一年級下學期數(shù)學教案

蒙自市文瀾鎮(zhèn)多法勒中心學校集體備課材料之四②小紅可能有幾張郵票？（畫“”）32張15張56張3、請你說一些“多一些、少一些”的例子，好嗎？練習九第4、5題。四、課堂小結今天這節(jié)課你們又哪些收獲板書設計：多些少些多一些少一些多得多少得多教學反思：第四課時用數(shù)學“能穿幾串”主備人：教學內(nèi)容：教材第46頁內(nèi)容，“做一做”及練習。教學目標：1、通過教學使學生學會“能穿幾串”知識，用所學的知識解決實際問題。2、體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學重點：讓學生掌握“能穿幾串”的知識。教學難點：體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學準備：數(shù)顆珠子、數(shù)條線。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題出示教材46頁情境圖:（1）觀察圖，你從中知道了什么信息（2）學生觀察匯報.（3）問題是：能穿幾串？（板書：能穿幾串）二、知識新授（1）先小組內(nèi)討論，看有什么辦法解決這個問題。學生匯報:=1\*GB3①圈一圈，每10個一圈，能圈5圈。=2\*GB3②用數(shù)的組成，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串。=3\*GB3③一串是10個，兩串是20個，5串就是50個，還有剩下的8個?！ㄓ腥四軌蛴闷渌椒ń鉀Q，教師也要給予一定）教師追問：你們認為哪種方法最好？學生自由匯報，教師不要急著做出選擇。（2）小組合作，選擇你最喜歡的方式來解決這個問題。教師巡視，幫助那些有困難的困難的學生。學生匯報，談感受。=1\*GB3①有喜歡用圈的，因為這樣更快。=2\*GB3②有喜歡用數(shù)的組成的，因為這樣更快。……小結：剛才大家用了這么多方法解決這個問題，老師覺得大家的方法都有道理，我們在解決這類型的題目時要選擇適合自己的方法。（3）想一想，比一比。如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串？大家想一想，比比誰的方法能更快，更正確的解決這個問題。指名一個學生匯報。教師指名做得最快的學生來匯報，大家一起驗證，讓學生感受優(yōu)化策略。三、游戲活動，運用新知游戲名稱：幫老師分餅干。（完成教材第46頁“做一做”）（1）小組活動，匯報。（2）集體訂正。四、反饋練習，鞏固新知（1）練習十第1題：5個蘋果一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？學生獨立完成，集體訂正。（2）練習十第2題：每個盒子能裝3個杯子，8個盒子能裝下這些杯子嗎？要求學生圈一圈，并讓學生說說老師為什么要用圈一圈的方法來解決。（3）練習十第3題。學生選擇自己喜歡的方法獨立完成，再集體訂正。五、課堂小結這節(jié)課我們學了什么？板書設計：用數(shù)學“能穿幾串”方法一：一串一地穿方法二：圈一圈方法三：借助數(shù)的組成教學反思：第五課時整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法主備人：教學內(nèi)容：教材第48頁整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法、做一做及練習十一。教學目標：結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2、鞏固數(shù)的組成概念，運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。教學重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算算理。教學具準備：多媒體課件、12張口算卡片。教學課時：一課時教學過程：一、復習導入。談話：同學們，前面我們學習了數(shù)的組成，你們學得怎么樣，現(xiàn)在請接受老師的檢驗吧！1、課件出示填空練習（1）30是（）個十。（2）60是（）個十。（3）45里面有（）個十和（）個一。（4）5個十和8個一組成（）。（5）3個十和2個一合起來是（）。同學們，你們回答得真好！下面我們來做一些口算題，看誰搶得又快又準，準備好了嗎？2、課件出示口算：10+2

