2023年黑龍江教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識》模擬試卷一

2023年黑龍江教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識》模擬試卷一

［單選題］1.()是我國的特有花卉，它雍容華貴，富麗多姿，被譽為“國色

天香”“花中之王”“富貴花”等。

A.芍藥

B.牡丹

C.菊花

D.海棠

參考答案：B

參考解析：牡丹是我國特有花卉，被稱為“花中之王”。

［單選題］2.直接教學(xué)模式適合于()o

A.事實性知識的學(xué)習(xí)

B.態(tài)度學(xué)習(xí)

C.教授論文寫作

D.結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：直接教學(xué)模式適用于事實性知識的學(xué)習(xí)。

［單選題］3.“語之而不知，雖舍之可也”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()o

A.循序漸進原則

B.鞏固性原則

C.量力性原則

D.啟發(fā)性原則

參考答案：C

參考解析：出自于《學(xué)記》，“語之而不知，雖舍之可也。”意思是學(xué)生不能

理解所教的知識的時候，可以暫時停下來。即要求在教學(xué)過程中應(yīng)正確認識學(xué)

生的接受能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來處理教學(xué)內(nèi)容和進程。故這句話體現(xiàn)

了量力性原則。

［單選題］4.()是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的布置與批改

D.課外輔導(dǎo)

參考答案：A

參考解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師備課

的內(nèi)容主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：鉆研教材.了解學(xué)生和制定教學(xué)進度計劃。

［單選題］5.王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學(xué)們都把視線轉(zhuǎn)向

它。這屬于()O

A.不隨意注意

B.隨意前注意

C.隨意后注意

D.隨意注意

參考答案：A

參考解析：不隨意注意也稱無意注意，是沒有預(yù)定目的.無需意志努力.不由自

主地對一定事物所發(fā)生的注意。題干屬于不隨意注意。

［單選題］6.《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見(國發(fā)(2014135

號)》提出，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020

年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。這一制度的特點不包括()o

A.分類考試

B.綜含評價

C.多元錄取

D.全國統(tǒng)考

參考答案：D

參考解析：《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見(國發(fā)(2014］35

號)》提出，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020

年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試.綜合評價.多元錄

取的考試招生模式。

［單選題］7.()注重發(fā)展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生

各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。

A.拓展型課程

B.知識型課程

C.基礎(chǔ)型課程

D.研究型課程

參考答案：A

參考解析：拓展型課程注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)

生不同特殊能力。

［單選題］8.18世紀(jì)中期西方大學(xué)開始設(shè)立教育學(xué)講座，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分

離出來，正式成為一門獨立的學(xué)科，為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生提供理論指

導(dǎo)。標(biāo)志著教育學(xué)科獨立的著作是()。

A.《普通教育學(xué)》

B.《民主主義與教育》

C.《大教學(xué)論》

D.《愛彌兒》

參考答案：A

參考解析：赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范.獨立的學(xué)科正

式誕生。

［單選題］9.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是()。

A.校本課程

B.地方課程

C.國家課程

D.學(xué)科課程

參考答案：A

參考解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基礎(chǔ)進行課程開發(fā)的民主決策的過

程，即校長.教師.課程專家.學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的

制定.實施和評價活動。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨

和特色。

［單選題］10.以顯性化.精確性.具體的.可操作的行為的形式加以陳述的課程目

標(biāo)是()。

A.普遍性目標(biāo)

B.行為目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.表現(xiàn)性目標(biāo)

參考答案：B

參考解析：行為目標(biāo)是顯性的.能夠具體測量的目標(biāo)。

［單選題］11.在一個語文學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，最好的處理方法是()0

A.適當(dāng)放低要求以鼓勵差生

B.滿足優(yōu)生需要，對其他學(xué)生適當(dāng)放低要求

C.按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進行補充

D.關(guān)注先進生和后進生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所

得

參考答案：D

參考解析：關(guān)注先進生和后進生這兩個群體，因材施教，讓他們各有所得。

［單選題］12.下列可以實現(xiàn)打印功能的組合鍵是()o

A.Ctrl+A

B.Ctrl+B

C.Ctrl+P

D.Ctrl+F

參考答案：C

參考解析：Ctrl+A是全選，Ctrl+B是加粗，Ctrl+F是搜索。故本題答案選C。

［單選題］13.教育心理學(xué)是每個想要成為教師的人的一門必修課，在當(dāng)前背景

下。教育心理學(xué)這門課程的主要研究對象是()o

A.學(xué)習(xí)心理

B.教學(xué)心理

C.教師心理

D.學(xué)習(xí)心理.教學(xué)心理

參考答案：D

參考解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，

它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程.教與學(xué)過程中的心

理現(xiàn)象。

［單選題］14.譚老師為了在班級上采取分組教學(xué)方式進行教學(xué)，在新學(xué)期第一堂

課就對學(xué)生進行了一次學(xué)科測試，并將學(xué)科測試的結(jié)果作為分組的重要依據(jù)。

譚老師的這種教學(xué)評價屬于()。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.個體內(nèi)差異評價

參考答案：A

參考解析：診斷性評價也稱教學(xué)性評價.準(zhǔn)備性評價，一般是指在某項教學(xué)活動

開始之前對學(xué)生的知識.技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了

解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求

的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

［單選題］15.下列各個選項不屬于教學(xué)強化類型的是()o

A.語言強化

B.動作強化

C.標(biāo)志強化

D.神態(tài)強化

參考答案：D

參考解析：課堂教學(xué)強化技能主要有以下幾種類型：語言強化.動作強化.標(biāo)志

強化.活動強化。

［單選題］16.小顏在期中考試失利后一蹶不振，覺得自己一無是處，日益低沉消

極，將自己鎖在房間里，不愿意去上學(xué)。這說明他缺乏()的能力。

A.愛護自然.鑒賞自然.保護環(huán)境

B.同他人交往與溝通

C.認識和理解社會生活復(fù)雜性，分辨是非.善惡

D.自我調(diào)適.自我控制

參考答案：D

參考解析：小顏由于考試失利而持久性心境低落，甚至影響了正常的學(xué)習(xí)和生

活。這說明他面對挫折和不良情緒時，缺乏自我調(diào)適和自我控制的能力。

［單選題］17.班上的小芳同學(xué)從來不參加學(xué)校或者班集體組織的課外活動，作為

她的老師，在和小芳談心時首先應(yīng)該()0

A.向小芳詳細說明學(xué)校或班集體組織課外活動的重要意義

B.詢問和了解小芳不參加或者不愿意參加集體活動的原因

C.讓小芳知道參加課外活動也是課程學(xué)習(xí)的重要組成部分

D.使小芳明白自己在班集體中所處的位置和應(yīng)發(fā)揮的作用

參考答案：B

參考解析：作為班主任，面對這一問題首先要了解小芳同學(xué)不參加班級活動的

原因，這樣才好對癥下藥，找到問題的癥結(jié)。

［單選題］18.通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以

更多的意義，指的是精細加工策略中常用的()0

A.詞義聯(lián)想方法

B.語句聯(lián)想方法

C.語義聯(lián)想方法

D.新舊聯(lián)想方法

參考答案：D

參考解析：新舊聯(lián)想方法是指通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系到一

起，賦予新材料以更多的意義。

［單選題］19.下列哪項不屬于動作技能？()

