去小學(xué)化活動實施方案

去小學(xué)化活動實施方案為深入貫徹落實《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》要求，結(jié)合我校實際，特制訂我校開展“去小學(xué)化”教學(xué)專項治理的工作方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：

二、實施的目標(biāo)

堅持科學(xué)育人的辦學(xué)方向，全面標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，防止和訂正“小學(xué)化”教育傾向，堅持零起點教學(xué)，標(biāo)本兼治，自查自糾，保障兒童安康歡樂的成長。

三、實施的內(nèi)容

（一）加強學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想熟悉

組織全校教職工仔細(xì)學(xué)習(xí)上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄等多種形式，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵抗“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，實行措施，提高熟悉。

（二）加強治理，標(biāo)準(zhǔn)教育工作我們要充分熟悉幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響和危害性，自上而下針對我校在教學(xué)工作中的實際狀況查找“小學(xué)化”現(xiàn)象痕跡，并制定改良的措施，跟進治理，加大對班級教學(xué)工作考核的力度，

（三）堅持正面引導(dǎo)，整改落到實處

堅決貫徹落實教育部防止和訂正“小學(xué)化現(xiàn)象的通知要求，堅持對每一個教師進展正面引導(dǎo)。杜絕一年級新生招生入學(xué)組織幼兒進展小學(xué)內(nèi)容的學(xué)問力量測試；杜絕一年級新生招生入學(xué)中以幼兒參與有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)；杜絕小學(xué)起始年級壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)；堅持零起點教學(xué)。有效提高辦學(xué)的質(zhì)量，讓各項工作更上一個新的臺階。

去小學(xué)化活動實施方案

為了貫徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，養(yǎng)成“終身體育”的良好習(xí)慣，積極響應(yīng)“每天熬煉一小時，幸福生活一輩子”的陽光體育運動。同時為了豐富校園文化生活。依據(jù)學(xué)校安排，特進行我校小學(xué)部第三屆趣味運動會，通過活動，培育學(xué)生的團隊意識、競爭意識、合作溝通力量和制造力量，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，激發(fā)學(xué)生的熬煉熱忱，弘揚共性特長，促進學(xué)生全面安康地進展，讓校園成為進展共性的樂園和溫馨和諧的家園。

一、時間：

201年月日上午(視天氣狀況調(diào)整)

詳細(xì)活動安排時間：

7:30到校

7:407:55入場(由南到北分別是三年級、一年級、二年級，拿小凳坐好，做到主席臺前的跑道上，四路橫隊，可作適當(dāng)調(diào)整)

二、活動場地安排：(請注明本文來自有用文檔頻道)

以足球場地的中線為分割線分為南北兩塊競賽場地，難免場地為三年級用，北面場地為二年級用，一年級機動用地。

操場草坪：1陽光伙伴接力跑2海底撈月3定點投球4螃蟹背西瓜5春播秋收6合作接力運球

籃球場地：1沙包至盤2兩分鐘跳長繩3一分鐘跳短繩4排球比多

操場東邊的跑道：50賽跑

三、參與對象：

本校小學(xué)部全體師生

四、活動安排：

1.活動方案及內(nèi)容確實定。

2.器材預(yù)備。

3.依據(jù)活動工程對學(xué)生組織訓(xùn)練，由班主任組織，體育教師指導(dǎo)。

4.組織競賽。

五、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

成員：全體小學(xué)部教師

紀(jì)律安全衛(wèi)生組：

音樂播送及攝影：

場地器材：

總裁判長：

三年級裁判員：薛姣(總負(fù)責(zé)人組織競賽開頭完畢)、狄亞寧、王文然(檢錄、清點人數(shù))、賀思麟、狄亞寧(計分計數(shù)成績錄用)

二年級裁判：高穎(總負(fù)責(zé)人組織競賽開頭完畢)、魏冉、殷永媛(檢錄、清點人數(shù))、王聰、閆麗娜(計分計數(shù)成績錄用)