10+5

17-7

11-1

13-43+10

6+10

15-5

16-9

9+8小結：剛才同學們答得是又快又準，說明你們對20以內(nèi)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。二、結合情境，探求算法（一）情境引入，導入新課（1）同學們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？（2）問：誰能提出相關的數(shù)學問題？（學生可能會提出以下問題）一共有多少本？老師拿走2本，還剩多少本？……（二）組織交流，探究算法1、教師從學生提出的問題中，選出“一共有多少本？”和“還剩多少本？”的問題進行板書。2、解決30+2和2+30。（1）、同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“一共有多少本？”應該怎樣計算？（2）、學生口頭列式，教師板書：30+2＝32請學生說說為什么用加法計算？怎樣想得到30+2等于32的？引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。板書：30＋2＝32↓↓↑3個十2個一3個十和2個一（3）、問：“要求一共有多少本？還有其它方法嗎？”教師板書：2+30＝讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。3、解決32-2。（1）現(xiàn)在我們知道一共有32本寫字本，如果老師拿走2本后，還剩多少本？應該怎樣計算？（2）學生口答，教師板書：32-2＝30。問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）板書：32-2=30↓↓↑3個十和2個一2個一3個十（3）、如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？學生同桌討論，學生口頭列式。板書：32-30=2↓↓↑3個十和2個一3個十2個一小結：你們都是好樣的，下面我們來讀一讀這幾個算式。這就是我們今天學的新知識，整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法（板書課題“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”）三、應用實踐，反饋練習1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。（1）、先擺5捆，再擺6根，然后列出相應的算式?！?□=□□+□=□□-□=□①、抽生上臺寫，其余學生在書上完成。②、集體評價2、算一算，大家來評價。（課件出示）54-4=90+5=37-7=2+70=77-7=6+70=3、趣味游戲。同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎？（生說：能）好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。（出示圖片）四、課堂總結同學們，今天你們學得開心嗎？這節(jié)課你學會了什么？（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。五、作業(yè)教科書第49頁練習十一板書設計整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法一共有多少本？還剩多少本？30+2=3232-2=30↓↓↓↓↓↓3個十2個一3個十3個十和2個一2個一3個十2+30=3232-30=2↓↓↓↓↓↓2個一3個十3個十3個十和2個一3個十2個一教學反思：第五單元認識人民幣教學目標1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。第5單元認識人民幣（共4課時）第1課時認識小面值人民幣主備人：教學內(nèi)容：教材第52、53頁例1、例2及相關練習教學目標：1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。教學重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。教學難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。教學準備：多媒體，學生學具盒課前實踐活動：在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等?；顒右螅好總€學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！2、多媒體呈現(xiàn)：一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。板書課題：認識小面值人民幣二、引導探究，認識人民幣。1、帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。（1）認識元和角。師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認出它們的？帶領學生認識1元、5角和1角。（2）認識分。師：這些錢你們認識嗎？帶領學生認識5分、2分和1分。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。出示：師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。2、學生活動。師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。每個學生從已經(jīng)準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。3、簡單分類。師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧！學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。認識紙幣與硬幣。師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？出示：在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。4、探究元、角、分的關系。師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。師：×××同學在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學生認識：板書：1元=10角同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？板書：1角=10分三、趣味練習，鞏固認知。1、練習活動一：比一比比較時要求學生說明理由。2、練習活動二：擺一擺。教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。例如：教師擺出：學生擺出：師：還可以怎么擺？教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。例如：教師擺出：學生擺出：師：還可以怎么擺？3、練習活動三：數(shù)一數(shù)多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題：要求學生獨立完成，再集體交流訂正。4、練習活動四：換一換要求學生先圈一圈，再換一換。師：換成元是幾元？為什么？師：換成角是幾角？為什么？學生獨立完成教材P53“做一做”第二題完成后再集體交流訂正。討論：1元=（

）分多媒體呈現(xiàn)兌換過程=

++

++++++

+=+++++++++1元=10角=100分5、練習活動5：選一選從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。師：小朋友們平時在買文具的時候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時候有沒有了解過零食的價格呢？【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識。】四、聯(lián)系生活，拓展認知。1、出示教材情境圖師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約。2、人民幣欣賞。師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。3、拓展練習。出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。元角分3元14角8分師：14角=（）元（）角算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？五、課堂小結。談談這節(jié)課學習的收獲。板書設計：

認識人民幣

單位：元

角

分

人民幣

進率：1元=10角

1角=10分

教學反思：第二課時認識人民幣主備人：教學內(nèi)容認識人民幣。教材第54頁的例3、例4及“做一做”的內(nèi)容。教學目標1、繼續(xù)認識較大面值的人民幣。2、使學生會把較大面值的人民幣換成較小面值的人民幣。教學重點怎樣認識較大面值的人民幣。教學難點較大面值的人民幣與較小面值人民幣間的兌換。教具準備錢幣或課件教學過程一、復習（課件）同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了1元、1角、5角、1分、2分、5分并知道幾元就等于幾十角、幾十角就等于幾元，幾角就等于幾十分、幾十分就等于幾角。今天，我們還要繼續(xù)認識更大面值的人民幣。下面請看大屏幕二、探究新知1、教學例3①出示大屏幕，引導學生觀察分析5元、10元、20元、50元、100元這些面值的人民幣。②讓學生說說，這些面值的人民幣自己是怎么認識的。③老師作歸納性的總結。④學生獨立完成例3、做一做第一題和55頁第五題。師生之間做換錢游戲。老師分別出示面值是1元、5角的人民幣，并提問：用面值是1角的人民幣和老師兌換，應該換幾張？一張1元可以換（）張1角。一張5角可以換（）張1角。學生把換的結果擺在桌面上，老師指名讓2位學生上臺展示自己的結果，并說出思考過程。1元等于10角，一張1元可以換（10）張1角的。5角是5個1角，一張5角可以換（5）張1角的。4、通過簡單的兌換引出例4.①老師出示面值是5元、10元的人民幣，讓學生思考用面值是1元的人民幣該怎么跟它們兌換，讓學生說出自己思考的過程時，提醒他們聯(lián)系幾個一就是幾來思考。﹙配合課件）②老師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生思考用面值是10元的人民幣該怎么跟它們兌換，讓學生說出自己思考的過程時，提醒他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。（課件配合）③師出示面值是100元的人民幣，學生思考該怎樣跟50元的人民幣兌換并說出思考過程。﹙最后出示全部課件內(nèi)容﹚課件的內(nèi)容5個1是5，一張5元可以換__張1元。課件的內(nèi)容10個1是10，一張10元可以換張1元。2個10是20，一張20元可以換___張10元。5個10是50，一張50元可以換5張10元。10個10是100，一張100元可以換10張10元。2個50是100，一張100元可以換____張50元。老師談話：在我們認識的這些人民幣中。面值最大的是多少？（100元）面值最小的是多少？（1分）4、教材第54頁第2題及56頁6、7兩題。學生先思考、討論，然后完成。師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時引導。三、課堂小結今天，我們對人民幣又有了進一步的認識，還會把大面值的人民幣換成小面值的人民幣，你們今天對自己的表現(xiàn)滿不滿意，如還有什么問題下課后可以問老師或同學。板書設計認識人民幣5個1是5，一張5元可以換__張1元。10個1是10，一張10元可以換張1元。2個10是20，一張20元可以換___張10元。5個10是50，一張50元可以換5張10元。10個10是100，一張100元可以換10張10元。2個50是100，一張100元可以換____張50元。教學反思：第三課時簡單的計算主備人：教學內(nèi)容簡單的計算(例5、例6完成做一做及教學目標1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。教學重點有關人民幣的簡單計算。教學難點統(tǒng)一單位的計算方法。教學準備小黑板或課件。教學過程一、復習小黑板或課件出示生口答：3元=（）角50角=（）元8元=（）角70角=（）元二、新授老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？（換錢）怎么換？小組討論。

