廣東省部分地區(qū)上學(xué)期12月高三語文試卷分類匯編：寫作專題

寫作專題廣東省廣州市2024屆高三12月調(diào)研測(cè)試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷文言文閱讀材料二，讓我們看到古人衡量伯夷、叔齊行為的“尺子”各有不同。這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)。有時(shí)候我們要用一把尺子量到底，有時(shí)候我們需用多把尺子去衡量。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。廣東省汕頭市2023-2024學(xué)年度12月高三期中調(diào)研測(cè)試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：季文子三思而后行。子聞之，曰：“再，斯可矣?！薄墩撜Z·公冶長篇》材料二：要像行動(dòng)者那樣思考，要像思考者那樣行動(dòng)。——【法】亨利·柏格森以上兩則材料引發(fā)了你怎樣聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。廣東省部分名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月聯(lián)合質(zhì)量檢測(cè)語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到：“‘富于美感’的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面。”其實(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)樂觀生活的人都在自己的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，進(jìn)而營造屬于自己的“精神場(chǎng)域”。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。廣東省六校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月摸底考試語文試題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）司馬遷借歷史人物樊噲之口說：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！倍献釉凇兜赖陆?jīng)》中又言：“天下大事必做于細(xì)。”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。廣東省東莞市東莞外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語文試題四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)曾國藩說：“恒言‘平穩(wěn)’二字極可玩。蓋天下之事，惟平則穩(wěn)，行險(xiǎn)亦有得底，終是不穩(wěn)。故君子居易。”大意是：人們常說“平穩(wěn)”二字值得玩味。天下事雖有走險(xiǎn)招也能成功的，但終究不穩(wěn)妥。所以君子應(yīng)行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)。“穩(wěn)”和“進(jìn)”，相輔相成、相互促進(jìn)，體現(xiàn)事物在動(dòng)態(tài)平衡中漸進(jìn)式發(fā)展的規(guī)律?！胺€(wěn)”是主調(diào)，是大局；“進(jìn)”是方向，是目標(biāo)。當(dāng)然，“穩(wěn)”，不是不動(dòng)、不變；“進(jìn)”，不是急進(jìn)、冒進(jìn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。廣東省江門市臺(tái)山市第一中學(xué)2024屆高三上學(xué)期12月月考語文試卷23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)曾國藩說：“恒言‘平穩(wěn)’二字極可玩。蓋天下之事，惟平則穩(wěn)，行險(xiǎn)亦有得底，終是不穩(wěn)。故君子居易?！贝笠馐牵喝藗兂Ｕf“平穩(wěn)”二字值得玩味。天下事雖有走險(xiǎn)招也能成功的，但終究不穩(wěn)妥。所以君子應(yīng)行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)?！胺€(wěn)”和“進(jìn)”，相輔相成、相互促進(jìn)，體現(xiàn)事物在動(dòng)態(tài)平衡中漸進(jìn)式發(fā)展的規(guī)律。“穩(wěn)”是主調(diào)，是大局；“進(jìn)”是方向，是目標(biāo)。當(dāng)然，“穩(wěn)”，不是不動(dòng)、不變；“進(jìn)”，不是急進(jìn)、冒進(jìn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作專題廣東省廣州市2024屆高三12月調(diào)研測(cè)試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷文言文閱讀材料二，讓我們看到古人衡量伯夷、叔齊行為的“尺子”各有不同。