學(xué)前比較教育歷年試題

全國2003年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題1.“從認(rèn)識別人而得到的自我認(rèn)識，是比擬教育所能提供的最有價(jià)值的教育。〞這是誰的觀點(diǎn)(A)A.康德爾B.貝雷迪C.朱利安D.沖原豐2.漢斯的代表作是(B)A.《比擬教育》B.《比擬教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究C.《教育中的比擬法》D.《比擬教育的科學(xué)探索》3.比擬教育的三個(gè)特征是(D)A.開放性、可比性、跨國性B.開放性、跨國性、跨學(xué)科性C.跨國性、跨學(xué)科性、可比性D.開放性、跨學(xué)科性、可比性4.非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童教育的文件是(C)A.《費(fèi)舍法案》B.《哈多報(bào)告》C.《普洛登報(bào)告D.《教育白皮書》5.在英國，兒童看護(hù)的一種最古老的形式是(B)A.日托中心BB.臨時(shí)保姆C.學(xué)前游戲小組D.索霍家庭中心6.凱果瑪是法國(B)A.“日間看護(hù)中心〞的先驅(qū)B.“母育學(xué)校〞的先驅(qū)C.“紡織學(xué)校〞的先驅(qū)D.“教育民主化〞的先驅(qū)7.福祿貝爾方法傳入法國，這主要?dú)w功于(A)A.別勞夫人B.肖夫人C.莉蓮D.柯夏8.在德國，有一種用以幫助家庭，使其在遇到困難時(shí)能自助和自組織的家庭教育工程，稱為(B)A.家庭社會(huì)教育援助工程B.家庭互助工程C.臨時(shí)保姆工程D.家長和孩子共同活動(dòng)工程9.在德國，功能論的代表人物是(D)A.魯賓遜B.滋么爾C.費(fèi)瑞爾D.科熱爾10.美國幼兒園的真正奠基人是(C)A.舒爾茲B.肖夫人C.皮博迪D.歐文11.美國第一所公立常設(shè)保育學(xué)校設(shè)立于(C)A.1915年B.1917年C.1919年D.1921年12.俄國最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是(A)A.福祿貝爾學(xué)院B.學(xué)前教師養(yǎng)成所C.裴斯塔洛齊中心D.學(xué)前教育學(xué)院13.蘇聯(lián)的第三次學(xué)前教育改革強(qiáng)調(diào)(D)A.幼托一體化B.幼小銜接C.智力開發(fā)D.兒童個(gè)性的全面開展14.日本第一部由國家制定的幼兒教育方面的法令是(A)A.《幼兒園令》B.《教育根本法》C.《保育大綱》D.《幼兒園教育大綱》15.日本的第一次幼兒園教育振興方案的目的是(B)A.提高6歲兒童的入園率B.提高5歲兒童的入園率C.提高4歲兒童的入園率D.提高3歲兒童的入園率16.巴西的幼兒教育屬于(C)A.義務(wù)教育B.根底教育C.補(bǔ)償教育D.特殊教育17.澳大利亞獨(dú)立后，學(xué)前教育的教師主要來自(A)A.美國與英國B.美國與法國C.英國與法國D.美國與日本18.新西蘭政府在下述哪一份報(bào)告中宣布從1989年10月1日起建立新的學(xué)校系統(tǒng)(D)A.《皮克報(bào)告》B.《霍克報(bào)告》C.《更多的教育》D.《5歲之前》19.1929年“國際蒙臺梭利協(xié)會(huì)〞在哪個(gè)國家成立(D)A.意大利B.美國C.德國D.丹麥20.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要而且最具特色的局部是(B)A.日常生活訓(xùn)練B.感覺教育C.文化科學(xué)教育D.數(shù)學(xué)教育21.皮亞杰認(rèn)知開展理論中的核心概念是(A)A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡22.皮亞杰認(rèn)為心理開展中最重要的因素，即決定因素是(D)A.成熟B.物理因素C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D.平衡化23.加德納建立的理論是(C)A.認(rèn)知開展理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.多元智力理論D.后現(xiàn)代理論24.邁克爾?喬丹表現(xiàn)出較為突出的(C)A.音樂—節(jié)奏智力B.視覺—空間智力C.身體—?jiǎng)佑X智力D.交往—交流智力25.最全面地概括了瑞吉?dú)W幼教課程的是(A)A.方案教學(xué)B.生成課程C.社區(qū)管理D.活動(dòng)課程26.瑞吉?dú)W幼教體系中最有特色的是(D)A.研究性學(xué)習(xí)B.開展性評估C.社區(qū)參與管理D.兒童的百種語言27.韓國最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(A)A.釜山幼兒園B.中央幼兒園C.犁花幼兒園D.京城幼兒園28.蘇丹第一所幼兒園建立于(C)A.19世紀(jì)初B.19世紀(jì)中葉C.20世紀(jì)初D.20世紀(jì)中葉29.“教師資格證書制度〞首先在哪些國家實(shí)施(A)A.西歐各國B.東歐各國C.北美各國D.南美各國30.各國對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理有幾種模式，其中法國屬于()A.平等模式B.兩層次模式C.統(tǒng)一模式D.合作模式二、名詞解釋(每題4分，共20分)31.區(qū)域研究32.巴烏利美保育所33.圖式34.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)35.《兒童權(quán)利公約》三、簡答題(每題5分，共25分)36.英國學(xué)前教育的特點(diǎn)。37.先行方案在美國早期兒童教育中占非常重要地位的原因。38.巴西學(xué)前教育存在的問題。39.朝鮮學(xué)前教育的特色。40.瑞吉?dú)W方案教學(xué)中的師生關(guān)系。四、論述題(第41小題12分，第42小題13分，共25分)41.論述日本幼兒教育改革動(dòng)向及其對我國幼兒教育改革的啟示。42.世界學(xué)前教育開展的主要趨勢。全國2004年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕1.諾亞與?？怂固沟拇碜魇恰睤〕A.《教育中的比擬法》 B.《比擬教育》C.《各國教育的動(dòng)力》 D.《比擬教育的科學(xué)探索》2.為了研究瑞吉?dú)W教育模式，研究者到意大利采用瑞吉?dú)W模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動(dòng)，這種研究法叫〔C〕A.參觀訪問法 B.問卷法C.現(xiàn)場研究法 D.分析法3.《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》又稱〔A〕A.《哈多報(bào)告》 B.《普洛登報(bào)告》C.《幼兒憑證方案》 D.《沃諾克報(bào)告》4.在英國，看護(hù)兒童的一種最古老的形式是〔A〕A.臨時(shí)保姆 B.索霍家庭中心C.保姆 D.學(xué)前游戲小組5.福祿貝爾方法傳入法國，這主要?dú)w功于〔A〕A.別勞夫人 B.肖夫人C.莉蓮 D.柯夏6.1990年前，培養(yǎng)法國母育學(xué)校教師的機(jī)構(gòu)是〔A〕A.省立師范學(xué)校 B.教師養(yǎng)成所C.大學(xué)的師范學(xué)院 D.教師進(jìn)修學(xué)校7.法國政府發(fā)布政令，將各種教育機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一為“母育學(xué)校〞的時(shí)間是〔B〕A.1880年 B.1881年C.1882年 D.1883年8.運(yùn)用所編的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力開展。以此為目的的理論屬于〔A〕A.功能論 B.活動(dòng)論C.學(xué)科論 D.情境論9.費(fèi)利托娜發(fā)起了〔B〕A.托兒所運(yùn)動(dòng) B.幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)C.提前開始運(yùn)動(dòng) D.幼托一體化運(yùn)動(dòng)10.伊麗莎白?皮博特創(chuàng)辦了美國第一所〔C〕A.幼兒學(xué)校 B.家庭式幼兒學(xué)校C.英語幼兒園 D.慈善幼兒園11.美國最早的幼兒園運(yùn)用的教學(xué)語言是〔A〕A.德語 B.法語C.西班牙語 D.意大利語12.零點(diǎn)方案課程的理論依據(jù)是〔B〕A.認(rèn)知開展理論 B.多元智力理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.掌握學(xué)習(xí)理論13.俄國最早的學(xué)前教育刊物是〔C〕A.《學(xué)前教育》 B.《幼兒教育》C.《幼兒園》 D.《家庭教育》14.蘇聯(lián)第三次學(xué)前教育改革的標(biāo)志是公布了〔B〕A.幼兒園規(guī)程 B.學(xué)前教育設(shè)想C.幼兒園教育大綱 D.繼續(xù)教育設(shè)想15.日本第一所公立托兒所的所在地在〔C〕A.東京 B.橫濱C.大阪 D.新瀉16.在日本，提倡“律動(dòng)游戲〞和“表演游戲〞的教育家是〔B〕A.谷本富 B.土川五朗C.東基吉 D.赤澤鐘美17.在澳大利亞，第一個(gè)由政府給幼兒園方案全部經(jīng)費(fèi)資助的州是〔B〕A.昆士蘭州 B.塔斯馬尼亞州C.西澳大利亞州 D.