1、教學例5引導學生看例5的情境圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：我們要想知道1元2角=﹙﹚角，你應該怎么想？可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：我們應該想：1元可以換成多少個1角？1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。（1）請學生想一想：3元8角=（）角18角=（）元（）角同桌可以利用學具邊換邊思考。最后說出想的過程。（2）師小結：幾元幾角就等于幾十幾角。幾十幾角就等于幾元幾角。2、教學例6（1）今天，老師帶來了一些不同顏色、不同形狀的氣球，相信你們看了一定會喜歡。看書或看大屏幕。（2）引導學生看例6的情境圖。教師試問：誰知道藍氣球下面的5角、愛心氣球下面的8角、笑臉氣球下面的1元、蜜蜂氣球下面的6角、蛇氣球下面的3元1角各是什么意思？師引導學生弄懂那是買上面氣球所要花的錢。﹙3﹚要是你們?nèi)ベI上面的任意兩個氣球，老師今天要考考你們誰最會算賬？分別出示問題﹙1﹚、問題﹙2﹚、問題（3﹚并引導分析解決。強調單位統(tǒng)一才能進行加減計算。三、鞏固練習1、課本第57頁“做一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。2、練習十三第1、5、6.其中第5題：兩人一小組合作猜一猜，在猜的過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。四、小結回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？是啊，我們學習了運用有關人民幣的知識來解決一些生活中簡單的數(shù)學問題。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，只要認真觀察，一定會學到很多知識。板書設計簡單的計算例5、1元2角=﹙12角﹚12角=1元2角1元幾角就等于十幾角十幾角就等于1元幾角例6、﹙1﹚5+8=13﹙角﹚13角=1元3角﹙2﹚1元=10角10-6=4﹙角﹚﹙3﹚1元+3元1角=4元1角教學反思：第四課時簡單的計算主備人：教學內(nèi)容教材58頁例7及做一做，練習十三第4、7、8題。教學目標1、能正確地進行關于元、角、分簡單的加減法計算。2、理解元、角、分的加、減法計算的算理。3、使學生能夠感受到數(shù)學來源于生活，服務于生活。教學重點正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減計算。教學難點正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減計算。教學準備小黑板或課件。教學過程一、復習小黑板（或課件）出示，生口答。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、講授新課1、教學例7出示例7主題圖，獲取信息。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？先讓學生說說每種雜志的價錢各是多少呢。（2）探究體驗獲取新知逐步分析2、知道了什么？（小組內(nèi)交流合作學習）選代表匯報根據(jù)學生匯報，教師闡述:知道了每本雜志的價錢，問題是用13元正好可以買哪兩種雜志。“正好”就是“剛好”“恰恰”的意思。3、怎樣解答？﹙讓學生交流匯報后，師進一步說明解題思路﹚①先隨便選2本，試一試6元+8元=14元14元比13元多一點兒，6元+7元=13元把一本換成便宜點兒的試試。13元錢正好可以買6元的畫報和7元的連環(huán)畫。②先選定一本，然后按順序試。5元+6元=11元5元+8元=13元5元+7元=12元13元錢正好可以買5元的畫報和8元的連環(huán)畫。兩種買法任選一種都可以。自己找出的答案是什么？口答：___和____。4、解答正確嗎？三、購物實踐活動小組活動：1、設立各小組商店，說明規(guī)則。每組將你們的商品放在一起成為一個小商店，然后選出一名售貨員負責管理和賣東西、一名財務人員負責記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當顧客。2、指導學生購物和出售，及時發(fā)現(xiàn)問題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點及時作出評價。四、教學效果測評讓學生獨立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應找這一欄應寫上算式和結果。五、鞏固練習1、做一做課本58頁2、課本第59頁4、7、8學生獨立完成，再指名說說你是怎么想的，然后集體定正。六、小結這節(jié)課我們學習了運用有關人民幣的知識來解決一些生活中簡單的數(shù)學問題。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，只要認真觀察，一定會學到很多知識。板書設計簡單計算例7簡單計算例7①知道了什么②怎樣解答？③解答正確嗎？教學反思：第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教學目標：1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)主備人：教學內(nèi)容課本第62頁的例1及“做一做”。練習十四第2、3題。教學目標1、使學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析。解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學難點提高學生的口算能力。教學準備多媒體課件、小棒。教學課時三課時教學過程一、復習1、開火車口算2+36-25+47-43+49-42、我會填8個十是（），5個十是（）。60里面有（）個十。