一年級裁判：遵從三年級:薛姣、高穎、科任教師、初中體育教師

初中部教師志愿者：10人

六、參與方法：

按年級組進展競賽(每個工程25分鐘)

七、工程及人數(shù)

一年級

集體工程：1.定點投球(4米)每班20人，男女不限

2.海底撈月每班20人，男女不限

3.合作運球(20米)每班16人，男女各8人

4沙包至盤每班20人，男女不限

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

個人工程：沙包至盤(每人2次)排球比多(一分鐘)50米障礙跑

二年級：

集體工程：1.陽光伙伴接力跑(30米)每班12人，男女各6人，兩人為一組同性組合

2.海底撈月每班16人，男女不限

3.合作運球(20米)每班12人，男女各6人

4.2分鐘跳長繩每班7人，男女不限，兩人搖繩，5人跳繩

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

個人工程：沙包至盤(每人2次)一分鐘短跳繩50米障礙跑

三年級

集體工程：1.陽光伙伴接力跑(30米)每班12人，男女各6人，兩人為一組同性組合

2.螃蟹背西瓜(20米)每班16人，男女各8人;4人一組學(xué)生自由組合

3.合作運球(20米)每班12人，男女各6人

4.2分鐘跳長繩每班7人，男女不限，兩人搖繩，5人跳繩

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

個人工程：沙包至盤(每人3次)一分鐘短跳繩50米短跑

八、活動挨次

1.先集體工程后個人工程原則

2.二、三年級同時進展。一年級最終進展

3各年級工程挨次

三年級;春播秋收、合作運球、2分鐘跳長繩、陽光伙伴接力跑、螃蟹背西瓜

二年級：2分鐘跳長繩、海底撈月、春播秋收、合作運球、陽光伙伴接力跑

一年級：定點投球、海底撈月、沙包至盤、春播秋收、合作運球

九、計分方法

本次活動設(shè)全部工程，按年級評分，評出年級集體工程總分第一名(二年級取前兩名)(備注：個人競賽工程得獎不參加集體工程評比中)。另外，活動期間紀(jì)律、安全和衛(wèi)生保持對參賽班級評出精神文明獎

十、工程方法與規(guī)章

1.陽光伙伴接力跑

器械：接力棒2根、綁帶810條

競賽規(guī)章：

以班級為單位，兩個班為一組，每隊依次進展，兩人一組兩名隊員手搭肩，其中一名運發(fā)動手拿接力棒。

站立式起跑，鳴起跑信號后，兩人同時起跑，以兩人軀干到達(dá)終點線繞過標(biāo)桿返回起點，將接力棒傳給下組伙伴依次接力跑，直到本隊運發(fā)動跑完為止

單程15米，來回30米。按1班2班挨次分組進展競賽，計時。

按競賽時間少者為勝，按每年級班級的數(shù)量一次遞減，例如二年級共四個班，第一名積4分，依次為3分、2分、1分。

裁判：3名計分一名()吹哨計時一名()巡察一名()

2.海底撈月

器械：籃球4個

競賽規(guī)章：

1)以班級為單位，每隊依次進展。每個隊的隊員依次排開排成一列，間距一臂。

2)第一名隊員雙手舉起籃球，其余隊員彎下腰，雙腳分開，當(dāng)聽到裁判發(fā)令后，持球隊員將球從胯下向后傳至排尾，排尾隊員持球跑到排頭前再次將球向后傳，以此類推。

3)當(dāng)最終一位抱球跑到排頭時競賽完畢，用時最短隊為勝。

4)在傳球過程中，球落地后，須由傳球隊員撿球后重新傳球，否則將一次加罰2秒。

裁判：4名計分1名()吹哨、計時1名()巡察、檢查名(志愿者)

3.定點投球

器械：沙包3個，紙筒3個

規(guī)章：一年級三個班同時進展，各班運發(fā)動排成一長隊，手持沙包，距離紙筒三米遠(yuǎn)，當(dāng)聽到裁判員吹哨方可投球，投入紙筒記1分，每人有兩次時機，各班成績累計相加