新威爾士州18.19世紀(jì)初，在西班牙有一種由州政府或當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)設(shè)置的，以傳授兒童知識，使他們能謀生的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔A〕A.挽救學(xué)校 B.教育紀(jì)念館C.野外學(xué)校 D.夏令營19.韓國最早出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔A〕A．釜山幼兒園 B.京城幼兒園C.梨花幼兒園 D.中央幼兒園20.南非有一種以為兒童提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為目的的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)叫〔D〕A.課后托管中心 B.聯(lián)合保育機(jī)構(gòu)C.多元文化學(xué)校 D.幼兒游戲小組21.1929年“國際蒙臺梭利協(xié)會(huì)〞在哪個(gè)國家成立〔D〕A.意大利 B.美國C.德國 D.丹麥22.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要的而且最有特色的局部是〔B〕A.日常生活練習(xí) B.感覺教育C.文化科學(xué)教育 D.語言教育23.皮亞杰把兒童智慧開展分成四個(gè)階段，依次是〔D〕A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段24.海伊斯科普認(rèn)知開展課程的核心是〔A〕A.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) B.關(guān)鍵知識C.關(guān)鍵活動(dòng) D.關(guān)鍵方案25.加德納建立的理論被稱為〔C〕A.認(rèn)知開展理論 B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.多元智力理論 D.后現(xiàn)代理論26.光譜方案的理論根底主要是多元智力理論，此外吸收了〔B〕A.普遍性理論 B.非普遍性理論C.非智力理論 D.知識結(jié)構(gòu)理論27.瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是〔A〕A.方案教學(xué) B.生成課程C.研究性學(xué)習(xí) D.兒童的百種語言28.瑞吉?dú)W?埃米利亞學(xué)校十分重視培養(yǎng)兒童的〔〕A.創(chuàng)造力和想象力 B.注意力和思維力C.記憶力和創(chuàng)造力 D.想象力和注意力29.80年代以來，世界各國學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，就是強(qiáng)調(diào)〔D〕A.智育中心 B.個(gè)性開展C.情感開展 D.整體開展30.“教師資格證書制度〞首先在哪些國家實(shí)施〔A〕A.西歐各國 B.東歐各國C.北美各國 D.南美各國二、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕31.朱利安32.福祿貝爾幼兒園33.學(xué)校教育法(日本)34.心理胚胎期三、簡答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕35.英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型。36.美國學(xué)前教育的課程模式。37.西班牙學(xué)前教育課程的演變。38.海伊斯科普課程的特點(diǎn)。四、論述題〔本大題共2小題，每題11分，共22分〕39.法國學(xué)前教育的問題及對策。40.結(jié)合實(shí)例論述多元智力理論對我國幼兒教育課程改革的意義。五、材料分析題〔本大題共1小題，共12分〕41.1990年5月的一個(gè)早上9點(diǎn)12分，一個(gè)幼兒教師和6個(gè)5歲的孩子圍著一張桌子坐著。他們正在完成一個(gè)方案：為明年夏天要入園的小孩準(zhǔn)備一本教學(xué)手冊，他們準(zhǔn)備在手冊上說明怎么找藝術(shù)工作室。在昨天的討論中，有個(gè)女孩建議說，小孩太小不識字，最好把路線畫出來。另外一個(gè)男孩說，小孩子的語言和大孩子的不一樣，所以為了反映3歲兒童的語言，最好畫草圖。其他孩子都強(qiáng)烈反對，認(rèn)為畫草圖沒有什么好處。老師就建議這些孩子把兩種圖都畫出來，看誰的效果好。為了驗(yàn)證效果，這6個(gè)孩子來到了幼兒園里孩子年齡最小的班級，問：“你喜歡哪一幅?你能夠看懂哪一幅?〞最后由這些孩子來決定。這是瑞吉?dú)W方案教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)行為實(shí)例，請根據(jù)所給材料分析其中的兒童觀、教師觀、師幼關(guān)系。全國2005年1月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題1.第一次提出比擬教育概念的教育家是(A)。A.朱利安 B.庫森C.漢斯 D.施奈德 2．美國著名比擬教育學(xué)家康德爾于1933年發(fā)表了(D)。A.《教育問題專題報(bào)告》 B.《比擬教育的研究方案與初步意見》C.《普魯士教育報(bào)告》 D.《比擬教育》 3.對英國的幼兒學(xué)校的開展作出重要奉獻(xiàn)的人是(A)。A.懷爾德斯平 B.麥克米倫姐C.歐文 D.薩德勒4．在英國的日間托兒所中對于年紀(jì)大一些的孩子來說，成人和兒童的比例為(B)。A.1∶3 B.1∶4 C.1∶10 D.1∶135.在英國，以下由教育部門舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(C)。A.日托中心 B.游戲小組C.幼兒班 D.親子小組 6．被譽(yù)為法國“母育學(xué)校〞的先驅(qū)是教育家(C)。A.奧柏林 B.柯夏 C.凱果瑪 D.德瑞7.法國母育學(xué)校的第三目標(biāo)是(D)。A.使兒童形成自己的人格 B.使兒童社會(huì)化 C.使兒童接受學(xué)校教育 D.使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí) 8．在德國最早且最負(fù)盛名的是侯爵夫人巴烏利美開設(shè)的(B)。A.幼兒園 B.保育所 C.托兒所 D.幼兒學(xué)校9.在德國出現(xiàn)的以嬰兒和學(xué)步為對象的援助工程是(D)。A.家庭社會(huì)教育援助工程 B.家庭互助工程C.臨時(shí)保姆工程 D.家長和孩子共同活動(dòng)的工程10．1855年，舒爾茲在威斯康星創(chuàng)立了美國最早的(C)。A.英語幼兒園 B.法語幼兒園C.德語幼兒園 D.俄語幼兒園11.1966年由伯賴特和恩格爾曼創(chuàng)立的，在美國早期較有影響的學(xué)前課程模式是(B)。A.銀行街模式 B.直接指導(dǎo)模式 C.零點(diǎn)方案課程 D.開展適宜性課程12．1869年在彼得堡發(fā)行了俄國最早的學(xué)前教育刊物(A)。A.《幼兒園》 B.《幼兒教育》 C.《學(xué)前教育》 D.《學(xué)前研究》 13.1959年以后成為蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的主要類型的是 (B)。A.托兒所 B.托兒所－幼兒園 C.特殊幼兒園 D.學(xué)校幼兒園14．日本實(shí)行第一次幼兒園教育振興方案的時(shí)間是(C)。A.1956年 B.1961年 C.1964年 D.1965年15.日本第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于(B)。A．德川幕府時(shí)期 B.明治時(shí)期C.昭和時(shí)期 D.大正時(shí)期16.1988年，由于巴西政府對學(xué)前教育興趣的減弱，而撤消了(D)。A.聯(lián)邦教育部立法局 B.巴西學(xué)前教育協(xié)會(huì)C.巴西國家兒童司 D.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局17．在新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，尚未納入學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)之中的是 (D)。A.毛利語言所 B.兒童保育中心 C.游戲中心 D.家庭日托中心18.1982年，韓國的《幼兒教育振興法》中將“新村合作幼兒園〞更名為(C)。A.農(nóng)忙期幼兒園 B.幼兒之家 C.新村幼兒園 D.托兒所19．重視禮儀教育表達(dá)了下面哪個(gè)國家的學(xué)前教育的特色?(C)A.印度 B.韓國 C.朝鮮 D.蘇丹20.1909年，蒙臺梭利總結(jié)了“兒童之家〞的經(jīng)驗(yàn)，出版了(B)。A.《精神教育》B.《適用于幼兒之家的幼兒教育的科學(xué)教育方法》C.《兒童符號的形成》 D.《智慧心理學(xué)》 21．最早將敏感期的概念引入兒童開展并運(yùn)用于兒童教育中的是 (A)。A.蒙臺梭利 B.皮亞杰 C.加德納 D.馬拉古茲22.皮亞杰認(rèn)為在心理開展中最重要起決定因素的是(B)。A.成熟 B.平衡化 C.物理經(jīng)驗(yàn) D.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 23．根據(jù)皮亞杰的理論比擬復(fù)雜的邏輯思維出現(xiàn)在 (C)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段24.