90里面有（）個十。

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、903、我發(fā)現(xiàn)（1）像10、20、30、40、50、60、70、80、90、這些數(shù)有什么特點？（每個數(shù)的個位上都是0）（2）這些數(shù)都叫（

）。二、探究新知1、創(chuàng)設情境，生成問題.（1）談話：同學們，“保護環(huán)境，人人有責”。為了讓我們了解有關環(huán)保方面的知識，學校為我們買來了《環(huán)保小衛(wèi)士》的書籍，要發(fā)給大家，請看。（課件示情境圖）（2）引導學生觀察主題圖，提問：從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提什么數(shù)學問題？（學生可能會提出：一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》要發(fā)給大）2、解決整十數(shù)加整十數(shù)。要解決“一共有多少本書”怎樣列式？學生口頭列式，教師板書：10+20誰還有不同的算式？（板書：20+10）請同學們仔細觀察這兩個算式，與我們以前學習的算式有什么不同？都是整十數(shù)加整十數(shù)。這就是我們今天要學習的知識。（板書課題：整十數(shù)加、整十數(shù)）怎樣計算？10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的想法說給小組的同學聽，看看哪組同學想的方法妙，看誰聽的最認真！全班交流計算方法。（1）數(shù)的方法：10、20、30。（2）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30。（3）利用計數(shù)器：十位上1+2=3，個位上是0，所以10+20=30。（4）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。（5）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。同學們想出來這么多方法，真了不起！則我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。誰來說說你是怎么擺的？3、引導學生比較五種算法的特點，并選擇適合自己的算法。數(shù)的方法：速度慢。擺小棒的方法：最直觀形象，攜帶不方便。利用計數(shù)器的方法：直觀形象說明算理，攜帶不方便。數(shù)的組成：講算理，速度快。第五種算法：算理不明，速度最快。4、整十數(shù)減整十數(shù)。（1）如果老師將其中20本《環(huán)保小衛(wèi)士》發(fā)給一部分同學，你能提出什么問題？怎樣列式？（學生可能會提出還剩多少本？）（2）根據(jù)學生的回答板書：30－20同學們再看看這個算式與我們以前學習的又有什么不同？都是整十數(shù)減整十數(shù)。（板書課題：整十數(shù)減整十數(shù)）教師在整十數(shù)加整十數(shù)加的后面寫上減。（3）．解決30-20。提問：怎樣計算30-20呢？同桌討論：（4）交流匯報：A：用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20B：用想加算減的方法：因為10+20=30，所以30-10=20C：計算的方法：因為3-1=2，所以30-10=20D：數(shù)的組成：3個十減去1個十是2個十，即20（5）引導學生比較四種算法的特點，并選擇適合自己的算法。A.擺小棒的方法：最直觀形象，攜帶不方便。B.用想加算減的方法:常用于一位數(shù)、整十、整百……的數(shù)的減法計算。C.C種方法：算理不明，速度最快。D.數(shù)的組成：講算理，速度快。5、小結：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.三、課堂練習1、口算。（課件出示）(1)說說自己的算法。20＋1030＋2040＋1060＋3040－2050－3090－5070－40(2)30＋650＋270＋130＋6050＋2070＋10(3)8－59－25－480－5090－2050－402、完成做一做的第1、2題，指名口答，集體訂正。3、練習十四的第2、3兩題，指名口答，集體訂正。四、課堂小結同學們，今天你學到了什么？還有什么問題？五、課后作業(yè)：練習十四的第1、4、5題板書設計整十數(shù)加、減整十數(shù)例1一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》？10+20=30想：還剩多少本？30—20=10想：3個十減去1個十是2個十，即20教學反思：第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)主備人：教學內(nèi)容教材第64頁例1及“做一做”，練習十五第1~3題。教學目標1、使學生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)（不進位）的口算方法，能正確熟練地進行口算。2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力以及說算理的習慣。教學重點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的計算方法，會正確進行口算。教學難點掌握正確的計算方法。教學準備多媒體課件、小棒等。教學過程一、對口令游戲，鞏固舊知大家喜歡做游戲嗎？下面請跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰聽完后反應快。說的對。1、3個一是（），3個十是（），3個十和5個一是（）。2、20+302+330+43+440+204+23、5+2+3020+40+6(先算5加2等于7，再算7+30=37；先算20+40=60，再算60+6=66)我們班的小朋友反應真快?。÷犓隳芰τ羞M步?。《?、創(chuàng)設情境，激趣導入下個星期，學校舉行一場寫字比賽，小林和小紅為了參加寫字比賽，正抓緊練習寫字呢！(1)課件出示第64頁例1情景圖。引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，從圖中你看到什么？小林和小紅告訴我們什么？(2)可以提出哪些數(shù)學問題？合作交流：如果要算出小林一共要寫多少個字？你會怎樣算？（3）想一想，你是怎樣列式的，用小棒擺一擺，說說你是怎樣想的。板書：25+2（4）再次探究：如果要算出小林和小紅已經(jīng)寫了多少字？又怎樣列式？板書：25+2025+2、25+20分別得多少？這節(jié)課我們就一起來學習。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位））三、合作交流，探究算法1、探討25+2的算法。25+2的結果可以通過哪些方法得出？