A.寫字

B.命題寫作

C.行走

D.踢球

參考答案：B

參考解析：操作技能也叫動作技能.運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的

程序化.自動化和完善化的操作活動方式。心智技能也稱智力技能.認知技能，

它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié).控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法

則的心智活動方式。命題寫作屬于心智技能，其余三項均屬于動作技能。

［單選題］20.教學(xué)是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識和技能的專門活動，主要包括教師

的講授.學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生間的互動。對于教師來說，日常教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

是()。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.檢查評定成績

參考答案：B

參考解析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是：①備課；②上課；③課外作業(yè)的布置與反

饋；④課外輔導(dǎo)；⑤學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。

［單選題］21.一個人品德的核心部分是()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德信念

參考答案：A

參考解析：品德主要由道德認識.道德情感.道德意志和道德行為四種心理成分

構(gòu)成。道德認識也可稱為道德觀念，是一種對道德行為的是非.善惡.美丑及其

執(zhí)行意義的認識，其中包括道德概念與道德信念的形成以及運用這些觀念去分

析道德行為，對人或?qū)κ伦龀龇献约赫J識水平的道德評價。道德認識是個體

品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

［單選題］22.小紅平日鋼琴演奏得非常出色，但她不愿意參加任何比賽或音樂會

演出。音樂老師想解決這一個問題，但她知道不能用強制手段粗暴地強迫小紅

改變。她經(jīng)常邀請小紅去觀摩別人的演奏，并和她交流看法。一段時間以后，

小紅告訴音樂老師自己的困惑：每次在人多的地方演奏時她都會緊張怯場，特

別容易出錯。音樂老師并沒有批評小紅，而是幫助小紅尋找適合自己緩解緊張

情緒的方法。該案例中，音樂老師運用了（）教學(xué)模式幫助小紅解決問題。

A.信息加工型

B.模擬訓(xùn)練

C.非指導(dǎo)性

D.團體調(diào)查

參考答案：C

參考解析：羅杰斯提出的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義是較少有“直接性.命

令性.指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性.間接性.非命令性”等特征。

這種教學(xué)模式的目標(biāo)在于促進學(xué)習(xí)。使學(xué)生更能為自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，從而

更加主動.有效.持久地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)目標(biāo)就是創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于

激發(fā).考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺的過程，幫助學(xué)生理解他們自己的需要和價

值。以便能有效地指導(dǎo)他們自己的教育決策。該案例中，音樂教師運用了“非

指導(dǎo)性”教學(xué)模式。

［單選題］23.提出在學(xué)校中構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的同事關(guān)系.在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和

對話的關(guān)系，同時組織家長和市民參與教學(xué).協(xié)助教師共同培育兒童，將學(xué)校創(chuàng)

建為“學(xué)習(xí)共同體”的改革理念和方略的當(dāng)代教育家是（）。

A.吉魯

B.陸有錢

C.奈勒

D.佐藤學(xué)

參考答案：D

參考解析：2005年，日本當(dāng)代教育家佐藤學(xué)在《全球教育展望》中發(fā)表“轉(zhuǎn)折

期的學(xué)校改革一一關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)想”，以“公共性”與“民主主義”為

學(xué)校改革的基本原理，提出將學(xué)校創(chuàng)建為“學(xué)習(xí)共同體”的改革理念和方略，

即在學(xué)校中構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的同事關(guān)系.在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和對話的關(guān)系，同

時組織開展家長和市民參與教學(xué).協(xié)助教師共同培育兒童的“參與學(xué)習(xí)實踐”。

以濱之鄉(xiāng)小學(xué)為首的日本全國各地中小學(xué)通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校改革，展

示學(xué)校未來發(fā)展的希望。

［單選題］24.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，每年的()為教師節(jié)。

A.9月10日

B.9月11日

C.10月9日

D.11月9日

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。

［單選題］25.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時

過然后學(xué)，則勤苦而難成”反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。

A.混沌期

B.依戀期

C.關(guān)鍵期

D.最近發(fā)展期

參考答案：C

參考解析：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”的意思是：一旦錯

過了這個時期后再學(xué)習(xí)，即使你很勤奮也很難學(xué)會。反映了人的身心發(fā)展過程

中存在某一技能形成的關(guān)鍵時期。

［單選題］26.()是指以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強迫癥

D.恐怖癥

參考答案：B

參考解析：抑郁癥又稱抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，

是心理障礙的主要類型。

［單選題］27.美國經(jīng)濟學(xué)家西奧多？舒爾茨和加里？貝克爾認為，()是經(jīng)濟發(fā)

和社

展

財力

A.人力

B.

C物力

D.潛力

參考答案：B

參考解析：人力資本理論的創(chuàng)始人西奧多？舒爾茨和加里？貝克爾認為，人力

是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的決定性因素。

［單選題］28.素質(zhì)教育的核心和靈魂是()o

A.德育

B.智育

C.創(chuàng)新教育

D.全面發(fā)展教育

參考答案：C

參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，創(chuàng)新

教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂。

［單選題］29.班杜拉認為學(xué)習(xí)和表現(xiàn)是不同的，人們并不是把學(xué)到的每件事都表

現(xiàn)出來，是否表現(xiàn)出來取決于()0

A.學(xué)習(xí)的對象

B.學(xué)習(xí)的時間

C.觀察者對行為結(jié)果的預(yù)期

D.行為結(jié)果對觀察者的意義

參考答案：C

參考解析：班杜拉認為學(xué)習(xí)和表現(xiàn)是不同的，人們并不是把學(xué)到的每件事都表

現(xiàn)出來，是否表現(xiàn)出來取決于觀察者對行為結(jié)果的預(yù)期，預(yù)期結(jié)果好，他就會

愿意表現(xiàn)出來；如果預(yù)期將會受到懲罰，他就不愿意表現(xiàn)出來。

［單選題］30.馬克思曾說：“搬運夫和哲學(xué)家的原始差別，要比家犬和獵犬之間

的差別小很多，他們之前的鴻溝是分工掘成的?！毕铝羞x項中與這句話所表達

的意思完全相反的是()O

A.方仲永小時候聰明伶俐，5歲能作詩，到了20歲左右則“泯然眾人矣”

B.印度“狼孩”的案例

C.“近朱者赤，近墨者黑”

D.“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳”

參考答案：D

參考解析：馬克思的這句話強調(diào)后天環(huán)境的重要性。A.B.C選項都強調(diào)后天環(huán)境

的影響，D選項強調(diào)遺傳的重要性，與此相反，所以選D。

［單選題］31.《學(xué)記》中十分強調(diào)“士先志”，對學(xué)生的考查第一年就是“離經(jīng)

辨志”，即讓學(xué)生找到自己的志向。這體現(xiàn)的教育方法是()o

A.陶冶法

B.榜樣法

C.說理法

D.自我教育法

參考答案：D

參考解析：題干中的觀點，強調(diào)志向的重要性，強調(diào)學(xué)生通過自我反思.自我教

育得到成長，這體現(xiàn)的教育方法是自我教育法。

［單選題］32.《學(xué)記》提出的“學(xué)不欲等”“不陵節(jié)而施”是指教學(xué)中要貫徹

()0

A.循序漸進原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

參考答案：A

參考解析：“學(xué)不蹦等”意思是學(xué)習(xí)需要循序漸進，不能好高鷲遠，期望一蹴

而就；“不陵節(jié)而施"意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進行教育，它們體現(xiàn)

