【地理】植被與土壤（單元解讀課件） 高一地理同步備課系列（人教版2019必修第一冊(cè)）

植被與土壤

單元解讀單元內(nèi)容解讀分節(jié)內(nèi)容解讀教學(xué)策略

010203單元內(nèi)容解讀1PART一、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求教材內(nèi)容通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。1.植被與環(huán)境2.森林3.草原與荒漠通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成要素。1.觀察土壤2.土壤的主要形成因素3.土壤的共功能和養(yǎng)護(hù)單元內(nèi)容解讀1PART一、課標(biāo)解讀教材重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容要求：1.明晰植被、土壤與自然環(huán)境的關(guān)系，將不同圈層結(jié)構(gòu)要素相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。2.掌握野外觀察植被、土壤的基本方法，編制實(shí)驗(yàn)考察報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生地理實(shí)踐能力。3.研究植被、土壤與人類活動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)系，思考人類活動(dòng)對(duì)植被、土壤功能變化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念。單元內(nèi)容解讀1PART二、內(nèi)容分析

為落實(shí)“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系?！焙汀巴ㄟ^野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素?！钡恼n程標(biāo)準(zhǔn)，本章設(shè)置了“5.1植被”“5.2土壤”兩節(jié)課程。幫助學(xué)生了綜合地認(rèn)知自然環(huán)境，初步形成自然環(huán)境整體性的觀念。單元內(nèi)容解讀1PART

第一節(jié)“植被”。首先要求學(xué)生關(guān)注植被整體與環(huán)境的相關(guān)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，以初中課堂中的氣候類型分布、干濕地區(qū)劃分等作為基礎(chǔ)知識(shí)，從熱量、水分條件差異等角度描述植被與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生需掌握植被的特點(diǎn)，如垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征，是植被適應(yīng)環(huán)境而形成的，可作為植被與環(huán)境關(guān)系的具體體現(xiàn)。其次，識(shí)別植物方面要求學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注地帶性植被，通過視頻、圖片等方式對(duì)比不同植物的生態(tài)特征，從而區(qū)分其類型。二、內(nèi)容分析單元內(nèi)容解讀1PART

第二節(jié)“土壤”。要求學(xué)生明晰土壤是聯(lián)系自然界各圈層的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即土壤的形成是自然界各個(gè)圈層相互作用的結(jié)果，認(rèn)知成土要素及其對(duì)土壤形成的關(guān)鍵作用。學(xué)會(huì)在實(shí)地觀察或視頻與圖片中識(shí)別土壤類型，了解土壤的組成、顏色、質(zhì)地和剖面結(jié)構(gòu)，掌握觀察土壤的基本內(nèi)容與方法，描述其成土要素及土壤現(xiàn)象。二、內(nèi)容分析單元內(nèi)容解讀1PART三、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)土壤植被自

然

環(huán)

境人

類

活

動(dòng)植被植被與自然環(huán)境的關(guān)系概念形成過程垂直結(jié)構(gòu)形成過程垂直結(jié)構(gòu)主要植被類型熱帶雨林常綠闊葉林落葉闊葉林亞寒帶針葉林熱帶草原溫帶草原熱帶荒漠溫帶荒漠森林草原荒漠自然環(huán)境對(duì)植被的影響（光照、水分、溫度、土壤……）植被對(duì)

自然環(huán)境的影響涵養(yǎng)水源保持水土抵御風(fēng)沙調(diào)節(jié)氣候凈化環(huán)境保護(hù)周圍其他生態(tài)環(huán)境觀察土壤土壤的主要形成因素土壤的功能和養(yǎng)護(hù)土壤的概念、組成物質(zhì)土壤的顏色土壤的質(zhì)地土壤剖面結(jié)構(gòu)森林土壤剖面耕作土壤剖面成土母質(zhì)生物氣候地貌時(shí)間人類活動(dòng)功能養(yǎng)護(hù)為植物提供扎根立足的條件為動(dòng)物和微生物提供生存場所、營養(yǎng)來源蓄水、保水為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)甚礎(chǔ)改造、改良種養(yǎng)結(jié)合分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

植被【教學(xué)目標(biāo)和要求】1．根據(jù)給定區(qū)域的相關(guān)信息，判斷當(dāng)?shù)氐闹脖活愋秃吞攸c(diǎn)；能夠歸納出不同氣候條件下的植被類型。2．觀察植物群落，并根據(jù)觀察結(jié)果思考植物種類、數(shù)量、季節(jié)變化等與環(huán)境的關(guān)系；分析植被對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。3．能夠說出主要的植被類型，舉例分析不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下人類活動(dòng)對(duì)植被的有利或不利影響?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠識(shí)別主要植被類型，并能簡述植被與自然地理要素間的關(guān)系，理解植被演化的整體性。難點(diǎn)：人類活動(dòng)與植被的關(guān)系，樹立正確的人地觀念。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