這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)。有時(shí)候我們要用一把尺子量到底，有時(shí)候我們需用多把尺子去衡量。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！绢}目解析】2024屆廣州市高三年級(jí)調(diào)研測(cè)試語文學(xué)科寫作題是一道讀寫結(jié)合類型的題目，即根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的材料，牽引出相關(guān)的作文話題。同時(shí)，試題與文言文的材料只進(jìn)行了弱關(guān)聯(lián)，以避免因考生的閱讀障礙而造成審題立意上的困難。這類題型曾在2023年適應(yīng)性測(cè)試和2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷中出現(xiàn)過，考生并不陌生。本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。一、對(duì)材料的理解試題所給定材料可分為兩層。1．第一層：本試卷文言文閱讀材料二，讓我們看到古人衡量伯夷、叔齊行為的“尺子”各有不同。這句話通過材料中作者對(duì)伯夷、叔齊行為有別于前人的議論，引出“衡量”“行為的‘尺子’各有不同”的話題，引導(dǎo)考生圍繞“尺子”展開思考。文言文閱讀材料二，圍繞伯夷、叔齊因不愿繼承王位而相繼出逃，且以食周粟為恥等一系列歷史事件，引出儒家代表人物孔子和孟子對(duì)他們的評(píng)價(jià)——孔子曾經(jīng)稱頌他們是古代賢德之人，孟子也曾贊譽(yù)他們?yōu)槭ト酥械母邼嵵?。而方孝孺則基于對(duì)“允執(zhí)厥中”（即指言行不偏不倚，符人們合中正之道）這一理念的推崇，認(rèn)為伯夷、叔齊的行為雖在一定程度上有著“廉頑立懦”的教化意義，但由于其“過中失正”，并不符合圣人之道。可見，從不同的角度、立場(chǎng)、理念出發(fā)，古人衡量伯夷、叔齊行為的“尺子”確實(shí)各有不同。本句中將“標(biāo)準(zhǔn)”比喻為“尺子”。據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典（第七版）》，尺子，是“量長度的器具”，此處引申為“衡量行為的標(biāo)準(zhǔn)”。運(yùn)用比喻，化無形為有形，化抽象為具象?！昂饬俊奔瓤梢岳斫鉃椤氨容^；評(píng)定”，也可以理解為“考慮；斟酌”。2．第二層：這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)。有時(shí)候我們要用一把尺子量到底，有時(shí)候我們需用多把尺子去衡量。第一句：這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)。這是過渡句，由兩個(gè)分句組成。第一個(gè)分句承接第一層，“這種情況”是指“古人衡量伯夷、叔齊行為的‘尺子’各有不同”，“在現(xiàn)實(shí)生活中”引發(fā)考生的思考與聯(lián)想，“常?！眲t指出“這種情況”發(fā)生的頻率較高。在現(xiàn)實(shí)生活中，尺子因其有著標(biāo)準(zhǔn)刻度和單位的特點(diǎn)，往往比喻為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、尺度、規(guī)則、底線……而這些標(biāo)準(zhǔn)、尺度、規(guī)則、底線等，又受人們處事態(tài)度、價(jià)值觀念等的影響。此句承上啟下，需要考生在讀懂文言文材料并精準(zhǔn)提煉觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用由此及彼、舉一反三的關(guān)聯(lián)能力，使文章體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。第二句：有時(shí)候我們要用一把尺子量到底，有時(shí)候我們需用多把尺子去衡量。這句話帶出了兩種對(duì)尺子使用的角度，一是在某些情境（對(duì)象、前提、條件等）下，為了保證對(duì)不同測(cè)量對(duì)象秉持統(tǒng)一的公平、公允、公道的態(tài)度，我們做事需要從頭到尾始終堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按照一以貫之的原則和規(guī)范進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)；二是在某些特定情境（對(duì)象、前提、條件等）下，為了立體全面地測(cè)評(píng)，需要多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行衡量評(píng)判，才能夠量得恰到好處，呈現(xiàn)更多精彩。由此可概括出“何種情況下選擇一把還是多把尺子來衡量事物或問題”的主題。