神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)對大腦損傷病人的研究為多元智力理論提供了(A)。A.科學(xué)的依據(jù) B.哲學(xué)的依據(jù)C.現(xiàn)實(shí)的依據(jù) D.理論的依據(jù) 25．達(dá)爾文表現(xiàn)出非凡的(D)。A．自知－自省能力 B．邏輯－數(shù)理能力C．視覺－空間能力 D．自然觀察者能力26.瑞吉?dú)W的方案教學(xué)首次以“兒童的百種語言〞展覽的國家是(A)。A.瑞典 B.阿爾巴尼亞 C.泰國 D.美國27．作為方案課程開展階段的主要任務(wù)有 (D)。A.確定主題 B.制定概念圖 C.展示結(jié)果 D.實(shí)地調(diào)查28.社區(qū)學(xué)前教育比擬興旺的國家有(C)。A.中國 B.俄國 C.日本 D.德國29．管轄德國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的部門是()。A.教育部 B.青年福利部 C.健康和社會(huì)事務(wù)部 D.社會(huì)福利部30.為了保障兒童的權(quán)利，1989年聯(lián)合國大會(huì)一致通過了(A)。A.《兒童權(quán)利公約》 B.《兒童權(quán)利宣言》 C.《青少年福利法》 D.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 二、名詞解釋(每題4分，共20分)31.專題比擬32．《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》33.《教育結(jié)構(gòu)方案》34．生成課程35.家園共育三、簡答題(每題6分，共24分)36．法國學(xué)前教育面臨的主要問題有哪些？37．簡述俄羅斯學(xué)前教育的主要特點(diǎn)。38．簡述海伊斯科普教育方案的主要特點(diǎn)。39．簡述世界關(guān)于幼小銜接的主要做法。四、論述題(每題13分，共26分)40．試述非洲國家學(xué)前教育面臨的主要問題與未來趨勢。41．請結(jié)合實(shí)踐談?wù)劧嘣橇碚搶ξ覈?dāng)前的幼兒教育改革和開展有什么啟發(fā)？全國2005年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕1．1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是〔C〕A．福祿倍爾 B．伊莉莎白?皮博迪C．瑪格麗特?舒爾茨 D．歐文2．在英國，幼兒教育和學(xué)前教育是兩個(gè)不同的概念。學(xué)前教育通常指〔B〕A．3歲前的兒童教育 B．5歲前的兒童教育C．7歲前的兒童教育 D．9歲前的兒童教育3．1984年全美幼兒教育協(xié)會(huì)制定并公布了作為評定幼兒教育機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量依據(jù)的〔B〕A．《教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)》 B．《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》C．《早期教育標(biāo)準(zhǔn)》 D．《教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》4．1938年，蘇聯(lián)制定了根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務(wù)、內(nèi)容和方式等具體化的文件〔B〕A．《幼兒園規(guī)那么》 B．《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》C．《幼兒園規(guī)程》 D．《幼兒園教學(xué)大綱》5．俄羅斯出臺教育領(lǐng)域的根本大法《教育法》的時(shí)間是〔C〕A．1990年 B．1991年C．1992年 D．1993年6．1949年日本公布法令將幼兒園的保姆改稱為〔D〕A．教員 B．保育員C．教師 D．教諭7．將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康〞、“人際關(guān)系〞、“環(huán)境〞、“語言〞、“表現(xiàn)〞五個(gè)領(lǐng)域的是〔B〕A．《保育大綱》 B．《幼兒園教育大綱》C．《學(xué)校教育法》 D．《保育所保育指南》8．1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，并成立了〔B〕A．莉蓮兒童中心 B．高麗夫人兒童中心C．澳大利亞幼兒協(xié)會(huì) D．昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會(huì)9．1990年，西班牙在幼兒教育課程中試圖開展的能力不包括〔C〕A．了解自己的身體B．用不同的表達(dá)方式或交流方式形成社會(huì)關(guān)系C．掌握拼寫知識和簡單的數(shù)學(xué)知識D．觀察和探索家庭和社會(huì)環(huán)境10．加德納首次提出并著重論述多元智力理論的根本結(jié)構(gòu)的著作是〔A〕A．《心智的結(jié)構(gòu)》 B．《心智的機(jī)理》C．《智能的探索》 D．《智能的結(jié)構(gòu)》11．瑞吉?dú)W幼教體系的理論背景是進(jìn)步主義和〔B〕A．實(shí)用主義 B．建構(gòu)主義C．存在主義 D．人文主義12．兒童不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境之間的相互作用的過程，即兒童自我調(diào)節(jié)的過程，皮亞杰稱之為〔D〕A．成熟 B．同化C．平衡 D．平衡化13．最著名的人文主義心理學(xué)家是〔A〕A．馬斯洛 B．赫爾C．斯金納 D．羅杰斯14．早在17世紀(jì)，夸美紐斯論述家長在早期教育中的重要意義的書是〔A〕A．《大教學(xué)論》 B．《為了與家庭合作》C．《母育學(xué)?！? D．《愛的教育》15．1989年，聯(lián)合國大會(huì)一致通過了被譽(yù)為“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國際法律文書〞的文件是〔A〕A．《兒童權(quán)利公約》 B．《兒童權(quán)利宣言》C．《兒童生存、保護(hù)和開展世界宣言》 D．《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》16．運(yùn)用歷史學(xué)的方法，著重對決定教育的各種因素進(jìn)行分析的比擬教育學(xué)家除施奈德、漢斯以外，還有〔B〕A．薩德勒 B．康德爾C．貝雷迪 D．霍姆斯17．美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩種主要類型之一是〔A〕A．保育學(xué)校 B．托兒所C．家庭學(xué)校 D．學(xué)前班18．對兩個(gè)或兩個(gè)以上國家或地區(qū)的某個(gè)或幾個(gè)學(xué)前教育問題甚至整個(gè)學(xué)前教育體系所進(jìn)行的比擬研究，稱為〔C〕A．專題比擬 B．總體比擬C．橫向比擬 D．縱向比擬19．根據(jù)皮亞杰的智力開展階段論，嬰兒時(shí)期的智力開展主要屬于〔A〕A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段20．1770年，法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立〔B〕A．幼兒學(xué)校 B．編織學(xué)校C．母育學(xué)校 D．保育學(xué)校21．19世紀(jì)20年代中期至40年代末，在英國幼兒學(xué)校的影響下，德國也出現(xiàn)了幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)，其代表人物是〔B〕A．巴烏利美 B．弗利托娜C．瓦德切克 D．福祿貝爾22．1913年，麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立〔D〕A．幼兒學(xué)校 B．托兒所C．親子中心 D．保育學(xué)校23．1982年，韓國制定并公布了《幼兒教育振興法》，該法將“新村合作幼兒園〞更名為〔B〕A．幼兒之家 B．新村幼兒園C．農(nóng)忙期幼兒園 D．示范幼兒園24．蒙臺梭利教育法的內(nèi)容主要包括主題教育活動(dòng)內(nèi)容和〔C〕A．團(tuán)體線上教育活動(dòng)內(nèi)容 B．社會(huì)活動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容C．區(qū)域教育活動(dòng)內(nèi)容 D．文化科學(xué)教育活動(dòng)25．以下不屬于微型化和家庭化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是〔B〕A．瑞士的“日間媽媽〞 B．瑞典的“父母教育〞C．英國的“學(xué)前學(xué)校〞 D．美國的“日托之家〞26．通過主動(dòng)與物體作實(shí)際的接觸并對接觸的事物加以操作、捉摸而獲得的經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰稱之為〔B〕A．成熟 B．物理經(jīng)驗(yàn)C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D．平衡化27．1933年公布的，對推動(dòng)幼兒教育理論和實(shí)踐開展極為重要的文獻(xiàn)《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》，它的正式名稱為〔A〕A．