小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）課件 第二章 小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)2

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二章小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

本章介紹小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)以及教學(xué)行為設(shè)計(jì)的基本原理，包括小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入和結(jié)課環(huán)節(jié)，小學(xué)語文課堂提問、教學(xué)板書以及練習(xí)設(shè)計(jì)。

通過本章學(xué)習(xí)，教師應(yīng)理解和掌握小學(xué)語文微觀層面上具體的教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法，能夠在新課程理論指導(dǎo)下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入、結(jié)課等重要環(huán)節(jié)以及對(duì)課堂提問、教學(xué)板書以及練習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)行為進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，既知道“教什么”“怎么教”，又懂得“為什么這么教”。本章導(dǎo)讀?第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例２-１用圖文結(jié)合、以舊引新的方式，自然導(dǎo)入新課。在和緩的音樂聲中，教師用親切感性的話語，先引導(dǎo)學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的描寫春夏秋冬的古詩文名句，創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生說一說自己眼中的四季之美，順勢(shì)引出作家和課題。這樣的導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，積累了語言，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了氛圍，又讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親近感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分發(fā)揮了課堂導(dǎo)入組織教學(xué)的功能。二、設(shè)計(jì)原理１．導(dǎo)入的作用（１）集中注意，進(jìn)入狀態(tài)（２）激發(fā)興趣，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)（３）誘導(dǎo)引領(lǐng)，溝通情感（４）聯(lián)結(jié)知識(shí)，做好鋪墊。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理２．導(dǎo)入設(shè)計(jì)的要求（１）要有針對(duì)性（２）要有啟發(fā)性（３）要有趣味性（４）要有藝術(shù)性三、原理運(yùn)用１．直接導(dǎo)入

上課伊始，開門見山、直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)程，從而引起學(xué)生的注意。在小學(xué)語文教學(xué)中，這種導(dǎo)入主要是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，或根據(jù)課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以舊引新，揭題讀題。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用２．溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入又叫以舊引新導(dǎo)入法，它以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的，是目前教師在課堂教學(xué)中常用的一種方法。

運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn)：

（１）認(rèn)真研究教材并深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)

（２）搭橋鋪路，巧設(shè)契機(jī)４．情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入就是用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種方式，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。情境導(dǎo)入運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生身臨其境、感同身受，在潛移默化中接受教育、獲得知識(shí)。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用４．情境導(dǎo)入

運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn)：

（1）善于創(chuàng)設(shè)情境

（2）二是要加強(qiáng)誘導(dǎo)，激發(fā)思維５．直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入，是指教師通過實(shí)物、模型、教材插圖、教學(xué)掛圖等教具的演示，以及幻燈、投影、錄音、錄像、電視等多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn)：

（1）直觀演示的內(nèi)容必須與教材有密切的聯(lián)系并能為講授新課服務(wù)

（2）要讓學(xué)生明確觀察的目的，掌握觀察的方法第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用6.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或者從生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行佐證，使抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。7.故事導(dǎo)入

通過寓言、生動(dòng)有趣的故事、典故或傳說等激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。8.游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胧峭ㄟ^組織一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、無拘無束的游戲中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-20是特級(jí)教師竇桂梅在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)的結(jié)課環(huán)節(jié)實(shí)錄。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，將自己假想成皇帝、大臣、士兵、百姓，引導(dǎo)學(xué)生在深入人物內(nèi)心的體驗(yàn)中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文要傳達(dá)出的對(duì)侵略者的仇恨和憤怒。２．結(jié)課的要求（１）緊扣中心，要言不煩（３）前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整（２）水到渠成，自然妥帖（４）立疑開拓，內(nèi)外溝通（５）多種形式，綜合運(yùn)用二、設(shè)計(jì)原理１．結(jié)課的作用（１）歸納總結(jié)（３）升華提高（２）鞏固強(qiáng)化（４）承前啟后第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

歸納式結(jié)課是教師、學(xué)生或師生共同用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課文特色做提綱挈領(lǐng)的總結(jié)和歸納，使知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，以便學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上深化理解、提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣的結(jié)課可幫助學(xué)生把“厚”書讀“薄”，加深學(xué)生的印象和記憶，使其牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。１．歸納式結(jié)課２．對(duì)比式結(jié)課