“有時(shí)候”表示“間或不定”，暗示了選擇是在一定條件下作出的，考生要寫出選擇時(shí)的所思所想，即體現(xiàn)出自己對(duì)問題或現(xiàn)象有怎樣的評(píng)定或斟酌；即就在何種情境（對(duì)象、前提、條件等）下應(yīng)該“用一把尺子”量到底，在何種情境（對(duì)象、前提、條件等）下宜“用多把尺子”去衡量。本則寫作材料，由閱讀材料引入，圍繞“尺子”展開，言簡意豐，啟迪思維?？v觀近些年，習(xí)近平總書記多次以“尺子”作喻，生動(dòng)形象地指明了我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)則、目標(biāo)和方向。2015年12月在中央政治局“三嚴(yán)三實(shí)”專題民主生活會(huì)上，習(xí)近平總書記深刻指出，領(lǐng)導(dǎo)干部“要手握法律的戒尺、紀(jì)律的戒尺、制度的戒尺、規(guī)矩的戒尺、道德的戒尺，做到克己奉公。我們的內(nèi)心要始終裝著一把黨性的尺子，衡量人生得失，把握行為尺度”。2021年9月，習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好用活各類人才，對(duì)待急需緊缺的特殊人才，要有特殊政策，不要求全責(zé)備，不要論資排輩，不要都用一把尺子衡量，讓有真才實(shí)學(xué)的人才英雄有用武之地?！绷?xí)近平總書記所闡述的這些以“尺子”作喻的鮮活而深刻的道理，引人深思。本則寫作材料化用其意，簡潔明了，且未做其他限制性要求，為考生預(yù)留了廣闊的思考空間。寫作時(shí)，考生可從材料出發(fā)，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)或?qū)ι鐣?huì)生活的觀察，分析、歸納、反思相關(guān)現(xiàn)象，凝練成自己的觀點(diǎn)，再尋找并使用恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)支撐觀點(diǎn)。二、對(duì)引導(dǎo)語的理解本作文題第二段“請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章”為引導(dǎo)語，規(guī)定了寫作任務(wù)。“結(jié)合以上材料”應(yīng)該有以下幾個(gè)含義：一是寫作要結(jié)合的是作文試題的材料。二是要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，各分論點(diǎn)由材料得出；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。三是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含意、邏輯關(guān)系及其情境。材料的內(nèi)容是指材枓在生活方面的意義，含義是指材料的啟示意義，即類比意義、擴(kuò)展意義、哲學(xué)意義、抽象意義等。四是寫作應(yīng)以“用尺子衡量”為寫作起點(diǎn)。要求“寫一篇文章”，沒有文體方面的限制，考生可以自由地選擇一種文體進(jìn)行寫作。三、對(duì)寫作要求的理解寫作要求，主要有三個(gè)方面。一是對(duì)寫作立意角度選擇、標(biāo)題擬寫兩個(gè)方面提出要求；二是對(duì)考生寫作態(tài)度提出要求，明確反對(duì)套作，禁止抄襲和保證公平；三是對(duì)字?jǐn)?shù)提出要求，不少于800字。關(guān)于“選準(zhǔn)角度，確定立意”，即要求選準(zhǔn)立意角度，指文章寫作的切入角度準(zhǔn)確，立意精當(dāng)。從立意看，既有單一角度立意，也有整體角度立意，均在符合題意的范圍；但從思維品質(zhì)看，有高下之分。【評(píng)分細(xì)則】一、關(guān)于是否符合題意（一）符合題意這道作文試題規(guī)定了下述的寫作任務(wù)：“請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章”。即規(guī)定了要以材料為起點(diǎn)，依據(jù)材料內(nèi)容及含意，開展寫作。“符合題意”的寫作，要圍繞“衡量人們行為的‘尺子’”這個(gè)主題展開，區(qū)分“一把尺子”和“多把尺子”，體現(xiàn)“有時(shí)候”的特定情境（對(duì)象、前提、條件等）。（二）基本符合題意1.只在文章開頭、結(jié)尾提及材料，文章主體部分內(nèi)容游離于材料內(nèi)容之外。2.完全沒有提及材料，但論述的主要內(nèi)容與材料有隱含的一點(diǎn)關(guān)系。（三）偏離題意1.完全拋開材料，另起爐灶。2.思想不健康，違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀，違背公序良俗，沒有底線思維。3.殘卷，沒有完成寫作任務(wù)。4.白卷。二、關(guān)于整體評(píng)價(jià)文風(fēng)端正：講短話，講實(shí)話，講新話。文風(fēng)不正的表現(xiàn)，如添枝加葉、短話長說；此外，“假”也是文風(fēng)不正的表現(xiàn)，如夸大其詞、言不由衷、堆砌詞藻、詞語生澀等。文脈清晰：文章線索清晰，一以貫之，一目了然，不生枝蔓；符合文體要求。文氣順暢：起承轉(zhuǎn)合，行當(dāng)于行，止當(dāng)于止，珠圓玉潤。