【人教版】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《iuü》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

#指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想本節(jié)課主要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)思想，以知識(shí)與技能的當(dāng)堂落實(shí)為目的，借助一系列精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性的問題，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程中來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去分析、思考，親自動(dòng)筆去落實(shí)鞏固基本知識(shí)，從而使學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。二、理論依據(jù)1根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“分析人類紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)”為入手，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的分析表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。2、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和履歷,主動(dòng)探索,積極交流,從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)課一是利用多媒體技術(shù)提供形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，因而有利于學(xué)生去主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究。二是利用學(xué)案，能使學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來(lái)，能夠?qū)⒅R(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)化、并能使知識(shí)落實(shí)到筆頭，從而達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。3、通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析：伴性遺傳的知識(shí)與學(xué)生的生活比較貼近，又能夠解釋一些常見的遺傳病例，是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)中極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和分析，并練習(xí)繪制遺傳圖解，真正理解伴性遺傳的特點(diǎn)。二、教材地位：1、基因分離定律的拓展為后面《人類遺傳病》奠定基礎(chǔ)幫助學(xué)生獲得研究生物學(xué)問題的方法三、學(xué)生情況分析：學(xué)生之前通過對(duì)基因在染色體這節(jié)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)基因和染色體的關(guān)系。本班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、書面語(yǔ)言表達(dá)能力上有所欠缺。因此，在分析“人類紅綠色盲遺傳規(guī)律”時(shí)存在一定困難。所以，本節(jié)課還應(yīng)重視重溫和鞏固分離定律和減數(shù)分裂等基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。四、教學(xué)方式：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的認(rèn)知水平，主要采用問題串引導(dǎo)以及相互交流式教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過“思考—一表達(dá)一一構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)一一再現(xiàn)知識(shí)一一深入分析一一歸納一一反思一一應(yīng)用”等步驟實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、分析表達(dá)能力的鍛煉，達(dá)到突出重點(diǎn)、分散并突破難點(diǎn)的目的。五、教學(xué)手段：多媒體課件、學(xué)案、教材六、技術(shù)準(zhǔn)備：PPT課件制作、視頻準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：1.概述伴性遺傳的特點(diǎn).運(yùn)用遺傳圖解，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律考綱要求：1.概述生物性別決定的類型，解釋人類性別比例接近1：1的原因.概述伴性遺傳，說出伴性遺傳的類型及實(shí)例.分析伴性遺傳的特點(diǎn)及其成因.舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用.遺傳系譜圖中遺傳病類型的判定及相關(guān)概率的計(jì)算根據(jù)課標(biāo)、考綱要求，以及學(xué)生特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：(1)概述伴性遺傳的特點(diǎn)；(2)能夠推理出紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律；(3)舉例說明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義2、能力目標(biāo)(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，學(xué)會(huì)人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法。(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過分析伴性遺傳特點(diǎn)的和紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過糾錯(cuò)、互閱培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。通過紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生了解科學(xué)家的獻(xiàn)身科學(xué)，尊重科學(xué)的精神。通過學(xué)習(xí)和理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律培養(yǎng)辯證唯物主義的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)伴性遺傳的特點(diǎn)。(2)分析人類紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律。教師教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、閱讀教學(xué)法、問題情境教學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論與聯(lián)系結(jié)合教學(xué)流程示意

1、介紹道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程，創(chuàng)設(shè)情境2、利用遺傳系譜圖，分析人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律3、利用遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析紅綠色盲的遺傳方式4、動(dòng)手完成遺傳圖解，理解交叉遺傳的特點(diǎn)5、舉例說明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用6、練習(xí)、深入理解，校正、再解釋7、學(xué)生總結(jié)、反思8、練習(xí)反饋、布置作業(yè)9、教師總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)具體過程教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容（用好課內(nèi)教材、開發(fā)課外資源）教學(xué)導(dǎo)引（創(chuàng)設(shè)情境、問題設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、分層教學(xué)）學(xué)生求學(xué)（自主、合作、探究），活動(dòng)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)，反饋練習(xí)，布置作業(yè)）【板書提綱】第三節(jié)伴性遺傳一、伴性遺傳的概念。二、二、紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)三、紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型四、伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)：.男性患者多于女性.交叉遺傳.隔代遺傳五、伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)：女性多于男性六、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用【教學(xué)過程】1.導(dǎo)課1：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)紅綠色盲檢查圖，通過學(xué)生的辨認(rèn)、識(shí)圖以激發(fā)其學(xué)幻燈片播放有關(guān)色盲檢測(cè)圖片。習(xí)興趣，并簡(jiǎn)要指出紅綠色盲對(duì)于人類本身所造成的危害。再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出控制紅綠色盲的基因位于性染色體上。導(dǎo)課2：播放有關(guān)“白銀案”犯罪嫌疑人高某被捕過程視頻，介紹“Y-DNA染色體檢驗(yàn)”到底是什么技術(shù)，能讓陳年懸案一朝破解？重點(diǎn)啟示學(xué)生Y染色體為何可以作為鎖定犯罪嫌疑人的重要依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)伴性遺傳的興趣。為更好的理解伴Y染色體遺傳的特點(diǎn)作出鋪墊。播放視頻引出伴性遺傳的概念：像人類的紅綠色盲的遺傳表現(xiàn)和果蠅眼色的遺傳非常相似，控制它們的基因位于性染色體，所以在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。展示人類染色體圖譜2.授課：

