雙減工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短雙減工作的心得體會(huì)(5篇)

雙減工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短雙減工作的心得體會(huì)(5篇)有關(guān)雙減工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了六周了。以前一放學(xué)我就被爺爺奶奶送到晚托班，每天的晚飯也都是他們打包過(guò)來(lái)給我吃的，直到八點(diǎn)左右作業(yè)全部完成我才回家。雙減后我參與了學(xué)校的晚托班，有教師陪著我們做作業(yè)，有時(shí)題不會(huì)的時(shí)候就可以請(qǐng)教教師，而且速度也大大提升，作業(yè)根本都在學(xué)校完成了。放學(xué)回到家，我可以和家人們開(kāi)快樂(lè)心地坐在一起吃飯。像螃蟹這樣的食物以前只能留在周末吃，由于吃起來(lái)太麻煩又鋪張時(shí)間，而現(xiàn)在我可以閑適地咬著我的美味蟹腿。

以前明明是周六周日，是給我們休息的，可是媽媽給我報(bào)了許多的興趣班，多的讓我頭疼。雙減后語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)之類(lèi)的培訓(xùn)班都沒(méi)有了，讓我的肩膀上少了一大塊重磅的石頭。我也勝利地獵取了半天自由時(shí)間，我可以做我自己喜愛(ài)的事或者讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、爬山、游泳等等。

我很喜愛(ài)雙減后的生活。飯后可以騎上我心愛(ài)的小單車(chē)，在小區(qū)里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，吹吹晚風(fēng)賞賞月光，別提有多悠哉了。寫(xiě)完作業(yè)也不用被媽媽催著快點(diǎn)洗澡看書(shū)，我可以有時(shí)間玩會(huì)的我玩具再去洗澡看書(shū)。最重要的還是和爸爸媽媽相處的快樂(lè)時(shí)間變多了，以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，還有做不完的作業(yè)山，爸爸媽媽的口頭禪都是作業(yè)做完了嗎?現(xiàn)在就不一樣了，雖然我們還是學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，但我們有時(shí)間可以出去走走看看，媽媽也變成了溫順的媽媽。我喜愛(ài)這樣的生活，盼望能始終這樣下去!

初三學(xué)生雙減作文2今年暑假，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個(gè)社會(huì)反響都很大，“雙減”政策無(wú)疑是學(xué)生們的福音。

“雙減”政策是什么意思呢?義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，還有多點(diǎn)課余時(shí)間去進(jìn)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在校外各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均占用了學(xué)生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)展培訓(xùn)補(bǔ)課，讓學(xué)生們根本沒(méi)有多余的時(shí)間去提升自身的綜合力量。在中小學(xué)階段，孩子的全面進(jìn)展特殊重要。不能把全部的精力都用在學(xué)科類(lèi)的學(xué)習(xí)上，到了大學(xué)或者出到社會(huì)，工作中除了專業(yè)的學(xué)問(wèn)，還需要其它許多力量，比方：當(dāng)眾講話的力量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些力量，就只能做一個(gè)完成根本工作的底層員工。

在實(shí)際生活中，“雙減”政策對(duì)我個(gè)人而言，其實(shí)沒(méi)什么影響，由于我到目前為止，沒(méi)有去報(bào)讀過(guò)校外培訓(xùn)班。我會(huì)盡量利用課余時(shí)間做我自己喜愛(ài)的事情，而且學(xué)校的作業(yè)量并不多，完全不需要以削減作業(yè)量來(lái)到達(dá)“雙減”。只有做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)，才能知道自己對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。

在社會(huì)上存在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最初可能是以教育為本，而隨著時(shí)間演化，它們打著各種旗號(hào)、變著把戲去大量招生，漸漸變成了以營(yíng)利為目的。因此，國(guó)家才準(zhǔn)時(shí)出臺(tái)了“雙減”等一系列的政策來(lái)約束他們。