三、關(guān)于綜合評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)作文等級(jí)內(nèi)容及表達(dá)要求特征一類文（60～54）整體評(píng)價(jià)好。思想好，表達(dá)好，亮點(diǎn)特出。主要表現(xiàn)為：①立意準(zhǔn)確鮮明，思想健康向上，文體特征明確；②精準(zhǔn)理解材料，綜合運(yùn)用材料，整體深入闡析“一把尺子量到底”和“用多把尺子去衡量”兩個(gè)方面，凸顯“有時(shí)候”的特定情境（對(duì)象、前提、條件等），具體明確，體現(xiàn)寫作的針對(duì)性，分別與“一把尺子量到底”和“用多把尺子去衡量”構(gòu)成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，邏輯清晰地完成概念的判斷、推理；③多角度聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡述充分，論據(jù)具體豐富、運(yùn)用恰切，分析嚴(yán)謹(jǐn)論理準(zhǔn)確、事理分明，認(rèn)識(shí)深刻；④語言精準(zhǔn)、流暢或有文采，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰。①有“一把尺子量到底”；②有“用多把尺子去衡量”；③有特定情境（對(duì)象、前提、條件等）；④思辨方面有突出亮點(diǎn)；⑤無偏差二類文（53～48）整體評(píng)價(jià)較好。思想好，表達(dá)好，有亮點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：①立意準(zhǔn)確鮮明，思想健康向上，較準(zhǔn)確理解材料，初步綜合運(yùn)用材料；②能闡析“一把尺子量到底”和“用多把尺子去衡量”兩個(gè)方面，有對(duì)“有時(shí)候”的特定情境（對(duì)象、前提、條件等）的分析，講究邏輯；③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡述較充分；④有論據(jù)、運(yùn)用較準(zhǔn)確，分析較合理。⑴邏輯較嚴(yán)密；素材較豐富；語言較生動(dòng)；得分不超過53分；⑵有一點(diǎn)邏輯關(guān)系；素材運(yùn)用正確，語言通順，得分不超過50分。①有“一把尺子量到底”；②有“用多把尺子去衡量”；③有特定情境（對(duì)象、前提、條件等）；④有亮點(diǎn)；⑤無偏差。廣東省汕頭市2023-2024學(xué)年度12月高三期中調(diào)研測(cè)試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：季文子三思而后行。子聞之，曰：“再，斯可矣?！薄墩撜Z·公冶長篇》材料二：要像行動(dòng)者那樣思考，要像思考者那樣行動(dòng)?！痉ā亢嗬ぐ馗裆陨蟽蓜t材料引發(fā)了你怎樣聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模骸八肌笔恰靶小敝?，“行”是“思”之成生活中，有人喜歡“三思而后行”，做事情之前，先經(jīng)過周密的考慮，權(quán)衡好利弊，再做出行動(dòng)；有人喜歡“干了再說”，拒絕做思考的巨人，行動(dòng)的矮子，在不斷踐行中去修正，提高自我。如何在“思”與“行”當(dāng)中找到較好的平衡點(diǎn)，夫子的“再，斯可矣”為我們指明道路。“再”強(qiáng)調(diào)行動(dòng)前需要深入思考，因?yàn)樗际切兄?，慎思之，才可避免行?dòng)之盲目與沖動(dòng)。“誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有。”不經(jīng)思考而行是莽牛橫沖直撞，很容易大腦完全受感性情緒的控制，意氣用事，造成不堪設(shè)想的后果。行動(dòng)只有受到思想的控制，通過理性分析才能找到正確、合理的解決方案。做事情之前，需要謀定而后動(dòng)，通盤考慮事情是否具有可行性，具體該如何一步一步落實(shí)，行動(dòng)才能落到實(shí)處，有的放矢。國家實(shí)行五年計(jì)劃，就是在為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好提前的規(guī)劃；中國探月工程分“繞”落”“回”三期工程，計(jì)劃用15年的時(shí)間分三步完成，也是“思”對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)有力的指導(dǎo)。“人是一根有思想的蘆葦”，因?yàn)樗枷胛覀儾艜?huì)發(fā)射出耀眼光芒。思得深入，思得條理分明，讓我們能集中力量達(dá)成目標(biāo)?！霸佟币矎?qiáng)調(diào)“思”的適可而止，行是思之成，篤行之，才可以搭建起現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的橋梁?！叭级笮小笔呛芏嗳说奶幨路▌t，可是孔子卻提醒我們，做事的確需要深思熟慮，但如果思考過多，便會(huì)猶豫不決，甚至還會(huì)適得其反。