植被【課時(shí)建議】

共2課時(shí)。

第1課時(shí)通過讀圖，能夠辨別植被類型，簡述其與自然地理要素間的關(guān)系。設(shè)計(jì)戶外實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查，了解校園樹木與環(huán)境的關(guān)系。

第2課時(shí)分別介紹森林、草原、荒漠植被特征，分析其形成與地理環(huán)境的關(guān)系。通過紅樹林的相關(guān)圖文資料，分析紅樹林植物特征的環(huán)境適應(yīng)性。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

植被【教學(xué)建議】

本節(jié)教學(xué)總體上可以遵循“情境感知—案例分析—分組探究一共同建構(gòu)”的思路展開。首先要利用或借鑒“沙漠花?！钡惹榫?，提出核心問題：什么是植被？植被有哪些類型？如何識(shí)別它們與自然環(huán)境有怎樣的關(guān)系？接著要以某一典型地帶性植被為例，闡明它的分布地區(qū)、垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征及其與自然環(huán)境的關(guān)系。然后以調(diào)查、展示活動(dòng)為基礎(chǔ)，分組探究不同類型的植被如何合理保護(hù)、人工植被營造如何因地制宜。最后師生共同總結(jié)知識(shí)框架和核心結(jié)論。具體教學(xué)過程中，要注意以下三點(diǎn)。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

植被【教學(xué)建議】

1、注重實(shí)踐性和直觀性。課堂上一方面要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)周圍植被的直接感知，另一方面又要注意拓寬視野，充分展示熱帶雨林、紅樹林等學(xué)生不常見的植被景觀圖片，同時(shí)要把學(xué)生對(duì)植被的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比家鄉(xiāng)植被和其他地區(qū)植被的差異。課下要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，切實(shí)把教材安排的校園樹木調(diào)查等活動(dòng)做起來，在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力的同時(shí)，為課堂活動(dòng)提供鮮活的探究素材。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

植被【教學(xué)建議】

2、突出案例教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)遷移。“識(shí)別植被及其特征”的目的是為了說明“植被與環(huán)境的關(guān)系”。由于植被類型復(fù)雜多樣，因此教學(xué)中要注意選取學(xué)生相對(duì)熟悉的典型植被，緊扣植被對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)和改造，給出描述、分析“植被特點(diǎn)與環(huán)境關(guān)系”的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。要適當(dāng)提供“世界氣候類型分布圖”“主要?dú)夂蝾愋蜌鉁厍€與降水量柱狀圖”等資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧初中區(qū)域地理知識(shí)，結(jié)合典型地區(qū)理解植被與自然地理環(huán)境諸要素的關(guān)系，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

植被【教學(xué)建議】

3、體現(xiàn)思想性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中要始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類與植被的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生立足“人地協(xié)調(diào)觀”思考天然植被保護(hù)和人工植被營造的問題。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，既是氣候、地質(zhì)地貌等知識(shí)的應(yīng)用，也是土壤、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中可以適當(dāng)滲透自然環(huán)境整體性與差異性的思想，一方面運(yùn)用示意圖，結(jié)合“植被與自然環(huán)境的關(guān)系”，闡釋生物在自然環(huán)境形成和發(fā)展中的作用，為下一節(jié)學(xué)習(xí)“土壤的主要形成因素”做好知識(shí)鋪墊。另一方面，對(duì)比不同地帶性植被所在地區(qū)，重點(diǎn)突出氣候、土壤特點(diǎn)，說明植被指示環(huán)境特點(diǎn)，是自然地域分異重要標(biāo)志，為學(xué)習(xí)選擇性必修1中的“自然地帶”等奠定基礎(chǔ)。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

土壤【教學(xué)目標(biāo)和要求】1.根據(jù)圖文、影像資料，了解不同區(qū)域土壤的類型，學(xué)會(huì)分析其與自然地理環(huán)境的關(guān)系。2．通過野外觀察，認(rèn)識(shí)自然土壤剖面與耕作土壤剖面的不同，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出合理利用土壤的重要性?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的土壤成因，并說明其對(duì)人類的影響。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說明土壤與自然要素之間的關(guān)系和變化過程。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

土壤【課時(shí)建議】

共2課時(shí)。

第1課時(shí)觀察、識(shí)別、描述土壤。包括土壤顏色（黑土、黃土、紅土、紫色土）、土壤質(zhì)地（砂土、壤土、粘土）、土壤剖面（森林土壤剖面及耕作土壤剖面）。理解各土壤性狀與地理環(huán)境的關(guān)系。

