2023年人教版初中語(yǔ)文7上第15課誡子書（教案三）

2023年人教版初中語(yǔ)文《誡子書》（教案三）

備課素材

一、內(nèi)容解讀

這篇《誡子書》，不但講明了修身養(yǎng)性的途徑和方法，而且指明了立志與學(xué)習(xí)的

關(guān)系；不但講明了寧?kù)o淡泊的重要性，而且指明了淫慢險(xiǎn)躁的危害。諸葛亮不但在

大的原則方面對(duì)其子嚴(yán)格要求，循循善誘，而且在一些具體事情上表現(xiàn)出對(duì)兒子的

細(xì)微關(guān)懷。

1.寧?kù)o的力量

“靜以修身”“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“夫?qū)W須靜也”一一諸葛亮忠告孩子，寧?kù)o才

能修養(yǎng)身心，靜思反省。不能靜下來(lái)，則無(wú)法有效地計(jì)劃未來(lái)。學(xué)習(xí)的首要條件，

就是要寧?kù)o專一。

2.節(jié)儉的力量

“儉以養(yǎng)德”一一他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。審慎理財(cái)，量入為

出，不但可以擺脫負(fù)債的困擾，更可以過著儉樸生活，不會(huì)成為物質(zhì)的奴隸。

3.超脫的力量

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”一一他告訴孩子超脫名利的樊籬，不事

事講求名利，才能夠了解自己的志向；要靜下來(lái)，才能夠把未來(lái)細(xì)心計(jì)劃妥當(dāng)。

4.好學(xué)的力量

“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”一一他告訴孩子寧?kù)o的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益，當(dāng)然

配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不是天才論的信徒，他相信才能是

學(xué)習(xí)的結(jié)果。

5.立志的力量

“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”一一他忠告孩子，人生要想增值先要立志，

不愿意努力學(xué)習(xí)，就不能夠增長(zhǎng)自己的才干。但學(xué)習(xí)的過程中，決心和毅力非常重

要，因?yàn)槿狈α艘庵玖?，就?huì)半途而廢。

6.振奮的力量

“淫慢則不能勵(lì)精”一一他警告孩子凡事放縱懈怠就不能夠振奮精神。振奮精

神，事事爭(zhēng)先，快人一步，不但容易實(shí)現(xiàn)理想，而且有更多的時(shí)間去修正與改善！

7.性格的力量

“險(xiǎn)躁則不能治性”一一諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理

學(xué)家說(shuō)：“思想影響行為，行為影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影響命運(yùn)?！敝T葛亮

明白生命中要作出種種取舍，要“勵(lì)精”，也要“治性”。

8.惜時(shí)的力量

“年與時(shí)馳，意與日去”一一他警告孩子時(shí)光飛逝如梭，意志力又會(huì)被時(shí)間消

磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”，唯有抓住每分每秒，努力前行。

二、技法總結(jié)

1.短小精悍，言簡(jiǎn)意賅

全文總共86個(gè)字，用語(yǔ)簡(jiǎn)明，用意卻很深刻。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的

深刻道理，在這86個(gè)字里面，我們讀到了寧?kù)o的力量一一“靜以修身”“非寧?kù)o無(wú)

以致遠(yuǎn)”“夫?qū)W須靜也”，節(jié)儉的力量一一“儉以養(yǎng)德”，超脫的力量一一“非淡泊無(wú)

以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，好學(xué)的力量一一“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”，立志的力

量一一“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，振奮的力量一一“淫慢則不能勵(lì)精”，性

格的力量一一“險(xiǎn)躁則不能治性”，惜時(shí)的力量一一“年與時(shí)馳，意與日去”。全文

短小精悍，辭約意豐。

2.不事雕琢，說(shuō)理平易近人

諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語(yǔ)

的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名作。文章文字清新雅致，多用對(duì)偶句，句式整齊，節(jié)奏

感強(qiáng)，作者用自己畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想，以慈父的口吻教導(dǎo)兒子，

字字珠磯，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿殷殷期盼之情。短短幾十字，傳遞

出的訊息，比起長(zhǎng)篇大論，誡子效果好得多。不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今

人讀來(lái)也大有可借鑒之處。

三、主題概括

諸葛亮通過這封家書勸勉兒子勤學(xué)立志，告訴他修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧?kù)o”

做起，切忌“淫慢”“險(xiǎn)躁”，在生活中要勤儉節(jié)約并珍惜時(shí)間。全文字里行間無(wú)不

滲透著諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望。

1.作家作品

諸葛亮（181—234）,字孔明，瑯坊陽(yáng)者B（今山東沂南南）人。三國(guó)時(shí)期蜀漢著名

的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來(lái)任蜀國(guó)丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世

常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文

化中忠臣與智者的代表人物。

2.文體知識(shí)

書

書，在這里指書信，是一種文學(xué)體裁。先秦時(shí)“書”為書信的總名，臣下向國(guó)