因?yàn)樵谝袁F(xiàn)實(shí)與理想為兩岸的人生激流之上，只有行動(dòng)才是唯一的橋梁，再美好的愿望，再宏大的設(shè)想，再科學(xué)的決策，如果不付諸實(shí)踐、不付諸行動(dòng)都只是空想、幻想。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“我是崇尚行動(dòng)的，實(shí)踐高于認(rèn)識(shí)的地方正在于它是行動(dòng)。社會(huì)主義是干出來的?！睆母母镩_放以來創(chuàng)造的“中國奇跡”“中國精神”到書寫抗疫史詩，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利，“天問一號(hào)”“嫦娥五號(hào)”“奮斗者”號(hào)等科學(xué)探測(cè)實(shí)現(xiàn)重大突破……“行”讓時(shí)間結(jié)出豐碩的成果。吾輩青年，切不可陷入只“思”不“行”的空談主義，也不可落入只“行”不“思”的落網(wǎng)，立足自身，果斷抉擇。愿我們都能準(zhǔn)確把握思與行的關(guān)系，理性、從容地面對(duì)生活的難題，做思與行的主人?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則引語式材料作文題。題目有兩則材料，第一則材料出自《論語》，意思是：季文子辦事，要反復(fù)考慮多次后才行動(dòng)。孔子聽到后，說：“考慮兩次就可以了。”第一則材料亨利?柏格森的話意思是要像行動(dòng)者那樣有決斷力和行動(dòng)力去思考，又要像思考者那樣用平靜客觀的思考方式去行動(dòng)。可見，題目呈現(xiàn)了關(guān)于“行”與“思”關(guān)系的看法，體現(xiàn)了思辨性。思是行的基礎(chǔ)，行是思的結(jié)果。任何想法最后都要落實(shí)在行動(dòng)上，否則就是一紙空談。凡事要先思考，然后再行動(dòng)?！跋人己笮小笔且环N謹(jǐn)慎而理性的態(tài)度。俗話講“沖動(dòng)是魔鬼，三思而后行”。無論干什么事情，都需要先思考應(yīng)該不應(yīng)該做，如何去做，做后的利弊權(quán)衡等，通過充分地思考和分析可以幫助我們更好地把握情況，并減少錯(cuò)誤和風(fēng)險(xiǎn)。如果不思考就行動(dòng)，行動(dòng)就可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而造成一定的損失。當(dāng)然，如果思考過多，往往又會(huì)思想負(fù)擔(dān)重，在行動(dòng)時(shí)會(huì)畏首畏腳；有時(shí)考慮過于周到，反而容易錯(cuò)失良機(jī)，徒留遺憾。所以有時(shí)“三思”又顯得太過多余，放手一搏反而是最優(yōu)的選擇。總之，無論是謹(jǐn)慎地進(jìn)行充分思考還是勇于嘗試并及時(shí)總結(jié)反思，都可以幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。只有在思維與行動(dòng)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上，我們才能夠取得更好的成果，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？梢詮牟煌嵌人伎迹簩?duì)個(gè)人成長而言，有些事是非立決，對(duì)錯(cuò)分明，思考清楚后，要立刻去執(zhí)行，過度的思考不是縝密，而是拖延了時(shí)機(jī)，機(jī)遇稍縱即逝。對(duì)于國家和民族發(fā)展也是這樣，重大決策，也要依照原則標(biāo)準(zhǔn)，拿出方案，一旦考慮成熟就以強(qiáng)大的執(zhí)行力付諸行動(dòng)，推動(dòng)國家建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。從“聯(lián)想和思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫記敘文，寫人敘事要緊緊圍繞思與行的關(guān)系展開，可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托、心理刻畫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法來突出事件或人物身上所體現(xiàn)出來的思與行的辯證關(guān)系。若寫議論文，可以先表明觀點(diǎn)：三思后行會(huì)誤事。主體采用并列式結(jié)構(gòu)。分論點(diǎn)一，瞻前顧后的行為卻會(huì)使我們的行動(dòng)處處掣肘；分論點(diǎn)二，但由于人主觀意識(shí)之局限，過度三思，卻往往陷入一葉障目之境。結(jié)尾處：吾輩青年，切不可陷入過度思考的泥潭，當(dāng)立足自身，果斷抉擇。立意：1.三思而后行方為正道。2.思不遲疑，行要果斷。3.魯莽者多思，優(yōu)柔者速行。4.落實(shí)思想要有強(qiáng)大的執(zhí)行力。廣東省部分名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月聯(lián)合質(zhì)量檢測(cè)語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到：“‘富于美感’的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面?！