一讀？一生讀，師帶頭鼓掌，全班掌聲。）評(píng)價(jià)：字正腔圓，掌聲是同學(xué)們對(duì)你的贊賞。但我覺得句與句之間的停頓應(yīng)該還可以再長一點(diǎn)。（誰再來讀一遍？一生主動(dòng)，掌聲送給他。）師：我覺得節(jié)奏有點(diǎn)小問題?！巴１?投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然”。這種節(jié)奏和表達(dá)作者心情的節(jié)奏不太吻合，作者此時(shí)心情是比較郁悶茫然的，所以讀時(shí)主要用四三節(jié)奏來讀。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。（PPT投射）接下來，請大家聽聽示范朗讀。2.范讀感受：聽音頻示范朗讀。生1：有身臨其境的感覺。2：覺得讀出了感情的變化，特別是詩的后半部分讀得很有氣勢。師：你是一個(gè)善于傾聽的學(xué)生，注意到了這首詩情感的抑揚(yáng)。3.背景鏈接為了讓大家更準(zhǔn)確深入地理解這首詩的情感變化，請一同來了解詩歌的寫作背景。（PPT投射）李白，生逢大唐帝國的鼎盛時(shí)期，夙有“濟(jì)蒼生”“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，渴望得到君王的賞識(shí)，天寶元年，他42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，由布衣一躍而為卿相。準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，只把李白看做文學(xué)侍臣，只是想用李白的才華為宮廷生活做點(diǎn)綴。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入。在宮廷不久即蒙受讒言，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，這首詩寫在李白無奈離京朋友為他送別之時(shí)。4.意讀詩歌，開啟理解詩歌的大門。同桌之間彼此讀，可以討論交流自己理解有障礙的詩句。（PPT投射）通假字：羞直難理解的字：云帆濟(jì)四、“讀”進(jìn)作者在唐朝，視詩歌質(zhì)量為名譽(yù)的詩人是很注重“詩眼”打造的。一般來說，“詩眼”往往是詩人苦吟錘煉的結(jié)果，本詩的詩眼是——生（齊）：行路難。主問題：“難”在何處？面對(duì)困難，又會(huì)如何？抓住詩眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主題內(nèi)涵，可以品味詩歌藝術(shù)。我們就圍繞詩眼“行路難”，用“從＿＿＿的詩句中，我讀出了一個(gè)＿＿＿的李白”來品讀詩歌。（PPT投射）生1：從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的詩句中，我讀出了一個(gè)面對(duì)行路難，憂郁茫然、不知何去何從、內(nèi)心失意苦悶的李白，因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤薄坝癖P珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味。失意苦悶（板書）師：是啊，對(duì)于“嗜酒見天真”，“會(huì)須一飲三百杯”的李白，面對(duì)如此盛宴，本應(yīng)豪飲，此時(shí)此刻他卻舉起酒杯又放下，拿起筷子又拋開。老師把這句換成“胸中惆悵不能食，眼中無路心茫然”，你們看行嗎？（PPT投射）生2：我覺得缺少對(duì)李白當(dāng)時(shí)憂愁和迷惘的細(xì)膩刻畫，顯得大而空洞。師：此句妙在借用動(dòng)詞捕捉意象來刻畫渲染。所以，我們在朗讀時(shí)要注意處理好這些重音，語速慢些，語調(diào)低沉些，體會(huì)此處的情感。（生齊讀句子。）生3：從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中我讀出了樂觀豪邁的李白也有愁苦之深的時(shí)候，可見現(xiàn)實(shí)之難，行路之難。我仿佛看到了一個(gè)內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因?yàn)樵娙讼搿岸牲S河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤、痛苦。迷茫、無奈（板書）師：這里以黃河、太行隱喻人生之路上的艱難險(xiǎn)阻。在受詔入京，有可能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)時(shí)，卻又被賜金放還，這不正是“欲渡黃河冰塞川”嗎？生4：從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”中，我讀出了一個(gè)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的李白?？吹搅艘粋€(gè)充滿希望，理想未滅的李白。因?yàn)樵娙私琛按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔?，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。師：這句詩怎樣理解？生4：當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。師：這是用典，是指用文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事來說話，表達(dá)自己的心意。既是一種手法，也給人以美感，真正的含義是詩人希望有機(jī)會(huì)得到賞識(shí)，被委以重任。希望（板書）生5：老師，我還覺得“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這一句在全詩結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。師：好，有眼光?！坝牲S河”遇“冰塞川”，“將登太行”逢“雪滿山”，詩人似乎只能賦閑了。