中小學(xué)音樂(lè)教育畢業(yè)論文

中小學(xué)音樂(lè)教育畢業(yè)論文音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要方面，在全面育人的素質(zhì)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育又起著德育、智育、體育所不能替代的作用。下面是我給大家推薦的音樂(lè)教育類(lèi)論文，希望大家喜歡!《初中音樂(lè)教育探討》摘要：音樂(lè)教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面，在全面育人的素質(zhì)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育又起著德育、智育、體育所不能替代的作用。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育現(xiàn)狀音樂(lè)是廣大青少年最易于接受的教育形式，是開(kāi)發(fā)青少年身心潛能的最好途徑，音樂(lè)教育具有陶冶情操、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)的作用;音樂(lè)教育具有擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)智力發(fā)展的作用;音樂(lè)教育具有訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)意志力的作用;音樂(lè)教育具有提高學(xué)生的道德修養(yǎng)的作用;音樂(lè)教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用;音樂(lè)教育具有促進(jìn)學(xué)生的身體健康的作用。充分發(fā)揮音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用，是社會(huì)的要求，是時(shí)代的呼喚，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要一、音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其原因(一)音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀由于社會(huì)環(huán)境、教育體制和人們的思想觀念等原因，當(dāng)前，我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育比較薄弱，國(guó)民的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低。文中所說(shuō)的“藝術(shù)教育”不同于培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的“藝術(shù)素質(zhì)教育”。(二)造成音樂(lè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的原因1.在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國(guó)民音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍重視，能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多。在不少場(chǎng)所中，高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式被庸俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代;圣潔的藝術(shù)殿堂被濃厚的“銅臭”所污染;大眾藝術(shù)被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占。由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重沖擊著學(xué)校健康的藝術(shù)教育，對(duì)青少年產(chǎn)生了極大的消極影響。部分人審美素質(zhì)低下、美丑不分，有的甚至走上犯罪的道路。2.在學(xué)校教育體制方面，教育改革的滯后影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)和初中階段的音樂(lè)教育有許多不盡如人意之處。由于不少教育工作者對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立。有的地方因缺少音樂(lè)師資等原因，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè)課;有的地方音樂(lè)師資素質(zhì)不高，誤人子弟;有的地方為追求升學(xué)率，使音樂(lè)教育有名無(wú)實(shí)。一些開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校也因缺乏必要的考試、考核制度，對(duì)教育質(zhì)量關(guān)注較少。安排專(zhuān)門(mén)師資、課時(shí)，采取多種形式進(jìn)行音樂(lè)教育的學(xué)校不多，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)不高也就在所難免。3.在家庭教育方面，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育存在著兩種錯(cuò)誤傾向。由于“望子成龍，望女成鳳”，有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好和社會(huì)需要，“逼”孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，導(dǎo)致孩子心靈留下創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的家長(zhǎng)讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)、理、化”，將孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求視為“不務(wù)正業(yè)”，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。二、音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視(一)音樂(lè)藝術(shù)教育是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分在陶冶人的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹(shù)立崇高的審美理想方面，音樂(lè)藝術(shù)教育具有不可替代的作用。它以婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的方式撼動(dòng)人們的心靈，對(duì)復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。(二)音樂(lè)藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的突破口由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，是教育改革的一大方向。改革的實(shí)質(zhì)就是要將以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教育，轉(zhuǎn)為按照教育規(guī)律，以學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展為主要目標(biāo)，并不斷進(jìn)行革新的教育，使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、加快發(fā)展(一)深化教育改革要加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育，提高國(guó)民，尤其是青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，就要深化教育改革。要把加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育法規(guī)及配套的規(guī)章制度。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：1.確立音樂(lè)藝術(shù)教育在教育中的地位。各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要將音樂(lè)藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃之中，使音樂(lè)藝術(shù)教育逐步法制化、規(guī)范化。2.改革音樂(lè)藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度和方法。在評(píng)價(jià)上，將學(xué)生合格率與學(xué)校升學(xué)率分開(kāi)，建立起一種對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面以及學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育制定出明確的可以量化的考核指標(biāo)，納入整個(gè)教育考核體系之中。3.轉(zhuǎn)變音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)方式。要改變中小學(xué)以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如在校內(nèi)外定期舉行演唱比賽、開(kāi)展校園歌曲創(chuàng)作征集活動(dòng)等。(二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作1.加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，音樂(lè)教育的薄弱環(huán)節(jié)是師資力量不足，音樂(lè)教師隊(duì)伍合格率低，且流失現(xiàn)象嚴(yán)重。要解決該問(wèn)題，一是進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化高、中等師范院校的教育結(jié)構(gòu)，加大音樂(lè)教育的比重，提高教育質(zhì)量，為中小學(xué)和社會(huì)輸送高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才。二是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在崗音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提高其學(xué)歷、學(xué)位水平，從而提升音樂(lè)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。三是利用利益機(jī)制和政策導(dǎo)向，使現(xiàn)有音樂(lè)師資力量能夠“留得住、用得上”，穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍。音樂(lè)教師要在職稱評(píng)定、“評(píng)優(yōu)評(píng)先”、崗位晉級(jí)、福利待遇等方面與其他教師平等對(duì)待。2.改進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)教育教材。如中小學(xué)音樂(lè)教材除繼續(xù)突出基本知識(shí)、基本技能外，要適度增加作品欣賞、鍵盤(pán)練習(xí)以及單旋律創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教育科研部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教材、教法的研究，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)的力度，推廣應(yīng)用科研新成果，使音樂(lè)教育不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。(三)營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的是在全社會(huì)營(yíng)造良好的美育氛圍和文化，喚起更多人關(guān)心音樂(lè)藝術(shù)教育。1.引入高雅的音樂(lè)藝術(shù)。教育部門(mén)和學(xué)校要經(jīng)常組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體與音樂(lè)工作者深入學(xué)校，為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品或開(kāi)設(shè)各類(lèi)藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞和感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。2.共同維護(hù)良好的文化環(huán)境。教育、文化、宣傳出版等部門(mén)要“齊抓共管”，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)面向青少年的各類(lèi)影視節(jié)目和文化出版物的管理，嚴(yán)禁那些污染人們心靈的“精神垃圾”流向?qū)W校和社會(huì)。嚴(yán)厲打擊文化的各類(lèi)犯罪，凈化環(huán)境。我相信，只要不斷深化藝術(shù)教育改革，只要各級(jí)各類(lèi)學(xué)校重視和加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育，只要全社會(huì)都關(guān)心和支持音樂(lè)藝術(shù)教育，我們的事業(yè)一定會(huì)更上一層樓。點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>音樂(lè)教育類(lèi)論文音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目選題是音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著音樂(lè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。下面是我?guī)?lái)的關(guān)于音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目(一)