裁判：吹哨1名，計數(shù)3名

4拍球比多：

器械：籃球5個

規(guī)章：學(xué)生手持一球，教師發(fā)令“開頭”后，學(xué)生原地運球，以單位時間(1分鐘)以內(nèi)拍球次數(shù)多少判定名次。

5.一分鐘跳短繩

器材：跳繩若干根

規(guī)章：在規(guī)定時間內(nèi)跳個數(shù)多者獲勝。

6.螃蟹背西瓜

器材：籃球1個

方法：4人同時站于起跑線后背對背手挽手夾球到終點再返回起點，把球交給下一組依次進展。

規(guī)章：競賽中4人要共同用背部夾住球前行，途中不得用手觸球，球掉落，須在掉球地停頓前進，直至重新調(diào)整好始得連續(xù)競賽;四組先完成競賽返回起點為優(yōu)勝。

7.春播秋收

道具：沙包20個紙簍3個小呼啦圈15個

規(guī)章：各班男女運發(fā)動分成兩組間隔30米迎面站立，中間等距離放上5個小呼啦圈，一組排頭手提紙簍，里面放5個沙包，聽到口令后提上紙簍跑邊把沙包放到小呼啦圈里，一個小呼啦圈放一個沙包，放完后，把小筐給另一組排頭，另一組排頭提著小筐邊跑邊把沙包收到小筐里。先播收完的算贏。

8.兩分鐘跳長繩

器材：長繩2跳

規(guī)章：規(guī)定時間內(nèi)，共同跳過的總個數(shù)，打算名次。

9.合作接力運球

器材：乒乓球6個，羽毛球拍4個

規(guī)章：各隊排隊站好，聽到裁判發(fā)令后單手持羽毛球拍將乒乓球放入羽毛球拍內(nèi)不得掉落，單程10米，來回20米，到終點后交到下一個同學(xué)的手中，若中途掉落則原地?fù)烨虿⒘P從起點動身，用時最短者為勝。

十一、備注：

望各班見通知后積極參加，抓緊訓(xùn)練，迎接競賽。未盡之宜另行通知。

去小學(xué)化活動實施方案

隨著我國的義務(wù)教育的不斷推動，越來越多的幼兒園教育為了和緊隨其后的小學(xué)教育在學(xué)業(yè)課程上相接軌，而選擇將局部難度較低的入門級學(xué)科學(xué)問貫穿到日常的幼兒教學(xué)當(dāng)中，形成了幼兒園的“小學(xué)化”傾向，除此之外，越來越多的家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線下，一般也會鼓舞幼兒園開設(shè)一些和小學(xué)學(xué)業(yè)相關(guān)的課程，這也在肯定程度上加劇了幼兒園教育“小學(xué)化”的整體形勢。玩是孩子的天性，幼兒教育的初衷不是讓孩子贏在起跑線上，而是讓孩子可以自由的成長，幼兒園教學(xué)的小學(xué)化其實就是教學(xué)的程式化，模式化，固定化，這些都不有利于孩子正常身心的進展需要，同時小學(xué)化的教學(xué)會帶來所謂成績的好壞，固化了現(xiàn)在已有的通過成績好壞衡量一個孩子優(yōu)秀與否的片面的標(biāo)準(zhǔn)，這不僅僅違反了幼兒教育的初衷，而且還進一步固化傳統(tǒng)的評判標(biāo)準(zhǔn)，對于孩子以后的成長和后續(xù)教育的開展都是特別不利的。