心境茫然中，忽然想到了兩位開始在政治上并不順利而最后終于大有作為的人物：姜尚和伊尹，這才有下句對(duì)政治理想的執(zhí)著追求。生6：從“行路難！行路難！多歧路，今安在”中，我讀出了一個(gè)壯志難酬、仰天長嘆、慷慨悲歌的李白，讀出了一個(gè)內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因?yàn)樵娙嗽谶@句詩中直抒胸臆。當(dāng)他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。師：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”大家注意到?jīng)]有，這兩句在句式結(jié)構(gòu)上與全詩有些不大一致。要不，我們試著給改一下？（生思考討論。）師：有沒有改好的？說說你是怎樣改的？生1：行路難啊行路難！多歧路兮今安在？（師生大笑。）師：我覺得這同學(xué)改得不錯(cuò)，句式和前面一致，整齊得多。大家感覺怎么樣？（生討論，交流，思考。）生2：改句雖然形式上整齊了，意思也差不多，可是感覺語氣和感情好像沒有原句強(qiáng)烈。師：不錯(cuò)，你能從語氣和感情方面發(fā)現(xiàn)問題，語感非常好。那誰能結(jié)合原文具體地說一說，為什么原文的語氣和感情更強(qiáng)烈呢？生3：請大家注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前面用了兩個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)烈地感嘆行路之難；后面則是用問號(hào)，有質(zhì)問和詰責(zé)的意味。（全班掌聲。）師：多聰明??！善于捕捉細(xì)節(jié)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手來感悟情感。還有誰要補(bǔ)充嗎？（生沉默。）師：大家可以從句式特征來體會(huì)表達(dá)效果的異同，這一點(diǎn)以前我們提到過?；貞浧饋砹藛?？長句和短句的表達(dá)效果？生4：短句字?jǐn)?shù)少，簡潔有力；長句字?jǐn)?shù)多，適合表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容。師：你說得很好。我們再請一位同學(xué)對(duì)以上幾位同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，完整地來說說為什么改句不及原句好。生5：原詩不但運(yùn)用了反復(fù)、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達(dá)效果和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，這些和詩人所要表達(dá)的感情是一致的。悲憤痛苦（板書）師：你說得很好。此時(shí)的李白，為了自己的夢想終于來到君王側(cè)，然而只如曇花一現(xiàn)般，還沒來得及華美燦爛就凋謝結(jié)束了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨(dú)不得出。朗讀時(shí)，語調(diào)先揚(yáng)后抑，語速先快后慢，頓挫錯(cuò)落有致。（師深情朗讀該句，生熱烈鼓掌。）師：這首詩中有一個(gè)千古名句，你從中又讀出了一個(gè)怎樣的李白？生1：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，李白相信：總會(huì)有一天，我還要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。我從中讀出了一個(gè)面對(duì)挫折卻自信豪邁的李白。讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。師：是啊，這個(gè)句子給我們展示了一幅動(dòng)態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚(yáng)的理想境界的描述。因此人們評(píng)價(jià)說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)流傳在我們現(xiàn)在的書面語中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引用中。你認(rèn)為怎樣朗讀，可以傳達(dá)這樣的情感？豪邁樂觀（板書）（生朗讀最后兩句，師生掌聲。）師：我們看到的不是一個(gè)顧影自憐的李白，而是一個(gè)鐵骨錚錚的李白，一個(gè)迎風(fēng)傲岸的李白，一個(gè)穿越了千年，依然在對(duì)我們自信微笑的李白。這肖像，神采奕奕，形神兼?zhèn)?，煥發(fā)著美的理想光輝，為其折服，令人難忘。盛唐這沃土養(yǎng)育了他，他也充實(shí)了盛唐的氣象。讓我們再次走近李白，去誦讀他的美麗華章，去感受他的人格魅力。（師生齊誦全詩。）五、拓展，延宕詩歌意蘊(yùn)師：離開長安后，李白仍關(guān)心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時(shí)李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時(shí)年六十二歲?？梢哉f，李白的一生都與失敗交織在一起。我們的未來不會(huì)一帆風(fēng)順，或許當(dāng)我們在成長的路上遭遇失敗時(shí)，可以拿李白的詩句來勉勵(lì)自己——師生（齊）：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！睅煟豪畎椎馈靶新冯y”，卻一直在走。走著笑對(duì)紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；一葉輕舟，“惟見長江天際流”。渴望建功，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；翰林遭貶，他