總之，作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白，“雙減”這個(gè)政策肯定不是讓我們不寫(xiě)作業(yè)、不學(xué)習(xí)、只顧玩樂(lè)，而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，在一樣的時(shí)間內(nèi)做更有意義、更有價(jià)值的事情。

初三學(xué)生雙減作文3“舞蹈是身體的詩(shī)歌”，我的愛(ài)好是舞。

舞蹈的開(kāi)端是痛苦與汗水。

陽(yáng)光和零散的鳥(niǎo)鳴透過(guò)百葉窗飄入了舞蹈教室，我就像那丑小鴨，艷羨地看著正翩翩起舞的她們。那年我剛開(kāi)頭學(xué)芭蕾舞，沒(méi)有一點(diǎn)根底。她們趴在自己的墊子上，而我上下的牙齒相互擠壓著，雙手撐著地，汗水順著臉頰滾落，可怎樣都劈不下豎叉。她們收起了墊子，開(kāi)頭穿上足尖鞋輕快地旋轉(zhuǎn)，而鞋中腳尖抵著的卻是硬邦邦的木板，真是“舉步維艱”。我扶著把桿，一步步地踏著地面，發(fā)出“篤篤篤”的響聲。幾個(gè)月后，我嘗試放下支撐的手臂，劈下豎叉;我漸漸松開(kāi)倚靠的把桿，轉(zhuǎn)起一圈，欣喜若狂。

根底與舞段，天差地別。舞蹈的過(guò)程，是反復(fù)與進(jìn)步。

“一二三四……”教師的小木棍敲擊得悅耳，幾個(gè)女生隨之起舞，完畢?！皶?huì)了嗎?你那個(gè)是錯(cuò)的。”教師回頭，看著我。我抿著嘴唇，點(diǎn)點(diǎn)頭?！岸?、起、翻開(kāi)……”我在教室的角落叨念著，一遍遍練著動(dòng)作?？粗R子中的教師與自己的不同：腳再向前伸、手向上揚(yáng)、頭向右偏……“咱們要排一個(gè)《天鵝湖》，大家都會(huì)有角色?！苯處煿贾?，“努力練好每一個(gè)動(dòng)作，源自于實(shí)力的自信能真正克制緊急?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)著鏡子咧開(kāi)嘴，上臺(tái)必備的微笑。踮起腳尖，身子向前探。“向前——對(duì)——推!”教師大聲喊著。

最終，是自信的嫻熟的動(dòng)作。

黑下的燈光“啪”地翻開(kāi)，我挺直腰板，抬起頭，音樂(lè)響起。左腿踢起，向前輕跳，換腿，落地。上場(chǎng)一連串的跳的勝利使我安心了不少。悠揚(yáng)的樂(lè)曲圍繞著。眼前仿佛不是觀眾，而是每天對(duì)著練習(xí)的鏡子，教師的提示在每一個(gè)動(dòng)作前在耳邊響起。立刻要到最難的局部了，我聚精會(huì)神，起跳，空中換腿，轉(zhuǎn)身，落地!我笑著，張開(kāi)雙臂，左手一揚(yáng)，微微抬頭，一步一步下臺(tái)。我退到幕后，吐出一口氣，露出笑容?！疤貏e好!”教師拍拍我，少見(jiàn)的贊揚(yáng)。

舞蹈讓我體驗(yàn)的不僅是勝利的喜悅，過(guò)程的磨練與堅(jiān)持早已在一次次樂(lè)曲中成為習(xí)慣。

初三學(xué)生雙減作文4我的愛(ài)好可多了，有打乒乓球、畫(huà)國(guó)畫(huà)、下棋等等。然而，我最喜愛(ài)的要數(shù)踢足球了，你要問(wèn)我為什么對(duì)踢足球產(chǎn)生興趣的?這還得從一年前說(shuō)起。

