兒童心理咨詢的專業(yè)技巧

第一局部兒童青少年行為問題分析一兒童行為問題有哪些(一)問題表現(xiàn)1常常地對抗父母，對抗教師，對抗學(xué)校校規(guī)。2攻擊性行為，常常地和同伴打架，欺侮弱小同學(xué)。3厭學(xué)，逃學(xué)。4說謊、偷竊。5沉迷網(wǎng)絡(luò)玩耍。(二)兒童行為問題的定義在某種條件下常常消失的行為反響，稱為習(xí)慣。依據(jù)行為主義的觀點，人的習(xí)慣是通過學(xué)習(xí)的過程獲得的。大多數(shù)的習(xí)慣是適應(yīng)性的，滿足生物的或心理的需要，或可以躲避苦痛、損害及不開心刺激。然而，個體也可以通過學(xué)習(xí)獲得那些不利于他的生存和進展的不適應(yīng)行為或不良習(xí)慣，但它可能會有臨時的或局部的好處。HANSEYSENCK認(rèn)為：不適應(yīng)性行為可分兩類，一類是行為表現(xiàn)過剩，二類是行為表現(xiàn)缺乏.(三)怎樣對待兒童青少年行為問題——緣由何在？1不成熟(1)生理不成熟，包括一些兒童的心理生理缺陷(2)未充分進展的交往力量(3)未充分進展的心情掌握力量(4)自我中心主義(5)其他不成熟的理解2未滿足的需要(1)獨立、獨處的需要(2)權(quán)利的需要(3)安全與被關(guān)注的需要(4)愛和接納的需要(5)公平溝通的需要(6)成功和挑戰(zhàn)的需要〔7〕特殊的情感需求3習(xí)得性行為問題應(yīng)答性習(xí)得和操作性習(xí)得.觀看學(xué)習(xí):(1)示范效應(yīng)(2)抑制—去抑制效應(yīng)(3)反響促進效應(yīng)觀看學(xué)習(xí)理論認(rèn)為有些行為不需強化也可以被學(xué)習(xí)，只要存在仿照因素。4多元智力導(dǎo)致學(xué)習(xí)的多樣性(1)言語-語言智力(2)規(guī)律-數(shù)理智力(3)動覺智力(4)視覺-空間智力(5)音樂智力(6)人際交往智力(7)自知自省智力(8)自然觀看智力5兒童青少年的精神疾病極少局部兒童的共性問題1內(nèi)向、敏感型〔1〕對挫折和拒絕過分敏感。〔2〕認(rèn)知態(tài)度的兩極性特點。〔3〕心情的不穩(wěn)定性，〔4〕與客觀環(huán)境不相符的敵對心理.2兒童青少年的品德障礙品德障礙過分好斗或霸道；殘忍對待動物或他人；嚴(yán)峻破壞財物，偷竊、放火；逃學(xué)或離家出走；反復(fù)消失的謊話；反抗性挑釁行為；長期嚴(yán)峻的不聽從；過分頻繁地大發(fā)雷霆。另一局部人則很簡潔形成一些懶散追求即時享受的道德水準(zhǔn)。非攻擊性的逃學(xué)、離家出走、說謊、嚴(yán)峻不聽從、小偷小摸、性淫亂等攻擊性的過分霸道與打架斗毆、殘忍對待動物和弱小同學(xué)、嚴(yán)峻破壞財物、反抗性挑釁行為等品德障礙孩子的病因解釋〔1〕病理性尋求刺激?！?〕對一般刺激遲鈍。〔3〕社會認(rèn)知力量差，幸福延遲力量差，很難從以往經(jīng)受或懲辦中學(xué)到閱歷。〔4〕自控力量差。二對兒童青少年問題的行為功能分析——孩子的問題行為特點和功能作用〔一〕問題行為特點1誘發(fā)問題行為的刺激特點2問題行為的表現(xiàn)特點〔二〕問題行為的作用(一)確定刺激因素和相應(yīng)的靶行為1誘發(fā)行為問題的刺激因素(1)先行刺激特點,問題消失的情景特點,(2)操作性刺激特點2靶行為的表現(xiàn)記錄〔1〕運動方面：患者的行為和語言是怎樣的，例如，有無攻擊性行為等。〔2〕認(rèn)知方面：患者是怎樣想的，對刺激的態(tài)度、生疏等。〔3〕心情方面：如焦慮、恐驚、抑郁等。3分析患者的動機與需要〔二〕對靶行為問題的后果分析—繼發(fā)性獲益1為了引起四周人的關(guān)注或嘉獎2為了掩飾自己共性的某些弱點3躲避某些懲辦或挫折所以，教師或家長在教育孩子時應(yīng)具備“三觀”兒童觀教師觀〔或父母觀〕進展觀分析孩子的一些問題行為孩子的頂嘴１．