2023年小蝌蚪找媽媽教案模板合集八篇

2023年小蝌蚪找媽媽教案模板合集八篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

活動設計背景：

結合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行細致視察，培育孩子的視察實力。

活動目標

1、學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

2、培育和發(fā)展幼兒細致的視察力和豐富的想像力。

3、培育幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的實力，體驗美術活動的歡樂。

4、培育幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實力。

教學重點、難點

1、對事物的細致視察

2、駕馭曲線添加的方法

3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達

活動打算

故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動過程

(一)引入

1、老師：“呱呱呱、珍寶們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，似乎不快樂的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的珍寶在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真焦急啊!”)

老師：“原來青蛙媽媽擔憂它的珍寶找不到它，那小摯友，我們一起來幫助小蝌蚪抓緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

4、引導幼兒視察并提出問題

老師：“小蝌蚪們歡樂在水里游來游去。請小摯友們細致視察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒視察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

5、幼兒自由探討。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)墓o幼兒一個相對自由的空間，激勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的主動性。探討結束后，老師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的'方法。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小摯友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探究之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上曲曲折折的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師：“請小摯友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”

老師巡回視察，適時的加以指導：

(1)蘸顏料壓印后，須要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整齊。

(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品，引導幼兒相互觀賞和溝通，夸夸自己能干的小手。

教學反思

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地視察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進行視察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的主動性，再進行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教化，以此來鞏固幼兒的良好習慣;

4、不足之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

大班的幼兒活潑好動，喜愛戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動嬉戲創(chuàng)編，意在培育孩子在活動中的合作意識，熬煉孩子的合作實力，使孩子在嬉戲活動中體驗嬉戲的歡樂。

活動目標：

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2.理解、熟識故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講解并描述故事中的對話。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱忱及關切。

活動打算：

故事錄音、PPT、圖片等。

小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》

活動過程：

1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的愛好。

師：今日老師有個謎語讓小摯友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的`故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍，并提問

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

3.老師邊演示PPT邊講解并描述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽遇到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？

（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

（4）小蝌蚪的媽媽原委是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

小蝌蚪最終怎么變成青蛙的？

4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

活動目標：

1、再熟識故事的基礎上，依據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關的事物。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)建的實力。

5、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動打算：

1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟識。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：

1、幼兒觀看動畫片并探討。

老師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最終他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒觀賞圖畫書，邊思索邊探討繪畫方法。

老師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？

老師出示一本圖畫書u，提示幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導。

老師留意提示幼兒依據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間相互觀賞、溝通，老師評價。

老師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低年級學生的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的愛好，調(diào)動學生學習的主動性，變更學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發(fā)學生愛好

愛好是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，學生對課文的愛好有無，干脆影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好!

達標測試中，我共支配了abe三組練習，讓學生任選一題完成，結果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學生會干脆的從其次題起先解答，導致教學有些被動。

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小摯友是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧!

同學們茅塞頓開，不一會兒小臉上個個綻出絢麗的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、探討學文，豐富語言的積累

1.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。老師好玩導入課文以后，隨即拋出問題。

a.課件播放全文，學生思索小蝌蚪找媽媽的過程。

b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征，體驗使學生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學的根本要求，因此，我們的語文教學要以參加求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。假如老師只是在課堂上展示編制得非常細致的教案，把課堂教學理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充溢生命的活力。在學生提出有價值的問題和感受時，要能依據(jù)學情的改變敏捷組織教學，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學生對美妙生活的.酷愛，激發(fā)起他們培育誠懇、和善品質(zhì)的自覺性。

(2)精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。老師細心導學，引導學生深化理解課文，同時注意對學生進行多種實力的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。

b.比較句子。(小蝌蚪望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一望見烏龜在水里游，就追上去。

c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d.分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說，說中理解

(1)說依次。要求學生用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

讓學生思索究竟誰說得對?學生在下面竊竊私語，看法出現(xiàn)分歧，起先爭辯，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。最終的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。并且能夠簡要地說出緣由。

(2)說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容剛好與實際應用相結合。

在課堂教學中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處。賜予是歡樂的、華蜜的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還賜予小女孩，賜予哥哥姐姐，賜予我們什么?”為重點，讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆和善、仁愛之心、那種憐憫、愛護之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自由滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。

3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師打算好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應的圖片。這樣學生駕馭小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以運用禮貌用語。

3.培育幼兒的動手操作實力，體驗添畫小蝌蚪的歡樂。

活動打算：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色調(diào)筆等。

活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學會幫助別人，并能培育幼兒的

動手操作實力。

活動過程：

一、1、引導語：現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小摯友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去找尋自己的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。

老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1老師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪接著找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽究竟是誰？

三、完故事后老師提問老師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都運用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假如找不到媽媽會怎么做？

4、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的.媽媽是什么樣兒的？有什么本事。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，激勵添畫添的好的寶寶。

3、最終，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

教學目標

1、相識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3、結合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按依次說清晰蝌蚪成長的改變過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學童話的愛好。

教學重點

借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰蝌蚪成長的改變過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學目標

1、相識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、接著培育學生與他人合作學習的實力，感受合作學習的歡樂。