君進(jìn)言陳詞，親朋之間來(lái)往的信件，都稱為“書二

《誡子書》就是作者為勸誡兒子而寫的一封家書，屬于家教、家訓(xùn)一類。家書

作為中國(guó)古代的一種特別典籍，是古人向后代傳達(dá)修身治家、為人處世、為學(xué)教子

思想的載體。家教家風(fēng)是中華文化的重要組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

3.作品背景

本文作于蜀漢建興十二年（234）,是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封

家書。諸葛亮一生為國(guó)，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國(guó)家事業(yè)日夜操勞，顧

不上親自教育兒子，于是寫下這封書信告誡諸葛瞻。

1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

去君子之行（血）浮慢則不能勵(lì)精（yin）速成枯落（sui）

2.重點(diǎn)詞匯釋義。

⑴靜以修身（屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一）

（2）非淡淚無(wú)以明串（內(nèi)心恬淡，不慕名利）（明確志向）

⑶非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（達(dá)到）

⑷淫慢則不能勵(lì)精（懈怠）（振奮）

⑸險(xiǎn)牌則不能汽隹（輕薄浮躁）（修養(yǎng)性情）

（6）年與時(shí)馳（疾行，指迅速逝去）

⑺遂成植落（凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處）

⑻悲守容廬（窮困潦倒之人住的陋室）

3.詞類活用。

⑴非學(xué)無(wú)以廣才（形容詞作動(dòng)詞，增長(zhǎng)）

⑵非寧?kù)o無(wú)以致匹（形容詞作名詞，遠(yuǎn)大的目標(biāo)）

4.一詞多義。

⑴行①夫君子之行（名詞，操守，品行）

②三人行，必有我?guī)熝桑▌?dòng)詞，走）

⑵志①非淡泊無(wú)以明本（名詞，志向）

②非本無(wú)以成學(xué)（動(dòng)詞，立志）

⑶學(xué)①夫?qū)W須靜也（動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）

②非志無(wú)以成學(xué)（名詞，學(xué)業(yè)，成就）

（4）以①靜以修身（連詞，表示后者是前者的目的）

②勿以善小而不為（連詞，因?yàn)椋?/p>

5.參考譯文。

君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就

無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干

來(lái)自學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。放縱懈怠就無(wú)法

振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而

喪失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，

又怎么來(lái)得及！

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。

2.結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3.感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng)，接受古典作品的熏陶。

【教學(xué)過程】

一新課導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《誡子書》，顧名思義，這是寫給自己孩子的一封書信。這封信是

三國(guó)時(shí)名臣諸葛亮寫的，只有86個(gè)字，為什么把它稱為“書”呢？

【明確】“書”是古代的一種文體，意思是信；現(xiàn)在是書籍的意思。一個(gè)詞在古

代文言文與現(xiàn)代白話文中意思各不相同的現(xiàn)象，叫作古今異義。

一般認(rèn)為，這封信是諸葛亮寫給自己的孩子諸葛瞻的。諸葛瞻出生的時(shí)候，諸

葛亮年紀(jì)已經(jīng)很大了，諸葛亮給他的哥哥寫信時(shí)，曾經(jīng)這么評(píng)價(jià)諸葛瞻：”瞻今已八

歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！币馑际钦f(shuō)諸葛瞻雖然聰明，但心性早熟，

恐怕成不了大器。所以諸葛亮在兒子8歲時(shí)寫了這封信。

今天我們的任務(wù)就是為8歲的諸葛瞻解讀這封信。

二反復(fù)誦讀，感受文言

1.了解古代書信的樣貌。

文言文原本是沒有標(biāo)點(diǎn)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代人加上去的。諸葛瞻看到的信大概

是這樣的。（屏顯）

沒有標(biāo)點(diǎn)，書寫從右向左，豎向排列。

2.讀準(zhǔn)字音，正確斷句。

為適應(yīng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣，將書信橫排。（屏顯）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這封信，要求

讀準(zhǔn)字音和句讀。

夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)夫?qū)W須靜也才須

學(xué)也非學(xué)無(wú)以廣才非志無(wú)以成學(xué)淫慢則不能勵(lì)精險(xiǎn)躁則不能治性年與時(shí)馳意與日去

遂成枯落多不接世悲守窮廬將復(fù)何及

字音明確:夫（⑻、淫（yin）。

斷句明確：關(guān)注對(duì)句與四字一斷的句子。

對(duì)句：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，

非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

四字一斷：年與時(shí)馳，意與日去，

逐成枯落，多不接世，

悲守窮廬，將復(fù)何及！

三小組合作，梳理文意

我們?yōu)橹T葛瞻朗讀了信件，還要向他解釋這封信的內(nèi)容?，F(xiàn)在以小組合作的形

式完成下面兩個(gè)任務(wù)：

【任務(wù)一】挑選你認(rèn)為重要的字詞加以注釋。

方法提示

①圈點(diǎn)勾畫出課本中你認(rèn)為重要（用表示）和不認(rèn)識(shí)或不理人（用“？”表

示）的詞語(yǔ)。

②組長(zhǎng)將圈點(diǎn)勾畫出的詞語(yǔ)集中在一起，借助工具書和課下注釋，分工查找，

標(biāo)記詞語(yǔ)意思，將你們查到的結(jié)果分享給同學(xué)們。

明確學(xué)生須掌握的詞語(yǔ)。

【任務(wù)二】向諸葛瞻介紹這封信的內(nèi)容。

方法提示；結(jié)合“任務(wù)一”中查找到的重要詞語(yǔ)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻I譯出這封書信