提意見類。例如：“你要我早熬煉，你為什么睡懶覺？”“你說不要挑食，你為什么不吃魚？”這類頂嘴反映了幼兒對成人言行不一的不滿，他們明確生疏到成人對幼兒和對自己使用了不同的標(biāo)準(zhǔn)。２．思考問題類。例如：“你說得不對！你說雞蛋里有蟲子，那雞蛋怎么又會變成小雞的呢？”這類頂嘴是幼兒思考問題的結(jié)果，反映了幼兒思維也有肯定的獨立性和批判性。３．抗議類。例如：“我沒有做那件事，你說我做了，你有什么依據(jù)？”這類頂嘴反映出幼兒對成人的批判不服氣，對成人憑空下結(jié)論表示生氣。４．不講理類。例如：“不！我就是不！”這類頂嘴是孩子有意不執(zhí)行成人的指令，是任性的表現(xiàn)。其次局部兒童青少年行為問題矯正

一用行為治療方法矯正兒童行為問題(一)正強化與消退技術(shù)的交替使用-差異強化(DRA)1行為的分化強化——強化適當(dāng)行為,消弱不適當(dāng)行為。DRA使用前要考慮四個問題是否想要提高某一期望行為的發(fā)生頻率該行為是否至少間或消失過該行為消失后,是否能夠供給好一種強化物對期望行為和不期望行為賜予定義確認(rèn)對不期望行為的強化物2暫停法臨時停掉他獲得正性強化的時機——停掉正性刺激源——情景轉(zhuǎn)變，針對孩子劇烈的不良行為和心情時，大聲的批判或許并不是最有效的?！⑷胗哪?幫助問題解決(不能只是單純地?zé)o視不期望行為)4消退爆覺察象5隔離措施——隔離但不出局——隔離并出局(二)仿照學(xué)習(xí)1示范效應(yīng)2抑制—去抑制效應(yīng)3反響促進效應(yīng)影響觀看學(xué)習(xí)的因素：1，2，3，4，5，6。觀看學(xué)習(xí)理論認(rèn)為有些行為不需強化也可以被學(xué)習(xí)，只要存在仿照因素。(三)自我治理技術(shù)讓行為問題者本人用行為矯正法矯正自己的行為.1運用自我治理技術(shù)的理由〔1〕一個教師不行能成天盯著孩子〔2〕有些問題涉及孩子的很多心理活動，比方需求、動機、意志力量等，教師不易直接觀看到，教師把轉(zhuǎn)變問題行為的任務(wù)交給了孩子自己，讓他自己協(xié)調(diào)。提高了他個人轉(zhuǎn)變問題的力量?！?〕不僅僅在于轉(zhuǎn)變孩子現(xiàn)在的問題，還要幫助孩子提高將來適應(yīng)環(huán)境的力量?！?〕問題轉(zhuǎn)變需要一個時間過程。

2自我治理技術(shù)的三個步驟1自我觀看2自我評價3自我強化〔1〕和學(xué)生一起確定問題行為所在，問題肯定要征得學(xué)生的認(rèn)可〔2〕自我記錄，或自我記錄加教師強化，〔3〕或記錄加教師指導(dǎo)，去除環(huán)境等干擾因素〔4〕教師指導(dǎo)學(xué)生自我強化：行為改進后的自我感覺，包括受四周人確定增加，自信增加，與學(xué)生探討成功閱歷等。(二)怎樣懲辦1懲辦還是利用后果自然后果相關(guān)后果懲辦與利用后果的差異懲辦會使孩子認(rèn)為他是“不好”的,會傷及自信.而利用后果讓孩子有權(quán)自控并幫助他們把自己看成好人。2WaltersandGruse關(guān)于懲辦的理論〔1977〕—不正確懲辦的效果(1)內(nèi)部動機被破壞,只是壓抑某種行為。(2)往往引起被懲辦者的不良心情反響。(3)它并沒有向患者指示一個可行或可承受的行為方向。(4)自律被破壞.(5)關(guān)系被破壞.(6)問題的緣由被無視.—怎樣正確運用懲辦。(1)懲辦與表揚相結(jié)合,先確定后批判.(2)懲辦與指導(dǎo)相結(jié)合,利用懲辦供給信息。(3)懲辦與規(guī)章相結(jié)合(懲辦后果化)。(4)不要傷及自尊.(5)懲辦不要日?；?、口頭化。