部編高中語文必修上冊2-3《峨日朵雪峰之側(cè)》課件30張

第課

2峨日朵雪峰之側(cè)高中語文必修上冊第一單元1.發(fā)揮想象，體味“雪峰”“太陽”“蜘蛛”等意象營造出的凝重而又壯美的氛圍，探究其中蘊含的豐富意蘊。2.反復(fù)誦讀，體會詩歌的抒情脈絡(luò)，分析運用視聽結(jié)合描寫場景和前后對比鮮明的表達技巧。素養(yǎng)目標(biāo)作者簡介峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州內(nèi)，是祁連山脈的一座無名山，靠近祁連縣峨堡鎮(zhèn)，山頂終年積雪。從方位上可以模糊地說，青海的絕大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。題目交代了作者所處的位置，詩歌寫的是詩人在峨日朵雪峰之側(cè)的所見所思。題目解說知識卡片朦朧詩所謂朦朧詩，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來掩飾情思，從而使詩歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間，呈現(xiàn)為詩境模糊朦朧、主題多義莫名這樣一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了當(dāng)時現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則一統(tǒng)詩壇的局面，為詩歌注入了新的生命力，同時也給新時期文學(xué)帶來了一次意義深遠的變革。他們在詩作中以現(xiàn)實意識思考人的本質(zhì)，肯定人的自我價值和尊嚴(yán)，注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā)，在藝術(shù)上大量運用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩的內(nèi)涵，增強了詩歌的想象空間?！半鼥V詩”并沒有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實績，構(gòu)成一個“崛起的詩群”。曾在當(dāng)時文壇引起爭論。寫作背景《峨日朵雪峰之側(cè)》作于1962年。20世紀(jì)五六十年代的中國，各種政治運動紛至沓來，人們充滿了建設(shè)國家的雄心壯志和昂揚斗志，同時社會上也彌漫著狂熱、喧囂的時代氣氛。寫作這首詩的時候，昌耀遭受了不公正的待遇，正接受勞動改造。但是，詩人沒有因此消沉，而是保持著堅定的信念，對生活充滿熱愛。坎坷的命運和艱苦的生活，磨煉了詩人的意志，更砥礪了詩人的思想。1.詩歌的起句“這是我此刻僅能征服的高度了”有什么深刻內(nèi)涵？【分析】起句非常凝練，“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部力量所達到的；這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。這個判斷句還暗示了“我”之后會陸續(xù)征服的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。

課文探究2.“我小心地探出前額……引力無窮的/山?！迸实钦邚膫?cè)面看到了什么？詩人為何要選擇這一場景？【分析】攀登者看到的是落日的場景，這樣的場景與攀登者有“自知之明”的心境相吻合。詩人早年曾對生活和未來充滿理想和熱情，但是生活卻給了他嚴(yán)厲的答復(fù)。雖然詩人依然對生活充滿信心，但這信心少了狂熱，多了審慎。3.賞析“石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲”。【分析】這幾句由視覺形象轉(zhuǎn)入聽覺形象，運用比喻描繪石礫滑坡的囂鳴，擴大了詩歌的意境，引發(fā)讀者聯(lián)想，突出登山者面臨的險情，也襯托出日落之壯觀。4.第一節(jié)最后兩句的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了攀登者怎樣的精神品質(zhì)？給你怎樣的啟示？【分析】表現(xiàn)了攀登者在堅守自己的“高度”時做出的努力，哪怕“血滴”滲出、鞋底“撕裂”，也要堅守來之不易的“高度”。啟示我們：不管怎樣的高度，都是征服，都要付出代價和犧牲。5.“啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。”如何理解詩人的“渴望”？【分析】這是一個攀登者由衷的呼告，也是一個理想追求者真實的自白，他用高原上自然界的勇者和強者來鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他奮斗不息的精神。6.詩人最后見到“小得可憐的蜘蛛”為何感到“快慰”？【分析】這只“小得可憐的蜘蛛”與“雄鷹”“雪豹”的宏大意象形成對比。雖然渺小，但它也登上了高峰，而且它并不宣示什么，它的出現(xiàn)，它的沉默，使一切自以為是和虛張聲勢都失去了分量。它昭示我們：奮斗固然重要，高度固然重要，但更重要的是對奮斗和高度的態(tài)度，這才是真正的難以企及的但又是我們應(yīng)該具有的精神高度。詩人在剎那間領(lǐng)悟了小蜘蛛的生命意義，所以感到“快慰”。結(jié)構(gòu)圖解本詩是登山勇士的自我寫照，描繪了峨日朵雪峰之側(cè)的太陽、山海和蜘蛛等眾多意象，營造出一種凝重壯美的氛圍，抒寫了登山勇士在登峰途中的體驗與感懷，表達了詩人對心靈的攀登與堅守的思索。主題歸納一、易錯字音內(nèi)容小結(jié)①彷徨（）

