分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課材料

【教材分析】：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)生初步探究什么是分?jǐn)?shù)的第一步，走好它顯得尤為關(guān)鍵。因而我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中給了學(xué)生充足的自主探究時(shí)空，讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在自主、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到成長(zhǎng)?！緦W(xué)生分析】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)者。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備運(yùn)用已有知識(shí)通過順遷移探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的規(guī)律，并運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谛〗M合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自主探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)軟件的運(yùn)用，更易給他們直觀的體驗(yàn)，反饋也更及時(shí)有效，因此這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將起著積極的作用。而且學(xué)生在教師指引下能對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)初步進(jìn)行自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，逐步提高自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)元認(rèn)知潛能的開發(fā)，利于學(xué)生的終身發(fā)展。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上還是讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，教材緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營造了探究的氛圍，并通過自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。這是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展，這部分知識(shí)的掌握不僅可以建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)之前絕不是一張白紙，有的學(xué)生已經(jīng)通過不同的途徑接觸、甚至已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受的，而應(yīng)該是主動(dòng)構(gòu)建。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。設(shè)計(jì)理念新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取上，要學(xué)生親身去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在經(jīng)歷過程中去體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，通過讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、說一說等活動(dòng)中獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察的能力和邏輯思維的能力。這一情境教學(xué)，是在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。當(dāng)平均分的結(jié)果不在整數(shù)范圍內(nèi)，讓學(xué)生“用一個(gè)數(shù)來表示半個(gè)”，這無疑對(duì)學(xué)生來說是具有思考性和挑戰(zhàn)性的，制造認(rèn)知的沖突，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)“新數(shù)”的強(qiáng)烈愿望，良、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、激情引趣，引入新課通過觀察對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)”的理解。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建“二分之一”通過多媒體課件演示“分月餅”的情境，使學(xué)生直觀理解的含義。再由實(shí)物到圖形，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)的理解。三、遷移類推，認(rèn)識(shí)“幾分之一學(xué)生通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。四、綜合應(yīng)用，發(fā)展思維1.放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)幾分之一的理解，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。2.多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生能在掌握本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)