對(duì)比式結(jié)課是指在課堂教學(xué)結(jié)束之際，教師從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，有所側(cè)重地將課文與以前學(xué)過的其他課文進(jìn)行對(duì)照比較，同中求異、異中求同，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

延伸式結(jié)課是指教師在總結(jié)歸納本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，與課外閱讀、生活實(shí)際或其他學(xué)科聯(lián)系起來，把教學(xué)向其他方面延伸或擴(kuò)展的結(jié)課方式。這種方式把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。３．延伸式結(jié)課

懸念式結(jié)課是指教師通過設(shè)置疑問、留下懸念，啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望的結(jié)課方式。４．懸念式結(jié)課５．練習(xí)式結(jié)課

練習(xí)式結(jié)課是教師通過讓學(xué)生完成練習(xí)、作業(yè)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，是最簡(jiǎn)單、最常用的結(jié)課方式之一。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

游戲式結(jié)課是教師寓鞏固的內(nèi)容于游戲活動(dòng)之中的結(jié)課方式。６．游戲式結(jié)課７．照應(yīng)式結(jié)課

照應(yīng)式結(jié)課是教師用精練的語言對(duì)教學(xué)導(dǎo)入或教學(xué)過程中提出的問題進(jìn)行回應(yīng)從而結(jié)束課堂教學(xué)的方式。８．激情式結(jié)課

激情式結(jié)課是教師以觸動(dòng)學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生情感的方式結(jié)束課堂教學(xué)的一種結(jié)課方式。這種結(jié)課方式可以激蕩學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，收到發(fā)人深省的教學(xué)效果。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-36的這篇課文寫的是周恩來同志從延安乘飛機(jī)到重慶去，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，不顧自己的安危把傘包讓給了小揚(yáng)眉。文章贊揚(yáng)了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。１．激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)展學(xué)生思維２．獲取教與學(xué)的反饋信息，評(píng)價(jià)教學(xué)效果３．幫助學(xué)生較快地掌握知識(shí)，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)能力４．活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)二、設(shè)計(jì)原理（一）課堂提問的作用第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（二）語文課堂提問的類型１．從答題的思考方式看，有六種類型的問題

如下：復(fù)述型問題④分析型問題

演繹型問題⑤想象型問題概括型（或歸納型）問題⑥評(píng)價(jià)型問題２．從適應(yīng)教學(xué)的進(jìn)程看，有五種類型的問題，如下：引發(fā)型問題④總結(jié)型問題

疏導(dǎo)型問題⑤感想型問題深究型問題

第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（二）語文課堂提問的類型３．從師生間信息交流的形式看，把問題分成五類：特指式問題④反詰式問題

泛指式問題⑤自答式問題重復(fù)式問題

（三）語文課堂提問設(shè)計(jì)的原則１．緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有的放矢２．考慮學(xué)生的實(shí)際水平，提問要難易適度３．凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)，言意兼得第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)三、原理應(yīng)用（一）語文課堂提問設(shè)計(jì)的思路１．突出提問設(shè)計(jì)的針對(duì)性

４．凸顯提問設(shè)計(jì)的啟發(fā)性２．強(qiáng)化提問設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性

５．注重提問設(shè)計(jì)的趣味性３．體現(xiàn)提問設(shè)計(jì)的階梯性（二）語文課堂提問設(shè)計(jì)的方法１．精心選擇問點(diǎn)，明確提問目的

２．把握提問時(shí)機(jī)，增強(qiáng)提問針對(duì)性

３．橫向展開，促進(jìn)遷移第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-43中的虛線表示田忌與齊威王第一次賽馬時(shí)馬的出場(chǎng)順序：上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬，結(jié)果齊威王勝，田忌敗。實(shí)線表示田忌與齊威王第二次賽馬時(shí)馬的出場(chǎng)順序：上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬，下等馬對(duì)上等馬，結(jié)果田忌勝，齊威王敗。箭頭、線條把田忌反敗為勝的原因清晰地呈現(xiàn)了出來，使學(xué)生一目了然，起了重要的助讀作用，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，有效地發(fā)揮了板書輔助教學(xué)的功能。整則板書語言簡(jiǎn)潔，形象直觀，富有創(chuàng)意。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（一）小學(xué)語文課堂板書的作用１．有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

