信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)心得體會(十四篇)

第頁共頁信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)心得體會(十四篇)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)心得體會篇一一、普查學(xué)生情況，理解學(xué)生根底學(xué)校在接收學(xué)生的時候，可以進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。比方：學(xué)校的教研組可以出一套試卷，對學(xué)生進(jìn)展考核。通過考核，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，然后根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)展科學(xué)合理的教學(xué)安排。根底好、學(xué)習(xí)欲望濃重的學(xué)生，可以和那些根底較差、學(xué)習(xí)欲望較弱的同學(xué)組成互幫小組，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。一些學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課，甚至對于這門課程感到恐懼和抵觸，那么，老師需要采取柔和、科學(xué)的疏導(dǎo)方式來解開學(xué)生的心結(jié)，消除學(xué)生的抵觸心理和厭煩情緒，讓學(xué)生漸漸地適應(yīng)信息技術(shù)課，最終愛上這門課程。開導(dǎo)學(xué)生心結(jié)的方式有很多種，比方：老師可以在課后去理解學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度切入，找學(xué)生進(jìn)展談話，語言要柔和，循循善誘。高中信息老師還可以定期在班級進(jìn)展談話活動，讓學(xué)生各抒己見，說說自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況以及對于知識的吸收理解才能。老師也要發(fā)表自己的意見和看法，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展回復(fù)和指導(dǎo)，發(fā)揮交流的最大優(yōu)勢，師生在交流的過程中可以充分吸收各自的觀點和經(jīng)歷，從而進(jìn)步自己的認(rèn)知，滿足彼此的需求。另外，老師可以結(jié)合課本知識制作一些小游戲，學(xué)生在玩游戲的過程中，也漸漸吸收信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。二、擺脫課本束縛，靈敏運用課本學(xué)生對新奇的事物總是充滿興趣，老師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置任務(wù)關(guān)卡，每一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是個關(guān)卡，最后對全部通過任務(wù)關(guān)卡的學(xué)生實行獎勵。比方：可以在課堂上定期開展“智勇大沖關(guān)”，第一關(guān)是“記憶大沖刺”，主要用來考核學(xué)生對于根本信息知識的掌握才能；第二關(guān)是“極速前進(jìn)”，主要考核學(xué)生的動手才能，比一比學(xué)生電腦操作才能的快慢強(qiáng)弱；第三關(guān)是“激流勇進(jìn)”，將班級里的學(xué)生分成四個小組，進(jìn)展信息技術(shù)綜合知識的搶答；第四關(guān)是“瞻前顧后”，老師出一道題目，屬于下一個課時將會學(xué)到的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展答復(fù)。學(xué)生自由發(fā)揮，動腦考慮，對這個題目產(chǎn)生深化印象，老師在下一個課時的教學(xué)中會更容易些。設(shè)置這樣的任務(wù)關(guān)卡活動，可以進(jìn)步學(xué)生的競爭熱情和學(xué)習(xí)才能，學(xué)生在“沖關(guān)”中主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)容，每次過關(guān)之后，又會產(chǎn)生更大的信心，以此循環(huán)下去，學(xué)生就會在活動中掌握學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、多種評價并存，師生共同進(jìn)步學(xué)期的期中和期末考試完畢后，老師要分別在課堂上展開評價活動，一是讓學(xué)生來評價老師的教學(xué)方式；二是讓學(xué)生來評選出班級信息技術(shù)掌握得最好的同學(xué)；三是通過試卷來檢驗學(xué)生對信息技術(shù)根底知識的掌握情況，通過計算機(jī)來測驗學(xué)生的根本操作才能，然后對學(xué)生逐一進(jìn)展評價，評價要結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和考試結(jié)果，還有創(chuàng)新才能和信息素養(yǎng)。學(xué)生在評價別人的時候，會進(jìn)展自我評價，從而理解到自己的缺乏之處，日后進(jìn)展改正。而老師在評價學(xué)生時，就會理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而制定更加詳細(xì)完善的教學(xué)方案，進(jìn)步教學(xué)效率。學(xué)生評選出班級這一階段綜合表現(xiàn)最好的學(xué)生，以及進(jìn)步最大的學(xué)生，讓這兩個學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活感悟，班級學(xué)生就會學(xué)習(xí)參考這兩位學(xué)生平時的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。四、合理安排作業(yè)，內(nèi)容靈敏多變高中每周只有兩節(jié)信息技術(shù)課，老師講完課之后，需要讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展穩(wěn)固，因此，每節(jié)課之后，老師要安排一定的課后作業(yè)。每一次布置的作業(yè)類型盡量不要雷同，作業(yè)內(nèi)容不一定要多，但作業(yè)次數(shù)一定要頻繁，且老師要親自檢查。這樣可以有效地消除學(xué)生逃避作業(yè)的幸運心理，讓老師全面地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)校老師可能同時教幾個班級的信息技術(shù)課，為了減輕教學(xué)壓力，老師還可以在每個班級選派一名科代表，來幫助收作業(yè)和修改作業(yè)。高中信息技術(shù)課程有理論知識也有理論內(nèi)容，比方：老師在教學(xué)生“簡易機(jī)器人的制作”這一選修課程的時候，可以在課堂上為學(xué)生簡單展示制作的過程步驟以及需要注意的方法，然后給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們自由發(fā)揮。