《哈多報(bào)告》 B．《費(fèi)舍法案》C．《普洛登報(bào)告書》 D．《教育白皮書》28．在海伊斯科普課程關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中，開展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，包括分類、排序與〔A〕A．配對 B．分辨C．識記 D．?dāng)?shù)概念29．研究人員用書面或通信的形式收集材料、設(shè)計(jì)表格、統(tǒng)計(jì)分析的一種方法，稱為〔C〕A．參觀訪問法 B．現(xiàn)場研究法C．問卷法 D．文獻(xiàn)法30．“幼兒學(xué)校〞，此名稱起源于〔C〕A．德國 B．法國C．英國 D．美國二、名詞解釋(本大題共4小題，每題4分，共16分)31．福祿貝爾幼兒園32．蒙臺梭利所指的“游戲〞33．先行方案34．音樂—節(jié)奏智力三、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)35．法國母育學(xué)校課程的具體目標(biāo)與內(nèi)容。36．皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知開展的根本觀點(diǎn)有哪些?37．開展適宜性課程模式述評。38．簡述瑞吉?dú)W方案教學(xué)的開展過程。四、論述題(本大題共2小題，每題11分，共22分)39．德國學(xué)前教育課程開展的理論述評。40．日本幼兒教育改革趨勢及對我國學(xué)前教育改革的啟示。五、材料分析題(本大題共1小題，共12分)41．“兒童之家〞不是像小學(xué)生的教室那樣的一間或兩間同樣大小的教室，而是像我們普通家庭中的房屋布局。有幾間房子，有庭院，院子里有遮風(fēng)避雨的設(shè)備……孩子們可以在室內(nèi)活動(dòng)，也可以在室外活動(dòng)。室內(nèi)活動(dòng)的主要房間是智力活動(dòng)的工作間，另外，室內(nèi)也有洗漱室、睡眠室、浴室等讓孩子生活和休息的空間；室外活動(dòng)主要是觀察照顧小花、小草、小動(dòng)物、小擺設(shè)等。根據(jù)以上材料，分析蒙臺梭利教育方案的內(nèi)容與特點(diǎn)。全國2006年1月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)1.法國教育家朱利安第一次明確提出比擬教育這一概念的書是(B)A.《教育問題專題報(bào)告》 B.《比擬教育的研究方案與初步意見》C.《普魯士教育報(bào)告》 D.《比擬教育》2.比擬教育學(xué)家康德爾的國別是(B)A.法國 B.美國C.德國 D.英國3.1816年在新拉納克創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是(C)A.懷爾德斯平 B.麥克米倫姐妹C.歐文 D.薩德勒4.在英國保育學(xué)校的成人和兒童的比率是(c)A.1∶3 B.1∶4C.1∶10 D.1∶135.在英國，以下由私人或團(tuán)體舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(C)A.社區(qū)中心嬰兒室 B.日托中心C.幼兒學(xué)校 D.兒童保育中心6.1770年，法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立了(A)A.編織學(xué)校 B.母育學(xué)校C.日間看護(hù)中心 D.托兒所7.法國母育學(xué)校的第一目標(biāo)是(C)A.使兒童形成自己的人格 B.使兒童社會(huì)化C.使兒童接受學(xué)校教育 D.使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)8.20世紀(jì)在英國幼兒學(xué)校的影響下，德國的弗利托娜開辦了(A)A.幼兒學(xué)校 B.保育所C.托兒所 D.幼兒園9.在德國，為了幼小兒童處于困難境地的家庭設(shè)立的免費(fèi)援助工程是(A)A.家庭社會(huì)教育援助工程 B.家庭互助工程C.臨時(shí)保姆工程 D.家長和孩子共同活動(dòng)的工程10.美國最早的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者是(B)A.皮博迪 B.舒爾茲C.霍爾 D.歐文11.希爾領(lǐng)導(dǎo)了20世紀(jì)30—40年代美國學(xué)前教育的(C)A.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng) B.蒙臺梭利協(xié)會(huì)C.進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng) D.兒童看護(hù)的開展12.俄國第一所幼兒園出現(xiàn)于(B)A.1763年 B.1860年C.1869年 D.1880年13.1962年蘇聯(lián)公布了世界上第一個(gè)綜合嬰幼兒教育的(D)A.《幼兒園規(guī)程》 B.《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》C.《學(xué)前教育設(shè)想》 D.《幼兒園教育大綱》14.1876年日本第一所幼兒園創(chuàng)立于(A)A.東京 B.新瀉C.大阪 D.深川15.日本第三次幼兒園教育振興方案開始于(B)A.1990年 B.1991年C.1993年 D.1996年16.1938年，澳大利亞政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，成立了(B)A.澳大利亞幼兒協(xié)會(huì) B.高麗夫人兒童中心C.悉尼幼兒教師學(xué)院 D.悉尼托兒所和幼兒學(xué)校協(xié)會(huì)17.當(dāng)前，居于新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)入園兒童數(shù)第二位的是(A)A.游戲中心 B.兒童保育中心C.語言所 D.家庭日托中心18.學(xué)前教育的費(fèi)用由國家和社會(huì)共同負(fù)擔(dān)，使幼兒接受平等的免費(fèi)教育的國家是(B)A.韓國 B.朝鮮 C.蘇丹 D.南非19.沒有任何核發(fā)執(zhí)照、立法、監(jiān)控和管理學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的國家是(A)A.印度 B.韓國 C.朝鮮 D.埃及20.蒙臺梭利教育法中的個(gè)別教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的形式是(C)A.主題教育活動(dòng) B.線上活動(dòng)C.區(qū)域活動(dòng) D.圓圈活動(dòng)21.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要而且最有特色的局部是(B)A.日常生活練習(xí) B.感覺教育C.語文教育 D.文化科學(xué)教育22.皮亞杰的認(rèn)知開展理論涉及的四個(gè)根本概念是(B)A.圖式、成熟、同化、順應(yīng) B.圖式、同化、順應(yīng)、平衡C.成熟、同化、順應(yīng)、平衡 D.圖式、成熟、順應(yīng)、平衡23.皮亞杰兒童智慧開展理論中的“前運(yùn)算階段〞，相當(dāng)于(B)A.0—2歲 B.2—7歲C.7—12歲 D.12—15歲24.“神童〞與“白癡學(xué)者〞的存在為多元智力理論提供了(C)A.科學(xué)的依據(jù) B.哲學(xué)的依據(jù)C.現(xiàn)實(shí)的依據(jù)D.心理學(xué)的依據(jù)25.柏拉圖表現(xiàn)出非凡的(A)A.自知—自省能力 B.邏輯—數(shù)理能力C.視覺—空間能力 D.自然觀察者能力26.在瑞吉?dú)W的幼教體制中，對其幼教課程最全面的概括的是(C)A.檔案支持 B.生成課程C.方案教學(xué) D.研究性學(xué)習(xí)27.瑞吉?dú)W幼教體系中最明顯的特征是(D)A.彈性方案 B.工程活動(dòng)C.研究性教學(xué) D.百種語言28.下面屬于狹義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是(C)A.幼兒保健站 B.婦幼醫(yī)院C.兒童咨詢所 D.日間看護(hù)中心29.美國的家庭式微型幼兒園被稱作(B)A.學(xué)前學(xué)校 B.日托之家C.日間媽媽 D.玩具館30.被認(rèn)為是較純粹的皮亞杰式的學(xué)前課程是(B)A.韋卡特課程 B.凱米課程C.海伊斯科普課程 D.拉瓦特里課程二、名詞解釋(本大題共5小題，每題4分，共20分)31.整體研究32《費(fèi)舍法案》33.巴西學(xué)前教育協(xié)調(diào)局34.韓國新村幼兒園35.加德納的智力定義三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)36.簡述法國加強(qiáng)幼小銜接的具體措施有哪些?37.當(dāng)前美國學(xué)前教育課程模式主要有哪些?38.簡述當(dāng)前匈牙利學(xué)前教育的特點(diǎn)。39.簡述幼兒師范教育制度的開展趨勢。四、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)40.試述俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問題及未來的開展趨勢。41.試述瑞吉?dú)W方案教學(xué)為我國的幼兒園課程改革提供了哪些啟示?