②囂（

）鳴

③鉚（

）釘④罅（）隙pánghuáng

xiāo

mǎo

（）薄壁（）日薄西山④薄báo

bó

xià二、易混字形（lì）石（）（shuò）閃（）（shuò）（）石流金①礫爍鑠（xiē）（）子（qì）（）約（qiè）提綱（）領(lǐng)（qiè）（）而不舍②楔契挈鍥三、課內(nèi)詞語彷徨：揳：罅隙：縫隙。走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。把楔子、釘子等捶打到物體里面。詩中指用力插入。四、近義詞語彷徨/徘徊相同點：二者有“猶疑不決”的意思。不同點：“彷徨”不僅指在一個地方走來走去，還兼指想到某一個地方去而不明去向；心情多是不好的，它的比喻義也強調(diào)心神不定這一意思，用比喻義居多?！芭腔病敝恢冈谝粋€地方走來走去（并不涉及是否想到某個地方去），所指的心情不一定不好，用本義居多，用比喻義較少。1.試分析詩歌中“雪峰”“太陽”“蜘蛛”等意象的含意?！把┓濉毕笳髦c人生，是詩人生命的縮影與投射?！疤枴贝硭^的“真理”，在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，在人們的困惑迷惘中，終于失去原來的高度，要躍入“山?！??！爸┲搿笔俏镔|(zhì)世界極為普通的生靈，卻能“默享著這大自然賜予的快慰”，說明真正強大、雄壯和堅韌的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心靈。深入探究2.“石礫不時滑坡，/引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，/像軍旅遠去的喊殺聲”，這幾句描寫極為精彩，試從修辭、詞語的運用和寫景的視聽角度加以賞析。（1）運用比喻手法，把石礫滑坡發(fā)出的“囂鳴”比作“軍旅遠去的喊殺聲”，增加了聲勢感，賦予本來極為平常的石礫滑坡現(xiàn)象以壯美的色彩。形象地寫出了攀登者腳下的險情，更是一個人在生活的困境中身心的遭遇。（2）用色彩詞“棕色”來修飾深淵，更加形象，表現(xiàn)深淵的深不可測?！皣跳Q”一詞是詩人的獨創(chuàng)，“囂”意為“吵鬧，喧嘩”，“鳴”意為“發(fā)出聲音”，“囂鳴”指發(fā)出吵鬧喧嘩的聲音，在這里，石礫滑坡不再是單純的自然現(xiàn)象，而成為喧囂、浮躁的社會環(huán)境的真實反映。（3）調(diào)動視覺和聽覺，畫面形象可感?！笆[”可以理解為那個年代所謂的理想、信念和追求。隨著太陽躍入山海，時代從泛濫的狂熱、虛妄的樂觀中沉寂下來，失去根基的“石礫”難逃滑坡的命運，這種滑坡也是聲勢浩大的，極具時代特色。3.詩歌第２節(jié)中描述蜘蛛的意象有什么作用？詩人在第2節(jié)中突然寫一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在，這確實是出人意料的神來之筆。在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，這里，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上。對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。4.詩歌在描寫峨日朵雪峰的險峻時,采用了怎樣的表現(xiàn)手法?詩歌采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,來表現(xiàn)峨日朵雪峰的險峻。正面描寫有視覺和聽覺描寫相結(jié)合、動靜結(jié)合等,如寫落日是視覺描寫,寫深淵的囂鳴“像軍旅遠去的喊殺聲”是聽覺描寫。側(cè)面描寫是用“我”的狀態(tài)來體現(xiàn)峨日朵雪峰的險峻。5.試分析《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩的寫作特色。①視聽結(jié)合，畫面壯闊。如描寫壯麗的雪峰落日景象時用了一個婉轉(zhuǎn)重疊、綿密奇崛的長句，來表現(xiàn)落日的張力和動勢，在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的喊殺聲漸遠而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀。這種視聽合一的手法具有極強的畫面感，不但引發(fā)讀者生理上的緊張，也產(chǎn)生審美意義上的“崇高”感。②對比手法，形成反諷。