的教學(xué)原則是循序漸進原則。

［單選題］33.下列行為中沒有違反教師職業(yè)道德的是（）o

A.招生.考試.考核評價.職務(wù)評審.教研科研中弄虛作假.營私舞弊

B.對學(xué)生實施性騷擾，或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系

C.索要或者違反規(guī)定收受家長.學(xué)生財物

D.在教育教學(xué)活動中，遇突發(fā)事件時履行保護學(xué)生人身安全的職責(zé)

參考答案：D

參考解析：違反教師職業(yè)道德的行為：（一）在教育教學(xué)活動中有違背黨和國

家方針政策言行的；（二）在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生

人身安全職責(zé)的；（三）在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理.評價中不公平公正對待學(xué)

生，產(chǎn)生明顯負面影響的；（四）在招生.考試.考核評價.職務(wù)評審.教研科研

中弄虛作假.營私舞弊的；（五）體罰學(xué)生的和以侮辱.歧視等方式變相體罰學(xué)

生，造成學(xué)生身心傷害的；（六）對學(xué)生實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)

系的；（七）索要或者違反規(guī)定收受家長.學(xué)生財物的；（八）組織或者參與針

對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強制學(xué)生訂購教輔資料.報刊等謀取利益的；（九）

組織.要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織.參與校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生有償

補課的；（十）其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

［單選題］34.夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》提出了一種新的教學(xué)組織

形式，我國教育機構(gòu)（）于（）年最早采用此種組織形式。

A.京師同文館1862

B.京師大學(xué)堂1862

C.京師同文館1964

D.京師大學(xué)堂1964

參考答案：A

參考解析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出班級授課制，中國采用班級授課制

始于1862年清政府開辦的京師同文館。

［單選題］35.起源于人類學(xué).社會學(xué).民俗學(xué)等學(xué)科，建立在經(jīng)驗和直覺的基礎(chǔ)

上，以研究者本人作為研究工具。在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和

意義建構(gòu)的教育研究方法是（）o

A.行動研究法

B.質(zhì)性研究法

C.觀察法

D.教育敘事研究法

參考答案：B

參考解析：質(zhì)性研究也稱為“實地研究法”或“參與觀察法”，它是基于經(jīng)驗

和直覺的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力，

在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)。質(zhì)性研究實際上并不是

一種方法，而是許多不同研究方法的統(tǒng)稱。質(zhì)性研究最早起源于人類學(xué)?社會學(xué).

民俗學(xué)等學(xué)科，近年來逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它的總體特征可以概括為一種歸

納的.描述的.現(xiàn)場參與的研究方法。

［單選題］36.張某與李某于2000年7月1日結(jié)婚，2017年2月1日離婚，房屋

A由張某婚前所購買，登記在張某名下，婚后由兩人共同經(jīng)營出租；房屋B是

2016年5月20日由李某和張某共同出資購買的，登記在張某與李某兩人名下

的；另外婚姻存續(xù)期間，張某和李某的工資收入共計50萬元。下列不屬于夫妻

共同財產(chǎn)的是（）。

A.房屋A由兩人共同經(jīng)營出租所得

B.房屋B

C.房屋A

D.50萬元的工資收入

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國婚姻法》第十七條規(guī)定，夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期

間所得的工資.獎金，生產(chǎn).經(jīng)營收益歸夫妻共同所有；第十八條規(guī)定，一方的

婚前財產(chǎn)為夫妻一方財產(chǎn)。房屋A是張某婚前財產(chǎn)，由張某一方所有；房屋B.

二人婚姻存續(xù)期的工資和共同經(jīng)營出租房屋所得財產(chǎn)，都為夫妻共同財產(chǎn)。故

本題答案選C。

［單選題］37.提出“多元智能理論”的是（）。

A.勞倫茲

B.加德納

C.斯滕伯格

D.卡特爾

參考答案：B

參考解析：1983年，美國心理學(xué)家加德納提出了多元智能理論。他在其理論中

指出人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力：①語言智力；②邏輯-數(shù)學(xué)智

力；③視覺-空間智力；④音樂智力；⑤身體-運動智力；⑥人際智力；⑦自知

智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不

同。這一理論也為我國新課改“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”提供了有

力的支持。

［單選題］38.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論揭示（）是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。

A.有效的說服

B.樹立良好的榜樣

C.利用群體約定

D.價值辨析

參考答案：B

參考解析：社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本方法，通過觀察.模仿.

再認知過程形成人的復(fù)雜行為，并認為榜樣示范是道德教育的主要手段，是學(xué)

生道德行為形成的重要途徑。

［單選題］39.在學(xué)會加減法后有助于學(xué)習(xí)四則運算，這種現(xiàn)象屬于()o

A.一般遷移

B.具體遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

參考答案：B

參考解析：具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的

經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合

并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。如學(xué)生在學(xué)完整數(shù)的加減乘除之后，在四則混合運

算的學(xué)習(xí)中，就可以把已有經(jīng)驗加以重新組合來解決問題，而在后者的學(xué)習(xí)中

并沒有增加新的心智動作。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指

在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理.方法.策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影

響，即將原理.策略和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去。水平遷移也叫橫向

遷移，指在難度.復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)

習(xí)內(nèi)容.學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與

后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。

［單選題］40.教學(xué)的首要任務(wù)是()。

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B.促進學(xué)生智力與能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

參考答案：A

參考解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。

［單選題］41.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是()o

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.孔子

D.昆體良

參考答案：B

參考解析：19世紀(jì)，德國著名教育家赫爾巴特于1806年出版了《普通教育

學(xué)》。在書中，他論述了“教學(xué)的教育性原則”，他是最早提出這一思想的教

育家。

［單選題］42.班上的兩位學(xué)生在課間活動時一起玩鬧，其中一位學(xué)生下樓梯時不

慎摔倒，贏到了腳。他的家長看到孩子的傷情后怒氣沖沖地來學(xué)校找班主任理

論，希望追究教師和另一位學(xué)生的責(zé)任。假如你是班主任，下列()項更符合

你的做法。

A.事實勝于雄辯，請兩位學(xué)生在這位家長面前說出當(dāng)時的具體情形，使家長明

白學(xué)生打鬧是正?，F(xiàn)象，出現(xiàn)傷害是意外

B.理解家長對孩子的愛，請這位家長消消氣，告訴家長自己將會請另一位學(xué)生

的家長來校，大家一起商議怎么解決問題

C.耐心傾聽家長的意見。請兩位學(xué)生講講當(dāng)時的情形，消除家長對教師和另一

位學(xué)生的誤會，并表示會加強安全教育，請家長放心

D.包容家長的過激言語，承認教師沒有盡到關(guān)愛和保護學(xué)生的義務(wù)，取得家長

的諒解，并表示將結(jié)合這一案例在全班開展批評教育

參考答案：C

參考解析：面對怒氣沖沖的家長，教師首先要安撫其情緒，耐心傾聽家長的訴

求和意見；其次，要還原事件，請學(xué)生講明當(dāng)時的情形，以此來消除家長對教

師和另一位學(xué)生的誤會；最后，要取得家長的諒解，并表示會加強課間安全教

育，防止此類事件再次發(fā)生，請家長放心。

［單選題］43.關(guān)于教師布置作業(yè)的要點，以下選項中哪一項不是必備的？()

