一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案

蒙自市文瀾鎮(zhèn)多法勒中心學(xué)校集體備課材料之四②小紅可能有幾張郵票？（畫“”）32張15張56張3、請(qǐng)你說(shuō)一些“多一些、少一些”的例子，好嗎？練習(xí)九第4、5題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你們又哪些收獲板書設(shè)計(jì)：多些少些多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思：第四課時(shí)用數(shù)學(xué)“能穿幾串”主備人：教學(xué)內(nèi)容：教材第46頁(yè)內(nèi)容，“做一做”及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)“能穿幾串”知識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握“能穿幾串”的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)顆珠子、數(shù)條線。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示教材46頁(yè)情境圖:（1）觀察圖，你從中知道了什么信息（2）學(xué)生觀察匯報(bào).（3）問(wèn)題是：能穿幾串？（板書：能穿幾串）二、知識(shí)新授（1）先小組內(nèi)討論，看有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào):=1\*GB3①圈一圈，每10個(gè)一圈，能圈5圈。=2\*GB3②用數(shù)的組成，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串。=3\*GB3③一串是10個(gè)，兩串是20個(gè)，5串就是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)。……（有人能夠用其它方法解決，教師也要給予一定）教師追問(wèn)：你們認(rèn)為哪種方法最好？學(xué)生自由匯報(bào)，教師不要急著做出選擇。（2）小組合作，選擇你最喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教師巡視，幫助那些有困難的困難的學(xué)生。學(xué)生匯報(bào)，談感受。=1\*GB3①有喜歡用圈的，因?yàn)檫@樣更快。=2\*GB3②有喜歡用數(shù)的組成的，因?yàn)檫@樣更快?！〗Y(jié)：剛才大家用了這么多方法解決這個(gè)問(wèn)題，老師覺(jué)得大家的方法都有道理，我們?cè)诮鉀Q這類型的題目時(shí)要選擇適合自己的方法。（3）想一想，比一比。如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串？大家想一想，比比誰(shuí)的方法能更快，更正確的解決這個(gè)問(wèn)題。指名一個(gè)學(xué)生匯報(bào)。教師指名做得最快的學(xué)生來(lái)匯報(bào)，大家一起驗(yàn)證，讓學(xué)生感受優(yōu)化策略。三、游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知游戲名稱：幫老師分餅干。（完成教材第46頁(yè)“做一做”）（1）小組活動(dòng)，匯報(bào)。（2）集體訂正。四、反饋練習(xí)，鞏固新知（1）練習(xí)十第1題：5個(gè)蘋果一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（2）練習(xí)十第2題：每個(gè)盒子能裝3個(gè)杯子，8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？要求學(xué)生圈一圈，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么要用圈一圈的方法來(lái)解決。（3）練習(xí)十第3題。學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨(dú)立完成，再集體訂正。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么？板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)“能穿幾串”方法一：一串一地穿方法二：圈一圈方法三：借助數(shù)的組成教學(xué)反思：第五課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法主備人：教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法、做一做及練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2、鞏固數(shù)的組成概念，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算算理。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、12張口算卡片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，你們學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在請(qǐng)接受老師的檢驗(yàn)吧！1、課件出示填空練習(xí)（1）30是（）個(gè)十。（2）60是（）個(gè)十。（3）45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（4）5個(gè)十和8個(gè)一組成（）。（5）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）。同學(xué)們，你們回答得真好！下面我們來(lái)做一些口算題，看誰(shuí)搶得又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？2、課件出示口算：10+2