強大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……然而，在峨日朵雪峰之側(cè)堅守住高度的不是強大的雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽，堆砌的石礫，它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來是在“滑坡”，是在“遠去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。6.關(guān)于這首詩，有人認(rèn)為詩人筆下的“彷徨許久的太陽/正決然躍入一片引力無窮的/山海”的景象是寫實的，還有人認(rèn)為是具有象征意義的。對此，你怎么看？請結(jié)合詩歌和相關(guān)資料談?wù)勀愕目捶?。觀點一：這一景象是寫實的。詩中的太陽是登山者傾盡全力攀爬到某高度時所看到的壯麗的雪峰落日的景象。太陽的西沉之勢已不可逆轉(zhuǎn)，冷熱交接之時，迫近冰峰的紅日顯現(xiàn)出躍赴絕境的決然姿態(tài)。詩人通過描繪壯觀的落日景象，表達了對登山者勇于攀登、敢于挑戰(zhàn)的勇氣的贊美及對壯美自然的熱愛。觀點二：這一景象是具有象征意義的。詩中的“太陽”象征著那個年代一度被視為永恒的真理的東西。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，在人們的困惑迷茫中，它終于失卻原來的高度，終于被屢遭愚弄和麻痹的時代心理決絕地拋棄了。那個年代的理想、信念、追求，不過是堆砌上去而根基根本不穩(wěn)固的“石礫”，當(dāng)“太陽”躍入山海，時代從泛濫的狂熱、廉價的樂觀中擺脫出來，它們只能有“滑坡”的下場。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”，但這是“遠去的”，是時代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒和理智之前的“絕響”。7.詩人李以亮曾這樣點評《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩：一首孤絕的超越之詩。那么你認(rèn)為這首詩表現(xiàn)的是孤絕之境的超越還是超越之后落入的孤絕？這首詩表現(xiàn)的是孤絕之境的超越：昌耀是一個孤獨的詩人，他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴(yán)的追尋和捍衛(wèi)。在這首詩中詩人似乎是一個冷靜的旁觀者，又似乎是一個積極的生命體驗者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途，繼而完成了自我超越。聯(lián)系寫作背景，昌耀并沒有與那個時代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)占穩(wěn)了自己的高度。這是生命意志和生命強力的偉岸展示，呈示在這種高度的生命必定是強健和雄壯者的生命，定格在這種險峰的姿態(tài)必定是勝利者的姿態(tài)！1.閱讀下面這段材料，概括主要信息。(不超過50個字)詩歌是什么？它是散文的語言無法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主動尋求困境的行為！何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的具有現(xiàn)代傾向的詩。從這個意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和一般讀者一道完成的。大家的意見相同、相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€讀者就是另一首詩”(帕斯語)，每一種全新的進入都是一種有價值的探索。這種永無止境的多元的姿態(tài)，這種對詩歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的閱讀態(tài)度。課堂訓(xùn)練【答案】“探索詩”的鑒賞是很困難的，需要各方讀者共同參與，永無止境地“發(fā)現(xiàn)”它多元的審美空間。【解析】語段開頭談詩歌難以解釋，解釋詩歌是尋求困境。后以“何況”引入核心話題“鑒賞的這些‘探索詩’又大都是不易讀懂的”，即“‘探索詩’的鑒賞是很困難的”。接著從兩方面談起“探索詩”，一是從參與者的角度談，“是專業(yè)評論家和一般讀者一道完成的”表明“鑒賞”需要讀者，接著表明讀者參與的意義。二是從閱讀態(tài)度上談，指“永無止境的多元的姿態(tài)”和“審美空間的不斷‘發(fā)現(xiàn)’”，可概括為“永無止境地‘發(fā)現(xiàn)’它多元的審美空間”。最后將三層信息組合，注意字?jǐn)?shù)限制。

2.右面這首詩將生命濃縮成一棵樹,作者用這樣獨特的比喻告訴了人們什么道