(6)懲辦的內(nèi)容要考慮到孩子的年齡共性特點.3通過懲辦矯正孩子的問題行為為什么有時對兒童的懲辦是必要的.1幫助孩子建立規(guī)章意識2有助孩子完善自我同一性3提高道德水準(zhǔn)二認(rèn)知行為治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮〔一〕網(wǎng)絡(luò)成癮，“因特網(wǎng)成癮綜合征”(Internetaddictiondisorder,IAD)包含了大量的行為問題和沖動掌握問題。概括起來，網(wǎng)絡(luò)成癮大致包括四種根本類型?！?〕網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮(Cyber-RelationalAddiction)。此類成癮者將全部精力投注于在線關(guān)系或是虛擬偷情之中。在線朋友很快變得比現(xiàn)實生活中的家庭成員和朋友更為重要。〔2〕網(wǎng)絡(luò)玩耍成癮(NetGaming)。此類成癮者將大量時間，精力和金錢花費在網(wǎng)上賭博，玩耍，購物和拍賣等活動之中?！?〕網(wǎng)絡(luò)色情成癮(CybersexualAddiction)。此類成癮者要么沉迷于觀看，下載和交換色情作品，要么在成人夢想角色扮演談天室中樂而忘返。〔4〕信息收集成癮(InformationOverload)。此類成癮者花費大量時間致力于在網(wǎng)上查找和收集信息，伴隨有強迫性沖動傾向和下降的工作效率兩個典型特征。網(wǎng)絡(luò)成癮有以下的特點：1對網(wǎng)絡(luò)有猛烈渴求，上網(wǎng)占據(jù)生活中主導(dǎo)地位，如頭腦中常常消失和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事.2幾天不上網(wǎng)就會消失煩躁擔(dān)憂、焦慮等病癥，上網(wǎng)后上述病癥快速減輕或消逝；要花更多的時間上網(wǎng)才能感到滿足，而且時間不斷延長；3曾經(jīng)努力過屢次，想掌握、削減或停頓上網(wǎng)，但沒有成功；盡管知道上網(wǎng)會給自己帶來或已經(jīng)帶來危害，仍舊忍不住連續(xù)上網(wǎng)；4除上網(wǎng)之外，對其他事物的興趣明顯削減，以致失去以前的愛好；5用上網(wǎng)來回避現(xiàn)實或緩解不良的感受和心情.〔二〕網(wǎng)癮的危害并且這種對網(wǎng)絡(luò)的過度使用影響生活質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)和工作效率，損害身體安康，導(dǎo)致各種行為特別，心境障礙，人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等消極后果。其典型表現(xiàn)是生物鐘紊亂，睡眠障礙，心情低落，思維緩慢，社會活動削減，自我評價降低等，嚴(yán)峻的甚至?xí)a(chǎn)生自殺的意圖或行為。〔三〕網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由的爭論〔一〕家庭教養(yǎng)方式，雙重教養(yǎng)問題。1缺乏情感呵護，有明顯的高操縱、高掌握、過度懲辦，或嚴(yán)峻無視孩子，不與或很少與孩子溝通。2對孩子物質(zhì)需求的放縱?！捕炒祟惡⒆拥墓残蕴卣?內(nèi)向。2人際關(guān)系敏感3依靠性強4支配性強5社會責(zé)任感低〔三〕自我同一性問題(四)認(rèn)知行為療法1共情2樂觀關(guān)注3對網(wǎng)絡(luò)成癮行為的認(rèn)知重構(gòu)〔1〕網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象反映了個人的一些渴望而沒有得到的心理需求?！?〕網(wǎng)絡(luò)行為確能局部滿足個人的某些心理需求。(3)但對個人的將來進展帶來了更大的災(zāi)難。4訂正非