10+5

17-7

11-1

13-43+10

6+10

15-5

16-9

9+8小結(jié)：剛才同學(xué)們答得是又快又準(zhǔn)，說(shuō)明你們對(duì)20以內(nèi)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、結(jié)合情境，探求算法（一）情境引入，導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問(wèn)題？（2）問(wèn)：誰(shuí)能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題）一共有多少本？老師拿走2本，還剩多少本？……（二）組織交流，探究算法1、教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共有多少本？”和“還剩多少本？”的問(wèn)題進(jìn)行板書。2、解決30+2和2+30。（1）、同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問(wèn)題。如果想知道“一共有多少本？”應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算？怎樣想得到30+2等于32的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭?0和2合起來(lái)，所以用加法；算30+2，想3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。板書：30＋2＝32↓↓↑3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一（3）、問(wèn)：“要求一共有多少本？還有其它方法嗎？”教師板書：2+30＝讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。3、解決32-2。（1）現(xiàn)在我們知道一共有32本寫字本，如果老師拿走2本后，還剩多少本？應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。問(wèn)：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30等等。）板書：32-2=30↓↓↑3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十（3）、如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？學(xué)生同桌討論，學(xué)生口頭列式。板書：32-30=2↓↓↑3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一小結(jié)：你們都是好樣的，下面我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)算式。這就是我們今天學(xué)的新知識(shí)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（板書課題“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”）三、應(yīng)用實(shí)踐，反饋練習(xí)1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（1）、先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式?！?□=□□+□=□□-□=□①、抽生上臺(tái)寫，其余學(xué)生在書上完成。②、集體評(píng)價(jià)2、算一算，大家來(lái)評(píng)價(jià)。（課件出示）54-4=90+5=37-7=2+70=77-7=6+70=3、趣味游戲。同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師突然想起來(lái)。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說(shuō)他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上面都有一個(gè)算式，只要算對(duì)了就能把蘋果摘下來(lái)，算不對(duì)就摘不下來(lái)，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎？（生說(shuō)：能）好，我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。（出示圖片）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。五、作業(yè)教科書第49頁(yè)練習(xí)十一板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一共有多少本？還剩多少本？30+2=3232-2=30↓↓↓↓↓↓3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十2+30=3232-30=2↓↓↓↓↓↓2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一教學(xué)反思：第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。第5單元認(rèn)識(shí)人民幣（共4課時(shí)）第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小面值人民幣主備人：教學(xué)內(nèi)容：教材第52、53頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行人民幣單名數(shù)之間的簡(jiǎn)單的兌換。2、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的兌換。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒課前實(shí)踐活動(dòng)：在父母的陪同下，學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)：到學(xué)校附近的文具店買一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生要記清所購(gòu)買的文具的價(jià)格，付給店家多少錢，有沒(méi)有找錢，找回了多少錢。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：玲玲有一個(gè)小豬存錢罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢都細(xì)心地收進(jìn)存錢罐里。咱們來(lái)看看玲玲存錢罐里的錢吧！2、多媒體呈現(xiàn)：一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。揭示課題：小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。板書課題：認(rèn)識(shí)小面值人民幣二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣。1、帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)這些不同面值的人民幣。（1）認(rèn)識(shí)元和角。師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認(rèn)識(shí)的，你能說(shuō)出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元、5角和1角。（2）認(rèn)識(shí)分。師：這些錢你們認(rèn)識(shí)嗎？帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)5分、2分和1分。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最愛(ài)吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。出示：師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來(lái)作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在已經(jīng)不常見(jiàn)到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。2、學(xué)生活動(dòng)。師：請(qǐng)小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識(shí)呢？有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教一下同桌的小朋友。每個(gè)學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。3、簡(jiǎn)單分類。師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧！學(xué)生用模擬人民幣獨(dú)立完成分類活動(dòng)，在集中交流分類的方法。認(rèn)識(shí)紙幣與硬幣。師：小朋友們?cè)趧偛耪J(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？出示：在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購(gòu)物使用時(shí)是一樣的。按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。4、探究元、角、分的關(guān)系。師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前完成購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。師：×××同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對(duì)嗎？為什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識(shí)：板書：1元=10角同桌互相交流課前購(gòu)物的過(guò)程，加深對(duì)元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛(ài)吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？板書：1角=10分三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知。1、練習(xí)活動(dòng)一：比一比比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。2、練習(xí)活動(dòng)二：擺一擺。教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。例如：教師擺出：學(xué)生擺出：師：還可以怎么擺？教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。例如：教師擺出：學(xué)生擺出：師：還可以怎么擺？3、練習(xí)活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題：要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。4、練習(xí)活動(dòng)四：換一換要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。師：換成元是幾元？為什么？師：換成角是幾角？為什么？學(xué)生獨(dú)立完成教材P53“做一做”第二題完成后再集體交流訂正。討論：1元=（

）分多媒體呈現(xiàn)兌換過(guò)程=

++

++++++

+=+++++++++1元=10角=100分5、練習(xí)活動(dòng)5：選一選從下列物品中選出最便宜的，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么選。師：小朋友們平時(shí)在買文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時(shí)候有沒(méi)有了解過(guò)零食的價(jià)格呢？【設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和建立合理消費(fèi)的意識(shí)?！克摹⒙?lián)系生活，拓展認(rèn)知。1、出示教材情境圖師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些地方需要用錢？師：生活中處處都離不開(kāi)錢，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。2、人民幣欣賞。師：1999年10月1日，中國(guó)人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國(guó)初期的頭像，底襯采用了中國(guó)著名花卉圖案，背面主景圖案通過(guò)選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國(guó)偉大的民族文化。3、拓展練習(xí)。出示統(tǒng)計(jì)表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。元角分3元14角8分師：14角=（）元（）角算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？五、課堂小結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

