洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案-4

信息表課題從問題入手培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)科歷史學(xué)校懷柔區(qū)第二中學(xué)教師名稱劉偉教材版本人民教育出版社職稱中學(xué)一級(jí)年級(jí)高一年級(jí)性別女學(xué)歷大學(xué)本科年齡40歷史教學(xué)設(shè)計(jì)課題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)校：懷柔二中授課人：劉偉學(xué)科：歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新的課程改革中最顯著的特征是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這種變革真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本。我在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)中，采用了“問題式教學(xué)”，從學(xué)生的需求出發(fā)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，這樣做不是簡(jiǎn)單傳遞知識(shí)或展示知識(shí)，而是有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)上。教學(xué)背景分析1．教學(xué)內(nèi)容分析：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”選自全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修)《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)。教材以清政府的內(nèi)憂外患為背景，清朝統(tǒng)治階級(jí)中的洋務(wù)派在19世紀(jì)60年代至90年代，以維護(hù)清朝統(tǒng)治為目的，將一場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在了同學(xué)們面前。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、破產(chǎn)及破產(chǎn)的原因是一環(huán)扣一環(huán)步步深入的。教師此時(shí)應(yīng)在學(xué)生了解基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生提出問題，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)即將展開的論題，引起廣泛討論，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。2．學(xué)生情況分析：（1）經(jīng)過升入高中一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中的教材和教法有了初步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高。（2）學(xué)生通過看電影、電視、網(wǎng)上資料或閱讀教材，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有所了解，為學(xué)習(xí)本課做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。（3）學(xué)生初步掌握了評(píng)價(jià)歷史人物歷史事件的能力，初步具備了搜集信息和處理信息的能力。3．教學(xué)方式：“問題式教學(xué)”教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：洋務(wù)派和頑固派；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。過程與方法：結(jié)合材料和課本內(nèi)容，分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國(guó)帶來的變化和影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出了學(xué)習(xí)西方的第一步，邁出了中國(guó)近代化的第一步。學(xué)法指導(dǎo)：在歷史發(fā)展的因果鏈條中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)思考?xì)v史；閱讀材料，獲取有效信息；提煉觀點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)歷史事件。教學(xué)重點(diǎn)：洋務(wù)派和頑固派的異同點(diǎn)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和破產(chǎn)原因。教學(xué)難點(diǎn)：辯證地分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課過去、現(xiàn)在和未來。無限的過去以現(xiàn)在為歸宿，無限的未來以現(xiàn)在為淵源。因此可以這樣認(rèn)為：過去是現(xiàn)在的原因，現(xiàn)在是過去發(fā)展的必然結(jié)果；現(xiàn)在又是未來的原因，未來是現(xiàn)在發(fā)展的必然結(jié)果。無數(shù)的過去現(xiàn)在未來構(gòu)成歷史發(fā)展的因果鏈條。人類社會(huì)就是在這種因果鏈條中發(fā)展演變的。掌握了因果鏈條，就等于真正地掌握了歷史發(fā)展過程，就等于掌握了歷史發(fā)展的主體脈絡(luò)。這是歷史學(xué)習(xí)的重要方法。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起于19世紀(jì)60年代，以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為“現(xiàn)在”，思考問題：1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史背景是什么？2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程怎樣？3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響是什么？聽課領(lǐng)悟“過去”“現(xiàn)在”“未來”領(lǐng)悟歷史學(xué)習(xí)方法。一．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景課件出示標(biāo)題和洋務(wù)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念。課件出示：內(nèi)憂、外患的相關(guān)內(nèi)容。板書標(biāo)題洋務(wù)：是指諸如外事交涉、訂條約、派遣留學(xué)生、購買洋槍洋炮、開礦辦廠等與外國(guó)資本主義有關(guān)的事情。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：指１９世紀(jì)６０年代至９０年代，清政府中的洋務(wù)派打著“自強(qiáng)”、“求富”的旗號(hào)，通過采用西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)、創(chuàng)建近代海軍和新式學(xué)堂，企圖擺脫內(nèi)憂外患、維護(hù)清政府封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起于19世紀(jì)60年代。截止到19世紀(jì)60年代，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些歷史事件？對(duì)這些歷史事件重新思考，就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景。（總結(jié)學(xué)生答案，提示）清政府面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。怎樣應(yīng)對(duì)危機(jī)？學(xué)生對(duì)標(biāo)題進(jìn)行提問：什么是洋務(wù)？什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景是什么？?jī)?nèi)憂：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。外患：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵?！爸型夂秃谩保陀^環(huán)境）引導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)法指導(dǎo)鞏固舊知識(shí)。知識(shí)的遷移和運(yùn)用二、洋務(wù)派和頑固派（課件出示）出示課件：洋務(wù)派代表人物及其主張出示課件：頑固派代表人物、主張及其異同點(diǎn)。板書標(biāo)題指導(dǎo)學(xué)生回憶歷史人物，在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中，我們知道了這樣一些歷史人物：奕、曾國(guó)藩等。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說說他們的所作所為？指出他們的階級(jí)實(shí)質(zhì)。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，他們思考的核心問題是什么？面對(duì)內(nèi)憂外患，他們?cè)撛鯓咏鉀Q這個(gè)問題呢？……指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出洋務(wù)派的主張。頑固派激烈反對(duì)變法有何影響？洋務(wù)派和頑固派的異同點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考討論總結(jié)怎樣認(rèn)識(shí)洋務(wù)派的主張？