1.淺談初中音樂(lè)欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

2.音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究

3.淺談音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)

4.淺談音樂(lè)教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

5.如何開(kāi)發(fā)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新能力

6.淺議音樂(lè)教學(xué)中的課堂語(yǔ)言美

7.讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放

8.音樂(lè)表演中的美學(xué)原則

9.音樂(lè)創(chuàng)作中的靈感與審美

10.深化中小學(xué)音樂(lè)教育改革之我見(jiàn)

11.中小學(xué)音樂(lè)課的意境教育探索

12.淺談少兒鋼琴教學(xué)

13.談音樂(lè)記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

14.唐代燕樂(lè)繁榮之原因

15.早期音樂(lè)教育與兒童思維發(fā)展

16.論美育中的音樂(lè)教育

17.我國(guó)戲曲音樂(lè)的發(fā)展

18.如何搞活音樂(lè)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

19.論音樂(lè)與情感

20.試論歌曲演唱的二度創(chuàng)作

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目(二)

1.談樂(lè)曲的節(jié)奏美

2.淺談合唱訓(xùn)練

3.談合唱指揮的教學(xué)原則

4.論怎樣提高中學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴即興能力

5.如何提高學(xué)生的鋼琴演奏的表現(xiàn)力

6.舞蹈教育與素質(zhì)教育

7.試論舞蹈中人體動(dòng)作的造型性

8.談聲樂(lè)教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練

9.論呼吸在歌唱發(fā)聲的運(yùn)用

10.聲樂(lè)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的結(jié)合

11.淺談美聲唱法

12.淺談聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作

13.論歌唱中的咬字吐字

14.多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)

15.西洋唱法與民族唱法

16.歌唱與情感

17.聲樂(lè)教學(xué)中真假聲結(jié)合的混合聲訓(xùn)練

18.談普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)的研究范圍

19.音樂(lè)教育學(xué)的研究對(duì)象及研究方法

20.心理學(xué)與兒童音樂(lè)教育

21.音樂(lè)才能的形成、結(jié)構(gòu)、測(cè)試

22.美聲唱法的學(xué)派與風(fēng)格

23.歌唱的呼吸與發(fā)聲

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目(三)