單位：元

角

分

人民幣

進(jìn)率：1元=10角

1角=10分

教學(xué)反思：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣主備人：教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣。教材第54頁(yè)的例3、例4及“做一做”的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。2、使學(xué)生會(huì)把較大面值的人民幣換成較小面值的人民幣。教學(xué)重點(diǎn)怎樣認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)較大面值的人民幣與較小面值人民幣間的兌換。教具準(zhǔn)備錢幣或課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（課件）同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元、1角、5角、1分、2分、5分并知道幾元就等于幾十角、幾十角就等于幾元，幾角就等于幾十分、幾十分就等于幾角。今天，我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)更大面值的人民幣。下面請(qǐng)看大屏幕二、探究新知1、教學(xué)例3①出示大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析5元、10元、20元、50元、100元這些面值的人民幣。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些面值的人民幣自己是怎么認(rèn)識(shí)的。③老師作歸納性的總結(jié)。④學(xué)生獨(dú)立完成例3、做一做第一題和55頁(yè)第五題。師生之間做換錢游戲。老師分別出示面值是1元、5角的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1角的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾張？一張1元可以換（）張1角。一張5角可以換（）張1角。學(xué)生把換的結(jié)果擺在桌面上，老師指名讓2位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說(shuō)出思考過(guò)程。1元等于10角，一張1元可以換（10）張1角的。5角是5個(gè)1角，一張5角可以換（5）張1角的。4、通過(guò)簡(jiǎn)單的兌換引出例4.①老師出示面值是5元、10元的人民幣，讓學(xué)生思考用面值是1元的人民幣該怎么跟它們兌換，讓學(xué)生說(shuō)出自己思考的過(guò)程時(shí)，提醒他們聯(lián)系幾個(gè)一就是幾來(lái)思考。﹙配合課件）②老師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生思考用面值是10元的人民幣該怎么跟它們兌換，讓學(xué)生說(shuō)出自己思考的過(guò)程時(shí)，提醒他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來(lái)思考。（課件配合）③師出示面值是100元的人民幣，學(xué)生思考該怎樣跟50元的人民幣兌換并說(shuō)出思考過(guò)程。﹙最后出示全部課件內(nèi)容﹚課件的內(nèi)容5個(gè)1是5，一張5元可以換__張1元。課件的內(nèi)容10個(gè)1是10，一張10元可以換張1元。2個(gè)10是20，一張20元可以換___張10元。5個(gè)10是50，一張50元可以換5張10元。10個(gè)10是100，一張100元可以換10張10元。2個(gè)50是100，一張100元可以換____張50元。老師談話：在我們認(rèn)識(shí)的這些人民幣中。面值最大的是多少？（100元）面值最小的是多少？（1分）4、教材第54頁(yè)第2題及56頁(yè)6、7兩題。學(xué)生先思考、討論，然后完成。師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。三、課堂小結(jié)今天，我們對(duì)人民幣又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還會(huì)把大面值的人民幣換成小面值的人民幣，你們今天對(duì)自己的表現(xiàn)滿不滿意，如還有什么問(wèn)題下課后可以問(wèn)老師或同學(xué)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣5個(gè)1是5，一張5元可以換__張1元。10個(gè)1是10，一張10元可以換張1元。2個(gè)10是20，一張20元可以換___張10元。5個(gè)10是50，一張50元可以換5張10元。10個(gè)10是100，一張100元可以換10張10元。2個(gè)50是100，一張100元可以換____張50元。教學(xué)反思：第三課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算主備人：教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、例6完成做一做及教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)小黑板或課件出示生口答：3元=（）角50角=（）元8元=（）角70角=（）元二、新授老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺(jué)得這樣方便嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法？（換錢）怎么換？小組討論。

1、教學(xué)例5引導(dǎo)學(xué)生看例5的情境圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問(wèn)：我們要想知道1元2角=﹙﹚角，你應(yīng)該怎么想？可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：我們應(yīng)該想：1元可以換成多少個(gè)1角？1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。（1）請(qǐng)學(xué)生想一想：3元8角=（）角18角=（）元（）角同桌可以利用學(xué)具邊換邊思考。最后說(shuō)出想的過(guò)程。（2）師小結(jié)：幾元幾角就等于幾十幾角。幾十幾角就等于幾元幾角。2、教學(xué)例6（1）今天，老師帶來(lái)了一些不同顏色、不同形狀的氣球，相信你們看了一定會(huì)喜歡。看書或看大屏幕。（2）引導(dǎo)學(xué)生看例6的情境圖。教師試問(wèn)：誰(shuí)知道藍(lán)氣球下面的5角、愛(ài)心氣球下面的8角、笑臉氣球下面的1元、蜜蜂氣球下面的6角、蛇氣球下面的3元1角各是什么意思？師引導(dǎo)學(xué)生弄懂那是買上面氣球所要花的錢。﹙3﹚要是你們?nèi)ベI上面的任意兩個(gè)氣球，老師今天要考考你們誰(shuí)最會(huì)算賬？分別出示問(wèn)題﹙1﹚、問(wèn)題﹙2﹚、問(wèn)題（3﹚并引導(dǎo)分析解決。強(qiáng)調(diào)單位統(tǒng)一才能進(jìn)行加減計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、課本第57頁(yè)“做一做”。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2、練習(xí)十三第1、5、6.其中第5題：兩人一小組合作猜一猜，在猜的過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。四、小結(jié)回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？是啊，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用有關(guān)人民幣的知識(shí)來(lái)解決一些生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要認(rèn)真觀察，一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的計(jì)算例5、1元2角=﹙12角﹚12角=1元2角1元幾角就等于十幾角十幾角就等于1元幾角例6、﹙1﹚5+8=13﹙角﹚13角=1元3角﹙2﹚1元=10角10-6=4﹙角﹚﹙3﹚1元+3元1角=4元1角教學(xué)反思：第四課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算主備人：教學(xué)內(nèi)容教材58頁(yè)例7及做一做，練習(xí)十三第4、7、8題。教學(xué)目標(biāo)1、能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。2、理解元、角、分的加、減法計(jì)算的算理。3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)小黑板（或課件）出示，生口答。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、講授新課1、教學(xué)例7出示例7主題圖，獲取信息。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種雜志的價(jià)錢各是多少呢。（2）探究體驗(yàn)獲取新知逐步分析2、知道了什么？（小組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)）選代表匯報(bào)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師闡述:知道了每本雜志的價(jià)錢，問(wèn)題是用13元正好可以買哪兩種雜志?！罢谩本褪恰皠偤谩薄扒∏　钡囊馑?。3、怎樣解答？﹙讓學(xué)生交流匯報(bào)后，師進(jìn)一步說(shuō)明解題思路﹚①先隨便選2本，試一試6元+8元=14元14元比13元多一點(diǎn)兒，6元+7元=13元把一本換成便宜點(diǎn)兒的試試。13元錢正好可以買6元的畫報(bào)和7元的連環(huán)畫。②先選定一本，然后按順序試。5元+6元=11元5元+8元=13元5元+7元=12元13元錢正好可以買5元的畫報(bào)和8元的連環(huán)畫。兩種買法任選一種都可以。自己找出的答案是什么？口答：___和____。4、解答正確嗎？三、購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)小組活動(dòng)：1、設(shè)立各小組商店，說(shuō)明規(guī)則。每組將你們的商品放在一起成為一個(gè)小商店，然后選出一名售貨員負(fù)責(zé)管理和賣東西、一名財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當(dāng)顧客。2、指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)物和出售，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應(yīng)找這一欄應(yīng)寫上算式和結(jié)果。五、鞏固練習(xí)1、做一做課本58頁(yè)2、課本第59頁(yè)4、7、8學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后集體定正。六、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用有關(guān)人民幣的知識(shí)來(lái)解決一些生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要認(rèn)真觀察，一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算例7簡(jiǎn)單計(jì)算例7①知道了什么②怎樣解答？③解答正確嗎？教學(xué)反思：第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)主備人：教學(xué)內(nèi)容課本第62頁(yè)的例1及“做一做”。練習(xí)十四第2、3題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析。解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的口算能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車口算2+36-25+47-43+49-42、我會(huì)填8個(gè)十是（），5個(gè)十是（）。60里面有（）個(gè)十。

