學(xué)校文化道形器象

器形象力系統(tǒng)形象道主題文化、設(shè)計綜述視覺識別系統(tǒng)室內(nèi)系統(tǒng)室外系統(tǒng)1.特色學(xué)校主題文化是我們將理念外顯物化的核心根底。在我們的工作中，外顯之道是通過“學(xué)校主題文化〞和節(jié)點“設(shè)計綜訴〞來展現(xiàn)的。學(xué)校文化之道——主題文化2.相對于外顯的設(shè)計工作，理念太大，我們便提煉理念中的文化主題將之外顯。比方在四川江油太白中學(xué)的籌劃案中，校訓(xùn)為“弘毅崇德〞，學(xué)校精神為“志存九州，胸懷天下〞。在設(shè)計外顯層面都太大了，于是我們選取“竹文化〞作為文化主題。竹之形，竹之意都生動的將太白中學(xué)的特點反映出來。在為開縣職教中心設(shè)計環(huán)境的過程中，我們提煉出了“天工開物〞的主題文化。天工開物是中國工藝思想的集中表達，?天工開物?是中國17世紀(jì)的工藝百科全書，天工開物是對職業(yè)教育最形象的注解。在此根底上進行的設(shè)計，緊扣開縣職教中心的需求。太白中學(xué)——“竹文化〞開縣職教中心——“天工開物〞3.相對于外顯的設(shè)計工作，理念太大，我們便提煉理念中的文化主題將之外顯。比方在四川江油太白中學(xué)的籌劃案中，校訓(xùn)為“弘毅崇德〞，學(xué)校精神為“志存九州，胸懷天下〞。在設(shè)計外顯層面都太大了，于是我們選取“竹文化〞作為文化主題。竹之形，竹之意都生動的將太白中學(xué)的特點反映出來。在為開縣職教中心設(shè)計環(huán)境的過程中，我們提煉出了“天工開物〞的主題文化。天工開物是中國工藝思想的集中表達，?天工開物?是中國17世紀(jì)的工藝百科全書，天工開物是對職業(yè)教育最形象的注解。在此根底上進行的設(shè)計，緊扣開縣職教中心的需求。太白中學(xué)——“竹文化〞開縣職教中心——“天工開物〞4.對于設(shè)計師而言,一個明確的主題文化有利于我們進行文化外顯的設(shè)計。比方在常德工農(nóng)小學(xué)的設(shè)計中，學(xué)校確定了“禮樂〞的主題文化。借助我們的形象力系統(tǒng)的設(shè)計，我們選取了“編鐘〞、“祥云〞、“樂器〞等元素用于環(huán)境、室內(nèi)和平面的設(shè)計。5.6.7.8.特色學(xué)校文化之道——設(shè)計綜訴設(shè)計綜述對平面、室內(nèi)、環(huán)境這三方面設(shè)計都要有所論述。其中視覺局部主要提煉出視覺元素和色系表現(xiàn)；環(huán)境局部要對學(xué)校有總的分區(qū)說明并能夠結(jié)合主題文化提煉出針對具體節(jié)點的創(chuàng)意說明；室內(nèi)局部要在明確學(xué)校重點裝修節(jié)點的情況下就裝飾和裝修局部分解說明。9.設(shè)計綜述條目具體內(nèi)容策劃對象描述策劃學(xué)校的現(xiàn)狀核心理念提出理念的具體思路若延用學(xué)校之前的理念也要說明主題文化明確確定主題文化設(shè)計風(fēng)格和元素定位基于主題文化探討設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計元素。設(shè)計風(fēng)格（如古典、現(xiàn)代、配色等）盡量配示意圖。設(shè)計元素盡量具體，有圖片展示最好。視覺設(shè)計部分主要闡述LOGO設(shè)計的創(chuàng)意，以及視覺識別系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)色系。還可以就學(xué)校重視的具體節(jié)點談?wù)勗O(shè)計創(chuàng)意思路。環(huán)境設(shè)計部分注重分區(qū)說明，分析現(xiàn)有環(huán)境的問題，提出解決方案。就學(xué)校重視的具體節(jié)點做逐一的設(shè)計說明，并且要注重環(huán)境設(shè)計和主題文化的契合室內(nèi)設(shè)計部分整個學(xué)校室內(nèi)設(shè)計體量巨大。要分析好調(diào)研資料，弄清楚學(xué)校的設(shè)計需求。究竟哪部分需要裝修（天、地、墻、家具）哪部分是裝飾（墻面處理、文化牌）。10.形〞即形態(tài)、形狀，品牌之形就是品牌通過視覺語言所呈現(xiàn)出的可感知、可理解、可傳播的綜合形象。品牌之“形〞的核心要素是視覺識別系統(tǒng)。特色學(xué)校文化之形——視覺識別系統(tǒng)11.形〞即形態(tài)、形狀，品牌之形就是品牌通過視覺語言所呈現(xiàn)出的可感知、可理解、可傳播的綜合形象。品牌之“形〞的核心要素是視覺識別系統(tǒng)。特色學(xué)校文化之形——視覺識別系統(tǒng)12.視覺識別系統(tǒng)標(biāo)徽設(shè)計