（學生獨立思考，分組交流計算方法）預設學生可能想到的方法（1）不利用小棒幫助解答。①先擺2捆小棒和5根小棒，再擺2根小棒，5根和2根合起來得到7根小棒，再和2捆小棒合起來是27。②先在十位撥2顆珠子、個位數(shù)撥5顆珠，再在個位撥2顆珠子，5顆加上2顆得到7顆，再和十位的2顆珠子合起來是27。（2）不利用小棒直接計算。①用數(shù)位的方法：先算個位5+2=7，再把7寫在個位上，再算十位2+0=2，把2寫在十位上，結果就是27。②用點數(shù)的方法：往后數(shù)2個數(shù)：26、27。③用數(shù)的組成法：25可以分成20和5，先算5+2得7，再算7+20=27。小結：我們在計算像25+2這樣的算式時，十位上的數(shù)不變，只需要把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。2、探討25+20的算法。兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們已經(jīng)學會了，那像25+20這樣的兩位數(shù)加整十數(shù)該怎么算呢？①利用小棒幫助解答：先擺2捆小棒加2捆小棒是40，再和5根小棒合起來是45。②用點數(shù)的方法算：25、35、45。③用計算的方法：先算十位上20+20=40，再算40+5=45。小結：在計算像25+20這樣的算式時，個位上的數(shù)不變，只需要把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。3、比較算法，加深理解。組織學生小組討論：剛才我們算的25+2和25+20，它們的計算過程有什么不同呢？同桌交流，再匯報4小結：計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的方法：計算時要注意計量單位，把相同數(shù)位上的數(shù)進行相加，就是個位的數(shù)加在個位上，十位的數(shù)加在十位上。四、拓展延伸，趣味練習。1、爭當小老師：同桌互相出計算題目考一考，并說說自己是怎樣算的。2、完成第64頁“做一做”。完成后同桌之間選兩題互相交流計算方法。3、小組比賽：完成練習十五的第1—3題。小組匯報訂正。五、課堂小結同學們，計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)時，要注意計量單位，把相同數(shù)位上的數(shù)進行相加，就是個位的數(shù)加在個位上，十位的數(shù)加在十位上。板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）例1（1）小林一共要寫多少個字？25+2=27（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？25+20=45計算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)進行相加，就是個位的數(shù)加在個位上，十位的數(shù)加在十位上。教學反思：第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）主備人：教學內(nèi)容教材第65頁例2及“做一做”，練習十五第4、5、6題。教學目標1理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的計算方法，會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。教學重點理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的計算方法，會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教學難點兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法算理的理解和掌握。教學準備口算卡片、課件。教學過程一、基礎練習，出示口算卡片1、進位加法練習。8+57+86+85+74+97+32、計算。20+92+6069+3025+462+352+20（全班練習，指名說出算法）二、自主探索，學習新知1、多媒體出示聯(lián)歡會主題圖。讓學生仔細觀察，說說看到了什么，并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。2、多媒體出示兩個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯(lián)歡會的飲料，一共有33人，每人1瓶夠嗎？先讓同學觀察并估計一下，再說說理由。3、引導學生講述圖意，明確要求的問題。（解決“一共有多少瓶”的問題）啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋想一想，用什么方法來解決？指名回答，并板書：加法：24+9②該怎樣計算呢？學生分小組用小棒擺一擺，討論計算“24+9”的方法。③小組討論，發(fā)表自己的想法。④教師根據(jù)學生的交流情況板書：（1）24+9=33（2）24+9=33 6320430134、組織全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織學生交流。（可以把9分成6和3，先用24加6等于30，再用30加3等于33；還可以把24分成20和4，先用4加9等于13，再用20加13等于33。）表揚學生各種有道理的解法，鼓勵學生獨立發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。5、引導比較發(fā)現(xiàn)：你認為“24+9”在計算時與以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)（如24+3,21+7……）有什么不同？這就是我們今天學習的一位數(shù)的進位加法。（板書課題）鼓勵學生算法多樣化。同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學用進位加的方法，有的用自己學過的知識，只要是大家想出來的解答方法，都可以試試。小結：計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即相同單位的數(shù)才能相加。三、課堂練習1、教材第65頁“做一做”，的1、2題，獨立計算再集體訂正。指明說說計算的過程，培養(yǎng)學生用語音內(nèi)化知識的能力。2、練習十五第4題：學生看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，獨立解答。3、練習十五第6題：下面的計算對嗎？吧不對的改正過來。先組織學生讀題，獨立計算，再集體訂正，指名說說計算的過程。4、練習十五第7題，讓學生看圖說意思，要求什么問題，在獨立計算。