教學重點

借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

教學難點

分角色朗讀課文，培育學生與他人合作學習的實力，感受合作學習的歡樂。

教學打算

課件、動物圖片和頭飾。

教學過程

一、導入

1、猜謎揭題。

小摯友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今日，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不相識的字借助拼音讀精確。

三、檢查、溝通自學狀況

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演化過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。嬉戲：我會讀。

四、教學第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的.尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么依次介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特殊大，尾巴特殊長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特殊好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子??？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告知我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很愉快。

五、整體感知

過渡：這群愉快的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？老師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習其次自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪望見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（老師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）老師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀其次自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示其次幅圖。小蝌蚪接著向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“趕忙”追上去呢？（小蝌蚪很焦急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊焦急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪知道了什么?/p>

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）老師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

六、小結

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再接著學習。

布置作業(yè)：

（1）接著練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學學問。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

一、目標：

1、在嬉戲活動中，能充分綻開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學習詩歌。2、感受詩歌中親情對話的愉悅，體驗美妙的情感。

二、打算：

1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶

2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、相識過小蝌蚪

三、過程：

1、引導幼兒在嬉戲中綻開想象，去理解詩歌內(nèi)容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，細尾巴。”

師：“春天，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河里長出了綠綠的水草，小摯友，你們看誰會來呢？”（出示背景圖片）

師：“小蝌蚪來了，他們在河里玩的真快樂，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細細的，長長的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭來扭去）

師：“對了，小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的，我們一起來學一學小蝌蚪游泳。（在表演時，老師可提示：小蝌蚪，細尾巴，游呀游，扭呀扭，游來游去真快樂）

（2）理解其次句“游來游去找媽媽”。

師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真快樂。突然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’，鴨子媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪焦急地說：“那我們的媽媽呢？我們快點去找吧”。（邊出事圖片邊講解并描述）

師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）

師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說‘游來游去找媽媽’”。

師：“我們一起來學一學小蝌蚪怎樣找媽媽的?！?/p>

（師生一起表演，老師提示幼兒“東找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導幼兒很焦急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）

（3）用對話的形式理解最終三句，體驗母子親情。

師：“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽，心理多焦急，假如我們小摯友找不到自己的媽媽，你會怎么辦？”（喊媽媽）

師：“是的，我們可以大聲一點喊媽媽，誰來試一試你心里焦急時喊媽媽的？”（引導幼兒留意表情和語氣的改變，并做呼喊的動作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點）

師：“我們來聽一聽，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。”（錄音：“媽媽，媽媽你在哪里？”）

師：“小蝌蚪和我們的方法是一樣的，現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時候響一點，慢一點。（全體起立，做呼喊狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）

配班老師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了?！保?/p>

師：“小蝌蚪的`媽媽是誰？”（大青蛙）

2、幼兒通過看、聽、表演學習整首詩歌。

（1）觀賞整首詩歌，幼兒寧靜、用心地聽一遍。

師：“小摯友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。

我們來聽一聽。（老師有激情地朗誦一遍）

（2）幼兒整首念詩歌二遍（邊看圖片邊念，留意引導對話時的語氣和表情）

（3）以嬉戲的方式表演、復習鞏固詩歌，體驗母子親情的愉悅。

師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的嬉戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）

師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時候，可以略微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜愛?，F(xiàn)在我們再來做一遍，看誰表演最好?！?/p>

師：“現(xiàn)在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。（讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班老師引導喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）

3、活動，老師扮青蛙媽媽的角色，自然結束活動。

師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲幔ジ嬷▲喿樱銈円舱业搅藡寢尅?/p>

（幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》仿照小蝌蚪游泳的動作，走出教室）

小蝌蚪找媽媽教案篇7

設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教化內(nèi)容。以幼兒感愛好的動物為載體,通過聽聽、說說、嬉戲等活動,能激起幼兒學習的愛好,豐富幼兒的學問閱歷。語言是幼兒交往、相識事物、保存學問、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

目標

1、能寧靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的視察、比較的實力。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

打算

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒裝扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機、磁帶

過程

1、分段觀賞故事，學講角色對話

（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）

老師：噓---（幼兒寧靜下來）溫煦的`春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產(chǎn)下很多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵漸漸地活動起來了（做動作）……特別地歡樂。

（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高興奮興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？起先時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

e.告知幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、寧靜地聽錄音，整體觀賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到興奮的事情會怎么樣？

（深化詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現(xiàn)出來）

3、學習分角色表演，學講對話。

（1）故事里誰是你最喜愛的，為什么？

（2）請喜愛鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請喜愛鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜愛做小蝌蚪的和老師一起

（3）老師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。

（4）聽錄音，自由安排角色表演。

（5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）

活動反思：

1、本次活動先分段觀賞故事，利用活動教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的學問，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及快樂時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教化機制，使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動其次部分以角色嬉戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的愛好和須要，符合幼兒的年齡特點，同時體現(xiàn)了孩子的主體性。最終孩子自由組合分角色表演，使活動進入。幼兒在活動中的主動性很高，從頭到結束都保持著深厚的愛好。

3、活動依據(jù)孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，老師上起來省心，教