２．有助于啟發(fā)學(xué)生積極思考，突破教學(xué)難點(diǎn)３．有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力４．規(guī)范正確的板書能為學(xué)生做出示范（二）板書設(shè)計(jì)的基本原則１．目的明確，有針對(duì)性４．書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)２．語言精準(zhǔn)，有啟發(fā)性５．形式多樣，有趣味性３．合理布局，有系統(tǒng)性第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（三）小學(xué)語文課堂板書“五忌”１．忌缺乏計(jì)劃４．忌字跡潦草２．忌條理不清

５．忌文字太?。常蓵鴮懖灰?guī)范三、原理應(yīng)用（一）小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)的方法１．從課文題目入手，抓關(guān)鍵字眼３．從重點(diǎn)段落入手，抓重點(diǎn)詞句２．從主要內(nèi)容入手，抓文章梗概４．從結(jié)構(gòu)層次入手，抓文章思路第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)三、原理應(yīng)用（二）小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)的技能１．錘煉語言４．創(chuàng)設(shè)圖形２．借用符號(hào)

５．調(diào)諧色彩３．運(yùn)用線條（三）小學(xué)語文課堂板書的類型１．提綱式板書５．關(guān)系圖式板書２．詞語式板書６．圖文式板書３．表格式板書７．綜合式板書４．線索式板書第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第五節(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-60中的練習(xí)設(shè)計(jì)立足語文學(xué)科和文本的特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，既注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重發(fā)展語文能力，形式多樣，富有啟發(fā)性。１．練習(xí)是運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的主要形式２．練習(xí)是形成語文能力的重要途徑３．練習(xí)是師生獲得教學(xué)反饋的主要渠道二、設(shè)計(jì)原理（一）小學(xué)語文練習(xí)的作用（二）練習(xí)設(shè)計(jì)的原則１．內(nèi)容的科學(xué)性３．思維的啟發(fā)性２．難度的層次性３．思維的啟發(fā)性５．形式的多樣性第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第五節(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

依據(jù)不同的視角，練習(xí)設(shè)計(jì)可以有不同的類型，如按呈現(xiàn)方式分，主要有口頭練習(xí)、書面練習(xí)和動(dòng)手操作三種形式；按時(shí)間順序分，可以分為課前練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)；按空間取向分，可以分為課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)；按性質(zhì)分，可以分成基礎(chǔ)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)；按結(jié)構(gòu)分，可以分成開放性練習(xí)、封閉性練習(xí)和半開放性練習(xí)；按練習(xí)主體分，可以分成獨(dú)立練習(xí)、小組合作練習(xí)和班級(jí)練習(xí)等。（一）語文練習(xí)的類型（二）小學(xué)語文練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法１．口頭練習(xí)２．書面練習(xí)３．動(dòng)手操作練習(xí)思考與練習(xí)

１．下面是《花鐘》的三種導(dǎo)入語，試分析這三種導(dǎo)入語的不同特點(diǎn)。

第一種：

（1）同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。指名說。（板書：鐘）

（2）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與鐘有關(guān)的課文，它要向我們介紹的可不是一般的時(shí)鐘，而是有趣的花鐘。（板書：花）看到課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：花鐘是怎么樣的？花鐘可以報(bào)時(shí)嗎？

（3）老師也有同樣的疑問，我們一起來看看課文中是怎么介紹的。PPT呈現(xiàn)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

（4）現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)花鐘了嗎？誰能用自己的話說說什么是花鐘。（指名說一說）

師：下面我們就走進(jìn)課文，一起探討蘊(yùn)藏在花鐘里的秘密。

010304020506思考與練習(xí)

第二種：

（1）同學(xué)們，大家都喜愛美麗的鮮花吧！下面就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！（板書：花課件播放各種各樣的花）

（2）你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪剛才看到的景象嗎？（指名說）老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受。

ＰＰＴ呈現(xiàn)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人

愿意讀讀這句話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地