四、鞏固練習：練習十五第5、8、9題五、課后練習：練習十五第10——16題。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）例2.（1）24+9=33（2）24+9=33 632043013計算方法：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即相同單位的數(shù)才能相加。教學反思：3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第一課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）主備人：教學內(nèi)容第69頁例1及做一做，練習十六第1—3題。教學目標1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。教學重點理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十數(shù)的計算方法，提高計算能力。教學難點區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。教學準備例1的情境圖、小棒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知1、同學們，書籍是人類進步的階梯，我們能從書籍中學到很多很多的知識；你們平時愛看什么書呢？（學生自由發(fā)言），孩子們真棒，老師相信你們從所看的書中學到了不少知識，現(xiàn)在，我們一起去圖書館去看一看，當一回管理員吧！（課件出示例1情景圖）你們從圖中獲得了哪些信息？（根據(jù)學生交流回答并板書：有35本故事書，借出2本，有35本動漫書，借出20本）2、根據(jù)他們所說的話，你能提出什么問題呢？（指名提問并板書：還剩多少本故事書？還剩多少本動漫書？）3、請同學們自由讀題，邊讀邊思考用什么方法解決，把算式寫在稿紙上。4、教師巡視幫助有困難的學生。5、指名匯報。（板書：35-235-20）6、則35-2得多少，應該怎樣算呢？先自己想一想，再和小組同學交流一下。（學生分組討論。）A、指名匯報情況，教師可隨機進行引導。（先把35分成30和5，然后用5-2＝3，最后把3和30加起來，就是33。）B、這個過程大家都明白了，誰能用上先……然后……最后……,簡單地說一說。(讓不同層次的學生說一說）C、根據(jù)板書過程（略）。D、練習：同學們真能干，誰能幫老師算算這兩道題出示：29-6＝38-3＝（指名回答要求說清楚過程）8、我們再來看“35-20＝”該怎樣算呢？A、讓生獨立完成。（預測多數(shù)生能根據(jù)以上經(jīng)驗完成）B、巡視輔導學困生。C、指名匯報。（要求說清過程）D、集體訂正并板書過程。（略）E、練習：87-30＝64-40＝同學真不錯，看來大家已經(jīng)學會了今天的新內(nèi)容，下面我們來一下這兩道題：①先比較35-2和35-20這兩道有什么相同點和不同點？（引導學生得出：相同點都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)；不同點一道減數(shù)是一位數(shù)，一道減數(shù)是兩位數(shù)。）②再比較它們在計算方法上有什么相同點和不同點？（引導學生得出：相同點都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，再去相減，然后把減的數(shù)和未減的數(shù)相加；不同點如果減數(shù)是一位數(shù)，就用一位數(shù)<個位上的數(shù)>去減，然后再用減的數(shù)和整十數(shù)相加；如果減數(shù)是整十數(shù)，就用整十數(shù)減去，然后再用減得的數(shù)和一位數(shù)<個位上的數(shù)>相加。）10、小結：同學們，經(jīng)過學習我們知道了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的時：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（板書：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）二、課堂練習（1）教材第69頁的做一做，（指名口算，要求敘述計過程）。（2）練習十六第1—3題，學生獨立完成，集體訂正。三、拓展練習1、老師昨天逛書店看到一本書要56元錢，可老師只帶了30元錢，誰能幫老師算一算，老師要買這本書還需要多少元錢？2、想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？39-10＞（）95-（）＜5564-（）＝84-（）四、總結1、同學們，這節(jié)課我們學到了什么知識？根據(jù)學生的發(fā)言引出課題并板書：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)2、那兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)在計算時應注意什么？（強調：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。）板書設計兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）例1：有35本故事書，借出2本，例2：有35本動漫書，還剩多少本？借出20本，還剩多少本？35–2=3335–20=15305 5303105–2=330–20=1030+3=3310+5=15只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減教學反思：第二課時兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)主備人：教學內(nèi)容教科書第70頁例2及做一做第1、第2題，練習十六第5、第9題。教學目標1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。教學重點掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。教學難點讓學生學會用多種方法進行計算。教具、學具準備小棒、課件。教學過程一、復習準備1、課件出示口算題11-5＝13-8＝17-9＝16-8＝12-4＝13-6＝2、上節(jié)課我們學習了什么知識？（兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法）我們來做幾道題，并說說你是怎樣想的？