這樣學(xué)生就會在觀看老師指導(dǎo)的時候更加認(rèn)真，也能促進(jìn)學(xué)生動手才能的進(jìn)步。信息社會下的高中信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該以課本的內(nèi)容為根底，以進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握信息技術(shù)知識，適應(yīng)信息社會的開展節(jié)奏，成為有用的棟梁之才。信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)心得體會篇二???????????????ó2?·????????????????????????§?°????????????????????????????e￡?????????ò1??????°????????e￡?????????????????????????????????????????????????????????????a?????????????????????a???????????????????????§?°????1????????????e±è??????????2?????????????????????????????????????￠????????????????3ì2??????????????????????????????????????????·????§??????ò2??????????????????????????é???????ü·?￡?????????????￡??????????????????????????????????????????????????????????????????′?????????????a???????????????????￠??????????????????ê|????????????????????????§?????????????§???????????????????????????????????????????§e§??????????￡???????????????ò???????????2????§??????????????????????????????§???????????????????????????????§e￡???ú???????????§????????????ê±???ò￡????????????????????§???????§?°?????????????μ??????é?￡??????????￡o?§e￡???????????????????????????3???ò????????????????????????????§???????????????e????????????í¨????????????????￡????????????§?????????????§?°??????????????????è?????????????????§??????????3é?????????????e?????§?????????????????????§???????????????????????????????????§?°?????????????¨??????????§??????????????????????o?????????e?????????????????2??￠?§?°??????????????????????????????í??§??????é??????????e????é￡????ù?????§??????????1???í???????????????????ò?e??§?????????????2?????????????￠????????????????￡???????????????????????????????????????3ì?eμ???????????íμ?′????????????????′????????????ê|??????òa??????è???????í???????????§?????????èμ???????ê??????????a?a?§?????????????????á￡??????????????§??????????μ?′????????????????????????á·3?????????????????????????§??????????????????????????????ó|???????￠????????????????￡?????????????°?????????????????????3ì?????????????????§???????????????·???ê????eoü????????￡?????????????￡o??????ê|???????????????ú??o???è￥?????????§?????????????????????????????????????§??????????????????????????￡????????§??????????????????ì?????????????????????????òa??????í￡????-?-?????????????????????????????????￠??????ê|?????????????????????????????ú°à??????????????ì????????????ˉ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力，可以鎖定他們的屏幕，進(jìn)展教學(xué)演示，學(xué)生練習(xí)時能開放學(xué)生用機(jī)?；谶@樣的軟硬件裝備，我把整個教學(xué)過程在機(jī)房中進(jìn)展，我采用了以下的教學(xué)形式，覺得效果不錯。假如在教學(xué)過程中老師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，計算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義；反之，老師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得以保證，并且很多中學(xué)生的心理比擬脆弱，自學(xué)才能較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)展講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)展、講完一個問題就讓學(xué)生理論一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于理論并得到穩(wěn)固，最后到達(dá)純熟掌握。力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到生疏的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，例如在講到"控點"時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點，讓學(xué)生重視起來。把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實習(xí)，理論證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作理論有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的考慮。運用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、