學(xué)校標(biāo)志

校徽基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色

輔助色系列

色彩搭配組合專用表

中文字體使用規(guī)范

英文字體使用規(guī)范

書法字體使用規(guī)范吉祥物設(shè)計及運用

吉祥物形象

吉祥物動態(tài)

吉祥物各類應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計導(dǎo)視系統(tǒng)

標(biāo)識符號牌

科室牌

班牌

樓層導(dǎo)視牌

洗手間牌辦公事務(wù)用品

管理人員名片

信封

文件袋

信紙

便箋

文件夾

通知書

獲獎證書

榮譽證書

教案本

作業(yè)本

學(xué)生證

教師胸牌

行政值日卡

工作證

出入證

帽子

紙杯

茶杯

杯墊

校服公關(guān)贈品設(shè)計

賀卡

請柬

邀請函

鼠標(biāo)墊

標(biāo)識傘

手提袋

臺歷版式

日歷卡版式

名信片版式13.在與重慶蓮光小學(xué)合作的過程中，我們從學(xué)校理念“映日荷花別樣紅〞中提取蓮的形象進行創(chuàng)作。我們仔細挖掘了蓮光校的抗戰(zhàn)歷史，發(fā)現(xiàn)學(xué)校需要的不是一朵花。而是蓮花在磨難中的成長所表達的精神——“潔、雅、通、直、美〞。經(jīng)過屢次修改，最后我們設(shè)計出蓮光校標(biāo)志。14.在與南岸江南小學(xué)的合作中，我們將學(xué)校的國際象棋的主題文化和學(xué)校校訓(xùn)“走好每一步〞結(jié)合起來，創(chuàng)作了一個邁步行走的象棋小兵，將學(xué)校文化演繹出來了。除此之外，我們還設(shè)計出來一對桔祥物“江江〞、“南南〞。創(chuàng)作的靈感也是來自于國際象棋。學(xué)校將桔祥物等宣傳品制作成禮品，成了宣傳學(xué)校文化最好載體。15.?漢語大字典?中對“器〞的解釋是：用具。?易·系辭上?：“以制器者，尚其象〞，有形的具體事物，與“道〞相對。文化之“器〞正是文化相關(guān)信息在傳播通道中所涉及到的用具、器物。特色學(xué)校文化之器——室內(nèi)文化打造16.學(xué)校文化的傳播系統(tǒng)那么是品牌形象的直接物質(zhì)載體，每一個走廊，每一間教室，每一面墻壁，都是學(xué)校文化之“器〞的組成局部。把隱性的文化內(nèi)涵表達在“器〞的層面上，強調(diào)學(xué)校物質(zhì)文化的每個細節(jié)都用心傳播學(xué)校的文化特色理念。學(xué)校文化的室內(nèi)設(shè)計是利用點、線、面、色彩、調(diào)子、材質(zhì)等視覺語言的根本要素從文化、形象、傳播的角度進行創(chuàng)意，形象直觀地傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等信息。校史廳、功能室內(nèi)、會議室打造〔裝修設(shè)計〕文化牌系統(tǒng)〔裝飾設(shè)計〕17.學(xué)校室內(nèi)文化系統(tǒng)設(shè)計班級文化設(shè)計