90里面有（）個(gè)十。

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、903、我發(fā)現(xiàn)（1）像10、20、30、40、50、60、70、80、90、這些數(shù)有什么特點(diǎn)？（每個(gè)數(shù)的個(gè)位上都是0）（2）這些數(shù)都叫（

）。二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題.（1）談話：同學(xué)們，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。為了讓我們了解有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，學(xué)校為我們買來(lái)了《環(huán)保小衛(wèi)士》的書籍，要發(fā)給大家，請(qǐng)看。（課件示情境圖）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)提出：一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》要發(fā)給大）2、解決整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。要解決“一共有多少本書”怎樣列式？學(xué)生口頭列式，教師板書：10+20誰(shuí)還有不同的算式？（板書：20+10）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，與我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？都是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題：整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)）怎樣計(jì)算？10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，看看哪組同學(xué)想的方法妙，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真！全班交流計(jì)算方法。（1）數(shù)的方法：10、20、30。（2）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30。（3）利用計(jì)數(shù)器：十位上1+2=3，個(gè)位上是0，所以10+20=30。（4）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。（5）計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。同學(xué)們想出來(lái)這么多方法，真了不起！則我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？3、引導(dǎo)學(xué)生比較五種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。數(shù)的方法：速度慢。擺小棒的方法：最直觀形象，攜帶不方便。利用計(jì)數(shù)器的方法：直觀形象說(shuō)明算理，攜帶不方便。數(shù)的組成：講算理，速度快。第五種算法：算理不明，速度最快。4、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。（1）如果老師將其中20本《環(huán)保小衛(wèi)士》發(fā)給一部分同學(xué)，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（學(xué)生可能會(huì)提出還剩多少本？）（2）根據(jù)學(xué)生的回答板書：30－20同學(xué)們?cè)倏纯催@個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的又有什么不同？都是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。（板書課題：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)）教師在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加的后面寫上減。（3）．解決30-20。提問(wèn)：怎樣計(jì)算30-20呢？同桌討論：（4）交流匯報(bào)：A：用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20B：用想加算減的方法：因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20C：計(jì)算的方法：因?yàn)?-1=2，所以30-10=20D：數(shù)的組成：3個(gè)十減去1個(gè)十是2個(gè)十，即20（5）引導(dǎo)學(xué)生比較四種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。A.擺小棒的方法：最直觀形象，攜帶不方便。B.用想加算減的方法:常用于一位數(shù)、整十、整百……的數(shù)的減法計(jì)算。C.C種方法：算理不明，速度最快。D.數(shù)的組成：講算理，速度快。5、小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.三、課堂練習(xí)1、口算。（課件出示）(1)說(shuō)說(shuō)自己的算法。20＋1030＋2040＋1060＋3040－2050－3090－5070－40(2)30＋650＋270＋130＋6050＋2070＋10(3)8－59－25－480－5090－2050－402、完成做一做的第1、2題，指名口答，集體訂正。3、練習(xí)十四的第2、3兩題，指名口答，集體訂正。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？五、課后作業(yè)：練習(xí)十四的第1、4、5題板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)例1一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》？10+20=30想：還剩多少本？30—20=10想：3個(gè)十減去1個(gè)十是2個(gè)十，即20教學(xué)反思：第二課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)主備人：教學(xué)內(nèi)容教材第64頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)十五第1~3題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，能正確熟練地進(jìn)行口算。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及說(shuō)算理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)掌握正確的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)口令游戲，鞏固舊知大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)聽(tīng)完后反應(yīng)快。說(shuō)的對(duì)。1、3個(gè)一是（），3個(gè)十是（），3個(gè)十和5個(gè)一是（）。2、20+302+330+43+440+204+23、5+2+3020+40+6(先算5加2等于7，再算7+30=37；先算20+40=60，再算60+6=66)我們班的小朋友反應(yīng)真快??！聽(tīng)算能力有進(jìn)步啊！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入下個(gè)星期，學(xué)校舉行一場(chǎng)寫字比賽，小林和小紅為了參加寫字比賽，正抓緊練習(xí)寫字呢！(1)課件出示第64頁(yè)例1情景圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，從圖中你看到什么？小林和小紅告訴我們什么？(2)可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？合作交流：如果要算出小林一共要寫多少個(gè)字？你會(huì)怎樣算？