全國2006年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)1．漢斯運(yùn)用的研究方法是〔A〕A．因素分析法B．問題法C．定量研究法 D．結(jié)構(gòu)功能主義方法2．從范圍上來說，學(xué)前比擬教育學(xué)科研究〔D〕A．學(xué)前教育制度B．學(xué)前教育行政C．學(xué)前教育目的 D．學(xué)前教育的整個(gè)領(lǐng)域3．“比擬教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)。〞持此觀點(diǎn)的教育家是〔D〕A．庫森B．薩德勒C．漢斯 D．康德爾4．在英國，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的法律文件是〔B〕A．《費(fèi)舍法案》B．《哈多報(bào)告》C．《普洛登報(bào)告書》 D．《教育白皮書》5．英國家庭開端方案的創(chuàng)立人是〔B〕A．普林格爾B．哈里森C．迪林 D．歐文6．19世紀(jì)中葉，將福祿貝爾方法傳入法國的人是〔B〕A．肖夫人B．別勞夫人C．德瑞 D．凱果瑪7．柯夏創(chuàng)辦了法國第一所〔B〕A．紡織學(xué)校B．日間托兒所C．母育學(xué)校 D．日間看護(hù)中心8．德國幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是〔C〕A．巴烏利美B．瓦德切克C．弗利托娜 D．福祿貝爾9．對戰(zhàn)后聯(lián)邦德國學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的文件是〔A〕A．《青少年福利法》B．《費(fèi)舍法》C．《教育結(jié)構(gòu)方案》 D．《教育根本法》10．在美國有一種被其它人誤認(rèn)為是“就讓孩子玩〞的幼兒教育模式，這種模式是〔B〕A．認(rèn)知取向模式B．銀行街模式C．直接指導(dǎo)模式 D．開展適宜性課程11．美國第一所幼兒師范學(xué)校創(chuàng)辦于〔C〕A．1855年B．1860年C．1868年 D．1870年12．1900年，在莫斯科開辦了第一所以聾啞兒童為對象的〔C〕A．乳嬰期兒童托兒所B．工廠托兒所C．寄宿幼兒園 D．學(xué)前教育學(xué)院13．蘇聯(lián)第二次學(xué)前教育改革開始于〔C〕A．50年代末B．60年代初C．60年代末 D．80年代末14．俄國最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是〔A〕A．福祿貝爾學(xué)院B．學(xué)前教師養(yǎng)成所C．裴斯塔洛齊中心 D．學(xué)前教育學(xué)院15．日本第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名為〔D〕A．雙中幼兒園B．大阪托兒所C．雙中托兒所 D．東京女子師范附屬幼兒園16．日本學(xué)前教育史上第一部較為完整而獨(dú)立的法令是〔B〕A．《幼兒園保育法》B．《幼兒園令》C．《教育根本法》 D．《保育大綱》17．匈牙利第一所幼兒園的開辦人是〔A〕A．特?zé)崞滲．瓦格C．布努恩斯維克 D．沃嘉18．在墨西哥，從1個(gè)半月的嬰兒到4歲的幼兒這一階段的教育稱為〔D〕A．幼兒教育B．家庭教育C．學(xué)前教育 D．始初教育19．朝鮮第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)名為〔D〕A．雙中托兒所B．日間托兒所C．新村幼兒園 D．“三八〞托兒所20．蘇丹目前有四種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其中歷史最為悠久的是〔A〕A．私立的附設(shè)在初等學(xué)校的幼兒園 B．私立的托兒所或幼兒園C．社會(huì)福利部辦的幼兒園 D．由協(xié)會(huì)辦的幼兒園21．1907年，蒙臺梭利開辦了第一所“公寓幼兒學(xué)校〞，又稱〔A〕A．兒童之家B．幼兒園C．兒童的花園 D．快樂之家22．蒙臺梭利教育方法的核心是〔A〕A．有準(zhǔn)備的環(huán)境B．導(dǎo)師C．工作材料 D．活動(dòng)23．皮亞杰認(rèn)為心理開展中最重要的因素，即決定因素是〔D〕A．成熟B．物理因素C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D．平衡化24．根據(jù)皮亞杰的理論，兒童思維的萌芽出現(xiàn)在〔D〕A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段25．光譜方案最大的特色之一是〔B〕A．主題B．聯(lián)結(jié)C．個(gè)人化 D．系列化26．在某一方面很突出，但在其它很多方面卻是低能或無能，這種人被稱作〔D〕A．神童B．早慧兒童C．天才 D．白癡奇才27．最全面地概括了瑞吉?dú)W幼教課程的是〔A〕A．方案教學(xué)B．生成課程C．社區(qū)管理 D．活動(dòng)課程28．瑞吉?dú)W兒童中心成立于〔B〕A．1979年B．1981年C．1987年 D．1994年29．各國對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理有多種模式，其中法國屬于〔〕A．平等模式B．兩層次模式C．統(tǒng)一模式 D．合作模式30．華生所建立的理論被稱作是〔A〕A．行為主義理論B．認(rèn)知開展理論C．人文主義理論 D．社會(huì)學(xué)習(xí)理論二、名詞解釋(本大題共4小題，每題4分，共16分)31．幼兒憑證方案32教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型教學(xué)模式33．圖式34．《兒童權(quán)利公約》三、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)35．學(xué)前比擬教育的主要研究方法36．日本《幼兒園大綱》規(guī)定的教育目標(biāo)。37．朝鮮學(xué)前教育的特色。38．瑞吉?dú)W幼教體系的理論根底和根本思路。四、論述題(本大題共2小題，每題11分，共22分)39．評述德國學(xué)前教育課程理論。40．如何全面認(rèn)識和把握蒙臺梭利教育法？五、材料分析題(本大題12分)41．地圖真奇妙教師在教室里布置了國旗、國徽、天安門、中國地圖及少數(shù)民族展，在幼兒自由參觀時(shí)，有幼兒大聲地說：“看，這象不象一只雞。〞這個(gè)發(fā)現(xiàn)立即引來了五六名幼兒的圍觀，他們一邊肯定著這位小朋友的說法，一邊在地圖上指指畫畫，“這兒是頭〞、“這兒是尾巴〞、“這兒是肚子〞，我輕聲地說：“這是什么呀?〞“是中國地圖〞?！拔覀兗乙灿械貓D，明天我也要帶到幼兒園來〞。在這之后的一個(gè)星期內(nèi)，共有二十六名幼兒帶來了四十多份地圖……，在這過程中，幼兒表現(xiàn)出了對地圖的極大好奇與關(guān)注，于是我們結(jié)合幼兒的興趣生成了《地圖真奇妙》這一主題。主題生成后開展了一系列活動(dòng)：活動(dòng)l：地圖的種類討論：這是什么地圖?你是怎樣知道的?準(zhǔn)備：將幼兒帶來的地圖布置在教室的四周，辦地圖展。能力活動(dòng)2：地圖上的道路組織策略：讓幼兒自由結(jié)伴選擇地圖，觀察地圖?；顒?dòng)3：地圖上的標(biāo)志組織策略：經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)地圖上的各種標(biāo)志?；顒?dòng)4：我為教室畫地圖組織策略：讓幼兒自由選擇視角為教室畫地圖。請用所學(xué)的多元智力課程理論進(jìn)行分析，并說明對我國幼兒教育課程改革的啟示。全國2007年1月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)1．1984年全美幼兒教育協(xié)會(huì)制定并公布了作為評定幼兒教育機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量依據(jù)的(B)A．《教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)》B．《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》C．《早期教育標(biāo)準(zhǔn)》 D．《教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》2．1918年，英國公布了正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中，并把保育學(xué)校的設(shè)立和援助工作全部委托給地方教育當(dāng)局的(A)A．《費(fèi)舍法案》B．《哈多報(bào)告》C．《普洛登報(bào)告書》 D．《青少年福利法》3．美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩種主要類型是保育學(xué)校和(A)A．幼兒園B．學(xué)前班C．托兒所 D．家庭學(xué)校4．蘇聯(lián)最廣泛的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型是(B)A．特殊幼兒園B．托兒所幼兒園C．托兒所 D．學(xué)校幼兒園5．1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是(B)A．福祿倍爾B．瑪格麗特?舒爾茨C．伊莉莎白?皮博迪 D．歐文6．蒙臺梭利教育法進(jìn)行集體教育活動(dòng)的主要方式是(A)A．主題教育活動(dòng)B．區(qū)域教育活動(dòng)C．專題教育活動(dòng) D．藝術(shù)教育活動(dòng)7．