體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求

...WD......WD......WD...體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)目錄第一局部前言……………………1課程性質(zhì)課程的根本理念課程設(shè)計(jì)思路第二局部課程目標(biāo)第三局部課程內(nèi)容……………水平一（1~2年級(jí)）運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體安康心理安康與社會(huì)適應(yīng)水平二（3~4年級(jí)）運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體安康心理安康與社會(huì)適應(yīng)水平三（5~6年級(jí)）運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體安康心理安康與社會(huì)適應(yīng)水平四（7~9年級(jí)）運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體安康心理安康與社會(huì)適應(yīng)第四局部實(shí)施建議……………教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫(xiě)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議附錄………………………附錄一制訂地方體育與安康課程實(shí)施方案和學(xué)校體育與安康課程實(shí)施方案的建議附錄二開(kāi)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力案例附錄三體育與安康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考用表前言隨著我國(guó)積經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)開(kāi)展，國(guó)民的物質(zhì)文化生活水平整體上有了很大的提高。但是，新的生產(chǎn)和生產(chǎn)方式也造成了人們體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)國(guó)民安康造成了一定的負(fù)面影響，這種狀況在我國(guó)青少年中表現(xiàn)的尤為突出。近二十多年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)安康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。提高青少年的體質(zhì)安康水平需要社會(huì)各方面的共同努力。體育與安康課程是增進(jìn)學(xué)生安康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的安康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。義務(wù)教育體育與安康課程遵照“安康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和開(kāi)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的根基性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與安康的根基知識(shí)、根本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定根基，促學(xué)生安康、全面開(kāi)展。課的性質(zhì)體育與安康課程是學(xué)校課程的重要組成局部。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與安康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生安康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。體育與安康課程具有以下特征：根基性——課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與安康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和安康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和安康生活奠定良好的根基。實(shí)踐性——課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)體育與安康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與安康實(shí)踐能力。健身性——課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與安康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)適宜負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。綜合性——課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與安康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，同事融合局部安康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理安康與社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并表達(dá)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。課程的根本理念堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)體育與安康課程以“安康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育與安康的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程構(gòu)造，在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生安康成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)體育與安康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，開(kāi)展體能，逐步形成安康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面安康的開(kāi)展。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣體育與安康課程強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷想聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生體育與安康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的體育價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，根本形成體育鍛煉習(xí)慣。以學(xué)生開(kāi)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與安康學(xué)習(xí)體育與安康課程高度重視學(xué)生的開(kāi)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)神的身心開(kāi)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與安康的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)體育遇見(jiàn)看學(xué)習(xí)。關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益體育與安康課程強(qiáng)調(diào)在保證國(guó)家課程根本要求的前提下，充分關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，各地區(qū)與學(xué)校要根據(jù)體育與安康課程目標(biāo)及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力是每一位學(xué)生都能承受根本的體育與安康教育，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和開(kāi)展。課程的設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生全面開(kāi)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容根據(jù)多維安康觀(guān)和體育學(xué)科的特點(diǎn)，借鑒國(guó)際體育課程開(kāi)展經(jīng)歷，體育與安康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學(xué)校制訂課程實(shí)施方案以及教學(xué)方案提供明確的指導(dǎo)，保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特征劃分學(xué)習(xí)水平在義務(wù)教育階段，體育與安康課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為四級(jí)水平，并在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面分別設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平一至水平四分別對(duì)應(yīng)1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)?？紤]到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異，為滿(mǎn)足學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展的需要，體育與安康課程鼓勵(lì)這一局部學(xué)生進(jìn)一步拓展和提高。更具可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作可觀(guān)測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，體育與安康課程提出了具體的、可觀(guān)測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別注意將運(yùn)動(dòng)參與、心理安康與社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置成容易觀(guān)測(cè)的行為表征，幫助教師更準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀(guān)察、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度、心理品質(zhì)和社會(huì)行為。根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性體育與安康課程在確立課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容的根基上，提出了具體教學(xué)內(nèi)容的選擇原則。各地區(qū)和學(xué)校制定具體的課程實(shí)施方案和教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)從師資隊(duì)伍、場(chǎng)地器材、學(xué)生體育根基等方面的實(shí)際出發(fā)，選編適宜的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校體育根基相比照擬薄弱，應(yīng)特別注意開(kāi)發(fā)與利用各種實(shí)用的課程資源，確保課程的正常實(shí)施。根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和開(kāi)展性要求建設(shè)多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系體育與安康課程建設(shè)了有利于學(xué)生開(kāi)展的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，要求對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，提倡在以教師評(píng)價(jià)為主的根基上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性、積極性及自我評(píng)價(jià)能力。第二局部課程目標(biāo)體育與安康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)展具有重要的意義。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與安康的根基知識(shí)、根本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，開(kāi)展體育與安康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；開(kāi)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺(jué)維護(hù)安康的意識(shí)，根本形成安康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。課程分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面，各方面的說(shuō)明及目標(biāo)如下。運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度和行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高安康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)：參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功。運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與安康課程以身體練習(xí)為主要手段的根本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的根本運(yùn)動(dòng)能力；在初中階段，主要注重不同運(yùn)開(kāi)工程運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與安康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。無(wú)論是小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民間傳統(tǒng)體育活開(kāi)工程進(jìn)展學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)；學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力身體安康身體安康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充分的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面開(kāi)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身安康的意識(shí)和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對(duì)身體發(fā)育和安康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對(duì)身體安康的影響，自覺(jué)抵抗各種危害安康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，根本形成安康的生活方式。身體安康的目標(biāo)：掌握根本的保健知識(shí)和方法塑造良好的體型和身體姿態(tài)全面開(kāi)展體能與健身能力提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。心理安康與社會(huì)適應(yīng)心理安康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)和過(guò)程，與體育與學(xué)習(xí)和鍛煉、身體安康密切相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要表達(dá)。課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生掌握調(diào)