A.布置作業(yè)要有目的.有重點

B.作業(yè)的內(nèi)容.形式要多樣化

C.作業(yè)的難度要依次增加

D,作業(yè)要讓家長配合完成并批改簽字

參考答案：D

參考解析：作業(yè)布置是使學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和加強的一種手段，是課堂

教學(xué)的延續(xù)和深入，是師生間交流信息.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣.促進學(xué)生個性發(fā)展

的有效途徑。作業(yè)批改是教師檢查教和學(xué)的效果，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)的重要

手段。教師應(yīng)鼓勵家長參與到學(xué)生作業(yè)的完成過程中，但不能將家長配合完成

并批改簽字列為作業(yè)布置的必備要點。

［單選題］44.在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略，也很

難達到同樣理想的效果。這說明教學(xué)策略具有()0

A.綜合性

B.可操作性

C.靈活性

D.層次性

參考答案：C

參考解析：在實際工作中，新手型教師即使完全模仿專家型教師的教學(xué)策略，

也很難達到一樣理想的效果。雖然外在形式一樣，但是不同的人靈活性不同。

專家型教師在課堂中一般更多地表現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)造性。他們明確地知道在什

么時間和什么地方該做什么以及怎么做，他們對學(xué)生的需要極為敏感，對教學(xué)

問題的解決富有創(chuàng)造性。

［單選題］45.根據(jù)《標(biāo)點符號用法》國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合公文實踐中的使用慣例，下

列公文標(biāo)題格式正確的是Oo

A.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《寬帶中國》戰(zhàn)略及實施方案的通知

B.國務(wù)院關(guān)于公布“通用規(guī)范漢字表”的通知

C.國務(wù)院關(guān)于《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》(試行)的決定

D.教育部辦公廳關(guān)于做好2015年度《人民日報》雜志征訂工作的通知

參考答案：D

參考解析：A項，方案不應(yīng)用書名號，應(yīng)用引號；B項，《通用規(guī)范漢字表》應(yīng)

用書名號；C項，“試行”二字應(yīng)放于書名號里面。D項格式正確。故本題答案

選Do

［單選題］46.從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適應(yīng)性被稱為

()0

A.關(guān)鍵期

B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C.最近發(fā)展區(qū)

D.刻板印象

參考答案：B

參考解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)

性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理.心理發(fā)展的水平

和特點。關(guān)鍵期是指個體的行為和能力的發(fā)展有一定的時間，在此期間。個體

對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響減弱或沒有影響。

最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下。借助成人幫助所能達到的解決問題的

水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。實際上是兩個鄰近發(fā)展階段的

過渡狀態(tài)。刻板印象是指個人受社會影響而對某些人或事持穩(wěn)定不變的看法的

一種現(xiàn)象。

［單選題］47.中國基礎(chǔ)教育的變革促使我們認識到，教師將豐富復(fù)雜.變動不居

的教學(xué)過程簡括為特殊的認識活動，忽視對生命價值的理解和建構(gòu)，是不全面

的。教育的基礎(chǔ)，不僅僅是割裂的人的認識，而是整體的人的生命。持這一觀

點的當(dāng)代教育哲學(xué)流派是()o

A.“科學(xué)-人文”教育學(xué)

B.“生命-實踐”教育學(xué)

C.“生命-社會”教育學(xué)

D.“超越”教育學(xué)

參考答案：B

參考解析：A項“科學(xué)一人文”教育學(xué)認為教育活動既具有“客觀”“必然”與

“普遍”等科學(xué)性，又具有“主觀”“價值”“難以重復(fù)”和“復(fù)雜”等人文

性，所以教育必須既采用科學(xué)方式又采用人文方式。B項“生命一實踐”教育學(xué)

是在批判并嘗試突破“教學(xué)認識論”的過程中孕育而生的。認為教育的基礎(chǔ)，

不僅僅是割裂的人的認識而是整體的人的生命；研究教育問題的教育學(xué)，內(nèi)含

著實踐的品質(zhì)。因而教育學(xué)不僅是生命的學(xué)問。也不僅是實踐的學(xué)問，而是以

生命一實踐為家園和基石的學(xué)問。D項“超越”教育學(xué)認為教育并不僅僅是一種

適應(yīng)活動，教育作為以人自身為對象的有目的的實踐活動，本質(zhì)上是一種超越

活動，教育既是“對人的自然屬性的超越”，又是“對人的現(xiàn)實規(guī)定性的超

越”。

［單選題］48.()是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它是現(xiàn)代教

育制度的核心部分。

A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.課程計劃

C.學(xué)校教育制度

D.教育成果

參考答案：C

參考解析：學(xué)校教育制度是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它

規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì).任務(wù).入學(xué)條件.修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，是

現(xiàn)代教育制度的核心部分。

［單選題］49.有的人遇事總是舉棋不定.優(yōu)柔寡斷，這說明他們的意志缺乏

()0

A.自覺性

B.自制性

C.果斷性

D.堅持性

參考答案：C

參考解析：意志的果斷性是指一個人善于當(dāng)機立斷，毫不猶豫地做出行為決策

的能力。題干中的現(xiàn)象說明他們的意志缺乏果斷性。

［單選題］50.使用諸如“你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么？”之類

的人際互動情境問題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗，續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組合作編

寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于()0

A.社會學(xué)習(xí)模式

B.體諒模式

C.集體教育模式

D.價值澄清理論

參考答案：B

參考解析：題干以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意

識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。體現(xiàn)的是體諒模式。

［單選題］51.工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或

刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。

A.組織策略

B.復(fù)述策略

C.計劃策略

D.調(diào)節(jié)策略

參考答案：B

參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重

現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的學(xué)習(xí)策略。

［單選題］52.智力的核心是()o

A.記憶力

B.想象力

C.思維力

D.觀察力

參考答案：C

參考解析：思維是智力的核心成分。思維是多種學(xué)科研究的對象，而心理學(xué)主

要從智力的角度研究思維。

［單選題］53.2017年2月24日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作

的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)，對各地開展中小學(xué)生課后服務(wù)工作提出

要求?！兑庖姟窂娬{(diào)，課后服務(wù)必須堅持家長自愿，建立家長申請.班級審核.