在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中，主要的教學(xué)模式是(A)A．教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式B．個(gè)性—定向型相互作用模式C．教學(xué)—定向型相互作用模式 D．個(gè)性—訓(xùn)導(dǎo)型模式8．1816年在英國新拉納克創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是(C)A．懷爾德斯平B．麥克米倫姐妹C．歐文 D．薩德勒9．日本于1990年公布了將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康〞、“人際關(guān)系〞、“環(huán)境〞、“語言〞、“表現(xiàn)〞五個(gè)領(lǐng)域的(B)A．《保育大綱》B．《幼兒園教育大綱》C．《學(xué)校教育法》 D．《保育所保育指南》10．1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實(shí)行(C)A．進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)B．蒙臺梭利運(yùn)動(dòng)C．先行方案 D．幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng)11．把各個(gè)國家的同一類教育問題并列在一起進(jìn)行研究，就這一類問題從比擬中找出各國的不同特點(diǎn)和共同趨勢的研究方法是(A)A．專題比擬B．總體比擬C．整體比擬 D．局部研究12．皮亞杰把兒童改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)外界環(huán)境的過程稱為(A)A．順應(yīng)B．平衡C．同化 D．成熟13．領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的改革，被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)“母育學(xué)校〞先驅(qū)的是(B)A．柯夏B．凱果瑪C．德瑞 D．奧柏林14．1876年，日本開辦了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(A)A．東京女子師范附屬幼兒園 B．新瀉托兒所C．深川幼兒園 D．雙葉幼兒園15．根據(jù)皮亞杰的智力開展階段理論，智力開展屬于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童年齡為(A)A．0——2歲B．2——7歲C．7——12歲 D．12——15歲16．在資金方面的建議對新西蘭早期教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的是(B)A．《皮克報(bào)告》B．《米德報(bào)告》C．《5歲之前》 D．《霍克報(bào)告》17．匈牙利允許教會(huì)、宗教學(xué)校甚至個(gè)人開設(shè)和管理幼兒園的法令是(A)A．1990年《教育法》B．《義務(wù)教育法》C．《幼兒教育法》 D．1985年《教育法》18．光譜方案依據(jù)的理論根底主要有多元智力理論和(C)A．層次結(jié)構(gòu)理論B．群因素論C．非普遍性理論 D．認(rèn)知開展理論19．加拿大的幼教領(lǐng)域開展了關(guān)注雙語使用的(B)A．“生成課程〞B．“滲透課程〞C．“整合課程 D．“多元課程〞20．韓國學(xué)前教育的內(nèi)容包括健康、社會(huì)、自然、語言和(A)A．藝能B．探索C．表現(xiàn) D．科學(xué)21．法國母育學(xué)校的活動(dòng)包括體育活動(dòng)、藝術(shù)與審美活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和(D)A．宗教教育活動(dòng)B．環(huán)境教育活動(dòng)C．認(rèn)知開展活動(dòng) D．交流、口頭表達(dá)與書面表達(dá)活動(dòng)22．以下屬于認(rèn)知派學(xué)前課程的是(D)A．先行方案學(xué)前課程 B．阿帕拉齊爾早期教育課程方案C．恩格爾曼和貝雷特課程方案 D．海伊斯科普早期初等教育方案23．1825年，在美國印地安納州設(shè)立幼兒學(xué)校的是(D)A．別勞夫人B．瑪格麗特?舒爾茨C．特?zé)崞?D．歐文24．光譜方案的開發(fā)者是加德納和(B)A．西蒙B．費(fèi)爾德曼C．比奈 D．皮亞杰25．德國為處于困難境地的幼小兒童家庭設(shè)立的免費(fèi)援助工程是(D)A．臨時(shí)保姆工程B．家庭互助工程C．家庭為根底的方案 D．家庭社會(huì)教育援助工程26．蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有和動(dòng)物共有的由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成胎兒的過程，即(B)A．心理胚胎期B．生理胚胎期C．精神胚胎期 D．文化胚胎期27．德國政府于1924年出臺了規(guī)定兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位的(A)A．《青少年福利法》B．《大學(xué)以下水平教育法》C．《聯(lián)邦教育法》 D．《幼兒教育振興法》28．19世紀(jì)中葉，法國倡導(dǎo)并推行福祿倍爾幼兒園運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人是(A)A．別勞夫人B．德瑞C．柯夏 D．懷爾德斯平29．下面不屬于印度學(xué)前教育開展趨勢的是(D)A．需要社區(qū)的積極參與 B．需要建立正式的學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)C．學(xué)前教育的課程做到以兒童為中心 D．加強(qiáng)針對特殊兒童的教育30．蒙臺梭利提倡兒童的每一種“工作材料〞都應(yīng)該能夠滿足兒童內(nèi)在開展需求，能夠長時(shí)間把兒童的注意力吸引在操作“工作材料〞的活動(dòng)中，這表達(dá)了(Dq)A．內(nèi)在獎(jiǎng)懲的原那么B．順序操作的原那么C．自動(dòng)控制錯(cuò)誤的原那么 D．困難度孤立的原那么二、名詞解釋〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕31．平衡32．幼兒憑證方案33．方案教學(xué)34．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》三、簡答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕35．簡述世界學(xué)前教師培訓(xùn)制度的主要類型。36．簡述海伊斯科普教育方案中兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的表達(dá)。37．簡述光譜教育方案的主要特點(diǎn)。38．簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。四、論述題〔本大題共2小題，每題11分，共22分〕39．論述法國重視幼小銜接的措施，并談?wù)剬ξ覈仔°暯拥膯⑹尽?0．瑞吉?dú)W教育方案可以給我國幼兒園課程改革哪些啟示?五、材料分析題〔本大題共12分〕41．一天早上，約翰的方案是在積木區(qū)搭一個(gè)加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。突然他不想找了，看起來想放棄原來的方案，這時(shí)教師走了過來?！澳隳苡檬裁礀|西來做方向盤呢？〞“它必須像這樣〔約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)〕。〞“它必須能轉(zhuǎn)動(dòng)，對吧。〞他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因?yàn)椴环纤o方向盤留的空間位置。“用什么東西剛好能裝進(jìn)去呢？〞“娃娃家區(qū)的掃帚！〞約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個(gè)圓盤。〞他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個(gè)紙盤子?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？〞“我知道，中間打一個(gè)洞。〞在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的方案，并邀請?jiān)S多小朋友來坐他的汽車。這是海伊斯科普教育方案中的一個(gè)案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀。全國2007年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕1.20世紀(jì)30—40年代在美國開展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是〔D〕A.杜威B.蒙臺梭利C.福祿倍爾 D.希爾2.依據(jù)加德納和費(fèi)爾德曼的多元智力理論設(shè)計(jì)的美國學(xué)前教育課程模式是〔C〕A.顯性課程B.直接指導(dǎo)模式C.零點(diǎn)方案課程 D.銀行街模式3.把外界現(xiàn)實(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程，皮亞杰稱之為〔B〕 A.