1.歌唱的共鳴與語(yǔ)言

2.論兒童發(fā)展與音樂(lè)學(xué)習(xí)

3.兒童音樂(lè)趣味的培養(yǎng)

4.兒童歌唱技能的培養(yǎng)

5.兒童表演技能與音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力的培養(yǎng)

6.歌唱心理狀態(tài)的重要性

7.淺談合唱指揮對(duì)歌詞主題思想的研究

8.歌詞聲韻的研究

9.歌詞形式特點(diǎn)的研究

10.科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)在歌唱中的作用

11.關(guān)于聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)

12.真聲位置在歌唱中的運(yùn)用

13.歌唱的吐字與發(fā)聲

14.哈欠狀態(tài)在歌唱中的運(yùn)用

15.混合聲在歌唱中的運(yùn)用

16.歌唱語(yǔ)言中字音之間的銜接

17.歌唱中氣息的控制與功能的發(fā)揮

18.母音在歌唱練習(xí)中的運(yùn)用

19.混合共鳴在不同聲區(qū)中的運(yùn)用

20.生活語(yǔ)言與歌唱語(yǔ)言

21.歌唱語(yǔ)言的藝術(shù)特征

22.歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)作品的再創(chuàng)作

23.歌唱的藝術(shù)中聲與情的關(guān)系

24.兒童的早期音樂(lè)創(chuàng)作能力的開(kāi)發(fā)

25.兒童音感訓(xùn)練的時(shí)踐與方法

26.兒童的絕對(duì)音感的訓(xùn)練方法

27.歌唱與聲音控制

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5.本科音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題小學(xué)音樂(lè)教育淺析論文音樂(lè)教育是以審美教育為核心的，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)教育的重視，確保農(nóng)村小學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發(fā)展和提高。下面是我給大家推薦的小學(xué)音樂(lè)教育論文，希望大家喜歡!

小學(xué)音樂(lè)教育論文篇一

《淺析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育》

摘要：音樂(lè)教育是以審美教育為核心的，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)教育的重視，確保農(nóng)村小學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發(fā)展和提高。本文筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的改善措施，旨在推動(dòng)農(nóng)村的音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育是農(nóng)村素質(zhì)教育不可或缺的一部分，雖然經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教育開(kāi)展形勢(shì)越來(lái)越好，但由于學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、設(shè)施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問(wèn)題存在，亟待解決。

1.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.1課程安排有名無(wú)實(shí)。小學(xué)音樂(lè)教育在課程表內(nèi)均按教學(xué)大綱要求安排了音樂(lè)課，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂(lè)課教學(xué)難以保證。多數(shù)人認(rèn)為音樂(lè)課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來(lái)上語(yǔ)文數(shù)學(xué)，要不就是自由活動(dòng)或自己聽(tīng)歌。這樣剝奪了兒童享受音樂(lè)教育的權(quán)利，阻礙了小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施與發(fā)展。這一現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的工作條件和待遇的不樂(lè)觀，加之音樂(lè)課是不被列人教師教學(xué)評(píng)估和評(píng)先評(píng)優(yōu)的范圍，致使許多音樂(lè)老師不愿在農(nóng)村工作。

1.2教師能力不足。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在音樂(lè)教育課程的實(shí)踐中，多數(shù)教師隨意性大或是干脆把音樂(lè)課交給學(xué)生用來(lái)寫(xiě)作業(yè)、做游戲。多數(shù)音樂(lè)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)方面，是推行素質(zhì)教育必須的一門(mén)課程，是強(qiáng)化學(xué)生能力的重要內(nèi)容。

1.3教學(xué)設(shè)備的短缺。音樂(lè)教學(xué)又需要一定的音樂(lè)設(shè)備為基礎(chǔ)。音樂(lè)教育所需的一系列設(shè)備、儀器在農(nóng)村學(xué)校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂(lè)活動(dòng)室、音樂(lè)教科書(shū)都沒(méi)有。對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)備、設(shè)施更無(wú)從談起。這些都在無(wú)形中制約著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。