學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機制。要優(yōu)先保障()等亟須服務(wù)群體。

A.中小學(xué)特長生

B.中小學(xué)后進生

C.留守兒童.進城務(wù)工人員隨遷子女

D.特殊教育學(xué)生

參考答案：C

參考解析：根據(jù)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》可知，中小學(xué)

生課后服務(wù)必須堅持學(xué)生家長自愿。建立家長申請.班級審核.學(xué)校統(tǒng)一實施的

工作機制。要優(yōu)先保障留守兒童.進城務(wù)工人員隨遷子女等亟須服務(wù)群體。

［單選題］54.黨的十八大報告中有關(guān)教育的敘述為：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全

面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).為人民服務(wù)，把立

德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班

人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)新精神?！鄙鲜霰硎鰧儆?)。

A.教育目的

B.課程目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

參考答案：A

參考解析：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把

受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，

我國現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就‘有理想.有

道德.有文化.有紀(jì)律’的德.智.體.美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者

和接班人”。因此，黨的十八大報告中有關(guān)教育的表述屬于教育目的。

［單選題］55.黨的十八屆三中全會指出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，

核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使()。

A.政府在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮市場作用

B.市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用

C.市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用和更好發(fā)揮政府作用

D.政府和市場共同在資源配置中起基礎(chǔ)性和決定性作用

參考答案：B

參考解析：黨的十八屆三中全會指出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，

核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用和更

好發(fā)揮政府作用。故本題答案選B。

［單選題］56.教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明()。

A.教育是傳播知識

B.教育是培養(yǎng)人的基本技能

C.教育是傳承文化

D.教育是培養(yǎng)人的活動

參考答案：D

參考解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根

本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。

［單選題］57.指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是()o

A.教學(xué)實施

B.教學(xué)規(guī)律

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)原則

參考答案：D

參考解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的

指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

［單選題］58.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)危?/p>

以獲取知識的方法，指的是()o

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.練習(xí)法

參考答案：B

參考解析：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，辨明是

非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。其優(yōu)點是能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性.積極性；有

利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力.口頭表達能力：促進學(xué)生靈活地運用知識。

［單選題］59.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是()o

A.主體性的教師觀

B.以人為本的教師觀

C.專業(yè)化的教師觀

D.促進發(fā)展的教師觀

參考答案：D

參考解析：新課程改革倡導(dǎo)促進發(fā)展的教師觀，要求教師要由以前的知識傳授

者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，促進學(xué)生的發(fā)展。

［單選題］60.新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是()o

A.學(xué)習(xí)一再學(xué)習(xí)

B.實踐一反思

C.實踐一再實踐

D.學(xué)習(xí)一實踐

參考答案：B

參考解析：新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是實踐一反思。教師在教學(xué)實

踐中反思，不僅能提高教師的理論水平，而且也可以提高教師的實踐能力。

［單選題］61.在道德兩難故事測驗中，小明認為海因茨不應(yīng)該偷藥，因為偷藥被

抓住的話要被懲罰。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的()年齡

段。

A.9歲之前

B.9—15歲

C.15—20歲

D.20歲以上

參考答案：A

參考解析：小明處于9歲之前的前習(xí)俗水平的懲罰與服從道德定向階段，為了

避免懲罰而認為海因茨不應(yīng)該偷藥。

［單選題］62.美國是一個移民國家，學(xué)校的學(xué)生來自不同的種族與家庭。通過接

受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特的族群和階層文化，社

會也因此充滿了生機和活力。這主要體現(xiàn)了教育的()o

A.經(jīng)濟功能

B.文化功能

C.人口功能

D.政治功能

參考答案：B

參考解析：教育作為社會文化的一種特殊的要素和組成部分，在傳承和再現(xiàn)文

化的過程中，還會調(diào)節(jié).促進或阻礙社會文化的傳承和變異，從而影響著社會文

化演化的進程。題干所述內(nèi)容主要體現(xiàn)了教育的文化功能。

［單選題］63.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例

證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)。這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方

面的特點是()o

A.流暢性差，變通性差

B.流暢性好，變通性差

C.流暢性好，變通性好

D.流暢性差，變通性好

參考答案：B

參考解析：流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的

數(shù)量的多少，想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越好。變通性又叫靈活

性，是指對同一問題想出的不同類型答案越多，則變通性越好。某學(xué)生在單位

時間內(nèi)列舉出很多例證表明短時間內(nèi)能想出多種解決方法流暢性好。但這些例

證都在建筑材料范圍內(nèi)則表明其變通性較差。

［單選題］64.某班主任為了管理好班級，給班級制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度來確保班

級能夠有效地開展各項教學(xué)活動。然而班級里有相當(dāng)一部分學(xué)生對班主任的管

理并不服氣，某些學(xué)生甚至故意違反紀(jì)律，擾亂班級教學(xué)秩序。案例中，該班

主任未能使班級活動有效開展的主要原因最可能是()。

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不持久

B.班主任沒有對學(xué)生進行思想政治教育

C.社會的不良文化對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響

D.班主任未能用人格力量和情感聯(lián)系感化學(xué)生

參考答案：D

參考解析：班級管理需要有效的制度來維持，但是從長遠的影響來看，教師個

人的人格魅力以及良好的師生關(guān)系才是維持班級秩序的重要手段。該班主任雖

然制定了嚴(yán)格的制度，但是并未取得大部分學(xué)生的認同，因此出現(xiàn)了相當(dāng)一部

分學(xué)生不服氣甚至違反紀(jì)律的行為，這就需要班主任以人格力量和情感聯(lián)系感

化學(xué)生。

［單選題］65.教師在幼兒園內(nèi)不穿太露.太透.太緊身的服裝，不穿高跟鞋.拖

鞋，發(fā)型端莊優(yōu)美，符合教師身份。這是對幼兒園教師職業(yè)道德()方面的要

求。

A.敬業(yè)

B.師德

C.禮儀

D.才能

參考答案：C

參考解析：幼兒園教師職業(yè)道德的要求主要包括師德.敬業(yè).禮儀方面。在禮儀

方面，要求教師要儀表得體，舉止端莊。在幼兒園內(nèi)不穿太露.太透.太緊身的

服裝，不穿高跟鞋.拖鞋，發(fā)型端莊優(yōu)美，符合教師身份。

［單選題］66.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用知識去完成一定的操作，并形成技能.

技巧的方法指的是()o

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.練習(xí)法

參考答案：D

參考解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技

能.技巧的方法。練習(xí)法的特點：技能.技巧的形成要以一定的知識為基礎(chǔ)，練

習(xí)具有重復(fù)性。

［單選題］67.在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵

和賞識后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種心理效應(yīng)是()0

A.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

參考答案：C

參考解析：教師期望效應(yīng)，又稱為羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。這一效應(yīng)

認為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑

造自己的行為。

［單選題］68.張樂在閱讀《紅樓夢》時，根據(jù)小說的描述在腦中呈現(xiàn)出王熙鳳的

形象，這是()。

A.幻想

B.再造想象

C.無意想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案：B

參考解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述.示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新

形象的過程。如我們閱讀小說時想象的主人公的形象，讀詩句時。想象出詩中

描述的景象都是再造想象。

［單選題］69.許多學(xué)生上課時，既想玩手機，又想專心聽課，這種內(nèi)心沖突屬于

()O

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：A

參考解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸

引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突是指同時遇到兩個

力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突又稱正負沖

突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這

一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅,,既有吸引力又有排

斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。學(xué)生既想玩手機，又想專心聽課，這種

內(nèi)心沖突屬于雙趨沖突。

［單選題］70.柏拉圖認為，應(yīng)該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實用性的教學(xué)科

目，其中他最為重視的是()。

A.算術(shù)

B.哲學(xué)

C.體育

D.軍事

參考答案：B

參考解析：柏拉圖的著作《理想國》中最高的教育目標(biāo)是培養(yǎng)哲學(xué)家兼政治家

——哲學(xué)王。柏拉圖為哲學(xué)家的教育開列了眾多的教育科目，包括閱讀.書寫.