從洋務(wù)派代表人物看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及影響。洋務(wù)派是怎樣出現(xiàn)的？代表人物？（回憶舊知識(shí)）：奕同列強(qiáng)簽訂不平等條約；曾國(guó)藩等鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，他們勾結(jié)列強(qiáng)鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了“中外和好”的局面。（以下為師生討論結(jié)論）：他們是地主階級(jí)的代表人物。他們思考的核心問題是怎樣挽救危機(jī)，維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治。他們?cè)阪?zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和同西方列強(qiáng)打交道的過程中。認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利，于是產(chǎn)生了這樣一種想法：利用西方先進(jìn)的軍事技術(shù)維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治。于是洋務(wù)派出現(xiàn)了。他們付諸實(shí)踐，于是在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。洋務(wù)派、頑固派的主張各是什么？有何異同？洋務(wù)派代表人物及其主張代表人物：主張：口號(hào)：頑固派代表人物及其主張代表人物：主張、態(tài)度：影響：成為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大障礙，使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展艱難。異同點(diǎn)（略）同：異：分析認(rèn)識(shí)洋務(wù)派的主張師夷長(zhǎng)技：維護(hù)封建統(tǒng)治：從代表人物看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：在中央，奕為代表，頑固派激烈反對(duì)，慈禧太后為鞏固統(tǒng)治地位，不得不倚重漢族官僚，支持洋務(wù)派辦洋務(wù)，所以在中央缺乏一個(gè)健全有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。在地方，僅憑幾個(gè)熱心洋務(wù)的總督、巡撫去搞洋務(wù)，力量分散有限，難成大業(yè)。鞏固舊知識(shí)分析歸納培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、提取信息的能力。提煉觀點(diǎn)分析歸納分析引申引申思考出示課件：時(shí)間、口號(hào)、近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表。出示課件：古代近代武器圖片。出示課件：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)的口號(hào)和主要企業(yè)簡(jiǎn)表。出示課件：古代手工業(yè)與近代企業(yè)圖片。出示課件：古代水師與近代海軍。出示課件：古代學(xué)校、新式學(xué)校和留學(xué)生的圖片。板書標(biāo)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析古代近代武器的制造并得出結(jié)論。思考：閱讀教材P37材料，分析在近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦過程中洋匠的作用？·（問題：經(jīng)費(fèi)？原料？）洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)的口號(hào)是什么？有哪些主要企業(yè)？教師引導(dǎo)學(xué)生分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出近代海軍的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比圖片，分組討論古代教育與近代教育的區(qū)別。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地域特點(diǎn)？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。時(shí)間、內(nèi)容？（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)回答）19世紀(jì)60年代至90年代1、前期：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)近代軍事工業(yè)口號(hào)企業(yè)洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代軍事企業(yè)的特點(diǎn)是什么？影響？對(duì)比古代近代武器制造（略）洋匠的作用：傳授技藝；挾技居奇，唯利是圖，使企業(yè)難以發(fā)展。2、創(chuàng)辦近代民用工業(yè)近代民用工業(yè)口號(hào)企業(yè)問：古代手工業(yè)與近代企業(yè)的異同？近代民用工業(yè)的特點(diǎn)？影響？異同：近代民用工業(yè)的特點(diǎn)：影響：3．籌劃近代海防洋務(wù)派籌劃近代海防的主要原因是什么？形成了哪幾支海軍？?jī)?nèi)容：閱讀課件，回答問題，近代海軍的特點(diǎn)。（略）4、開始創(chuàng)辦近代教育洋務(wù)派創(chuàng)辦近代教育的原因？?jī)?nèi)容？目的？古代教育與近代教育的區(qū)別？原因：適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要。內(nèi)容：創(chuàng)辦新式學(xué)校，選送留學(xué)生出國(guó)深造。目的：培養(yǎng)翻譯、軍事和科技人才。學(xué)生分組討論；師生共同討論；得出結(jié)論。古代教育與近代教育的區(qū)別：興辦原因不同；教育目的不同；教學(xué)內(nèi)容不同；培養(yǎng)方向不同。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地域特點(diǎn)：分布不平衡，主要分布在沿海地區(qū)東部地區(qū)。1883年至1885年中法戰(zhàn)爭(zhēng)中，福建水師覆滅。1894年至1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。閱讀歸納分析對(duì)比閱讀材料獲取信息提煉觀點(diǎn)閱讀歸納培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。學(xué)生提出問題。閱讀圖片分析歸納。（三）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)1、比較洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和“新思想”的異同。2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用。3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因。展示課件（鄭觀應(yīng)論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）引深思考：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)了，但是它的積極作用是巨大的。從宏觀角度看，怎樣看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？近代化的第一步。共同點(diǎn)：都要學(xué)習(xí)西方。不同點(diǎn)是：“新思想”重在制夷，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)重在自強(qiáng)求富；“新思想”的功績(jī)?cè)谟趩⒌纤枷?，洋?wù)運(yùn)動(dòng)的功績(jī)?cè)谟谑恰皫熞拈L(zhǎng)技”的實(shí)踐，是“新思想”的發(fā)展。因此可以這樣說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出了師夷長(zhǎng)技的第一步，亦即學(xué)習(xí)西方的第一步，近代化的第一步。（學(xué)生討論回答）積極作用：引進(jìn)了西方近代先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)了近代化人才，對(duì)西方的經(jīng)濟(jì)侵略起到了一定的抵制作用客觀上刺激了中國(guó)資本主義的誕生和發(fā)展。（學(xué)生討論回答）破產(chǎn)原因：（略）培養(yǎng)比較能力、知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力合作探究分析歸納發(fā)散性思維，課堂延伸。板書設(shè)計(jì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)19世紀(jì)60至90年代。一．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史背景二．洋務(wù)派和頑固派三．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程四．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)課后反思：新的課程改革中最顯著的特征是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，它不僅體現(xiàn)教師“教”的變化，更集中體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”的變化，在課堂評(píng)價(jià)上也是以“學(xué)”評(píng)“教”。1．我在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，采用了“問題式教學(xué)”，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題