第2課時(shí)結(jié)合案例分析特定區(qū)域的土壤成因，并說明其對(duì)人類的影響；能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說明土壤與自然要素之間的關(guān)系和變化過程。理解土壤的功能，認(rèn)識(shí)到土壤養(yǎng)護(hù)的重要意義，知道常見土壤養(yǎng)護(hù)的方法。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

土壤【教學(xué)建議】

本節(jié)教學(xué)總體上可以遵循“案例分析—觀察探究—?dú)w納總結(jié)—拓展應(yīng)用”的思路展開。首先利用或借鑒“亞馬孫人改良土壤”等案例，提出核心問題：土壤與自然環(huán)境、人類活動(dòng)之間存在怎樣的關(guān)系進(jìn)而細(xì)分問題：什么是土壤如何觀察土壤影響土壤形成的因素有哪些土壤有哪些功能如何養(yǎng)護(hù)土壤接著以觀察實(shí)地土壤或土壤標(biāo)本為基礎(chǔ)，結(jié)合視頻、圖片展示，了解土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等特征。然后圍繞“土壤與地理環(huán)境的關(guān)系”，以“家鄉(xiāng)的土壤”為參照，結(jié)合“常見的土壤現(xiàn)象”，探究、歸納土壤的主要形成因素、土壤的功能。最后拓展到“土壤與人類的關(guān)系”，以“鹽堿地綜合治理”“地方病”為案例，探討如何改良和養(yǎng)護(hù)土壤。具體教學(xué)過程中，要注意以下三點(diǎn)。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

土壤【教學(xué)建議】

1、切實(shí)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，落實(shí)“地理實(shí)踐力”的培養(yǎng)。土壤組成、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等需要直觀感受的知識(shí)對(duì)理解土壤的形成因素至關(guān)重要。因此，教材一方面呈現(xiàn)了一系列圖像拓展學(xué)生對(duì)土壤的間接感知，另一方面特別強(qiáng)調(diào)“觀察家鄉(xiāng)的土壤”，通過實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)等方式強(qiáng)化對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)要落實(shí)課本相關(guān)活動(dòng)要求，切實(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠接觸、觀察土壤的情境?？紤]到多數(shù)學(xué)校沒有土壤標(biāo)本或標(biāo)本老化等情況，建議教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園或周邊地區(qū)開挖土壤剖面，或者去野外采集當(dāng)?shù)赝寥罉颖居糜诮虒W(xué)。同時(shí)，要在充分利用課本圖像的基礎(chǔ)上，收集、展示其他地區(qū)典型土壤的圖像和視頻，與本地土壤進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生對(duì)土壤與地理環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

土壤【教學(xué)建議】

2、突出土壤與自然環(huán)境各要素的聯(lián)系，梳理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)綜合思維。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“說明”土壤的主要形成要素，任務(wù)層次高，理解難度大。為此需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析兩點(diǎn)：一是各要素特別是生物和氣候在土壤形成中的作用，二是各要素的綜合作用對(duì)土壤形成的影響。教學(xué)中要循序漸進(jìn)地梳理這些關(guān)系，可先聯(lián)系本章第一節(jié)植被的有關(guān)知識(shí)，從“生物對(duì)土壤形成的作用”開始，逐步引人其他要素的影響，幫助學(xué)生最終理解“土壤是環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物”。另外，在分析環(huán)境各要素作用的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：土壤對(duì)這些要素有什么影響為學(xué)習(xí)“土壤的功能”做好鋪墊。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

土壤【教學(xué)建議】

3、關(guān)注土壤與人類的關(guān)系，體會(huì)養(yǎng)護(hù)土壤的重要性，滲透人地協(xié)調(diào)觀。作為珍貴的自然資源，養(yǎng)護(hù)土壤是全人類關(guān)心的課題。因而教材在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之外，用相當(dāng)大的篇幅闡釋了土壤的功能和養(yǎng)護(hù)。教學(xué)中，對(duì)這部分內(nèi)容的處理首先要有思想高度，即站在人地協(xié)調(diào)的高度看待土壤養(yǎng)護(hù)。其次要強(qiáng)調(diào)土壤的“生態(tài)”功能，而非簡單的支撐“農(nóng)業(yè)”的功能，突出土壤在地理環(huán)境中的特殊地位。第三要立足各要素在土壤形成中的綜合作用，理解土壤養(yǎng)護(hù)的措施。教學(xué)策略3PART1.文獻(xiàn)閱讀（教材、推薦資料）。如：紅樹林植物特征的環(huán)境適應(yīng)性圖文材料。

世界氣候類型分布圖與世界陸地自然帶分布圖。

主要植被及其植物的形態(tài)特征（如下表