體育.軍事.哲學(xué).算術(shù).幾何學(xué).天文學(xué).音樂理論。在所有科目中，柏拉圖最為

重視的是哲學(xué)(辯證法)。

［單選題］71.未來理想社會是社會生產(chǎn)力高度發(fā)達，個人的精神生活高度發(fā)展的

社會；是人與人和諧相處，人與自然和諧共生的社會。因此深入貫徹落實科學(xué)

發(fā)展觀，要堅持()的基本要求。

A.保護環(huán)境

B.節(jié)約資源

C.物質(zhì)文明與精神文明

D.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

參考答案：D

參考解析：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面

協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。故本題答案選D。

［單選題］72.下面思維方式中，從不同的角度，從側(cè)向.正向和逆向等不同方位

進行的發(fā)散思維，也是綜合創(chuàng)造性活動中最常見的思維方式的是()o

A.正向發(fā)散性思維

B.逆向發(fā)散性思維

C.側(cè)向發(fā)散性思維

D.多向發(fā)散性思維

參考答案：D

參考解析：多向發(fā)散性思維是從不同角度的側(cè)向.正向.逆向等方位進行的發(fā)散

性思維，它綜合了正向發(fā)散性思維.逆向發(fā)散性思維和側(cè)向發(fā)散性思維幾種思維

方式，是創(chuàng)新活動中運用廣泛.最具生命力的一種思維方式。

［單選題］73.克服教育負向功能的關(guān)鍵是樹立()的教育理念。

A.規(guī)范管理

B.發(fā)展個性

C.以人為本

D.以德為先

參考答案：C

參考解析：教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影

響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治.經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價

值觀念與思維方式不正確.教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對

社會和人的發(fā)展起阻礙作用。因此，克服教育負向功能的關(guān)鍵是樹立以人為本

的教育理念。

［單選題］74.從教學(xué)過程來說，小學(xué)低年級學(xué)生對()更感興趣。

A.學(xué)習(xí)場所和條件

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果

C.學(xué)習(xí)過程的形式

D.學(xué)習(xí)方式和時間

參考答案：C

參考解析：在整個小學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點主要有：①最初對學(xué)習(xí)的

外部活動更感興趣，以后逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣；②最初的學(xué)習(xí)興趣是不

分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣；③游戲因素在低年級

兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級以后這種作用逐漸降低。因此，相

對而言，小學(xué)低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的形式更感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果

的興趣會相對弱一些。

［單選題］75.教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或經(jīng)教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對

事物清晰的表象。以豐富他們的感性認識，發(fā)展其認知能力。這是教師在教學(xué)

中運用()原則的體現(xiàn)。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.可接受性

D.循序漸進

參考答案：B

參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和

已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生

獲得生動的表象，從而比較全面.深刻地掌握知識。

［單選題］76.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一

途徑是()o

A.保證學(xué)生身心的健康發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.教育理論與實踐相結(jié)合

參考答案：C

參考解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容包括：①人的發(fā)展同社會

發(fā)展相一致；②人的片面發(fā)展是由舊的社會分工所造成的；③機器大工業(yè)生產(chǎn)

提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；④社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社

會制度條件；⑤教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

［單選題］77.生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的

重要內(nèi)容。要切實貫徹新發(fā)展理念，樹立()的強烈意識，努力走向社會主義

生態(tài)文明新時代。

A.“寧要綠水青山，不要金山銀山”

B.“金山銀山不及綠水青山”

C.“既要金山銀山，又要綠水青山”

D.“綠水青山就是金山銀山”

參考答案：D

參考解析：2016年12月2日，全國生態(tài)文明建設(shè)工作推進會議在浙江湖州召

開，習(xí)近平總書記指示強調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個

全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。各地區(qū)各部門要切實貫徹新發(fā)展理念，樹立“綠

水青山就是金山銀山”的強烈意識，努力走向社會主義生態(tài)文明新時代。故本

題答案選D。

［單選題］78.“馬是動物”“椅子是家具”“鳥有羽毛.有翅膀”，這說明兒童

的概括發(fā)展處于Oo

A.直觀形象水平

B.形象抽象水平

C.本質(zhì)抽象水平

D.具體抽象水平

參考答案：B

參考解析：兒童的概括水平大體上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：第一階段處于直觀形

象水平。他們雖然能夠進行概括，但所能概括的特征或?qū)傩裕３Ｊ鞘挛锏闹?/p>

觀性.形象性特征或?qū)傩?，他們更多注意的是事物的外部。第二階段處于形象抽

象水平。該階段兒童的概括正處在從形象水平向抽象水平過度的狀態(tài)，在概括

中，直觀性.外部性成分逐漸減少，而形象的.本質(zhì)的成分逐漸增多。第三階段

處于初步本質(zhì)抽象水平。他們普遍能對事物的本質(zhì)特征或?qū)傩砸约笆挛飪?nèi)部聯(lián)

系和關(guān)系進行抽象概括。但是，他們也只是初步地接近科學(xué)的概括。題干所述

兒童的概括水平處于第二階段形象抽象水平。

［單選題］79.子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀

其行。于予與改是?！边@說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。

A.知行統(tǒng)一

B.疏導(dǎo)教育

C.集體教育

D.因材施教

參考答案：A

參考解析：題干中這句話的意思是：“剛開始的時候，聽到一個人的話就相信

他了；現(xiàn)在我考察一個人。必須言行一致才相信他?！睆娬{(diào)言行一致的重要

性。這說明思想品德教育過程中必須貫徹知行統(tǒng)一的原則。

［單選題］80.課堂中的“開場白”是指（）。

A.提問

B.講授

C.導(dǎo)入

D.小結(jié)

參考答案：C

參考解析：課堂導(dǎo)入即課堂教學(xué)的“開場白”，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

活動開始時，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為

方式。

［單選題］81.亞里士多德認為，自由教育是“自由人”（即奴隸主貴族）所應(yīng)享

受的，是以自由發(fā)展理性為目標(biāo)，其實施需要兩個基本條件，分別是閑暇和

（）0

A.自由時間

B.自由學(xué)科

C.教學(xué)科目

D.自由教學(xué)

參考答案：B

參考解析：“自由教育”是西方教育史上的一種教育觀點和教育理想。最早由

亞里士多德提出，是其教育思想的重要組成部分。亞里士多德認為，人之所以

為人的最本質(zhì)特征就在于人具有理性，能夠進行正確的思維.理解.判斷。人只

有充分運用和發(fā)展理性，才能獲得身心的自由發(fā)展。要實施自由教育，必須具

備兩個條件：一是閑暇時間。亞里士多德認為自由民除有政治上的自由外，必

須具有經(jīng)濟上的自由，只有當(dāng)他無須為生計操勞，具有足夠的閑暇時間的條件

下，才能從事心靈的沉思，研討真理和進行哲學(xué)的思考，發(fā)展運用自己的理

性。二是要有自由學(xué)科。亞里士多德認為，自由民要進行自由教育，必須學(xué)習(xí)