（3）想一想，你是怎樣列式的，用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。板書：25+2（4）再次探究：如果要算出小林和小紅已經(jīng)寫了多少字？又怎樣列式？板書：25+2025+2、25+20分別得多少？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位））三、合作交流，探究算法1、探討25+2的算法。25+2的結(jié)果可以通過(guò)哪些方法得出？（學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流計(jì)算方法）預(yù)設(shè)學(xué)生可能想到的方法（1）不利用小棒幫助解答。①先擺2捆小棒和5根小棒，再擺2根小棒，5根和2根合起來(lái)得到7根小棒，再和2捆小棒合起來(lái)是27。②先在十位撥2顆珠子、個(gè)位數(shù)撥5顆珠，再在個(gè)位撥2顆珠子，5顆加上2顆得到7顆，再和十位的2顆珠子合起來(lái)是27。（2）不利用小棒直接計(jì)算。①用數(shù)位的方法：先算個(gè)位5+2=7，再把7寫在個(gè)位上，再算十位2+0=2，把2寫在十位上，結(jié)果就是27。②用點(diǎn)數(shù)的方法：往后數(shù)2個(gè)數(shù)：26、27。③用數(shù)的組成法：25可以分成20和5，先算5+2得7，再算7+20=27。小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算像25+2這樣的算式時(shí)，十位上的數(shù)不變，只需要把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。2、探討25+20的算法。兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那像25+20這樣的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)該怎么算呢？①利用小棒幫助解答：先擺2捆小棒加2捆小棒是40，再和5根小棒合起來(lái)是45。②用點(diǎn)數(shù)的方法算：25、35、45。③用計(jì)算的方法：先算十位上20+20=40，再算40+5=45。小結(jié)：在計(jì)算像25+20這樣的算式時(shí)，個(gè)位上的數(shù)不變，只需要把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。3、比較算法，加深理解。組織學(xué)生小組討論：剛才我們算的25+2和25+20，它們的計(jì)算過(guò)程有什么不同呢？同桌交流，再匯報(bào)4小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)量單位，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，就是個(gè)位的數(shù)加在個(gè)位上，十位的數(shù)加在十位上。四、拓展延伸，趣味練習(xí)。1、爭(zhēng)當(dāng)小老師：同桌互相出計(jì)算題目考一考，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。2、完成第64頁(yè)“做一做”。完成后同桌之間選兩題互相交流計(jì)算方法。3、小組比賽：完成練習(xí)十五的第1—3題。小組匯報(bào)訂正。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)時(shí)，要注意計(jì)量單位，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，就是個(gè)位的數(shù)加在個(gè)位上，十位的數(shù)加在十位上。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）例1（1）小林一共要寫多少個(gè)字？25+2=27（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？25+20=45計(jì)算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，就是個(gè)位的數(shù)加在個(gè)位上，十位的數(shù)加在十位上。教學(xué)反思：第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）主備人：教學(xué)內(nèi)容教材第65頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)十五第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)1理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法算理的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、課件。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)，出示口算卡片1、進(jìn)位加法練習(xí)。8+57+86+85+74+97+32、計(jì)算。20+92+6069+3025+462+352+20（全班練習(xí)，指名說(shuō)出算法）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示聯(lián)歡會(huì)主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，并讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、多媒體出示兩個(gè)小朋友，并配上畫外音對(duì)話：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人1瓶夠嗎？先讓同學(xué)觀察并估計(jì)一下，再說(shuō)說(shuō)理由。3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖意，明確要求的問(wèn)題。（解決“一共有多少瓶”的問(wèn)題）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，用什么方法來(lái)解決？指名回答，并板書：加法：24+9②該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生分小組用小棒擺一擺，討論計(jì)算“24+9”的方法。③小組討論，發(fā)表自己的想法。④教師根據(jù)學(xué)生的交流情況板書：（1）24+9=33（2）24+9=33 6320430134、組織全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織學(xué)生交流。（可以把9分成6和3，先用24加6等于30，再用30加3等于33；還可以把24分成20和4，先用4加9等于13，再用20加13等于33。）表?yè)P(yáng)學(xué)生各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出自己的理由。5、引導(dǎo)比較發(fā)現(xiàn)：你認(rèn)為“24+9”在計(jì)算時(shí)與以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)（如24+3,21+7……）有什么不同？這就是我們今天學(xué)習(xí)的一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書課題）鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來(lái)解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)用進(jìn)位加的方法，有的用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，只要是大家想出來(lái)的解答方法，都可以試試。小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同單位的數(shù)才能相加。三、課堂練習(xí)1、教材第65頁(yè)“做一做”，的1、2題，獨(dú)立計(jì)算再集體訂正。指明說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)音內(nèi)化知識(shí)的能力。2、練習(xí)十五第4題：學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，獨(dú)立解答。