記得我九歲那會(huì)兒，學(xué)校將進(jìn)行一年一度的足球班級(jí)聯(lián)賽。當(dāng)時(shí)，我只是一名只能打半場(chǎng)的守門(mén)員。我上學(xué)時(shí)下樓去體育辦公室門(mén)外看到那張競(jìng)賽挨次表，我自己喃喃道：”四年級(jí)八班的對(duì)手……啊!四年級(jí)二班?！蔽殷@呆了，二班有一名叫譚俊杰的人，可是學(xué)校出了名的”左腳開(kāi)路先鋒”，據(jù)說(shuō)，他的左腳可比我們右腳的腳力還大呢!我快速地跑回班里，向班上的足球隊(duì)長(zhǎng)舒彥霖報(bào)告了這個(gè)狀況，他也驚呆了。我們班上的”和事佬”何沂檑說(shuō)：”不管對(duì)方是幾班，只要我們?nèi)σ愿熬托辛?”我們都說(shuō)：”好!”

到了賽場(chǎng)，我的心怦怦直跳，可是，我又冷靜地思索思索：”必需靜下來(lái)?！闭f(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，”開(kāi)路先鋒”譚俊杰已經(jīng)繞過(guò)了我們班的全部隊(duì)員，而我卻呆若木雞。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，隊(duì)長(zhǎng)舒彥霖像陣風(fēng)似地跑了過(guò)來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)”飛鏟”掉了”開(kāi)路先鋒”的第一個(gè)大力射門(mén)。這時(shí)，我才緩過(guò)神來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)舒彥霖著急地大聲對(duì)我吼道：”想什么呢?好好競(jìng)賽!”我這才擺出了防守的姿態(tài)，隨時(shí)預(yù)備好撲球………。

現(xiàn)在是0比1，固然這確定是我們班進(jìn)了一個(gè)球。這時(shí)，”開(kāi)路先鋒”譚俊杰又一次來(lái)到了我前面，我快速地?fù)淞恕遍_(kāi)路先鋒”的第五個(gè)球。

競(jìng)賽又進(jìn)入了白熱化，現(xiàn)在已經(jīng)是5比5了，我早己下了場(chǎng)，輪到何忻檑上場(chǎng)。隊(duì)長(zhǎng)舒彥霖帶球沖鋒，假如這個(gè)球不進(jìn)，我們將輸?shù)舾?jìng)賽。唉，結(jié)果令人絕望，我們班輸了。賽后，馬教師叫我到辦公室，他拍著我的肩膀說(shuō)：”戈翊陳，假如你參加校隊(duì)，你將成為我們的主力隊(duì)員哦!由于我發(fā)覺(jué)，你是一個(gè)很有毅力，不怕吃苦的好小子?！蔽倚α耍倘?，也就是聽(tīng)了馬教師的這番話，我愛(ài)上了足球。

世界上有許多人不能堅(jiān)持做某件事，可是踢足球這件事我能堅(jiān)持下來(lái)。我信任，將來(lái)，我肯定會(huì)成為一名足球巨星。

有關(guān)雙減工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

2022年秋季伴隨著新學(xué)期的到來(lái)，國(guó)家的“雙減”政策也出臺(tái)了，“雙減”政策注意培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)。新政策之下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何開(kāi)展，語(yǔ)文素養(yǎng)如何強(qiáng)化，教師們又該如何做呢?

一、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，雙減之下的課堂提質(zhì)

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語(yǔ)文教學(xué)向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。教師的備課是開(kāi)展課堂教學(xué)工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂”“兩預(yù)備”：“三懂”指讀懂課標(biāo)(三維目標(biāo))、讀懂教材(單元整體備課)、讀懂學(xué)生(二角度);兩預(yù)備即備教材、備學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高教學(xué)的實(shí)效性。