不具有任何功利目的的自由學(xué)科，如讀、寫、算、體操、哲學(xué)等。

［單選題］82.對一節(jié)課所包含的組成部分以及各部分的順序.時限和相互關(guān)系的

規(guī)范。在教學(xué)論中具體是指（）。

A.課的類型

B.課的形式

C.課的模式

D.課的結(jié)構(gòu)

參考答案：D

參考解析：課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的基本組成部分，各部分之間的相互聯(lián)系與相

互作用以及各部分進行的先后順序和時間分配等。

［單選題］83.吟詠"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了

祖國江南秀麗的景色，這是一種（）0

A.記憶表象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

參考答案：B

參考解析：再造想象指的是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪（圖樣、圖解、模

型、符號記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象。吟詠詩句時仿佛看到

了祖國江南秀麗的景色，這是一種再造想象。

［單選題］84.“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心?！边@句話提示教師在教育管

理過程中要遵循（）。

A.職業(yè)道德示范性原則

B.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的教育原則

C.教育的一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

參考答案：B

參考解析：這句話告誡我們在教育管理過程中千萬不要傷害學(xué)生的自尊心，反

映了尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的教育原則。

［單選題］85.考試作為一種評價方式能夠評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲望。但僅憑考試成績來評價學(xué)生，可能會使學(xué)生變成“書呆子”。上述事實

表明（）。

A.教育既有正向顯性功能,又有正向隱性功能

B.教育既有負向顯性功能,又有負向隱性功能

C.教育既有負向顯性功能,又有正向隱性功能

D.教育既有正向顯性功能,又有負向隱性功能

參考答案：D

參考解析：教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)

的與之相吻合的效果?？荚嚹軌蛟u價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望是

教育的正向顯性功能。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的

功能。僅憑考試成績來評價學(xué)生，又會使學(xué)生變成“書呆子”，是伴隨考試所

出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，是教育的負向隱性功能。

［單選題］86.（）是教育發(fā)展的最終決定因素。

A.社會制度

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.經(jīng)濟基礎(chǔ)

D.生產(chǎn)力

參考答案：D

參考解析：社會生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化.

教育的內(nèi)容和手段。所以說社會生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定因素。

［單選題］87.美國心理學(xué)家()經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序性原

則。

A.皮亞杰

B.馬斯洛

C.班杜拉

D.科爾伯格

參考答案：D

參考解析：美國心理學(xué)家科爾伯格系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多

年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序性原則，認為道德認知是可以通過教育過

程加以培養(yǎng)的。

［單選題］88.高頻的活動可以作為低頻活動的強化物。例如，小芳喜歡做航空模

型，不喜歡閱讀，可以讓她完成一定的閱讀之后再去做航空模型。最早提出該

觀點的是()。

A.霍桑

B.斯金納

C.普雷馬克

D.班杜拉

參考答案：C

參考解析：普雷馬克最早提出，利用頻率較高的活動來強化頻率較低的活動，

從而促進低頻活動的發(fā)生。這一原理被稱為普雷馬克原理。由于祖母對付孫子

常用這種方法，所以又被稱為祖母原則，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以

吃甜點?！?/p>

［單選題］89.“父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂

也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自()0

A.孔子

B.孟子

C.韓非子

D.老子

參考答案：B

參考解析：這段話出自《孟子?盡心上》。

［單選題］90.“一兩遺傳勝過一噸的教育”的觀點屬于()o

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.二因素論

參考答案：B

參考解析：“一兩遺傳勝過一噸的教育”是美國教育家和心理學(xué)家霍爾提出來

的，這是一種遺傳決定論的觀點。遺傳決定論又稱內(nèi)發(fā)論，強調(diào)人的身心發(fā)展

的力量主要來源于人自身的內(nèi)在需要，代表人物有孟子.高爾頓.霍爾.威爾遜

等。

［單選題］91.馬克思關(guān)于人的本質(zhì)理論為教育學(xué)的發(fā)展提供了科學(xué)的理論支撐，

指導(dǎo)了教育活動的開展，推動了教育改革的進行。下列關(guān)于人的本質(zhì)的說法，

錯誤的是()o

A.人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和

B.人的本質(zhì)不是先天的，而是在后天社會生活和社會實踐，尤其是生產(chǎn)實踐中

形成的

C.人的本質(zhì)是永恒不變的

D.由于人的社會關(guān)系不同，所以人的本質(zhì)也就不同

參考答案：C

參考解析：馬克思關(guān)于人的本質(zhì)理論認為，人的本質(zhì)是變化的，并不是永恒不

變的。

［單選題］92.把大班上課.小班討論.個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時

間單位代替固定劃一的上課時間的教學(xué)組織形式是()o

A.道爾頓制

B.導(dǎo)生制

C.特朗普制

D.導(dǎo)師制

參考答案：C

參考解析：特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國一些

學(xué)校進行實驗的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授特朗普提出。其基本做法是

把大班上課.小班討論.個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。

［單選題］93.小明數(shù)學(xué)成績非常差，小明媽媽以一百元的時薪為他請了李老師當(dāng)

家教老師，李老師針對小明的情況制訂了一套數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案。此處體現(xiàn)出的教

育目的是()。

A.獲得每小時一百元的報酬

B.提高小明的數(shù)學(xué)成績

C.成為小明的家教老師

D.讓小明媽媽滿意

參考答案：B

參考解析：無論是小明媽媽為小明請家教還是李老師為他制訂學(xué)習(xí)方案，都是

為了幫助小明提高數(shù)學(xué)成績。因此，提高小明的數(shù)學(xué)成績是小明媽媽和李老師

的教育目的。

［單選題］94.進入新世紀(jì)，國際風(fēng)云變化莫測，中國改革開放已取得舉世矚目的

輝煌成果，為處理好中國與外部世界的關(guān)系，中國一貫堅持的外交政策的基本

準(zhǔn)則是()o

A.穩(wěn)定向好原則

B.和平共處五項原則

C.孤立主義原則

D.強權(quán)政治原則

參考答案：B

參考解析：我國奉行獨立自主的和平外交政策，以和平共處五項原則為基本準(zhǔn)

則；宗旨是維護世界和平，促進共同發(fā)展；基本立場是獨立自主；基本目標(biāo)是

維護我國主權(quán).安全和發(fā)展利益，促進世界的和平與發(fā)展；基本立足點是加強同

第三世界國家的團結(jié)與合作。故本題答案為B。

［單選題］95.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的心理學(xué)依據(jù)是

()。

A.個體需求具有層次性

B.氣質(zhì)類型具有多樣性

C.人類智能具有多元性

D.人類發(fā)展具有共同性

參考答案：C

參考解析：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的心理學(xué)依據(jù)是“人

類的智能具有多元性”。心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論，他認為智力的

內(nèi)涵是多元的，它由7種相對獨立的智力成分構(gòu)成，它們是：語言智力.邏輯-

數(shù)學(xué)智力.視覺一空間智力.音樂智力.身體一運動智力.人際智力和自我認識智

力。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實上無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測量

出來。傳統(tǒng)的考試主要是對學(xué)生認知水平的單項測量，由于忽視了學(xué)生的個性

差異，不能以此對學(xué)生做出或優(yōu)或劣的評定。教育必須尊重學(xué)生的差異性。在

日常的教育活動中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容.形式.