3、練習(xí)十五第6題：下面的計(jì)算對(duì)嗎？吧不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。先組織學(xué)生讀題，獨(dú)立計(jì)算，再集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。4、練習(xí)十五第7題，讓學(xué)生看圖說(shuō)意思，要求什么問(wèn)題，在獨(dú)立計(jì)算。四、鞏固練習(xí)：練習(xí)十五第5、8、9題五、課后練習(xí)：練習(xí)十五第10——16題。六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）例2.（1）24+9=33（2）24+9=33 632043013計(jì)算方法：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同單位的數(shù)才能相加。教學(xué)反思：3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第一課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）主備人：教學(xué)內(nèi)容第69頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十六第1—3題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備例1的情境圖、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們能從書籍中學(xué)到很多很多的知識(shí)；你們平時(shí)愛(ài)看什么書呢？（學(xué)生自由發(fā)言），孩子們真棒，老師相信你們從所看的書中學(xué)到了不少知識(shí)，現(xiàn)在，我們一起去圖書館去看一看，當(dāng)一回管理員吧?。ㄕn件出示例1情景圖）你們從圖中獲得了哪些信息？（根據(jù)學(xué)生交流回答并板書：有35本故事書，借出2本，有35本動(dòng)漫書，借出20本）2、根據(jù)他們所說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題呢？（指名提問(wèn)并板書：還剩多少本故事書？還剩多少本動(dòng)漫書？）3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，邊讀邊思考用什么方法解決，把算式寫在稿紙上。4、教師巡視幫助有困難的學(xué)生。5、指名匯報(bào)。（板書：35-235-20）6、則35-2得多少，應(yīng)該怎樣算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）A、指名匯報(bào)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（先把35分成30和5，然后用5-2＝3，最后把3和30加起來(lái)，就是33。）B、這個(gè)過(guò)程大家都明白了，誰(shuí)能用上先……然后……最后……,簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）C、根據(jù)板書過(guò)程（略）。D、練習(xí)：同學(xué)們真能干，誰(shuí)能幫老師算算這兩道題出示：29-6＝38-3＝（指名回答要求說(shuō)清楚過(guò)程）8、我們?cè)賮?lái)看“35-20＝”該怎樣算呢？A、讓生獨(dú)立完成。（預(yù)測(cè)多數(shù)生能根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)完成）B、巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。C、指名匯報(bào)。（要求說(shuō)清過(guò)程）D、集體訂正并板書過(guò)程。（略）E、練習(xí)：87-30＝64-40＝同學(xué)真不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了今天的新內(nèi)容，下面我們來(lái)一下這兩道題：①先比較35-2和35-20這兩道有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)；不同點(diǎn)一道減數(shù)是一位數(shù)，一道減數(shù)是兩位數(shù)。）②再比較它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再去相減，然后把減的數(shù)和未減的數(shù)相加；不同點(diǎn)如果減數(shù)是一位數(shù)，就用一位數(shù)<個(gè)位上的數(shù)>去減，然后再用減的數(shù)和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)減去，然后再用減得的數(shù)和一位數(shù)<個(gè)位上的數(shù)>相加。）10、小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的時(shí)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（板書：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）二、課堂練習(xí)（1）教材第69頁(yè)的做一做，（指名口算，要求敘述計(jì)過(guò)程）。（2）練習(xí)十六第1—3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、拓展練習(xí)1、老師昨天逛書店看到一本書要56元錢，可老師只帶了30元錢，誰(shuí)能幫老師算一算，老師要買這本書還需要多少元錢？2、想一想：下面每個(gè)（）里可以填什么數(shù)？39-10＞（）95-（）＜5564-（）＝84-（）四、總結(jié)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題并板書：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)2、那兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。）板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）例1：有35本故事書，借出2本，例2：有35本動(dòng)漫書，還剩多少本？借出20本，還剩多少本？35–2=3335–20=15305 5303105–2=330–20=1030+3=3310+5=15只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減教學(xué)反思：第二課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)主備人：教學(xué)內(nèi)容教科書第70頁(yè)例2及做一做第1、第2題，練習(xí)十六第5、第9題。教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、課件出示口算題11-5＝13-8＝17-9＝16-8＝12-4＝13-6＝2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法）我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？27–3=95–4=95–40=如果將上面的三道題改為27–8、95–9、95–6，能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算這三道題呢，仔細(xì)觀察這三道題與上面的三道題你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比要減的數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）像這樣個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法，這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、課件出示例2情景圖。圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？體育室的老師告訴我們?cè)瓉?lái)體育室里有36個(gè)足球，被我們借走8個(gè)以后，還剩多少個(gè)足球？