圖式B.同化C.順應(yīng) D.平衡4.蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型不包括〔D〕A.特殊幼兒園B.托兒所幼兒園C.托兒所 D.家庭學(xué)校5.1989年出臺確實(shí)定蘇聯(lián)幼兒園改革根本原那么的文件是〔D〕A.《教育法》B.《幼兒園規(guī)程》C.《幼兒園教育大綱》 D.《學(xué)前教育設(shè)想》6.日本旨在提高5歲幼兒入園率到達(dá)60%的是〔A〕A.第一次幼兒園教育振興方案 B.第二次幼兒園教育振興方案C.第三次幼兒園教育振興方案 D.第四次幼兒園教育振興方案7.發(fā)表演講，宣稱兒童是一個(gè)有獨(dú)立意志、獨(dú)立人格的獨(dú)立體，不應(yīng)由成人隨意擺布的是日本教育家〔B〕A.福澤諭吉B.谷本富C.土川五郎 D.東基吉8.當(dāng)代澳大利亞的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不包括〔C〕A.幼兒園B.兒童保育中心C.語言所 D.家庭日托中心9.1975年，巴西教育部設(shè)立了下屬部門〔D〕A.國家平安與衛(wèi)生部B.親子保護(hù)合作組織C.國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機(jī)構(gòu)D.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局10.1998年，加德納提出的第八種智力是〔D〕A.音樂—節(jié)奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力 D.自然觀察者智力11.方案教學(xué)在瑞吉?dú)W工作者自己看來是一種彈性方案——即所謂的〔A〕A.生成課程B.生成與預(yù)成相結(jié)合課程C.預(yù)成課程 D.整合課程12.行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是〔A〕A.華生B.赫爾C.斯金納 D.班杜拉13.美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書是過渡性，期限5—10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得〔B〕A.學(xué)士學(xué)位B.碩士學(xué)位C.博士學(xué)位 D.大專學(xué)歷14.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的〔B〕A.先行方案B.菩提方案C.零點(diǎn)方案 D.普及方案15.日本于1990年實(shí)施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件〔D〕A.《保育大綱》B.《幼兒園教育綱要》C.《保育所保育指南》 D.《幼兒園教育大綱》16.對某個(gè)國家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究，稱為〔A〕A.整體研究B.局部研究C.區(qū)域研究 D.問題研究17.從人與人之間思想觀念的交流與人與人之間的相互作用中獲得的經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰稱為〔C〕A.成熟B.物理經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D.平衡化18.1816年，英國第一個(gè)創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是〔B〕A.懷爾德斯平B.歐文C.麥克米倫 D.羅恩19.20世紀(jì)60年代后期，英國政府為幼小銜接問題發(fā)布的，并為幼兒教育開展提出許多具體建議的報(bào)告是〔C〕A.《哈多報(bào)告》B.《費(fèi)舍法案》C.《普洛登報(bào)告書》 D.《教育白皮書》20.被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)“母育學(xué)校〞的先驅(qū)的教育家是〔A〕A.凱果瑪B.福祿倍爾C.柯夏 D.奧柏林21.將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的人物是〔D〕A.巴烏利美B.弗利托娜C.瓦德切克 D.福祿倍爾22.在德國學(xué)前課程理論中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞兒童的生活來進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活能力的理論稱為〔C〕A.功能論B.學(xué)科論C.情境論 D.知識論23.20世紀(jì)70年代，朝鮮逐步實(shí)行“幼兒公育〞，并用法律條文固定下來，建立了社會(huì)保育和社會(huì)教養(yǎng)的兒童教育體系。其中比擬重要的法律是〔D〕A.《關(guān)于朝鮮學(xué)校教育制度的規(guī)定》B.《朝鮮民主主義人民共和國兒童法》C.《教育法》D.《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》24.蒙臺梭利教育方法三要素的核心是〔A〕A.有準(zhǔn)備的環(huán)境B.作為導(dǎo)師的教師C.作為活動(dòng)對象的工作材料D.三者都是25.俄國出現(xiàn)第一所幼兒園的時(shí)間是〔A〕A.1860年B.1861年C.1862年 D.1863年26.把各個(gè)國家的同一類學(xué)前教育問題并列在一起進(jìn)行比擬研究，稱為〔A〕A.專題比擬B.總體比擬C.橫向比擬 D.縱向研究27.根據(jù)皮亞杰的智力開展階段論，小學(xué)生的智力開展主要屬于〔C〕A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段28.海伊斯科普課程的一日生活安排包括〔C〕A.五個(gè)環(huán)節(jié)B.六個(gè)環(huán)節(jié)C.七個(gè)環(huán)節(jié) D.八個(gè)環(huán)節(jié)29.通過分析重要的學(xué)前教育的文獻(xiàn)、文件資料來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法，稱為〔D〕A.參觀訪問法B.現(xiàn)場研究法C.問卷法 D.文獻(xiàn)法30.“兒童之家〞，此名稱起源于〔D〕A.德國B.法國C.英國 D.意大利二、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕31.編織學(xué)校32.1924《青少年福利法》33.教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式34.新西蘭毛利語言所三、簡答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕35.簡述法國重視幼小銜接的做法。36.海伊斯科普教育方案的主要特點(diǎn)。37.美國幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)述評。38.簡述多元智力理論關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的主要含義。四、論述題〔本大題共2小題，每題11分，共22分〕39.怎樣全面認(rèn)識和把握蒙臺梭利教育法。40.俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問題及開展趨勢。五、材料分析題〔本大題12分〕41.1990年春天，午餐前：2個(gè)5歲男孩正在準(zhǔn)備餐桌，這個(gè)班由5歲的兒童輪流來決定各人就餐的位置。老師們覺得這樣比由老師來固定就餐位置或讓孩子隨便就坐都要好。在安排位置上引起的爭論，教師鼓勵(lì)孩子自己協(xié)商解決。請根據(jù)所給材料分析其中的兒童觀和教師觀。全國2023年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕1.奠定朱利安作為比擬教育學(xué)之父的著作是〔A〕A.《比擬教育的研究方案與初步意見》 B.《比擬教育》C.《比擬教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》 D.《教育中的比擬法》2.提出“校外的事情甚至比校內(nèi)的事情更重要，校外的事情制約并且說明校內(nèi)的事情〞觀點(diǎn)的是〔C〕A.朱利安B.霍姆斯C.薩德勒 D.康德爾3.比擬教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，這說明比擬教育有〔B〕A.開放性B.跨學(xué)科性C.跨區(qū)域性 D.可比性4.對某個(gè)國家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究是〔B〕A.區(qū)域研究B.整體研究C.局部研究 D.問題研究5.在英國，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的是〔D〕A.《泰勒報(bào)告》B.《普洛登報(bào)告書》C.《兒童法》 D.《費(fèi)舍法案》6.英國多數(shù)想成為托兒所保姆的人都必須參加〔B〕A.教師鑒定委員會(huì)的考試 B.國家托兒所保姆考試局的考試C.國家教育委員會(huì)的考試 D.國家考試中心的考試7.1770年，法國新教派牧師奧柏林創(chuàng)立的學(xué)校是〔A〕A.編織學(xué)校B.母育學(xué)校C.家庭學(xué)校 D.