班級牌

學(xué)習(xí)園地

文化牌

流動紅旗

衛(wèi)生角讀書角

書柜

教具布置

班級園地樣式框?qū)嬍椅幕O(shè)計

評比欄

溫馨語樣框

標(biāo)語文化牌走廊文化設(shè)計

評比欄

溫馨語樣框

標(biāo)語文化牌樣式框公告欄裝飾

通告欄/櫥窗

標(biāo)語文化牌樣式框樓道文化設(shè)計

吊牌

班牌

班銘牌

名言牌

樓層主題框

書架

廁所標(biāo)識牌警示牌

玻璃門窗警示牌

消防栓警示牌

靠右行走指示功能室文化設(shè)計

微機室

科技室

廣播室

美術(shù)室

音樂室

圖書室

舞蹈室

醫(yī)療室

會議室18.班級文化設(shè)計班級文化主要有班級牌、班銘牌、讀書園地、衛(wèi)生角等設(shè)計內(nèi)容。平面設(shè)計師需要思考各種牌子的造型和顏色搭配。長壽江南學(xué)校班級文化牌班級牌的設(shè)計一般要和整個設(shè)計風(fēng)格文化結(jié)合起來。尺寸上標(biāo)準(zhǔn)班級牌都在15*30左右。19.功能室文化設(shè)計功能室是很多學(xué)校的亮點，根據(jù)特色文化定位的不同，有的學(xué)校側(cè)重音樂美術(shù)室，有的學(xué)校側(cè)重電教手工室。這意味著設(shè)計師在進行創(chuàng)作中不僅要把握風(fēng)格還要把教室的學(xué)科特點進行展示表現(xiàn)。巫溪中學(xué)功能室文化牌長壽江南學(xué)校體育中心文化牌設(shè)計20.陜西寧強第一初級中學(xué)化學(xué)教室文化牌設(shè)計陜西寧強第一初級中學(xué)多媒體教室文化牌設(shè)計21.走廊文化設(shè)計①注意標(biāo)準(zhǔn)色系和VI元素應(yīng)用走廊文化是學(xué)校文化最大的載體，走在學(xué)校中，能夠和人有良好互動的區(qū)域就是走廊。在走廊文化的設(shè)計中，我們要注意的標(biāo)準(zhǔn)色系搭配還有VI等元素的延展，學(xué)校文化的整體風(fēng)格全在這些細節(jié)表現(xiàn)上。VI系統(tǒng)中輔助圖形和標(biāo)準(zhǔn)色的運用22.VI標(biāo)準(zhǔn)色塊組合和應(yīng)用23.注意走廊文化牌的造型和墻體結(jié)合文化牌不僅僅要考慮個體的美感，同時考慮到放在墻壁柱頭之上的整體效果。在文化牌設(shè)計里面，我們不再用平面紙張做思考，而是要把教室的立面、走廊的柱頭甚至天花的挑梁作為我們的創(chuàng)作空間。這意味著我們的創(chuàng)作將是立體的，在排列組合中要考慮到文化牌和墻體的結(jié)構(gòu)結(jié)合。大面積墻面的處理方式

柱頭和梁的創(chuàng)意處理大塊的墻面我們可采用同一形狀構(gòu)成填滿空間使其具有設(shè)計感；對于小塊的空間我們也可以利用其形狀進行創(chuàng)意設(shè)計。24.

美術(shù)室的設(shè)計25.蓮光小學(xué)電視臺設(shè)計圍棋室設(shè)計象棋室設(shè)計26.舞蹈室設(shè)計27.音樂室的設(shè)計28.好的環(huán)境文化能表