2、36個(gè)足球，借走8個(gè)，還剩多少個(gè)？要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36-8＝3、討論：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的36-4、29-3等算式相比較，有什么不同？（36-4、29-3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36-8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。）4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。不夠減怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視）誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。預(yù)設(shè)：方法一：先拆開(kāi)一捆是10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，2根再和26根合起來(lái)是28根。教師用課件演示擺小棒的過(guò)程，讓學(xué)生邊觀察邊想，根據(jù)擺小棒的方法，你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算36-8嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺小棒的方法抽象出計(jì)算方法。學(xué)生口述算式分解過(guò)程。教師板書黑板上：方法一：36—8=2836—836－10＝26261026＋2＝282這個(gè)“10”是哪兒來(lái)的？（從30里面拿出來(lái)的）為什么要從30里面拿出10？（因?yàn)楦魑?減8不夠減）我們發(fā)現(xiàn)6減8不夠減就要向十位上的3去借1，1怎么就變成10了呢？（因?yàn)槭簧系?，表示1個(gè)十。）方法二：先拆開(kāi)一捆是10根，和6根合起來(lái)是16根，再?gòu)?6根里面減去8根還剩8根，再和所剩的2捆小棒合起來(lái)，一共剩下28根小棒。（教學(xué)方法同上）根據(jù)學(xué)生的回答板書：36—8=2816—8=820＋8=2820168方法三：先把36根小棒里面的6根小棒拿走，在從3捆小棒中的一捆里拿走2根，最后還剩28根。根據(jù)學(xué)生的回答板書：36—8=2836－6=3030－2=286230方法四：36－8＝38－8－2＝28下面我們來(lái)觀察36-8的各種算法，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？（不論是哪種算法都要從36中分離出10，也就是從十位里面退1作10，才夠減8。）小結(jié)：當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退一作10。有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對(duì)又快就可以了。三、鞏固練習(xí)1、獨(dú)立完成做一做第1題。集體訂正。2、完成“做一做”第2題。探究30-6的計(jì)算方法。想一想：0減6不夠減。先算什么？再算什么？說(shuō)一說(shuō)，把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。3、指名上黑板演算練習(xí)十六的第5題，集體訂正，指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)其中兩算式的算法。4、游戲完成練習(xí)十六的第9題。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？在計(jì)算中你要提醒大家注意些什么？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)減法例2：體育室里有36個(gè)足球，我們班借走8個(gè)，還剩多少個(gè)足球？36–8=28（個(gè)）答：還剩28個(gè)足球。教學(xué)反思：第三課時(shí)帶小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算主備人：教學(xué)內(nèi)容教材74頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)運(yùn)算帶有小括號(hào)的題目，并會(huì)列綜合算式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)明確并掌握含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列帶有小括號(hào)的算式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小卡片等教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口答（1）2+7-5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36+4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、計(jì)算。32-8+8=36-5-5=72+7+3=46+6-7=（指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)新課鋪墊。）二、探索新知出示第74頁(yè)例3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖意，明白問(wèn)題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)：（1）有10個(gè)星星。（2）先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。（3）問(wèn)題是：還剩幾個(gè)？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。有兩種方法：（1）10-2-3（2）先算2+3=5再算10-5=5組織學(xué)生討論：“2+3=5，10-5=5”能否變成一個(gè)算式。列10-2+3是錯(cuò)的，但又不能先算后面的加法。怎樣解決運(yùn)算順序的問(wèn)題呢？我們請(qǐng)“（）”來(lái)幫忙。3、帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。小結(jié)：10-2+3，如果想要先算2+3的話，需要給它添個(gè)括號(hào)變成“10-（2+3）”，這樣就可以先算2+3了，這樣結(jié)果才是正確的。4、內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)的作用。5、練習(xí)。（1）說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+10-824+（10-8）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。（2）獨(dú)立完成第74頁(yè)“做一做”。小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是怎樣的？三、鞏固練習(xí)1、比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8+216-（8+2）2、練習(xí)十七第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正四、總結(jié)帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序，有括號(hào)的應(yīng)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。板書設(shè)計(jì)例3：2+3=510-5=510-（2+3）=5算式中有小括號(hào)的，應(yīng)先算括號(hào)里面的教學(xué)反思：第四課時(shí)用數(shù)學(xué)－－特殊的連加連減主備人：教學(xué)內(nèi)容第77、78頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)十八第1、3題。教學(xué)目標(biāo)1、掌握三種求相同加數(shù)的和的運(yùn)算及減數(shù)相同的連減的運(yùn)算方法，為以后學(xué)習(xí)乘法打好基礎(chǔ)。