的內(nèi)容。

四小結(jié)

本節(jié)課我們幫助諸葛瞻疏通了文意，但是，其中的道理你真正明白了嗎？我們

將在下節(jié)課繼續(xù)探究這封信。

五課后作業(yè)

學(xué)了這篇文章后，你一定很好奇寫下這封信的諸葛亮是一個(gè)什么樣的人吧！請(qǐng)

結(jié)合文章的內(nèi)容以及相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)，以《我了解的諸葛亮》為題，寫一段介紹性

文字，并在下節(jié)課跟同學(xué)們分享。

六板書設(shè)計(jì)

誡子書

諸葛亮

讀出形式：句式對(duì)稱，四字一斷。

讀對(duì)意思：了解虛詞，如夫、以、遂。

讀懂內(nèi)涵：了解實(shí)詞，如靜、儉、淡泊、致遠(yuǎn)、淫慢、險(xiǎn)躁。

一新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意，本節(jié)課我們首先分享一下同學(xué)們查找的關(guān)于諸葛亮的

資料。

學(xué)生分享課后查找的資料。

從同學(xué)們的分享中，我們可以看出“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮是古代名

臣的典范，他年輕時(shí)在南陽(yáng)躬耕于隴畝之間，后來(lái)即使身為丞相，也依然保持簡(jiǎn)樸

的生活，為國(guó)家歹單精竭慮。這樣一個(gè)人，他對(duì)自己的孩子到底有怎樣的告誡呢？上

節(jié)課我們了解了信件的內(nèi)容，這節(jié)課我們要站在諸葛亮的角度，讀出父親的語(yǔ)氣，

感受一位父親對(duì)孩子的諄諄教誨和期盼。

二讀出重音，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)

“誡子書”的“誡”是告誡、勸勉的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀全文，讀出父

親對(duì)八歲孩子勸誡的語(yǔ)氣。

朗讀要點(diǎn)提示

①發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓。

②朗讀否定詞和表示品格的實(shí)詞時(shí)使用重音。

③讀出反問句的語(yǔ)調(diào)。

重音及語(yǔ)調(diào)明確：

(1)發(fā)語(yǔ)詞讀重音：夫/君子之行

夫/學(xué)須靜也

(2)否定詞讀重音：非淡泊/無(wú)以明志

非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)

非學(xué)/無(wú)以廣才

非志/無(wú)以成學(xué)

淫慢/則不能/勵(lì)精

險(xiǎn)躁/則不能/治性

（3）實(shí)詞讀重音：靜/以修身，儉/以養(yǎng)德

才/須學(xué)也

把握反問句的深情語(yǔ)調(diào)：悲守/窮廬，將復(fù)/何及！

三合作探究，品析內(nèi)涵

1.八歲的諸葛瞻雖然知道了信的內(nèi)容，但對(duì)信中提到的“靜”“學(xué)”“淫慢”“險(xiǎn)

躁”的關(guān)系還不是很理解，請(qǐng)你以小組合作的形式，為上述詞語(yǔ)制作一份關(guān)系圖。

方法提示

①在文中圈點(diǎn)勾畫出“靜”“學(xué)”“淫慢”“險(xiǎn)躁”等詞語(yǔ)。

②關(guān)注文章的前半部分，梳理“靜”與“學(xué)”的關(guān)系。

③關(guān)注文章的后半部分，梳理“靜”與“淫慢”“險(xiǎn)躁”的關(guān)系。

④在你的關(guān)系圖中適當(dāng)補(bǔ)充文中的其他詞。

關(guān)系圖不例:

靜雪（成）學(xué)

相Ia

淫慢、除躁》（成）枯落

同時(shí)教師可以補(bǔ)充“志”與“靜”“學(xué)”的關(guān)系。

“靜”可以促進(jìn)志向達(dá)成。（非淡泊無(wú)以明志）

“志”可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。（非志無(wú)以成學(xué)）

2.精選箴言，闡述理由。

通過細(xì)讀，我們讓諸葛瞻感受到了父親的情感。接下來(lái)請(qǐng)你從信中挑選一句話，

把它寫在一張書簽上，送給八歲的諸葛瞻，并闡述你的理由。

預(yù)設(shè)：

“靜以修身，儉以養(yǎng)德