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注生活。語(yǔ)文源自生活，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。閱讀是生活的體驗(yàn)，教學(xué)是生活的詮釋，作文更是生活的再現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。語(yǔ)文一旦脫離了生活，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木?！半p減”之下的語(yǔ)文課堂更應(yīng)與生活血肉相連，把課堂變成學(xué)生探究未知世界的一個(gè)窗口。學(xué)以致用、回歸生活，效勞生活，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。杜威有一句名言：教育即生活。這指的就是教學(xué)的生活性。回歸生活，學(xué)生活中的語(yǔ)文，讀身邊的語(yǔ)文，用語(yǔ)文效勞生活。如找找公路鋪面的錯(cuò)別字、觀賞宣傳標(biāo)語(yǔ)、創(chuàng)作兒歌童謠、寫(xiě)寫(xiě)尋物啟事等，把生活融入語(yǔ)文課堂。孩子在課堂學(xué)語(yǔ)文，離開(kāi)課堂也在學(xué)語(yǔ)文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應(yīng)成為語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策下的課堂教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的主體參加?！敖逃皇亲M一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)打火機(jī)，去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教育要回歸本真，授之以魚(yú)，不如授之以漁。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種有效情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，利用各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有學(xué)問(wèn)和閱歷，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

二、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，雙減之下的作業(yè)提效

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策對(duì)作業(yè)布置提出新的要求?！半p減”政策，堅(jiān)決要求教師不布置機(jī)械化、重復(fù)化、懲處性作業(yè)，這也是對(duì)教師提出的新的要求，在削減作業(yè)總量的同時(shí)應(yīng)當(dāng)如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呢?怎樣的作業(yè)單才是好的作業(yè)單呢?一份好的作業(yè)單肯定是具有挑戰(zhàn)性的，肯定是符合學(xué)生本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，肯定是開(kāi)放的，好的作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)是可以到達(dá)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的，肯定是能夠翻開(kāi)學(xué)生思路的。

比方讀完《狼王夢(mèng)》之后的閱讀作業(yè)可以這樣設(shè)置：

(1)紫嵐的四個(gè)孩子的性格分別是怎樣的?你覺(jué)得這些性格的人假如放到當(dāng)今的社會(huì)，他們適合什么工作?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)你贊成紫嵐這樣的母愛(ài)嗎?假如你的父母也這樣把你當(dāng)成精英打造，你能承受嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

又如中秋和國(guó)慶假,家長(zhǎng)和教師擔(dān)憂假期孩子會(huì)不會(huì)玩瘋了，耽擱了學(xué)習(xí)，該怎么利用假期增加孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?在這里給大家推舉幾種有效又好玩的作業(yè)，信任這樣別開(kāi)生面的作業(yè)形式，既能讓孩子提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能活潑家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離。

(1)來(lái)一場(chǎng)詩(shī)詞飛花令

假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“國(guó)”的詩(shī)句、含“月”的詩(shī)句、含“秋”的詩(shī)句，摘抄并背誦下來(lái)，適時(shí)來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“飛花令”競(jìng)賽。這樣一來(lái)既布滿了濃濃的節(jié)日氣氛，又增加了孩子的詩(shī)詞儲(chǔ)藏，提高孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。

(2)觀看一部?jī)?yōu)秀文化電視節(jié)目《典籍里的中國(guó)》

《典籍里的中國(guó)》不僅在于其用視覺(jué)化的語(yǔ)言呈現(xiàn)典籍的“前世今生”，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍，呈現(xiàn)中國(guó)才智、中國(guó)精神、中國(guó)故事，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國(guó)情懷，穿越時(shí)空、直抵人心?！暗浼鐭?，照亮世人”讓孩子們翻開(kāi)典籍，與先賢對(duì)話，觸摸中華文化脈絡(luò)，連續(xù)文化薪火、吸取文化自信。