2、方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)掌握三種求相同加數(shù)的和的運(yùn)算及減數(shù)相同的連減的運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？看魔術(shù)師出場(chǎng)了。（課件演示天上撒下了很多小星星）二、探究新知（1）在圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)。3堆星星、每堆6個(gè)。問(wèn)題：一共多少個(gè)星星？（2）探究解決的方法。小組合作，討論解決方法。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6+6+6=18（個(gè)）（3）觀察發(fā)現(xiàn)。觀察這道算式，它有什么特點(diǎn)？小組交流、匯報(bào)。（加數(shù)相同、加數(shù)很多。）小結(jié)：相同加數(shù)的連加。板書：加數(shù)相同。觀察這道算式，這里相同的加數(shù)是幾？（6）我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，有幾個(gè)6相加？板書：3個(gè)6相加得18。（4）課件出示例5情境圖，讓學(xué)生自主探究減數(shù)相同的連減方法，學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。（5）學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，休息一下，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧！A、教師先請(qǐng)班上的1~10號(hào)同學(xué)起立，在請(qǐng)后面的10個(gè)同學(xué)起立，接下去的10個(gè)同學(xué)也起立。學(xué)生思考：已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)起立了？怎么用算式來(lái)表達(dá)？是幾個(gè)幾相加？指名匯報(bào)：10+10+10，三個(gè)10相加。B、10個(gè)10個(gè)地坐下老師需要發(fā)幾次口令？小組合作交流，匯報(bào)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代替老師發(fā)口令看與大家得到的答案是否一致。C、請(qǐng)同學(xué)列式：30-10-10-10=0。所以，老師需要發(fā)3次口令。D、觀察這道算式，它有什么特點(diǎn)？小組交流、匯報(bào)。小結(jié)：它們都是減數(shù)相同的減法，這就說(shuō)明30里面有3個(gè)完整的10。三、拓展練習(xí)，鞏固新知（1）課件出示教材77頁(yè)的“做一做”。爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了多少個(gè)蘋果？讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后列算式，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的特點(diǎn)。（2）課件出示第78頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后列算式，并試著拼一拼。（3）完成練習(xí)十八第1、3題。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)—特殊的連加連減6+6+6=18加數(shù)相同，都是6，表示3個(gè)6相加。30-10-10-10=0減數(shù)相同，都是10。教學(xué)反思：第七單元找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)第七單元找規(guī)律第一課時(shí)找規(guī)律（圖形中的規(guī)律）主備人：教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的初步的推理能力。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)虢裉炖蠋熀痛蠹彝嬉粋€(gè)猜一猜的游戲。（出示盒子）在這個(gè)盒子里有紅色的和黃色的小花，我們來(lái)猜一猜它們的順序。大家猜猜看，第一朵花是第二朵…第三朵…板書：找規(guī)律二、研究找規(guī)律（一）觀察花的規(guī)律。我們來(lái)看小花的順序：一朵紅、一朵黃，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，像這樣的現(xiàn)象叫做有規(guī)律的排列。過(guò)渡：同學(xué)們，生活中這樣有規(guī)律的現(xiàn)象可多了，只要細(xì)心觀察，規(guī)律就在我們身邊。下面，老師帶大家去參加一（3）班同學(xué)“慶六一”的活動(dòng)，你們可要仔細(xì)觀察哦。（二）（課件出示例1）畫面中的小朋友們又唱又跳，他們?cè)趹c祝自己的節(jié)日，還把教室也打扮了一番。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖中的事物有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律呢？1、課件播放音樂(lè)，學(xué)生觀察。2、參觀教室，找規(guī)律。他們的教室都用了哪些物品來(lái)裝飾？（彩旗、花、燈籠）（1）彩旗的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？怎樣分組？彩旗有規(guī)律，一面紅色的，一面黃色的，又一面紅色的，一面黃色的，（2）小花的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？怎樣分組？小花也有規(guī)律，一朵紅色的，一朵紫色的，又一朵紅色的，一朵紫色的…（3）燈籠的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？怎樣分組？（一個(gè)紅色的，兩個(gè)藍(lán)色的；又一個(gè)紅色的，兩個(gè)藍(lán)色的……（4）請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)觀察，還有什么是有規(guī)律的？（小朋友們也有規(guī)律，一個(gè)男的，一個(gè)女的，又一個(gè)男的，一個(gè)女的…….）三、用規(guī)律。同學(xué)們學(xué)會(huì)找規(guī)律了，下面老師來(lái)考考大家。1、課件出示練習(xí)，全班交流。2、課件出示：找規(guī)律涂色你會(huì)嗎？四、動(dòng)手涂一涂。1、按自己喜歡的規(guī)律涂色。（課本85頁(yè)做一做）2、全班展示作品。指名上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己涂的規(guī)律。五、動(dòng)手?jǐn)[一擺。爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師六、拓展。1、今天我們班的同學(xué)可真能干，你們的表現(xiàn)太棒了，讓我們把掌聲送給自己好嗎？（拍掌）能讓掌聲有規(guī)律的拍嗎？跟老師拍一拍。我們的掌聲也有規(guī)律了。其實(shí)在生活中，有規(guī)律的現(xiàn)象真多！你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是有規(guī)律的？(指名說(shuō))老師也找了一些有規(guī)律的聲音和圖片，請(qǐng)大家欣賞。2、欣賞（課件出示）七、小結(jié)。今天你有什么收獲？希望同學(xué)把今天學(xué)到的知識(shí)，用到生活中、學(xué)習(xí)中，去解決實(shí)際問(wèn)題。好嗎？板書設(shè)計(jì)7找規(guī)律 一組一組重復(fù)出現(xiàn)有規(guī)律教學(xué)反思：第二課時(shí)找規(guī)律（圖形與數(shù)字的變化規(guī)律）主備人：教學(xué)內(nèi)容教材86頁(yè)例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和推理能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的審美的教育。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)