1.4學(xué)生渴求音樂(lè)教育的心愿難以滿足。對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)。當(dāng)問(wèn)他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時(shí)，從孩子們口中說(shuō)出的不是充滿快樂(lè)的童歌，而是社會(huì)上廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)成名曲。學(xué)生學(xué)唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會(huì)失去音樂(lè)與他們年齡相結(jié)合的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽(tīng)"的態(tài)度，其原因是有的學(xué)生不熟悉音樂(lè)課本中的歌曲內(nèi)涵，有些不愿意唱，覺(jué)得這些歌曲無(wú)聊、幼稚，唱著沒(méi)意思。但要知道課本中的東西都是經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)、專(zhuān)家評(píng)審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育優(yōu)化對(duì)策

2.1改變思想觀念。音樂(lè)教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹(shù)立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂(lè)藝術(shù)以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的表現(xiàn)方式感動(dòng)人的心靈，喚發(fā)人的激情，激勵(lì)人的斗志。對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級(jí)教育管理部門(mén)及全社會(huì)應(yīng)高度重視小學(xué)音樂(lè)教育，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理"正課"和"小三門(mén)"的關(guān)系，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育正常有序的開(kāi)展起來(lái)。

2.2加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教育主管部門(mén)首先要克服困難，盡快配備小學(xué)教師，接著是配備小學(xué)音樂(lè)老師。這樣才能保證小學(xué)音樂(lè)教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。根據(jù)音樂(lè)教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計(jì)劃，定期地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，健全并完善集體備課制度，認(rèn)真地研究和指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育新課程的教改工作，充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計(jì)劃，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，采取多種措施，提高音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。還有就是國(guó)家實(shí)施的"三定向"中可以多方面培養(yǎng)一些音樂(lè)或其它學(xué)科的人才。這樣從農(nóng)村中來(lái)到農(nóng)村中去，農(nóng)村小學(xué)教師才更有保障，才能更好的提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，才能全面的提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育。

2.3突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識(shí)傳授者。想要提高課堂教學(xué)效果，最好的辦法是"把課堂還給學(xué)生"，促使學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主體，這樣不但能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，還能夠?qū)ζ涓鞣矫婺芰M(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。另外，在音樂(lè)教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，讓他們主宰音樂(lè)課堂。

2.4加強(qiáng)音樂(lè)教育設(shè)施的投入力度。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是提高音樂(lè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，各級(jí)政府教育主管部門(mén)及學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，保證音樂(lè)教育的正常進(jìn)行。現(xiàn)在一般農(nóng)村學(xué)校，只要建一個(gè)音樂(lè)教室，一間舞蹈教室，一架風(fēng)琴，一臺(tái)電子琴，一個(gè)五線譜示教板，再加上錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶等，音樂(lè)、舞蹈課就可以正常進(jìn)行，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。

2.5嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部門(mén)關(guān)于素質(zhì)教育的各項(xiàng)政策，重視農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。不僅要培養(yǎng)知識(shí)型人才，還要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以全面培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。只有學(xué)生的能力加強(qiáng)了，學(xué)校才能完成培養(yǎng)國(guó)家棟梁的艱巨任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)展，為音樂(lè)教育創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施投入，使教師在設(shè)施完備的環(huán)境中進(jìn)行授課，這樣才能達(dá)到新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的要求。

3.結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有重要意義。我們應(yīng)該注重音樂(lè)素質(zhì)教育，更要注重農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師配備不足的問(wèn)題，探索適合農(nóng)村發(fā)展的音樂(lè)教育道路，推動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)小學(xué)音樂(lè)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的普及、發(fā)展、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]余錚.對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的調(diào)查分析與建議[J].藝術(shù)教育，2014，02：71+59.

[2]蔡勇.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策--以銅仁市碧江區(qū)新寨小學(xué)為例[J].現(xiàn)代婦女(下旬)，2013，11：294-295.

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小學(xué)音樂(lè)教育論文篇二

《西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)淺析》

摘要：隨著西部大開(kāi)發(fā)和新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，西部農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問(wèn)題日益凸現(xiàn)，西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的開(kāi)展舉步維艱。我針對(duì)西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目前現(xiàn)狀及多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！蔽鞑哭r(nóng)村音樂(lè)教學(xué)有其許多的特殊性，但孩子們對(duì)于音樂(lè)的追求依然，音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，當(dāng)然更不應(yīng)該有地域之間的限制，西部農(nóng)村與其他地區(qū)之間的音樂(lè)教學(xué)差距明顯。農(nóng)村音樂(lè)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不是十分理想，作為西部農(nóng)村教學(xué)一線的教師，有責(zé)任來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低