要求都必須具有多重性，教育評價主體.評價的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化，多方面.多

角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

［單選題］96.在布魯納看來，發(fā)現(xiàn)并不限于那種要求人類針對尚未知曉的事物所

表現(xiàn)出的行為。也包括用自己的頭腦親自獲得知識的一種形式。在教學(xué)中，教

師應(yīng)該讓學(xué)生利用所獲得的材料，親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律。從本質(zhì)上

來講，這主要依據(jù)的教學(xué)方法是()。

A.直觀感知

B.實際訓(xùn)練

C.探究活動

D.情感陶冶

參考答案：C

參考解析：題干所述為布魯納提倡使用的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的主要觀點，是以探究

活動為主的教學(xué)方法。布魯納認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究

者。教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知

識。他強調(diào)學(xué)生不是被動的.消極的知識的接受者，而是主動的.積極的知識的

探究者。

［單選題］97.某中學(xué)唐老師在講授《人類的共同家園一一聚落》時，設(shè)計了“七

嘴八舌話聚落”的活動，學(xué)生興趣盎然地敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的

聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在

教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是()。

A.合作學(xué)習(xí).接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí).實踐研究和鞏固學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí).小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

參考答案：C

參考解析：自主學(xué)習(xí)是相對于''被動學(xué)習(xí)”而言的，它是一種積極主動的學(xué)習(xí)

態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們主動參與討論，并提出疑問，

積極尋找問題答案，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)相對的是個體學(xué)習(xí)，它是指學(xué)

生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。唐老師

和學(xué)生們共同參與尋找答案的活動，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是相對接受學(xué)

習(xí)而言的，它具有更強的問題性.實踐性.主體性和開放性。在教學(xué)中，學(xué)生們

善于提出問題，并積極探究問題的答案，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)。

［單選題］98.某教師十分重視基本概念.原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵

循的學(xué)習(xí)理論是()0

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

C.認知同化學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案：B

參考解析：布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，他認為基本結(jié)

構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度

和方法。

［單選題］99.某中學(xué)晚自習(xí)課間，高一5班李同學(xué)放在桌洞的手表不見了。班主

任吳老師獲知后，立即禁止所有同學(xué)走出教室，并和李同學(xué)分別搜查了男女同

學(xué)的書包和口袋，但未找到手表。吳老師很氣惱，放學(xué)半小時后仍禁止該班學(xué)

生離開教室。吳老師的行為侵犯了學(xué)生的()o

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

參考答案：B

參考解析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不

受非法逮捕.拘禁，不被非法剝奪.限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身

自由不受侵犯，是公民最起碼.最基本的權(quán)利。吳老師禁止所有學(xué)生走出教室并

搜查了男女同學(xué)的書包和口袋，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

［單選題］100.小明在記憶英語單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭

腦中只能保持十幾秒。這種記憶現(xiàn)象是()O

A.內(nèi)隱記憶

B.瞬時記憶

C.短時記憶

D.長時記憶

參考答案：C

參考解析：短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不

會超過1分鐘。題干中單詞記憶保持十幾秒屬于短時記憶。

［單選題］101.學(xué)生的偷竊.欺騙等行為屬于()O

A.發(fā)育過程中的問題行為

B.情緒沖動

C.性格障礙

D.品德性問題行為

參考答案：D

參考解析：品德性問題行為主要指由品德問題引起的不良行為，主要表現(xiàn)有：

逃學(xué).離家.偷竊.施暴.恐嚇.勒索.抽煙.吸毒。

［單選題］102.校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證，根據(jù)所呈現(xiàn)的形態(tài)進行分

類，校園文化可分為顯性文化和隱性文化。下列選項中，不屬于校園顯性文化

的是()o

A.班級人際關(guān)系

B.校舍建筑

C.校園場地布置

D.校級活動儀式

參考答案：A

參考解析：班級人際關(guān)系屬于隱性的校園文化。

［單選題］103.能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外情況，迅速而準(zhǔn)確地做出判斷，采取

恰當(dāng)有效的教育措施解決問題的能力是()o

A.管理能力

B.教育機智

C.應(yīng)變能力

D.注意分配能力

參考答案：B

參考解析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師

能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取

及時.恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

［單選題］104.教育是面向未來的一項社會事業(yè)，要以促進人的自由發(fā)展和全面

發(fā)展為目標(biāo)。馬克思認為，只有每個人自由.充分的發(fā)展，才有一切人自由.充

分的發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展只能依據(jù)現(xiàn)實的社會條件。在他看來，造就全面

發(fā)展的人的唯一方法是()O

A.促進學(xué)生身心統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展

B.讓每個學(xué)生自由發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.為學(xué)生提供全面的物質(zhì)條件

參考答案：C

參考解析：馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)

合。

［單選題］105.根據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同進行劃分，遷移可

以分為Oo

A.正遷移和負遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移.順應(yīng)性遷移與重組性遷移

參考答案：D

參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)進行劃分，遷移分為正遷移.負遷移和零遷移；根據(jù)

遷移的時間順序進行劃分，遷移分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不

同抽象和概括水平進行劃分，遷移分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移發(fā)生的

方式進行劃分，遷移分為一般遷移和具體遷移；根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心

理機制的不同進行劃分，遷移分為同化性遷移.順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

［單選題］106.人的身心發(fā)展是在()過程中實現(xiàn)的。

A.機體正常發(fā)育

B.社會實踐

C.認知能力發(fā)展

D.思想品德升華

參考答案：B

參考解析：人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。

［單選題］107.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出了全面落實立德樹人

的根本任務(wù)，其中，“踐行知行合一”“加強勞動教育。充分發(fā)揮勞動綜合育

人功能”“鼓勵有條件的地區(qū)開展中小學(xué)生研學(xué)旅行和各種形式的夏令營.冬令

營活動”體現(xiàn)了要OO

A.提升學(xué)生思想道德水平

B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力

C.強化學(xué)生實踐動手能力

D.增強學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)

參考答案：C

參考解析：題干中多次提到認識要和行動統(tǒng)一，要加強勞動.活動等教育形式,

體現(xiàn)了要強化學(xué)生實踐動手能力。

［單選題］108.投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。

A.意識

B.無意識

C.客觀

D.自然

參考答案：B

參考解析：投射測驗是向被試提供無確切含義的刺激，讓被試不知不覺中把自

己的想法投射出來，以確定其人格特征。投射測驗反映的是被試自然狀態(tài)下的

心理情況，屬于人格無意識層面的內(nèi)容。

［單選題］109.古代社會，學(xué)校設(shè)置的課程門類大多為哲學(xué).政治.道德等人文學(xué)

科，近代以來自然科學(xué)和技術(shù)課程大幅度增加，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展制約著

（）O

A.人才的質(zhì)量和規(guī)格

B.教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模

C.課程設(shè)置

D.教育教學(xué)方法

參考答案：C

參考解析：生產(chǎn)力決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度，影響教育方法和教育內(nèi)容，也

對課程設(shè)置產(chǎn)生一定程度的影響。題目中，學(xué)校課程的設(shè)置隨著生產(chǎn)力的提高

而發(fā)生變化，說明生產(chǎn)力制約著課程設(shè)置。

［單選題］no.近期