趣味識字,可以如此有趣

精品文檔-下載后可編輯趣味識字,可以如此有趣一、圖音游戲，初識漢字

漢語拼音是認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)。一上的教材中，編者在學(xué)生每學(xué)完一些漢語拼音后，就設(shè)計一個“認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們可以加入一些游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行識字教學(xué)。如，打亂“圖”和“字”的順序，讓學(xué)生找一找、連一連；做生字開花的訓(xùn)練，鞏固同一偏旁的字，手腦并用，鞏固識字。教學(xué)“口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，可以進(jìn)行這樣的對話：

師：你的牙齒在哪里？

生：（邊說邊指）我的牙齒在這里。

二、筆畫入手，走近漢字

第一學(xué)段的識字與寫字板塊，學(xué)生應(yīng)該掌握漢字的基本筆畫，初步感受漢字的形體美。漢語拼音學(xué)完后，為了讓學(xué)生們更快地融入漢字王國，可以從“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個漢字入手，讓他們掌握里面包含的9個基本筆畫：“一、二、三”中含有的基本筆畫是“橫”；“四”字中含有的基本筆畫是“豎彎”；“五”字中含有的基本筆畫是“橫折”；“六”字中含有的基本筆畫是“點(diǎn)”；“七”字中含有的基本筆畫是“豎彎鉤”；“八”字中含有的基本筆畫是“撇和捺”；“九”字中含有的基本筆畫是“橫折彎勾”；“十”字中含有的基本筆畫是“豎”。

以這十個字為抓手，采用“加一加”的方式，激起學(xué)生的識字興趣。比如，“二”字加一筆，會變成“土”和“干”字；“三”字加一筆，會變成“王”字。看似簡單的“加一加”，要想“變”出更多的字，不僅需要開動腦筋，還要有豐富的想象力。

此外，還可以用“減一減”“拆一拆”“先加后減”“先減后加”等多種方式，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。比如，教學(xué)“祖”字時，我先讓學(xué)生看這個字的整體結(jié)構(gòu)，然后再來看字的部件，左邊有我們學(xué)過的“點(diǎn)”“橫撇”“豎”；右邊有“豎”“橫折”“橫”等，分解一下，同學(xué)們就會感到識字真的不難。

三、抓住語境，研析漢字

一年級的識字教材圖文并茂，讀起來瑯瑯上口。這些韻文不再以單獨(dú)的漢字出現(xiàn)，而是以詞語的形式出現(xiàn)。如，一上《識字4》中“樹林螳螂螞蟻、蟋蟀蜜蜂蜻蜓”，《識字5》中“港灣珍珠”；一下《識字1》中“柳樹”，《識字2》中的“游泳”……這樣的詞語，兩個字都是相同偏旁，在教學(xué)中，到底應(yīng)該教給學(xué)生什么？一下《練習(xí)2》中“學(xué)用字詞句”中就有答案，第2項是這樣說的：“河”和“池”中都帶有三點(diǎn)水，因為小河和池塘里都有水。

我在教學(xué)《小松樹和大松樹》一文時，把“回答、慚愧”兩個詞語出示在同一行，讓學(xué)生觀察，老師為什么把這兩個詞語放在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生思考了一番后，大多知道“回答”一詞中的“回”和“答”字都有“口”；“慚愧”一詞中的“慚”和“愧”字，都含有“豎心旁”。進(jìn)而讓學(xué)生明白“回答”兩個字都含有“口”字部，因為“回”和“答”字都要用“口”；“慚愧”兩個字都含有“豎心旁”，因為“慚”和“愧”字都跟人們的心理活動有關(guān)。

再如，一下《好學(xué)的爸爸》一文中，有這樣一個詞語“充電”。筆者在教學(xué)過程中，問學(xué)生“充電”是什么意思？有學(xué)生理解為字面意思――給電源補(bǔ)充電能?？墒牵@個詞語卻加了雙引號，顯然不是這個意思。那到底是什么意思呢？讓學(xué)生繼續(xù)讀課文，結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中這個詞語的意思。其實，在文中已經(jīng)給出了答案，“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。筆者接著問：“爸爸是如何‘學(xué)習(xí)’的呢？”學(xué)生在閱讀過程中找出了這樣的答案：“最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，參加業(yè)余電腦培