【大單元微專題】規(guī)整與靈動：探尋不同的結構與思路-群

閱讀專題規(guī)整與靈動：探尋不同的結構和思路——聯(lián)讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》【專題解釋】聯(lián)讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》四篇文章，聚焦文章結構，探究作者行文思路，感知實用類文本結構的規(guī)整和靈動。【預習任務】預習《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》四篇文章，用簡練的語言概括文章內(nèi)容。2.收集文章相關資料，如作者生平、寫作背景等，探討影響行文思路的因素。此議題可由老師提供部分閱讀資料，如加來道雄采訪稿《時間旅行可以實現(xiàn)》、梁思成建筑設計手稿等，也可以由學生自主查找?！緦W習任務】導入：思路就是作者思索和行文時思想發(fā)展、前進的路線。如果把一篇文章比作思想走的一條路，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，就是作者思路的展開過程，它具體表現(xiàn)為行文的結構。任務一梳理內(nèi)容，綱舉目張四篇文章寫了哪些內(nèi)容？又是如何把這些內(nèi)容組合起來的？請完成表格。示例如下：篇目文本內(nèi)容組合方式《青蒿素：人類征服疾病的一小步》從獲獎感言、青蒿素的發(fā)現(xiàn)到中醫(yī)藥學的貢獻，小標題即內(nèi)容按事物發(fā)展脈絡組合《一名物理學家的教育歷程》兩件趣事：觀察與猜想；一次實驗：加速器實驗以科學精神為核心組合《中國建筑的特征》中國建筑特征和“詞匯”“文法”“可譯性”問題以事物特征及關系組合《說“木葉”》闡明“木葉”、“落木”與“落葉”在藝術形象上的差別以聯(lián)想、發(fā)散的思維組合任務二發(fā)現(xiàn)結構，繪制圖示1.觀察以下四幅圖示，說說圖示特征，最能表示怎樣的結構特點。明確：“括號圖”強調(diào)的是關系的總分和并列，“氣泡圖”強調(diào)的是思維的發(fā)散和輻輳，“流程圖”突出的是事物的過程和順序，“樹狀圖”突出的是思維的延伸和拓展。討論：四篇文章的結構分別適合哪種圖示？請從內(nèi)在邏輯關系角度說明原因。明確：屠文按事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯展開行文，聚焦青蒿素的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程，故符合流程圖。加文雖然也是“歷程”，但它圍繞著好奇與聯(lián)想、探索與發(fā)現(xiàn)這樣的科學精神組織材料，比較符合氣泡圖的邏輯。梁文的行文邏輯是從整體到局部再到整體，有概說，分列陳說，又在更高的理論層次總說，比較符合括號圖的邏輯。林文圍繞木葉的暗示性，通過聯(lián)想生發(fā)開來，是一種樹狀圖的邏輯。3.請用已選擇的圖示，示意四篇文章的結構。要求：將文章內(nèi)容和結構填入圖示，并根據(jù)文章對圖示進行一定改編。參考：任務三理清思路，辨析結構四篇文章都是知識性讀物，結構兼具個性和共性。請你依據(jù)文章的結構和思維特點，嘗試將四種結構類型分為兩類。明確：從文章結構的角度來說，屠呦呦和梁思成的文章，前文是縱向發(fā)展的結構，后文是總分總結構，總結而言，這兩篇行文上是比較規(guī)整的結構，是典型的科學思維。加來道雄和林庚的文章，一篇是經(jīng)歷的敘說，但并非僅根據(jù)時間敘事，而是重在突出科學精神，內(nèi)容上有取舍，安排詳略得當；一篇是概念“木葉”的闡述，由概念產(chǎn)生聯(lián)想，有理論進行總結，收放自如，兩者是比較靈動的結構，顯示出一定的文學思維。任務四結構背后，謀篇見義文章結構是作者思路的外在呈現(xiàn)。請大家回到行文之初想一想，思路的形成與哪些原因相關？學生梳理：1.因體而寫，各敘其文。《青蒿素：人類征服疾病的一小步》由一篇演講稿和論文合編而成?！兑幻锢韺W家的教育歷程》選自加來道雄物理學著作《超越時空》的第一章《時空之外的世界》，是一篇自傳類型的文章?！吨袊ㄖ奶卣鳌肥且黄萍颊撐?。《說“木葉”》是文藝隨筆。文章思路和文體密切相關。2.明確對象，方達目的。加來道雄立志于科普工作，正如他自己所說，“我想讓大眾更多地去了解科學”，“希望能夠為那些同樣對這些問題感興趣而得不到答案的孩子們提供解答”。想要激發(fā)讀者對物理、對科學的興趣，所以當他敘述自己成為物理學家的教育歷程時，選擇了富有意義的三件趣事，生動風趣又能給人啟發(fā)。3.個性使然，文如其人。屠呦呦和梁思成是極為嚴謹?shù)目蒲袑W者，加來道雄是一個老頑童式的科學家，林庚的詩人思維更