【教師活動(dòng)】介紹人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教材呈現(xiàn)的化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育?！緦W(xué)生思考】從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？（提示：道爾頓不放過身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。）【教師活動(dòng)】出示某地區(qū)人類紅綠色盲的調(diào)查結(jié)果和某一紅綠色盲家系圖，分析人類紅綠色盲的遺傳性質(zhì)，總結(jié)出紅綠色盲遺傳的特點(diǎn)。（教師要適當(dāng)介紹圖中各種圖形的含義）下表是某地區(qū)人類紅綠色盲的調(diào)查結(jié)果:調(diào)查對(duì)象履患病人數(shù)患敵母情況男性1500.100例中，兜例父母均正常，3例只父親色盲，1例只母親色盲.女性1500：7H用父親都患色耳即只有1例母親色盲口設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過辨認(rèn)、識(shí)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小情景的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)紅綠色盲的認(rèn)識(shí)，通過設(shè)疑激

發(fā)學(xué)生思考?；脽羝鍪居嘘P(guān)材料設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過辨認(rèn)、識(shí)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小情景的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)紅綠色盲的認(rèn)識(shí)，通過設(shè)疑激

發(fā)學(xué)生思考?；脽羝鍪居嘘P(guān)材料。正常文性?紅集笆酉女性幻燈片展示

啟發(fā)式問題探究、討論?；脽羝故?/p>

啟發(fā)式問題探究、討論?！咎岢鰡栴}】1、控制紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因？從哪些親子代可以判斷？2、假設(shè)紅綠色盲的隱性基因位于常染色體上，那么它在遺傳上會(huì)有什么表現(xiàn)？3、性染色體有X染色體和Y染色體兩種，紅綠色盲基因究竟位于X染色體上，還是位于Y染色體上？假設(shè)紅綠色盲基因在Y染色體上，它在遺傳上會(huì)有什么表現(xiàn)？