(3)進(jìn)展一次有規(guī)劃的研學(xué)旅行

長(zhǎng)沙是首批國(guó)家歷史文化名城，歷經(jīng)三千年名城，在這三千年的歷史中，長(zhǎng)沙城內(nèi)迎來(lái)和送走了不知多少人。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，趁著假期讓孩子們來(lái)一次有規(guī)劃的研學(xué)旅行吧，讓孩子在行走中學(xué)習(xí)感悟。怎么開(kāi)展研學(xué)旅行呢?首先是目的`地的選擇。比方選擇一些家鄉(xiāng)歷史名人故居，比方開(kāi)慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是動(dòng)身前對(duì)目的地相關(guān)名人和當(dāng)時(shí)的歷史文化學(xué)問(wèn)進(jìn)展了解。再者，制定詳細(xì)的研學(xué)路線。最終，預(yù)備一個(gè)研學(xué)記錄本，記錄每天的研學(xué)經(jīng)受和感悟。

(4)完成一次探究式主題作業(yè)

低年級(jí)可以以“中秋”為主題，搜集相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)展詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)作。將自己融入到詩(shī)人的情感中去，體悟古人的思鄉(xiāng)之情。

老祖宗留下的二十四節(jié)氣，是留給中國(guó)人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了進(jìn)更好地了解傳統(tǒng)文化，我們可以引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)受，進(jìn)展二十四節(jié)氣探究實(shí)踐活動(dòng)，制作一份詩(shī)意盎然的書(shū)簽或者繪制一份精致的手抄報(bào)等。

高年級(jí)可以用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)繪制課文思維導(dǎo)圖和單元學(xué)問(wèn)思維導(dǎo)圖，把學(xué)問(wèn)脈絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)更有條理性，有效提高學(xué)習(xí)效率。

信任孩子們通過(guò)完成這些不一樣的語(yǔ)文作業(yè)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富情感熏陶，度過(guò)一個(gè)有意義的假期。

三、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，雙減之下的家校共育

雙減政策之后，作業(yè)量普遍削減，剩余了大量時(shí)間，家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心情，教師們可以和家長(zhǎng)做更好的家校溝通，說(shuō)明家庭教育的重要性，依托家長(zhǎng)的助力共同提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，海量閱讀是培育孩子語(yǔ)文素養(yǎng)根本功之一，良好的閱讀習(xí)慣能夠影響孩子終身?！半p減”之下，教師更應(yīng)反復(fù)告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積存：詞語(yǔ)的積存、素材的積存、情感的積存等。詞語(yǔ)的積存能幫忙提高寫(xiě)作力量，獨(dú)特的構(gòu)思、奇妙的用詞都來(lái)自閱讀，孩子見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)也同樣來(lái)自閱讀。因此家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在家進(jìn)展大量閱讀就特別有必要了。除了閱讀以外，教師還可以建議家長(zhǎng)在家里讓孩子大聲朗讀課文、練習(xí)生字、練練字帖、背誦古詩(shī)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就是在這樣的日積月累中漸漸形成。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一種實(shí)踐性和綜合性課程。語(yǔ)文教學(xué)不能完全局限于教師與學(xué)生之間的對(duì)話互動(dòng)上，還需要通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐性活動(dòng)，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。雙減政策之下，既要做好減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，也要做好促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“加法”?！翱沾鼰o(wú)以為立”，增值賦能是教師停不下來(lái)的人生課。順應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸教育的根源。

有關(guān)雙減工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

實(shí)施“雙減”政策，是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進(jìn)教育公正的重大舉措。本學(xué)期，學(xué)校為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，先后舉辦了“雙減”課堂教學(xué)講賽、作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，“雙減”工作研討溝通促進(jìn)會(huì)。

“雙減”課堂教學(xué)講賽是對(duì)教師課堂駕馭力量及專業(yè)素養(yǎng)的一次全方位的檢閱。教師們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)上展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新力量，利用信息技術(shù)手段、突破教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)中表達(dá)新教法、學(xué)法，突出“雙減”設(shè)計(jì)理念，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，注意學(xué)生情感態(tài)度、落實(shí)核心素養(yǎng)，表達(dá)了也許念下的單元整體教學(xué)的實(shí)踐與討論。“雙減”就是“減”負(fù)不“減”質(zhì)，學(xué)校仔細(xì)研讀上級(jí)“雙減”指導(dǎo)性文件政策，鼓舞教師仔細(xì)鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，積極探究“雙減”背景下高效的教學(xué)方法。

