專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告內(nèi)容和格式要求

./人才培養(yǎng)工作評(píng)估專業(yè)剖析部分內(nèi)容及格式要求第一部分：自評(píng)報(bào)告一、專業(yè)基本情況涉及所在學(xué)院、專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)沿革、專業(yè)設(shè)置、師資、學(xué)生等基本情況二、專業(yè)建設(shè)情況〔一專業(yè)設(shè)置背景1、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景支撐；2、人才需求分析；3、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)〔二人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新〔三課程體系構(gòu)建〔四教學(xué)方法與教學(xué)手段〔五實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)〔六專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)〔七教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障〔八人才培養(yǎng)效果與社會(huì)聲譽(yù)三、存在的主要問題、擬采取的具體措施四、特色與創(chuàng)新同時(shí)做匯報(bào)PPT〔20分鐘第二部分：專業(yè)剖析分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告1、按八個(gè)主項(xiàng)描述,并給各分項(xiàng)目自評(píng)等級(jí)〔合格、不合格2、專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)表〔見附件23、專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)匯總表〔見附件3第三部分：專業(yè)特色項(xiàng)目或創(chuàng)新格式要求1、要求統(tǒng)一設(shè)置A4頁面<頁邊距上下2.5cm；左2.8cm；右2.5cm>。2、三份報(bào)告前均需加上封面。<專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告、分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告、特色或創(chuàng)新材料報(bào)告封面及目錄格式>〔附件13、分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告包括專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)表、分項(xiàng)匯總表兩部分。4、正文內(nèi)頁中大標(biāo)題用小三號(hào)黑體,居中。中小標(biāo)題及正文設(shè)置為小四號(hào)仿宋-GB2312,段首空兩格。附件1：樣表XX專業(yè)〔二號(hào)宋體加粗居中專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告〔小初號(hào)黑體居中XX農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院<二號(hào)宋體加粗居中>2011.05〔二號(hào)宋體加粗居中XX專業(yè)〔二號(hào)宋體加粗居中專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告〔小初號(hào)黑體居中XX農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院<二號(hào)宋體加粗居中>2011.05〔二號(hào)宋體加粗居中XX專業(yè)〔二號(hào)宋體加粗居中專業(yè)特色或創(chuàng)新項(xiàng)目材料〔小初號(hào)黑體居中XX農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院<二號(hào)宋體加粗居中>2011.05〔二號(hào)宋體加粗居中附件2：專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)表格式XX專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)表〔小三號(hào)黑體居中分項(xiàng)目序號(hào)和名稱〔小四號(hào)宋體加粗居中〔小四號(hào)宋體加粗居中自評(píng)等級(jí)〔小四號(hào)宋體加粗居中〔小四號(hào)宋體加粗居中要點(diǎn)說明專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)；專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性；合作企業(yè)或社會(huì)用人單位參與專業(yè)建設(shè)?！参逄?hào)仿宋體支撐材料目錄：〔小四號(hào)宋體加粗自評(píng)說明：〔小四號(hào)宋體附件3：XX專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)匯總表〔小三號(hào)黑體居中序號(hào)項(xiàng)目指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)觀測(cè)點(diǎn)關(guān)鍵要素〔小四號(hào)宋體加粗居中質(zhì)量等級(jí)合格不合格分項(xiàng)自評(píng)備注1專業(yè)設(shè)置與定位〔黑體小四1.1專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與行業(yè)發(fā)展需要根據(jù)就業(yè)崗位〔群變化不斷優(yōu)化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè),針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性強(qiáng)〔仿宋5號(hào)GB2312合作企業(yè)或社會(huì)用人單位參與專業(yè)建設(shè)1.2專業(yè)定位〔黑體五號(hào)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位正確,知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理,與目標(biāo)定位一致,表述明確,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位對(duì)人才的要求體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,能滿足預(yù)期就業(yè)崗位〔群的要求畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體、可檢測(cè)、可操作、可實(shí)現(xiàn)1.3專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)發(fā)展建設(shè)計(jì)劃符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案具體,措施得力,能輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展專業(yè)有良好的職業(yè)背景、行業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)背景,適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,前景廣闊專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入足夠,能滿足專業(yè)建設(shè)需要2人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與課程體系構(gòu)建2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新構(gòu)建了訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)施成效顯著通過教研教改指導(dǎo)和規(guī)劃人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建2.2課程體系與結(jié)構(gòu)課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和以工作過程導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念,符合知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求突出學(xué)生職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)2.3教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合職業(yè)崗位和素質(zhì)教育要求,呈現(xiàn)工作過程、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式；并與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接；職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)課針對(duì)高職特點(diǎn),注重與后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容銜接,適應(yīng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展的要求專業(yè)課以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力的培養(yǎng),體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計(jì)理念以典型產(chǎn)品和服務(wù)為載體,在真實(shí)工作情境中實(shí)施教學(xué),注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成精品課程建設(shè)成效顯著2.4教學(xué)資源建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱規(guī)范重視專業(yè)教學(xué)素材庫、職業(yè)能力訓(xùn)練題庫、多媒體課件和虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化、立體化教材建設(shè),教學(xué)資源豐富教材選用合理,均為近三年出版的教材,并含有一定數(shù)量的優(yōu)秀教材〔如國(guó)家規