二、“去小學(xué)化”策略討論

（一）強化制度建立，嚴(yán)懲教學(xué)失范行為

對于幼兒園的去小學(xué)化最需要的是來自于政府方面的政策的支持，通過某種強制的手段來保障幼兒園的教學(xué)的正開展，防止消失一切社會壓力和內(nèi)部壓力讓幼兒園的教學(xué)傾向于小學(xué)教育。當(dāng)下社會的風(fēng)氣包括幼兒園教學(xué)的價值處于一個迷失的階段，人們往往遺忘了教育的真正目的，為了迎合所謂的學(xué)業(yè)的需要扭曲幼兒教育的初衷，這時政府政策的出臺不僅僅是一種強制，更多的是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)社會的價值觀可以向安康的方向的進展，重塑以孩子身心進展為核心的價值觀。這其中作為教學(xué)的主體―教師的隊伍建立將使最為關(guān)鍵和重要的，教師的價值觀會受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生轉(zhuǎn)變，在當(dāng)下人們都紛紛要求幼兒園加強與小學(xué)接軌的呼聲中，我們很難讓幼師隊伍可以有著堅決的“育仁”價值觀的樹立，所以就需要常常性的對于他們進展適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，引導(dǎo)幼師集體可以樹立幼兒園以大量的活動和嬉戲為主的思想，讓孩子們在嬉戲中學(xué)習(xí)到學(xué)問，而不是通過一味加大孩子們的學(xué)習(xí)量甚至延長課時，布置大量作業(yè)的方式來引導(dǎo)孩子所謂的進展，只有當(dāng)教學(xué)的一線實現(xiàn)者將這一理念付諸實現(xiàn)，才能解決或者緩解小學(xué)化的教學(xué)傾向。固然，除了教師隊伍的建立，我們還需要制定一套懲處幼兒園教學(xué)失范行為的措施。一旦有幼兒園消失這樣的行為消失就肯定要對涉事幼兒園進展懲罰。利用具有強制性和權(quán)威性的懲處措施來對幼兒園的行為進展規(guī)制。

（二）轉(zhuǎn)變父母觀點，鼓舞孩子在玩中學(xué)

父母不僅僅是孩子最好的教師，還是導(dǎo)致現(xiàn)今幼兒園小學(xué)化的最為關(guān)鍵的因素，所以在很大程度上必需要轉(zhuǎn)變父母的觀點，適當(dāng)?shù)慕o她們灌輸幼兒園的真正教學(xué)目的是為了孩子的自由進展，而不是大量灌輸學(xué)問，這對于孩子的成長是特別不利的，讓家長也認(rèn)可去小學(xué)化的做法，在日常的家庭生活中去鼓舞自己的孩子在玩中學(xué)。

家長可以在家中開展一些親子活動的方式來熬煉孩子們的各種力量，鼓舞孩子在開心的玩耍中把握生活中最為根本的技能，家長可以根據(jù)孩子的心理進展?fàn)顩r來進展親子嬉戲的選擇，通過簡潔的數(shù)學(xué)嬉戲讓孩子把握家長最為擔(dān)憂和根本的加減，例如：引導(dǎo)幼兒幫助分發(fā)碗筷的活動，在過程中幼兒先要數(shù)數(shù)有幾個人有餐，需要幾個碗、幾雙筷子、幾把湯勺等等餐具，無形中幼兒把握了數(shù)數(shù)的技巧、配對及量詞的使用方法。同時，協(xié)作一些最為根本的肢體嬉戲，比方經(jīng)典的“下冰雹”嬉戲，當(dāng)父母說“打雷啦”，“刮大風(fēng)”，“下雨啦”時孩子都要說“我不怕”，當(dāng)說到“下冰雹”的時候孩子就要蹲下，雙手抱頭表示可怕，假如做得又快又好則家長就賜予肯定的嘉獎，假如動作緩慢就賜予孩子肯定象征性的懲處，這樣的嬉戲不僅僅可以增加孩子的靈敏力量，還能培育親子之間的感情。

《指南》提示我們：嬉戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的重要途徑，對嬉戲的把握是幼兒園教師最拿手的看家本事。因此，幼兒園教師將《指南》的精神作為活動的依據(jù)，依據(jù)幼兒的年