作業(yè)“心”設(shè)計(jì)“雙減”新作為

作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，是課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成局部，是教學(xué)工作不行缺少的一個(gè)根本環(huán)節(jié)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽涵蓋了各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，每位參賽的教師在賽前都進(jìn)展了細(xì)心的預(yù)備，他們深入學(xué)習(xí)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，分析“學(xué)情”，結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出滿意不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的高水平、高質(zhì)量的分層作業(yè)方案。作業(yè)設(shè)計(jì)大賽的舉辦提升了王村中學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生了課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，增加了教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改良教學(xué)的力量。

落實(shí)“雙減”進(jìn)展論文溝通促提升

本次“雙減”工作研討溝通促進(jìn)會(huì)旨在不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，優(yōu)化教師隊(duì)伍，夯實(shí)教學(xué)理論根底，不斷強(qiáng)化新政策下的“雙減”“雙新”教育理念。各學(xué)科競(jìng)選出的優(yōu)秀論文的教師在共享過(guò)程中，立足教學(xué)實(shí)際和專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合近年來(lái)在教育實(shí)踐中得出的新方法、新思想、新理念進(jìn)展思索總結(jié)提煉，并從學(xué)生的學(xué)情、自身學(xué)科等方面動(dòng)身，對(duì)“雙減”政策下如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)展了具體論述。

初心如磐，奮楫篤行，夯實(shí)根本功、奮進(jìn)教學(xué)路。王村鎮(zhèn)中學(xué)一系列教學(xué)活動(dòng)，為全體教師供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、思維碰撞、展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)，更為進(jìn)一步推動(dòng)“提質(zhì)增效”，注入了活力。今后，全體教學(xué)人員將連續(xù)在教育教學(xué)道路上積極探究、不斷提升自己，期盼來(lái)日一路繁花，碩果累累！

有關(guān)雙減工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

為貫徹落實(shí)好國(guó)家“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。依據(jù)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)文件精神，我校結(jié)合實(shí)際制定并實(shí)施了系列“雙減”工作，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建立，提高師德修養(yǎng)。

結(jié)合縣局、學(xué)區(qū)安排的“師德師風(fēng)專項(xiàng)整治”活動(dòng)，利用每周日例會(huì)集中進(jìn)展政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師師德素養(yǎng)。引導(dǎo)、要求教師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生，注意學(xué)生的心理安康教育，關(guān)注、減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（二）加強(qiáng)作業(yè)治理，催促教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)習(xí)“雙減”政策關(guān)于作業(yè)方面的要求的文件，學(xué)校開(kāi)學(xué)初完善了作業(yè)治理方法、作業(yè)公示制度，對(duì)每天的正式作業(yè)、家庭作業(yè)教育處、校長(zhǎng)審核簽字后進(jìn)展公示，有效對(duì)作業(yè)總量進(jìn)展監(jiān)控。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)60分鐘。

2、注意作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)討論，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè)。4月8日，學(xué)校利用教研會(huì)開(kāi)展了“雙減背景下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”主題研討會(huì)，鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè)，堅(jiān)決克制機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。另外，我校王蘭、馬文艷、楊紅英、趙蘭榮四名教師在《涇川教研》平臺(tái)發(fā)表了關(guān)于“雙減背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)討論”的文章。

3、開(kāi)展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，深化作業(yè)管改。4月12日，教育處組織開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，展評(píng)內(nèi)容包括正式作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)、特色作業(yè)等。在展評(píng)中，發(fā)覺(jué)各級(jí)各科作業(yè)都能表達(dá)題型精選、適量、難度適中的要求，教師評(píng)閱細(xì)致。

4、要求教師利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后效勞（一）時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間治理力量，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)。不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)。