首先是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍老?化。有個(gè)別學(xué)校的教師絕大部分是面臨退休的老教師，年輕教師較少，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)象。其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師中專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師嚴(yán)重不足，部分學(xué)校甚至沒(méi)有一個(gè)師范院校畢業(yè)的音樂(lè)教師。學(xué)校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來(lái)解決音樂(lè)教師不專(zhuān)的問(wèn)題。

(二)重視不夠，器材不足

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍在觀念中把音樂(lè)課視作副課,不予重視，致使音樂(lè)教師惰于完善自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。不少學(xué)校甚至在考前復(fù)習(xí)時(shí)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)課時(shí)讓給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，完全不理會(huì)素質(zhì)教育的要求和精神。學(xué)校有限的教育資金很少投到音樂(lè)教學(xué)的完善和音樂(lè)設(shè)備的添置上，為保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所應(yīng)配備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施仍有很大的差距。

(三)教師忽視音樂(lè)理論學(xué)習(xí)

教師不注重學(xué)習(xí)，平時(shí)從事音樂(lè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平的提高，嚴(yán)重的制約著音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。教師音樂(lè)教育教學(xué)理論水平不高，教學(xué)實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)。教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，新的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念并沒(méi)有真正深入課堂教學(xué)。音樂(lè)教師在工作中不善于創(chuàng)新，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程缺少反思和總結(jié)，影響了總體的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決西部農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

在我國(guó)建設(shè)新農(nóng)村的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村教育的成敗直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗，而作為農(nóng)村教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)的重要性不言而喻。

(一)結(jié)合西部農(nóng)村實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念

面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念。樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念,樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。音樂(lè)教育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。要做好西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)，要做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作，利用多種形式，注重實(shí)效。作為農(nóng)村小學(xué)，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有的條件，研究新情況，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化,努力探究適合農(nóng)村小學(xué)德育工作的新方式。學(xué)好新課程，立足于課堂教學(xué)的主陣地，把學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)守則、規(guī)范內(nèi)容,按照要求來(lái)管理學(xué)生?？衫弥黝}班會(huì),歌詠比賽等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

(二)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方配合

學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力是一個(gè)工程,學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體,應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致。縣、鄉(xiāng)政府部門(mén)要努力營(yíng)造有利于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境。加快建立寄宿制學(xué)校,要求西部農(nóng)村音樂(lè)教育應(yīng)該加大投資力度,配備專(zhuān)業(yè)教師。學(xué)校作出適應(yīng)性調(diào)整,及時(shí)輔導(dǎo)，讓留守兒童感受到音樂(lè)的力量，透過(guò)音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛(ài)。所以,條件較差的農(nóng)村小學(xué),尤其要注重音樂(lè)，用音樂(lè)渲染畫(huà)面效果，突顯音韻弦律之美，音樂(lè)教育與體育的相互配合，能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感,能使他們?cè)谝魳?lè)情緒和運(yùn)動(dòng)情緒同時(shí)達(dá)到最高峰時(shí),體會(huì)音樂(lè)與人體和諧美感。音樂(lè)具有極強(qiáng)的滲透性,加強(qiáng)音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的結(jié)合,不但可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和效率。改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗,力求營(yíng)造音樂(lè)氛圍。學(xué)校上下課的電鈴聲,可以用小段音樂(lè)來(lái)代替。鄉(xiāng)村的孩子活潑好動(dòng),經(jīng)過(guò)課間十分鐘的打鬧嬉戲后,學(xué)生們的情緒難以很快平靜。而優(yōu)雅的音樂(lè)聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒,陶冶學(xué)生的情操。課間,學(xué)校也可在廣播中放些適合兒童欣賞的歌曲和音樂(lè),既不多占用其他時(shí)間，也可吸引孩子的注意力,減少打鬧,又達(dá)到了音樂(lè)熏陶的目的。開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng),多給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)的空間，學(xué)?？梢越M織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì),讓學(xué)生按照各自的興趣、特長(zhǎng)參加,教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)?？衫霉?jié)假日開(kāi)展校內(nèi)外的文藝演出等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂(lè)才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前,這不僅可增添校園的音樂(lè)氛圍,也可更進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和水平,給大家以美的享受。