4、為什么紅綠色盲基因在X染色體上，而不在Y染色體上呢？5、紅綠色盲的遺傳有何特點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】討論后回答；問題1：第n代3號(hào)和4號(hào)個(gè)體無(wú)病，但第ni代6號(hào)個(gè)體卻有病，說明紅綠色盲是由隱性基因控制的遺傳病。問題2：假設(shè)紅綠色盲基因在常染色體上，男、女性患病的比例應(yīng)該是1:1,但家系圖三代共20個(gè)個(gè)體中，有4個(gè)患者都是男性沒有女性患者，說明紅綠色盲基因極有可能在性染色體上。問題3：由圖中可以得出結(jié)論：紅綠色盲患者男性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性從而進(jìn)一步說明，紅綠色盲的遺傳與性別有關(guān)，紅綠色盲基因在性染色體上。問題4：人類的的X染色體和Y染色體無(wú)論在大小和攜帶的基因種類上都不一樣。X染色體攜帶著許多基因，Y染色體只有X染色體大小的1/5左右，攜帶的基因比較少。所以許多位于X染色體上的基因，在Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因。而紅綠色盲基因就屬于這類基因。補(bǔ)充：?jiǎn)栴}5：伴Y染色體的遺傳特點(diǎn)是什么？（與“導(dǎo)課2”作出呼應(yīng)）【教師講述】從上述的問題中我們已經(jīng)知道，色盲基因是隱性基因，位于X染色體上（伴X染色體隱性遺傳），那么這種遺傳有何特點(diǎn)呢？依照上節(jié)課學(xué)過的果蠅眼色遺傳，請(qǐng)你寫出下列男女的基因型和表現(xiàn)型?！緦W(xué)生活動(dòng)】女性男性基因型Xb女性男性基因型XbXbXBXbXbXbXbYXbY表現(xiàn)型正常正常（攜帶者）色盲正常色盲人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象一提出問題一討論問題一提出依據(jù)釋疑一結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)將答案黑板展示據(jù)上表內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分析為什么紅綠色盲患者男性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性的原因？【學(xué)生回答】男性只要X染色體上有色盲基因b,就表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b,才表現(xiàn)為色盲患者。【教師講述】根據(jù)表中的紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，讓學(xué)生分析人類紅綠色盲的遺傳方式。邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基因的分離定律和受精作用的知識(shí)。特別注意講解這兩個(gè)圖解時(shí)，要讓學(xué)生理解兩者直接的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)，特別是理解為什么“女性患病，兒子父親一定患病。男性正常，女兒母親一定正常?！边@兩句話。學(xué)生上臺(tái)演繹遺傳圖解遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識(shí)，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳規(guī)律學(xué)生上臺(tái)演繹遺傳圖解遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識(shí)，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳規(guī)律親代配子子代女性正常 男性色盲表現(xiàn)型女性攜帶者 男性正常遺傳圖解2：女性攜帶者與男性正?；榕浠脽粽故颈砀瘢瑢W(xué)生完成之后，逐個(gè)呈現(xiàn)基因型和表現(xiàn)型，如果學(xué)生正確，應(yīng)予以掌聲鼓勵(lì)。問題依然用幻燈展示親代配子子代表現(xiàn)型女性攜帶者男性正常女性正常女性攜帶者男性患者男性正?！緦W(xué)生活動(dòng)】站板繼續(xù)寫出女性攜帶者和男性色盲患者婚配以及女性色盲與男性正常的遺傳圖解。師生共同討論。引導(dǎo)得出：?jiǎn)栴}6：紅綠色盲遺傳的特點(diǎn)。（1）男性多于女性。（2）交叉遺傳。即男性（色盲）一女性（色盲基因攜帶者，男性的女兒）一男性（色盲，男性的外孫，女性的兒子）。（3）一般為隔代遺傳。即第一代和第三代有病，第二代一般為色盲基因攜帶者?！窘處熁顒?dòng)】展示抗維生素D佝僂病人圖片，介紹主要病癥。是顯性伴性遺傳病，其遺傳特點(diǎn)與紅綠色盲不同。（如有時(shí)間可讓學(xué)生書寫其不同婚配圖解，并連成家系遺傳圖譜，觀察伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)。）適當(dāng)介紹上述遺傳病與優(yōu)生的關(guān)系。【學(xué)生活動(dòng)】問題：（1）致病基因是顯性基因還是隱性基因？⑵根據(jù)該病的遺傳特點(diǎn)，判斷患者中男性和女性的比例？⑶如果有個(gè)男性患了該病，請(qǐng)推測(cè)其親代和子代的患病情況?！窘處熤v述】舉例說明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用⑴指導(dǎo)人類的優(yōu)生優(yōu)育情景模擬：有一對(duì)新婚夫婦，女方是紅綠色盲患者（用B、b表示），當(dāng)他們就如何優(yōu)生向你進(jìn)行遺傳咨詢時(shí)，你建議他們生男孩還是生女孩？⑵動(dòng)植物品種的選育學(xué)生觀察、討論并且總結(jié)板畫完成。并注意講述系譜圖的結(jié)構(gòu)元素。學(xué)生按照分析紅綠色盲的思路，思考并做初步分析，嘗試總結(jié)出伴X顯性遺傳病的遺傳特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：討情景模擬：你能設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)，對(duì)其子代在早期時(shí)，就根據(jù)羽毛來(lái)區(qū)分雞的雌雄嗎？（3）教師介紹一些遺傳?。ㄈ缛祟惖牧硪环N遺傳病—一血友病，也是伴性遺傳病，遺傳方式與色盲相同?；颊呤艿捷p微創(chuàng)傷即出血不止，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。論，并且提出解決方案培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)反思本節(jié)課是以復(fù)習(xí)提問果蠅的眼色遺傳為切入點(diǎn)還是以現(xiàn)場(chǎng)情景為切入點(diǎn)。作為正常的一節(jié)課，本人以為復(fù)習(xí)提問作為開課的導(dǎo)言，更為貼切。但今天我是借班上課，為調(diào)動(dòng)氣氛，放松學(xué)生的情緒，我臨時(shí)改用情景導(dǎo)課。特別是為了更好激發(fā)學(xué)生對(duì)伴性遺傳的學(xué)習(xí)課前特意準(zhǔn)備了最近比較熱點(diǎn)的新聞“白銀案”的相關(guān)視頻，通過介紹“Y-DNA染色體檢驗(yàn)”到底是什么技術(shù)，為什么能讓陳年懸案一朝破解？能讓學(xué)生對(duì)人類Y染色體有初步的認(rèn)識(shí)。本來(lái)打算只想用這一個(gè)導(dǎo)課，但考慮到本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)是伴X染色體的遺傳，也就把課本介紹的紅綠色盲放進(jìn)去了。所以導(dǎo)課的時(shí)間相應(yīng)的延長(zhǎng)些。借班上課，最大的缺點(diǎn)是學(xué)情不明，所以設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題似乎偏難了點(diǎn)。問題的設(shè)計(jì)也不夠理想，比如最后在舉例說明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用中問題2動(dòng)植物品種的選育，沒有先介紹ZW型的