（三）聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)力量提升。

1、嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育課程規(guī)劃》，開(kāi)齊開(kāi)足課程，嚴(yán)格根據(jù)課表進(jìn)展教學(xué)。學(xué)校在校務(wù)公開(kāi)欄上公布課表、作息時(shí)間表，主動(dòng)承受社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)視。

2、優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校利用3月中旬的課堂教學(xué)講賽、“青藍(lán)工程”、“教師教學(xué)力量提升”等系列教學(xué)活動(dòng)，將“‘雙減’背景下，如何提高課堂教學(xué)效率”作為長(zhǎng)期教學(xué)研討話題。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。積極探究、踐行“三思”課堂。在第五周和第六周，組織進(jìn)展了五年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)和五一班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)?；顒?dòng)完畢后，進(jìn)展“雙減背景下，如何構(gòu)建三思課堂”主題研討，引導(dǎo)教師要堅(jiān)持以課標(biāo)為導(dǎo)向、以課程為內(nèi)容、以課堂為核心，關(guān)注學(xué)科核心學(xué)問(wèn)構(gòu)造，關(guān)注學(xué)生課堂思維進(jìn)展。語(yǔ)文學(xué)科重根底標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，重共性化體驗(yàn)感悟、表達(dá)；數(shù)學(xué)學(xué)科提倡獨(dú)立探究與合作溝通相結(jié)合，重視思維訓(xùn)練和實(shí)踐力量的培育。

4、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)方向。在20xx年版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》公布后，我校利用周三的教研會(huì)組織了《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從第十二周開(kāi)頭，已經(jīng)完成了《課程實(shí)施方案》、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，后續(xù)會(huì)連續(xù)組織進(jìn)展。

（四）依托鄉(xiāng)村少年宮，豐富課后效勞內(nèi)容。

學(xué)校利用鄉(xiāng)村少年宮建立，校外聘請(qǐng)專業(yè)教師，開(kāi)設(shè)了古箏、架子鼓、電子琴、豎琴、沙畫(huà)、吉他、籃球、足球、經(jīng)典誦讀等多個(gè)社團(tuán)，將社團(tuán)活動(dòng)與課后效勞相結(jié)合，提倡學(xué)生依據(jù)自己愛(ài)好和特長(zhǎng)積極參加活動(dòng)，有效提升了學(xué)校課后效勞的質(zhì)量和水平，逐步形成“全面進(jìn)展、特色進(jìn)展”的培育方式，促進(jìn)了學(xué)生安康進(jìn)展。

（五）持續(xù)抓閱讀，注意學(xué)生內(nèi)涵進(jìn)展。

一是學(xué)校的圖書(shū)室、班級(jí)的圖書(shū)角為學(xué)生供應(yīng)充分的讀物，保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，堅(jiān)持每天的晨誦、午讀、暮省制度。

二是開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成。本學(xué)期，學(xué)校組織開(kāi)展了三次“校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)，以班為單位開(kāi)展了“寒假閱讀成果展評(píng)”、“傳承文明”主題經(jīng)典誦讀、“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”、“讀書(shū)演講”等活動(dòng)，以及“爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”、“清明節(jié)讀書(shū)”、“民族團(tuán)結(jié)一家親”等主題主題征文。

（六）保證體育活動(dòng)時(shí)間和睡眠時(shí)間。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行一二年級(jí)每周四節(jié)體育課、三至六年級(jí)每周三節(jié)體育課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每天上午二非常鐘的大課間以集體課間操為主，內(nèi)容也是不斷注新，下午十五分鐘的大課間以學(xué)生自由活動(dòng)為主。4月26日，學(xué)習(xí)進(jìn)行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，為體育特長(zhǎng)學(xué)生供應(yīng)了展現(xiàn)平臺(tái)，也引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生重視體質(zhì)進(jìn)展。

我校的住校生每天下午的晚自習(xí)時(shí)間是兩節(jié)，從六點(diǎn)四十到八點(diǎn)，八點(diǎn)二十學(xué)生就寢，到其次早上七點(diǎn)二十起床，學(xué)生的睡眠時(shí)間到達(dá)了十一小時(shí)，得到了充分保障。

