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文檔簡介

《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與海》聯(lián)讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：分析人物的形象特征，豐富自己對文學(xué)形象、文學(xué)作品表現(xiàn)的現(xiàn)實生活的感受和理解。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)以致用，探究小說中典型人物的普遍意義；融入哲學(xué)思辨，領(lǐng)會文學(xué)中的哲學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)高階思維能力。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生形成堅持不懈、樂觀執(zhí)著的積極進(jìn)取精神，并明白閱讀世界經(jīng)典文學(xué)作品的意義。人物形象的相關(guān)知識人物形象的相關(guān)知識人物形象的相關(guān)知識任務(wù)一：探究典型人物形象任務(wù)一：探究典型人物形象四看《大衛(wèi)·科波菲爾》《老人與?！贰稄?fù)活》《復(fù)活》分組探究句式范例：通過___(方法)______,我發(fā)現(xiàn)了小大衛(wèi)______________的形象特點。

概括小大衛(wèi)科波菲爾形象特征概括桑地亞哥形象特征概括聶赫留朵夫形象特征概括瑪絲洛娃形象特征表述形式：判斷句XXX是一個+思想性格特點+身份地位的人。任務(wù)二：探究典型人物的普遍意義提示：提示：分組探究請分組探究小大衛(wèi)·科波菲爾、聶赫留朵夫、瑪絲洛娃、桑迪亞哥這些典型人物的作用。任務(wù)三：探究典型人物的現(xiàn)實意義都身處逆境，都不服輸，都敢于反抗。當(dāng)我們在身處逆境的時候，不管是生活上的逆境，還是精神上的，我們都要勇敢去面對，去改變，始終要有一種努力的積極的生活觀、世界觀、價值觀。文學(xué)來源于現(xiàn)實，雖然典型人物是虛構(gòu)的人物，但是他們都是現(xiàn)實的藝術(shù)折射，閱讀文學(xué)可以豐富我們的人生體驗，讓我們知道人生的多樣性。當(dāng)我們站在命運的十字路口，那些被稱為經(jīng)典的文學(xué)可以教會我們在類似的情境里該如何抉擇。文學(xué)也能夠極大地培養(yǎng)我們的同理心，無數(shù)個體的悲歡離合、命運多舛，能夠讓我們通過閱讀體會到人生的無常，從而感同身受。每一部偉大的作品都會讓你更多地認(rèn)識自己，理解自己，引發(fā)你思考那些自以為是的觀點是否真的無懈可擊。文學(xué)經(jīng)典之所以是經(jīng)典，除了講述動人故事，倡導(dǎo)的崇高價值，展現(xiàn)了高超藝術(shù)以外，作品里還蘊含著更多能夠超越時間的價值和智慧。課堂練筆

致敬經(jīng)典形象課堂小結(jié)

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