逼鋵?shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)樂觀生活的人都在自己的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，進(jìn)而營造屬于自己的“精神場(chǎng)域”。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。23.【寫作提示】本題考查寫作能力。本題作文需要聯(lián)系語言文字運(yùn)用Ⅱ中的相關(guān)材料，從審題上來看，第一步就是明確古人日常生活的方方面面追求“富于美感”，比如在日常生活中對(duì)文房四寶等物件的追求和喜愛，進(jìn)而對(duì)書齋空間進(jìn)行營建，都是古人溫潤情感和高雅情趣的體現(xiàn)，反映的是古人精神層面的追求。第二步要明確：材料要求從現(xiàn)代社會(huì)入手，去探求現(xiàn)代人日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，即與古代人相同、相通的相關(guān)活動(dòng)、興趣愛好等，這些都是“精神”層面的追求，指向積極樂觀的生活態(tài)度。立意參考：①尋美，與古人心意相通；②創(chuàng)美，以傳統(tǒng)為媒；等等。廣東省六校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月摸底考試語文試題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）司馬遷借歷史人物樊噲之口說：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！倍献釉凇兜赖陆?jīng)》中又言：“天下大事必做于細(xì)?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。23．【寫作指導(dǎo)】本題審題和立意可以從以下幾個(gè)角度切入：（1）圍繞材料第一句話取表層義為“干大事不必拘泥于小節(jié)”或者“講大節(jié)的無須在意小的謙讓（責(zé)備）”；取引申義可寫“人生要闊步向前”“細(xì)瑣可能阻礙前進(jìn)的腳步”等。（2）圍繞材料第二句話取表層義為“小的事情可能阻礙你”“小的事情可以成就你”或者“干大事必須從小事做起”。（3）綜合材料中的兩句話，可立意為“在重視細(xì)微的基礎(chǔ)上放遠(yuǎn)眼光”“腳踏實(shí)地與仰望星空”等。廣東省東莞市東莞外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語文試題四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)曾國藩說：“恒言‘平穩(wěn)’二字極可玩。蓋天下之事，惟平則穩(wěn)，行險(xiǎn)亦有得底，終是不穩(wěn)。故君子居易?！贝笠馐牵喝藗兂Ｕf“平穩(wěn)”二字值得玩味。天下事雖有走險(xiǎn)招也能成功的，但終究不穩(wěn)妥。所以君子應(yīng)行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)?！胺€(wěn)”和“進(jìn)”，相輔相成、相互促進(jìn)，體現(xiàn)事物在動(dòng)態(tài)平衡中漸進(jìn)式發(fā)展的規(guī)律。“穩(wěn)”是主調(diào)，是大局；“進(jìn)”是方向，是目標(biāo)。當(dāng)然，“穩(wěn)”，不是不動(dòng)、不變；“進(jìn)”，不是急進(jìn)、冒進(jìn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。23.審題簡析：本作文由材料、引導(dǎo)語和要求三部分構(gòu)成。材料可分為兩個(gè)層次：第一段引用曾的觀點(diǎn)，講述個(gè)人應(yīng)“行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)”，即使“天下事雖有走險(xiǎn)招也能成功的，但終究不穩(wěn)要”，從個(gè)人處事及行天下大事兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了“穩(wěn)定的重要性”；第二段分別闡述了“穩(wěn)”和“進(jìn)”的內(nèi)涵，同時(shí)提及兩者間“相輔相成、相互促進(jìn)”的關(guān)系。行文過程中，考生需在充分理解核心概念(“穩(wěn)”和“進(jìn)”)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，明確二者間的關(guān)系，并體現(xiàn)出一定的思辨性。廣東省江門市臺(tái)山市第一中學(xué)2024屆高三上學(xué)期12月月考語文試卷23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)曾國藩說：“恒言‘平穩(wěn)’二字極可玩。蓋天下之事，惟平則穩(wěn)，行險(xiǎn)亦有得底，終是不穩(wěn)。故君子居易?！贝笠馐牵喝藗兂Ｕf“平穩(wěn)”二字值得玩味。