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材等骨干課程與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的實(shí)用教材、實(shí)訓(xùn)教材專業(yè)圖書資料充足,能建設(shè)和利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源3教學(xué)方法與教學(xué)手段3.1教學(xué)設(shè)計(jì)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)"教、學(xué)、做"為一體的學(xué)習(xí)情境探索并實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向,課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式3.2教學(xué)方法因材施教,靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展；教、學(xué)、做相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)3.3教學(xué)手段教學(xué)手段靈活多樣,使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展重視現(xiàn)代信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,網(wǎng)絡(luò)資源的利用和共享,在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的、實(shí)際的作用3.4考試改革考核方式靈活,注重過程考核,探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的考試考核模式改革,并取得較好成效引入行業(yè)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn),采取社會(huì)、企業(yè)及學(xué)校相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式4實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)4.1實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)裝備水平高,處于行業(yè)領(lǐng)先地位,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,進(jìn)行開放式教學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等建有校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室,并探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式,有企業(yè)投入或合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地〔室校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地滿足專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及教師生產(chǎn)實(shí)踐要求4.2職業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率為100%,實(shí)訓(xùn)基地利用率高,實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需要,實(shí)訓(xùn)效果好實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì),訓(xùn)練內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際崗位一致或以典型產(chǎn)品和服務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容由具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷或?qū)嵺`能力較強(qiáng)的專任教師,以及來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的兼職教師指導(dǎo)學(xué)生獲得與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書4.3畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年,崗位與專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)制度等健全畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)、管理與監(jiān)控到位,有專門的校內(nèi)外指導(dǎo)教師指導(dǎo),實(shí)施與管理措施得力學(xué)生畢業(yè)考核過程嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)施與管理規(guī)范5產(chǎn)學(xué)研合作5.1產(chǎn)學(xué)研合作制度建立合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,管理制度健全實(shí)施專任教師到生產(chǎn)崗位實(shí)踐鍛煉5．2校企人員互兼互聘行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容改革等方面的工作專任教師在行業(yè)、企業(yè)兼職,來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師,指導(dǎo)理論和實(shí)踐課程教學(xué)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)由企業(yè)技術(shù)員或能工巧匠指導(dǎo)5．3服務(wù)社會(huì)能力教師承擔(dān)〔

參與企業(yè)科研課題,為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣等進(jìn)行面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、鑒定企業(yè)投入或合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地〔室有效利用專業(yè)資源為社會(huì)服務(wù),專任教師具有較強(qiáng)的服務(wù)社會(huì)能力6專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6.1專業(yè)帶頭人具有教授以上職稱；學(xué)識(shí)水平、實(shí)踐能力、執(zhí)教能力強(qiáng)具有一定行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷,并在行業(yè)企業(yè)具有一定影響力專業(yè)帶頭人重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè),指導(dǎo)和幫、帶青年教師；注重培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化6.2結(jié)構(gòu)與素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師占專任教師的比例不少于30%專任教師技能水平高,具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷注重教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會(huì)技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好,效益明顯專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃〔含兼職教師隊(duì)伍建設(shè)措施具體、明確6.3教學(xué)改革與實(shí)踐教師承擔(dān)省部級(jí)以上教學(xué)研究或改革項(xiàng)目；有省部級(jí)以上教學(xué)成果或獲得過相應(yīng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)主持或參與的來自相應(yīng)行業(yè)企業(yè)的橫向課題〔專利或生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目校內(nèi)對(duì)外服務(wù)機(jī)構(gòu)中專業(yè)教師主體作用明顯,教師有較強(qiáng)的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力及對(duì)外技術(shù)服務(wù)能力提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的政策、措施明確國(guó)家、省、學(xué)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著7教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障7.1管理規(guī)范教學(xué)管理與學(xué)生管理機(jī)構(gòu)健全,職責(zé)明確,管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良教學(xué)管理與學(xué)生管理制度健全,各教學(xué)環(huán)節(jié)建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范,執(zhí)行良好7.2質(zhì)量監(jiān)控建立了教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系,實(shí)施成效顯著教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范〔含學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)和教師評(píng)教、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定、績(jī)效考核等教學(xué)秩序良好,〔學(xué)院督導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)、督導(dǎo)反饋,二級(jí)學(xué)院教學(xué)檢查等,保證教學(xué)質(zhì)量,本專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意程度高8人才培養(yǎng)效果與社會(huì)聲譽(yù)8.1招生、錄取狀況近三年連續(xù)穩(wěn)定招生,且招生規(guī)模適度,符合社會(huì)需求近三年第一