保育學(xué)校8.幼教機(jī)構(gòu)承當(dāng)教育、保育、診斷和治療，并把社會(huì)、衛(wèi)生和心理三者綜合起來的國家是〔C〕A.德國B.美國C.法國D.韓國9.德國最早且最負(fù)盛名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔A〕A.巴烏利美保育所B.弗利托那幼兒學(xué)校C.柯夏幼兒園 D.福祿倍爾幼兒園10.強(qiáng)調(diào)非正式的、實(shí)踐的學(xué)前教育的必要性，強(qiáng)調(diào)通過建立幼兒班級為初等學(xué)校做準(zhǔn)備工作的必要性的是〔A〕A.薩金特委員會(huì)B.中央福利委員會(huì)C.坎葛薩蘭新哈委員會(huì) D.克薩內(nèi)委員會(huì)11.在印度，標(biāo)志著政府已經(jīng)意識到兒童是有價(jià)值的人力資源的是〔B〕A.《印度教育法》B.《聯(lián)邦兒童法》C.《幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令》 D.《聯(lián)邦教育法》12.幼兒園一般不設(shè)學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)是自由的國家是〔C〕A.美國B.蘇丹C.埃及D.南非13.開辦第一所“公寓幼兒學(xué)校〞或稱“兒童之家〞的是〔B〕A.柯夏B.蒙臺梭利C.巴烏利美侯爵夫人 D.福祿倍爾14.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要而且最有特色的局部是〔C〕A.藝術(shù)教育B.情感教育C.感覺教育 D.語言教育15.皮亞杰心理開展理論中的一個(gè)核心概念是〔B〕A.同化B.圖式C.順應(yīng) D.平衡16.1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是〔D〕A.福祿倍爾B.伊莉莎白?皮博迪C.馬爾波 D.瑪格麗特?舒爾茲17.美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩種主要類型之一是〔A〕A.保育學(xué)校B.托兒所C.家庭學(xué)校 D.學(xué)前班18.1965年在美國批準(zhǔn)先行方案，建立多個(gè)工程與中心，為兒童提供效勞的是〔B〕A.克林頓B.約翰遜C.布什 D.卡特19.1984年后蘇聯(lián)出現(xiàn)了招收學(xué)前和學(xué)齡兒童的〔D〕A.特殊幼兒園B.托兒所幼兒園C.托兒所 D.學(xué)校幼兒園20.提出教育民族性原那么，對俄國幼教開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家是〔D〕A.烏索娃B.凱洛夫C.葉連娜 D.烏申斯基21.1949年日本公布法令將幼兒園的教師稱為〔B〕A.教員B.保姆C.保育員 D.教諭22.日本于1990年公布的將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康〞、“人際關(guān)系〞、“環(huán)境〞、“語言〞、“表現(xiàn)〞五個(gè)領(lǐng)域的是〔B〕A.《保育大綱》B.《幼兒園教育大綱》C.《學(xué)校教育法》 D.《保育所保育指南》23.在澳大利亞最早建立幼兒園的組織是〔A〕A.新南威爾士幼兒園同盟B.威爾士幼兒園同盟C.新威爾士幼兒園同盟 D.南威爾士幼兒園同盟24.1977年，墨西哥城的幼兒園占了全國幼兒園的〔A〕A.1/3B.1/4C.1/5 D.1/625.認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉的匈牙利學(xué)前教育家是〔C〕A.特?zé)崞滲.布努恩斯維克C.瓦格 D.沃嘉26.光譜方案的合作完成者是費(fèi)爾德曼和〔B〕A.西蒙B.加德納C.比奈 D.皮亞杰27.瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是〔A〕A.兒童的百種語言B.生成課程C.方案教學(xué) D.合作研究28.以下屬于行為主義學(xué)前課程的是〔C〕A.拉瓦特里的早期兒童課程 B.韋卡特的認(rèn)知性課程C.恩格爾曼和貝雷特的課程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案29.為解決幼小銜接問題，日本專門設(shè)置了〔D〕A.連貫教育B.幼兒學(xué)校C.保育學(xué)校 D.幼年學(xué)校30.1989年，聯(lián)合國大會(huì)一致通過了被譽(yù)為“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國際法律文書〞的文件是〔A〕A.《兒童權(quán)利公約》 B.《兒童權(quán)利宣言》C.《兒童生存、保護(hù)和開展世界宣言》 D.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》二、名詞解釋〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕31.1924年《青少年福利法》32.《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》33.“先行方案〞34.視覺-空間智力三、簡答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕35.簡述英國學(xué)前教師的培養(yǎng)。36.簡述蒙臺梭利教育方案的特點(diǎn)。37.開展適宜性課程模式述評。38.簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。四、論述題〔本大題共2小題，每題11分，共22分〕39.從學(xué)前教育理論與實(shí)踐開展的實(shí)際情況看學(xué)前比擬教育研究的意義。40.加拿大早期教育存在的主要問題及其對策。五、材料分析題〔本大題12分〕41.有個(gè)孩子在課堂上總是哼歌，一個(gè)教師會(huì)想：“多吵啊，為什么他就不把注意力放在學(xué)習(xí)上，不干擾別人呢？〞而另一個(gè)教師卻想：“他好似對音樂很感興趣，也許把數(shù)學(xué)游戲配上音樂，或用一首歌來開始上課效果會(huì)更好。〞請運(yùn)用你所學(xué)知識，分析哪位教師的方法更有利于兒童開展，其中蘊(yùn)含了怎樣的兒童評價(jià)觀與教育觀？全國2023年1月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)1.教育史上明確提出“比擬教育〞這一概念，被稱為“比擬教育之父〞的是(B)A.美國的康德爾B.法國的朱利安C.法國的貝雷迪 D.英國的埃德蒙?金2.英國的幼兒教育通常指(C)A.３歲前的兒童教育B.５歲前的兒童教育C.７歲前的兒童教育 D.９歲前的兒童教育3.依據(jù)加德納和費(fèi)爾德曼的多元智力理論設(shè)計(jì)的美國學(xué)前教育課程模式是(C)A.顯性課程B.直接指導(dǎo)模式C.零點(diǎn)方案課程 D.銀行街模式4.以下不屬于微型化和家庭化學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是(B)A.瑞士的“日間媽媽B.瑞典的“父母教育〞C.英國的“學(xué)前學(xué)校〞D.美國的“日托之家〞5.英國最古老的兒童看護(hù)形式是(A)A.臨時(shí)保姆B.寇普C.日間托兒所 D.保育學(xué)校6.把學(xué)前教育師資和小學(xué)師資培養(yǎng)統(tǒng)一起來的國家是(A)A.法國B.英國C.韓國 D.日本7.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的(B)A.先行方案B.菩提方案C.零點(diǎn)方案 D.普及方案8.蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型不包括(D)A.特殊幼兒園B.托兒所幼兒園C.托兒所 D.家庭學(xué)校9.日本從1964年開始實(shí)施旨在提高5歲幼兒入園率的(A)A.第一次幼兒園教育振興方案 B.第二次幼兒園教育振興方案C.第三次幼兒園教育振興方案 D.第四次幼兒園教育振興方案10.德國主要的學(xué)前機(jī)構(gòu)形式包括傳統(tǒng)幼兒園、幼兒俱樂部或游戲所、兒童店和(D)A.學(xué)前班B.日托中心C.保育中心 D.根據(jù)不同的教育家命名的幼兒園11.南非新教育研究基金會(huì)于1938年召開了一次大型的國際教育會(huì)議，會(huì)議的直接影響是成立了(A)A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)B.南非學(xué)前教育研究C.南非學(xué)前教育D.南非學(xué)前教育促進(jìn)會(huì)12.1926年，文部省正式制定了日本學(xué)前教育史上第一部較為完整而獨(dú)立的法令，即(D)A.《學(xué)制》B.《教育法》C.《幼兒園保育法》 D.《幼兒園令》13.1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，并成立了(C)A.莉蓮兒童中心B.澳大利亞幼兒協(xié)會(huì)C.高麗夫人兒童中心 D.昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會(huì)14.蒙臺梭利提倡在設(shè)計(jì)兒童“工作材料〞時(shí)，一種材料只開展兒童某一個(gè)方面的具體能力而不是多個(gè)方面多種多類的能力，這表達(dá)了(D)A.內(nèi)在獎(jiǎng)懲的原那么B.順序操作的原那么C.自動(dòng)控制錯(cuò)誤的原那么