天下事雖有走險(xiǎn)招也能成功的，但終究不穩(wěn)妥。所以君子應(yīng)行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)。“穩(wěn)”和“進(jìn)”，相輔相成、相互促進(jìn)，體現(xiàn)事物在動(dòng)態(tài)平衡中漸進(jìn)式發(fā)展的規(guī)律?！胺€(wěn)”是主調(diào)，是大局；“進(jìn)”是方向，是目標(biāo)。當(dāng)然，“穩(wěn)”，不是不動(dòng)、不變；“進(jìn)”，不是急進(jìn)、冒進(jìn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。作文分析一、試題解析本題屬于新材料作文題，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)生活實(shí)際的需要、國內(nèi)外形勢(shì)的變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生理性思辨、勇于探究的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、社會(huì)責(zé)任感、國家認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了立德樹人的教育理念。（一）題目材料本作文由材料、引導(dǎo)語和要求三部分構(gòu)成。材料可分為兩個(gè)層次：第一段引用曾國藩的觀點(diǎn)，講述個(gè)人應(yīng)“行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)”，即使“天下事雖有走險(xiǎn)招也能成功的，但終究不穩(wěn)要”,從個(gè)人處事及行天下大事兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了“穩(wěn)定的重要性”。第二段分別闡述了“穩(wěn)”和“進(jìn)”的內(nèi)涵，同時(shí)提及兩者間“相輔相成、相互促進(jìn)”的關(guān)系。行文過程中，考生需在充分理解核心概念(“穩(wěn)”和“進(jìn)”)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，明確二者間的關(guān)系，并體現(xiàn)出一定的思辨性。所謂“穩(wěn)”，在材料中闡釋為“平穩(wěn)”，是主調(diào)，是大局，其好處為“于平穩(wěn)中才能把握正確方向”。但“穩(wěn)”不是不動(dòng)、不變，如果一味求穩(wěn)，只想“躺平”，茍且偷安，不思進(jìn)取，就失去了前行的動(dòng)力，因而需要“進(jìn)”。所謂“進(jìn)”，在材料中解釋為“進(jìn)取”，是方向，是目標(biāo)，其好處為“銳意進(jìn)取才能開拓全新領(lǐng)域”。但“進(jìn)”不是急進(jìn)、冒進(jìn)，如果過度求“進(jìn)”，也會(huì)底盤虛浮，根基不牢，使前進(jìn)的步伐受到影響，因而需要在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上求“進(jìn)”。由此可見，“穩(wěn)”與“進(jìn)”一體兩面，看似矛盾對(duì)立，實(shí)則統(tǒng)一融合。在立意時(shí)宜采用辯證的思路，如應(yīng)該倡導(dǎo)“穩(wěn)中求進(jìn)”，因?yàn)檫^度肯定“穩(wěn)”有可能變成“保守”，過度肯定“進(jìn)”有可能變成“冒進(jìn)”，所以只有在適度的范圍內(nèi)，才能取得個(gè)人和國家的長足發(fā)展。由此啟示我們，要在“穩(wěn)”與“進(jìn)”中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)：進(jìn)取在平穩(wěn)中孕育，平穩(wěn)在進(jìn)取中生長，穩(wěn)進(jìn)結(jié)合，相輔相成，方可助力事業(yè)繁茂，國運(yùn)昌隆。寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從闡釋“穩(wěn)”與“進(jìn)”的內(nèi)涵，到探析二者的辯證聯(lián)系、如何正確對(duì)待“穩(wěn)”與“進(jìn)”等角度展開具體論證。也可以采用對(duì)比式結(jié)構(gòu)，分析“穩(wěn)”“進(jìn)”平衡發(fā)展與“穩(wěn)”“進(jìn)”沒有平衡發(fā)展帶來的不同結(jié)果，進(jìn)行對(duì)比揭示。寫作時(shí)，可以運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以寫華為抓住求“進(jìn)”創(chuàng)新的不二法門，在十多年來引領(lǐng)“中華有為”的新篇章；科技賦能、文創(chuàng)產(chǎn)品等文化呈現(xiàn)方式的求“進(jìn)”讓傳統(tǒng)文化穿屏而出，開拓傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新局面；我們應(yīng)積極進(jìn)取，以進(jìn)取之鎬開辟平“穩(wěn)”新路，只要篤定信心、穩(wěn)中求進(jìn)，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)，論證穩(wěn)中求進(jìn)的必要性。