（七）做好“雙減”政策宣傳，形成家校合力共育。

學(xué)校通過(guò)張貼發(fā)放宣傳單、致家長(zhǎng)的一封信、班級(jí)微信群等方式，向家長(zhǎng)解讀“雙減”政策并介紹學(xué)校的落實(shí)狀況，取得家長(zhǎng)對(duì)“雙減”的理解和協(xié)作，避開(kāi)從家庭角度增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；主動(dòng)征求來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)，溝通教育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的有效方法，以形成家校教育合力，共助學(xué)生安康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)探究與實(shí)踐，學(xué)?！半p減”工作落地生根，成效初顯。孩子們學(xué)在校園、樂(lè)在其中，在活動(dòng)中收獲了勝利的喜悅，有效促進(jìn)了學(xué)生全面進(jìn)展、安康進(jìn)展、和諧進(jìn)展，為學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展奠定了根底。

1、教師負(fù)擔(dān)重、壓力大。

在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，比方課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)討論、課后效勞資料收集，以及各類(lèi)要應(yīng)對(duì)的檢查驗(yàn)收，都無(wú)形中增加了教師的工作量，在加上我校住宿生多，難治理，教師的工作負(fù)擔(dān)比擬重。

2、學(xué)校師資力氣薄弱，特色活動(dòng)缺專業(yè)教師指導(dǎo)。

我校的教師大多是師范類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)科教師，現(xiàn)在只有一名美術(shù)專業(yè)教師，音樂(lè)、體育方面專業(yè)教師欠缺，有些活動(dòng)開(kāi)展難度大，比方二胡、口琴、豎琴等樂(lè)器有，卻沒(méi)有教師會(huì)教。

3、功能室數(shù)量缺乏，活動(dòng)場(chǎng)地欠缺。

學(xué)校的教學(xué)用房共十六間，教室是十間，剩下的會(huì)議室、微機(jī)室、試驗(yàn)室、架子鼓、電子琴、古箏，其他的活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地開(kāi)展（如吉他、二胡等）。而且估算下學(xué)期學(xué)生數(shù)還會(huì)增加，這也從肯定程度上制約了學(xué)校進(jìn)展。

1、努力探究、形成“三維課堂”，全面育人。第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實(shí)好國(guó)家課程；其次課堂（校園）著力培育學(xué)生消化課堂學(xué)問(wèn)、增加興趣愛(ài)好和綜合素養(yǎng)拓展的力量與素養(yǎng)；第三課堂（校外）放手讓學(xué)生在走近大自然和社會(huì)實(shí)踐中得到熬煉，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)，切實(shí)保障根底教育高質(zhì)量進(jìn)展。

2、連續(xù)提升課后效勞質(zhì)量，培育學(xué)生全面進(jìn)展。

一是下學(xué)期準(zhǔn)備打造特色班級(jí)活動(dòng)，有班主任依據(jù)實(shí)際進(jìn)展初步規(guī)劃，學(xué)校審核、統(tǒng)籌，建立有特色的班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量。

二是在連續(xù)做好古箏、架子鼓、電子琴、吉他社團(tuán)的建立外，要想方法啟動(dòng)少年宮配備的二胡、口琴、豎琴等社團(tuán)，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的作用。

3、借助校本教研活動(dòng)，持續(xù)做好教學(xué)討論。

一是在課堂教學(xué)方面多鉆研，讓課堂效率不斷提升。

二是在作業(yè)治理方面多探究，讓作業(yè)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化。

三是在教材編排方面多學(xué)習(xí)，讓課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實(shí)。

總之，我校將一如既往地秉承立德樹(shù)人的初心，以效勞好家長(zhǎng)、學(xué)生為宗旨，把開(kāi)展好課后效勞作為一項(xiàng)重要工程來(lái)抓，切實(shí)增加教育效勞力量。并以“雙