(三)、重視音樂(lè)的感知力培養(yǎng)及教學(xué)的方法

感知能力及教育的最佳時(shí)期在音樂(lè)中是十分重要的，音樂(lè)感知能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生今后是否能具備良好的音樂(lè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，在高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，有許多來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)方面的訓(xùn)練都是相當(dāng)薄弱的，這對(duì)他們的素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說(shuō)得很好：不能讓孩子輸在起跑線上!由于音樂(lè)教育對(duì)年齡要求的特殊性，在小學(xué)階段必須重視此項(xiàng)訓(xùn)練。因而，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從聽(tīng)覺(jué)與視唱兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。

雖然有些農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不完備，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民歌、民樂(lè)，都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)還存在諸多不足，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生了一定的影響。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育必須滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。同時(shí)，我們作為一線是教師，任重而道遠(yuǎn)，通過(guò)各方努力，相信會(huì)使西部農(nóng)村音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)音樂(lè)教育論文篇三

《小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育》

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起始階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很關(guān)鍵的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，教師責(zé)無(wú)旁貸。我們應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中努力探索，尋求多種方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維求新救異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育

教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，隨著新課程改革的深入，音樂(lè)教學(xué)不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出一個(gè)全新的要求，而且對(duì)教師的教育觀念，綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

人的創(chuàng)新能力決不是與生俱來(lái)的，它是需要從小逐漸培養(yǎng)的。而今的音樂(lè)課堂就給學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)問(wèn)缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位。展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體。讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

二、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是參差不齊的。其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授必不可少，但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能。將會(huì)使他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會(huì)節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢?當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來(lái)，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開(kāi)眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵(lì)，最后還讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)，大家在游戲或觀察的過(guò)程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動(dòng)中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生的好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！皢?wèn)”是兒童好奇心和認(rèn)識(shí)需要的表現(xiàn)形式，“問(wèn)”反映了兒童對(duì)新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣?！皢?wèn)題”是思維的起點(diǎn)，“懷疑”是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié)，是知識(shí)之母，也是創(chuàng)造之母。沒(méi)有提問(wèn)也就沒(méi)有回答，一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，如果一個(gè)人對(duì)某一個(gè)問(wèn)題毫無(wú)興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新，所以，教師的責(zé)任就是要千方百計(jì)地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。

四、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)始終

我們過(guò)去教學(xué)注重知識(shí)傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。

例如，在以往的音樂(lè)教學(xué)中，我們常見(jiàn)的唱歌課就是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句。一節(jié)課下來(lái)，教師累，學(xué)生更累，而且學(xué)生覺(jué)得枯煤無(wú)味。欣賞課是教師怎么分析，學(xué)生就怎么理解。舞蹈課則是老師怎么跳，學(xué)生就怎么跳。沒(méi)有自己思考的空間，更談不上發(fā)表不同的意見(jiàn)。在新一輪課程改革中，新課程的核心理念――一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有思考的空間。

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)會(huì)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開(kāi)闊了想象的空間，體現(xiàn)了自主、開(kāi)放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。

五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè)是抽象的藝術(shù)。它具有自由性，模糊性和不確定性，正是這種特性，可以給人在廣闊的想象天地中感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)之美，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段。對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新是發(fā)展之魂

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、促供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。充分利用音樂(lè)課堂教學(xué)這一主渠道，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

在“安全”的氛圍中創(chuàng)新。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，本人喜歡和學(xué)生坐在一起，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演、指揮、領(lǐng)唱、用口琴或豎笛伴奏。有些同學(xué)很有音樂(lè)天賦，表演得確實(shí)不錯(cuò)，我便鼓勵(lì)他們說(shuō)：如果你愿意，將來(lái)會(huì)成為一名合格的音樂(lè)教師，會(huì)比老師更出色。有些同學(xué)擔(dān)心會(huì)出丑，不敢上臺(tái)表演，我便鼓勵(lì)他們說(shuō)：教室本來(lái)就是出錯(cuò)的地方，上臺(tái)表演哪怕是出錯(cuò)出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要強(qiáng)百倍。這些膽小的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下也開(kāi)始上臺(tái)表演了，等他們表演完了，我為他們鼓掌，并稱贊他們是好樣的。就是這樣讓學(xué)生在安全的課堂氛圍中，自由自在地學(xué)習(xí)、無(wú)拘無(wú)束地表演、盡情地去想象、去探索、去創(chuàng)新。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，挖掘和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的最寶貴的資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，培養(yǎng)力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、全作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生設(shè)條件，充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

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