27–3=95–4=95–40=如果將上面的三道題改為27–8、95–9、95–6，能不能用學過的知識計算這三道題呢，仔細觀察這三道題與上面的三道題你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比要減的數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）像這樣個位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法，這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法二、創(chuàng)設情景，激趣導入1、課件出示例2情景圖。圖上告訴了我們哪些數(shù)學信息？體育室的老師告訴我們原來體育室里有36個足球，被我們借走8個以后，還剩多少個足球？2、36個足球，借走8個，還剩多少個？要解決這個問題，你知道怎樣列式嗎？根據(jù)學生回答，教師板書：36-8＝3、討論：算式36-8和前面所學習的36-4、29-3等算式相比較，有什么不同？（36-4、29-3等算式計算時都能直接在個位上減，而36-8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。）4、引導學生動手操作、探索計算方法。不夠減怎么辦呢？請同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）誰來跟大家說說擺小棒的方法。預設：方法一：先拆開一捆是10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，2根再和26根合起來是28根。教師用課件演示擺小棒的過程，讓學生邊觀察邊想，根據(jù)擺小棒的方法，你能說說怎樣計算36-8嗎？引導學生結合擺小棒的方法抽象出計算方法。學生口述算式分解過程。教師板書黑板上：方法一：36—8=2836—836－10＝26261026＋2＝282這個“10”是哪兒來的？（從30里面拿出來的）為什么要從30里面拿出10？（因為各位6減8不夠減）我們發(fā)現(xiàn)6減8不夠減就要向十位上的3去借1，1怎么就變成10了呢？（因為十位上的1，表示1個十。）方法二：先拆開一捆是10根，和6根合起來是16根，再從16根里面減去8根還剩8根，再和所剩的2捆小棒合起來，一共剩下28根小棒。（教學方法同上）根據(jù)學生的回答板書：36—8=2816—8=820＋8=2820168方法三：先把36根小棒里面的6根小棒拿走，在從3捆小棒中的一捆里拿走2根，最后還剩28根。根據(jù)學生的回答板書：36—8=2836－6=3030－2=286230方法四：36－8＝38－8－2＝28下面我們來觀察36-8的各種算法，看看它們有什么共同的特點？（不論是哪種算法都要從36中分離出10，也就是從十位里面退1作10，才夠減8。）小結：當個位不夠減時，從十位退一作10。有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。三、鞏固練習1、獨立完成做一做第1題。集體訂正。2、完成“做一做”第2題。探究30-6的計算方法。想一想：0減6不夠減。先算什么？再算什么？說一說，把你的想法說給你的同桌聽聽。3、指名上黑板演算練習十六的第5題，集體訂正，指導說說其中兩算式的算法。4、游戲完成練習十六的第9題。四、總結這節(jié)課你學會了什么知識？在計算中你要提醒大家注意些什么？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？板書設計兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)減法例2：體育室里有36個足球，我們班借走8個，還剩多少個足球？36–8=28（個）答：還剩28個足球。教學反思：第三課時帶小括號的兩步混合運算主備人：教學內(nèi)容教材74頁的內(nèi)容，練習十七第1、2題。教學目標1、讓學生經(jīng)歷帶小括號的混合運算的運算順序的探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會運算帶有小括號的題目，并會列綜合算式解答有關的實際問題。2、學生認真、細致的計算習慣。教學重點明確并掌握含有小括號的兩步混合運算的運算順序。教學難點體會小括號的作用，會列帶有小括號的算式解決實際問題。教學準備多媒體課件、小卡片等教學過程一、復習1、口答（1）2+7-5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36+4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、計算。32-8+8=36-5-5=72+7+3=46+6-7=（指名學生說出計算過程，為下面學習新課鋪墊。）二、探索新知出示第74頁例3主題圖，引導學生觀察。1、理解圖意，明白問題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？學生匯報：（1）有10個星星。（2）先剪掉2個，再剪掉3個。（3）問題是：還剩幾個？2、獨立嘗試，合作解決。學生獨立完成，教師巡視。有兩種方法：（1）10-2-3（2）先算2+3=5再算10-5=5組織學生討論：“2+3=5，10-5=5”能否變成一個算式。列10-2+3是錯的，但又不能先算后面的加法。怎樣解決運算順序的問題呢？我們請“（）”來幫忙。3、帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。小結：10-2+3，如果想要先算2+3的話，需要給它添個括號變成“10-（2+3）”，這樣就可以先算2+3了，這樣結果才是正確的。4、內(nèi)互相說一說小括號的作用。5、練習。（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。24+10-824+（10-8）引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結果不一樣。（2）獨立完成第74頁“做一做”。小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式的運算順序是怎樣的？三、鞏固練習1、比較兩題的運算順序，再算一算。16-8+216-（8+2）2、練習十七第1、2題。學生獨立完成，集體訂正四、總結帶有小括號的算式的運算順序，有括號的應先算括號里面的，再算括號外面的。板書設計例3：2+3=510-5=510-（2+3）=5算式中有小括號的，應先算括號里面的教學反思：第四課時用數(shù)學－－特殊的連加連減主備人：教學內(nèi)容第77、78頁內(nèi)容，練習十八第1、3題。教學目標1、掌握三種求相同加數(shù)的和的運算及減數(shù)相同的連減的運算方法，為以后學習乘法打好基礎。2、方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學重點掌握三種求相同加數(shù)的和的運算及減數(shù)相同的連減的運算方法。教學難點方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。教學準備學具、多媒體課件。