還可以聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)中不少人或汲汲財(cái)富、急躁冒進(jìn)或待在舒適圈里固步自封、不求突破的現(xiàn)象，分析其危害，從反面論證中心論點(diǎn)。（二）寫作任務(wù)“以上材料”，即指作文試題中的楷體字部分，指給定材料的內(nèi)容、含意及其邏輯關(guān)系。如果考生的作文中談到了第一段曾國藩的話（不要求全面）和第二段“穩(wěn)”“進(jìn)”的關(guān)系，即是涉及了“以上材料”。“以上材料”，要求考生寫作過程中做到：一要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，各分論點(diǎn)由材料得出；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含意、邏輯關(guān)系及其情境?！耙l(fā)”，即指引起；觸發(fā)?！澳恪保浅鲱}者對(duì)于考生的稱代?！奥?lián)想”，指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念?！八伎肌敝赣纱思氨说某橄笱由??！奥?lián)想與思考”的觸發(fā)點(diǎn)來自材料，但“聯(lián)想與思考”的對(duì)象不僅僅限于材料。要之，引導(dǎo)語是說，考生看了上述材料，聯(lián)想到了什么，思考到了什么，要在作文中表達(dá)出來。（三）寫作要求選準(zhǔn)角度：根據(jù)對(duì)材料的理解，準(zhǔn)確選擇角度切入。確定立意：立意緊扣材料。明確文體：要有文體意識(shí)，文體特征要鮮明。自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。不得泄露個(gè)人信息。不少于800字。（四）立意參考固守冒進(jìn)不可取，穩(wěn)中求進(jìn)為坦途穩(wěn)中進(jìn)取敢突破，進(jìn)中保穩(wěn)平坦行穩(wěn)中求進(jìn)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)以“穩(wěn)”為舟，激流勇“進(jìn)”穩(wěn)泛滄浪以求進(jìn)，奮楫中流仍握穩(wěn)二、評(píng)分細(xì)則52分以上：結(jié)合材料，準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵，“穩(wěn)”“進(jìn)”的含義理解到位；分析說理體現(xiàn)思辨性，能對(duì)“穩(wěn)”“進(jìn)”兩者的關(guān)系論證充分，由此聯(lián)想到相關(guān)的人和事，相關(guān)思考深刻；文章亮點(diǎn)突出，素材豐富，內(nèi)容充實(shí)，語言有創(chuàng)造力，書寫工整，行文結(jié)構(gòu)清晰規(guī)范。48-51分：結(jié)合材料，準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵，“穩(wěn)”“進(jìn)”的含義理解到位；分析說理能體現(xiàn)思辨性，能對(duì)“穩(wěn)”“進(jìn)”兩者的關(guān)系有較充分論證，由此聯(lián)想到相關(guān)的人和事，相關(guān)思考較深刻；文章亮點(diǎn)較突出，素材較豐富，內(nèi)容較充實(shí)；語言較有創(chuàng)造力，書寫工整，行文結(jié)構(gòu)較清晰規(guī)范。45-47分：結(jié)合材料，準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵，“穩(wěn)”“進(jìn)”的含義理解到位；但對(duì)“穩(wěn)”“進(jìn)”兩者關(guān)系的思辨分析欠深刻（如一段寫“穩(wěn)”，一段寫“進(jìn)”，再一段簡單指出兩者關(guān)系，思考較淺層；又或者雖然構(gòu)建兩者的關(guān)聯(lián)，但分析說理時(shí)泛泛而談等），思考較膚淺；素材一般；語言一般，文章亮點(diǎn)不突出，書寫較工整，行文結(jié)構(gòu)較清晰規(guī)范。41-44分：結(jié)合材料，對(duì)“穩(wěn)”“進(jìn)”的內(nèi)涵理解有偏差；如果其中一個(gè)有誤的，不超過45分；未能構(gòu)建“穩(wěn)”“進(jìn)”兩者的關(guān)聯(lián)，思辨性不多；分析論證時(shí)論據(jù)失當(dāng)?shù)取Ｎ恼铝咙c(diǎn)不突出，內(nèi)容一般，語言一般；書寫較工整，結(jié)構(gòu)基本清晰，語言基本流暢。36-40分：結(jié)合材料，對(duì)“穩(wěn)”“進(jìn)”的內(nèi)涵理解有偏差，也沒有關(guān)聯(lián)意識(shí)；正文只選擇其中一個(gè)詞來寫，不超過38分。思辨性不明顯；得出的思考牽強(qiáng)，不恰當(dāng)；行文表達(dá)整體質(zhì)量不高。36分以下：脫離材料，脫離材料含意寫作。