教學過程一、導入同學們喜歡看魔術嗎？今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€魔術，想看嗎？看魔術師出場了。（課件演示天上撒下了很多小星星）二、探究新知（1）在圖中，你了解到了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提哪些用加法解決的數(shù)學問題？學生匯報。3堆星星、每堆6個。問題：一共多少個星星？（2）探究解決的方法。小組合作，討論解決方法。學生匯報，教師板書：6+6+6=18（個）（3）觀察發(fā)現(xiàn)。觀察這道算式，它有什么特點？小組交流、匯報。（加數(shù)相同、加數(shù)很多。）小結：相同加數(shù)的連加。板書：加數(shù)相同。觀察這道算式，這里相同的加數(shù)是幾？（6）我們一起來數(shù)數(shù)，有幾個6相加？板書：3個6相加得18。（4）課件出示例5情境圖，讓學生自主探究減數(shù)相同的連減方法，學生匯報后，教師總結。（5）學了這么長時間，休息一下，我們來玩?zhèn)€小游戲吧！A、教師先請班上的1~10號同學起立，在請后面的10個同學起立，接下去的10個同學也起立。學生思考：已經(jīng)有幾個同學起立了？怎么用算式來表達？是幾個幾相加？指名匯報：10+10+10，三個10相加。B、10個10個地坐下老師需要發(fā)幾次口令？小組合作交流，匯報。請一個同學代替老師發(fā)口令看與大家得到的答案是否一致。C、請同學列式：30-10-10-10=0。所以，老師需要發(fā)3次口令。D、觀察這道算式，它有什么特點？小組交流、匯報。小結：它們都是減數(shù)相同的減法，這就說明30里面有3個完整的10。三、拓展練習，鞏固新知（1）課件出示教材77頁的“做一做”。爸爸買了3袋蘋果，每袋8個，一共買了多少個蘋果？讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，然后列算式，并說一說這個算式的特點。（2）課件出示第78頁的“做一做”。讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，然后列算式，并試著拼一拼。（3）完成練習十八第1、3題。四、小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計：用數(shù)學—特殊的連加連減6+6+6=18加數(shù)相同，都是6，表示3個6相加。30-10-10-10=0減數(shù)相同，都是10。教學反思：第七單元找規(guī)律教學目標1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識第七單元找規(guī)律第一課時找規(guī)律（圖形中的規(guī)律）主備人：教學內(nèi)容：課本第85頁教學目標：1.通過觀察、猜測、推理等活動，使學生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2.培養(yǎng)學生觀察、推理能力和動手操作能力。教學重點：初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。教學難點：培養(yǎng)學生的初步的推理能力。教學過程：一、游戲導入今天老師和大家玩一個猜一猜的游戲。（出示盒子）在這個盒子里有紅色的和黃色的小花，我們來猜一猜它們的順序。大家猜猜看，第一朵花是第二朵…第三朵…板書：找規(guī)律二、研究找規(guī)律（一）觀察花的規(guī)律。我們來看小花的順序：一朵紅、一朵黃，不斷地重復出現(xiàn)，像這樣的現(xiàn)象叫做有規(guī)律的排列。過渡：同學們，生活中這樣有規(guī)律的現(xiàn)象可多了，只要細心觀察，規(guī)律就在我們身邊。下面，老師帶大家去參加一（3）班同學“慶六一”的活動，你們可要仔細觀察哦。（二）（課件出示例1）畫面中的小朋友們又唱又跳，他們在慶祝自己的節(jié)日，還把教室也打扮了一番。請同學們仔細觀察，這幅圖中的事物有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律呢？1、課件播放音樂，學生觀察。2、參觀教室，找規(guī)律。他們的教室都用了哪些物品來裝飾？（彩旗、花、燈籠）（1）彩旗的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？怎樣分組？彩旗有規(guī)律，一面紅色的，一面黃色的，又一面紅色的，一面黃色的，（2）小花的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？怎樣分組？小花也有規(guī)律，一朵紅色的，一朵紫色的，又一朵紅色的，一朵紫色的…（3）燈籠的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？怎樣分組？（一個紅色的，兩個藍色的；又一個紅色的，兩個藍色的……（4）請同學繼續(xù)觀察，還有什么是有規(guī)律的？（小朋友們也有規(guī)律，一個男的，一個女的，又一個男的，一個女的…….）三、用規(guī)律。同學們學會找規(guī)律了，下面老師來考考大家。1、課件出示練習，全班交流。2、課件出示：找規(guī)律涂色你會嗎？四、動手涂一涂。1、按自己喜歡的規(guī)律涂色。（課本85頁做一做）2、全班展示作品。指名上臺展示，并說說自己涂的規(guī)律。五、動手擺一擺。爭做小小設計師六、拓展。1、今天我們班的同學可真能干，你們的表現(xiàn)太棒了，讓我們把掌聲送給自己好嗎？（拍掌）能讓掌聲有規(guī)律的拍嗎？跟老師拍一拍。我們的掌聲也有規(guī)律了。其實在生活中，有規(guī)律的現(xiàn)象真多！你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是有規(guī)律的？(指名說)老師也找了一些有規(guī)律的聲音和圖片，請大家欣賞。2、欣賞（課件出示）七、小結。今天你有什么收獲？希望同學把今天學到的知識，用到生活中、學習中，去解決實際問題。好嗎？板書設計7找規(guī)律 一組一組重復出現(xiàn)有規(guī)律教學反思：第二課時找規(guī)律（圖形與數(shù)字的變化規(guī)律）主備人：教學內(nèi)容教材86頁例2及“做一做”。教學目標1、通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學生初步認識圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。2、通過觀察、操作等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和推理能力。3、對學生進行數(shù)學的審美的教育。教學重點初步認識圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)