2022年新課標高考物理二輪復習《 高考命題規(guī)律分析與備考策略指導》

高考麴理全題規(guī)律令新星備考

一、近五年高考命題規(guī)律分析

近五年新課標高考理綜物理試題總體來看，保持穩(wěn)定,適度創(chuàng)新;立足

主干,突出能力；貼近生活,關注科技;探究有度,開放可控;科學選拔,彰顯

公平。具體來看，具有以下規(guī)律：

1.平穩(wěn)創(chuàng)新引領課改

試題緊密聯(lián)系高中教學實際，以穩(wěn)定為主,適度創(chuàng)新,體現(xiàn)新課標理

念。試卷結構在原來的基礎上進行了合理優(yōu)化。試題表述科學、規(guī)范，題

型設計合理、各模塊比例恰當、難易梯度設置得當，著重考查學科的主體

知識和核心思維方法,對考綱中涉及的主干知識都有所涉及。這對新課標

下的物理教學具有重要的指導意義，引導教師在物理教學中要注重教材的

基礎知識與學生基本能力的養(yǎng)成,要注重學生對基本概念、規(guī)律的理解,要

注重學生對物理過程的參與體驗,要注重物理方法的創(chuàng)新與變通,要注重綜

合分析能力與物理思維能力的培養(yǎng)。

例如2017年全國/卷第15題,把打乒乓球的情景改造創(chuàng)新,注重學生

對乒乓球運動過程的考查,考查了學生對平拋運動的基本規(guī)律的理解。在

近5年的高考試題中以這種命題方式命制的題目出現(xiàn)的頻率很高，例如

2013年新課標全國〃卷的第15題、2014年新課標全國/卷的第21題

等。

2.注重能力體現(xiàn)探究

新課標要求考生在物理學習過程中，體驗科學探究過程，了解科學研究

方法,培養(yǎng)良好思維習慣,能發(fā)現(xiàn)問題并運用物理知識和科學研究方法解決

問題。試題在考查基礎知識、基本技能的同時，注重考查考生運用所學知

識分析解決問題的能力。注重了對知識與能力、過程與方法的考查。試題

注重物理過程的設計，將具體概念和規(guī)律的考查置于精心設計的物理過程

中，從不同角度、不同方面以不同的方式考查考生運用所學知識分析并解

決問題的能力。

例如2017年全國/卷的第22題,這個實驗題就借助自制滴水計時器

來考查學生對打點計時器原理的掌握和理解,考查了學生利用所學知識來

探究新問題的能力。這種對學生探究能力要求很高的題目不僅在實驗題中

出現(xiàn),也經(jīng)常在選擇題和計算題中出現(xiàn)，例如2013年新課標全國/卷第14

題,2013年新課標全國〃卷第22題,2014年新課標全國〃卷第22題,2015

年全國/卷第22題等。

3.貼近生活關注科技

注重聯(lián)系實際,突出應用能力的考查,要求學生有扎實的基礎知識和良

好的解決問題的思維程序?；A、能力、應用是一個相互聯(lián)系的整體，體

現(xiàn)了物理知識有一定的體系和處理問題的模式技巧。試題注重將物理概

念、物理規(guī)律與科學研究的進展、生產(chǎn)實踐、生活實際密切聯(lián)系起來，突

出物理學科在認識和改造客觀世界中的作用，彰顯鮮明的時代特色。

例如2017年全國/卷第18題，以掃描隧道顯微鏡為背景;2016年全

國I卷第15題，以現(xiàn)代質譜儀為背景;2015年新課標/卷第21題，以航空

航天為背景;2014年新課標/卷第24題,物理情景來源于實際生活中的剎

車問題。這類題目的情景有的較新,有的非常接地氣,在每年的高考中都會

出現(xiàn)。

4.注重利用圖象處理物理問題能力的考查

文字、圖形（圖線、圖象）、函數(shù)關系式是表達物理規(guī)律的常用表達方

式。其中以圖象或圖表方式呈現(xiàn)的試題是考查學生提取信息、加工信息，

并利用相關信息進行分析推理的能力。

例如2017年全國〃密第20題,考查學生對物理圖象的運用，通過圖象

求速率、動量;2016年全國/卷第21題,考查學生對物理圖象的理解，通

過圖象求路程、時間;2015年全國/卷第20題，考查學生對物理圖象的理

解,通過圖象求速度、加速度,分析物理過程;2014年新課標全國〃卷第24

題,考查了學生借助圖象分析運動員的運動過程及受力情況;2013年新課

標全國/卷第19題,2013年新課標全國〃卷第16題等也從不同的角度對

圖象進行了考查。

5.注重實驗能力的考查

試題注重對基本實驗能力的考查,對實驗原理、操作步驟、基本實驗

器材和儀表的正確使用、數(shù)據(jù)處理、實驗誤差和有效數(shù)字等方面進行全面

的考查,通過設計新穎的實驗情境,考查學生的探究能力和運用已掌握的實

驗技能與方法解決問題的能力。

例如2016年全國/卷第23題考查學生運用已掌握的實驗技能與方法

解決問題的能力;2015年全國〃卷第23題就從測電阻的實驗原理、步

驟、誤差等角度對學生進行了考查;2015年全國/卷第23題就考查了學

生的探究能力和運用已掌握的實驗技能與方法解決問題的能力等。

6.試題很難推出新的物理情景

雖然涉及的內(nèi)容覆蓋了力學、電磁學的各部分的主干知識點,但許多

試題是常規(guī)題,物理情境是學生比較熟悉的或似曾相識,沒有陌生的感覺，

而陳題新作,通過改變舊題設問角度,來考查學生的能力,在近年的高考試

題中得到了很好的體現(xiàn)。

例如2016年全國/卷第25題,這個題目的物理情景來源于我們常見

的木塊在斜面上上滑的問題;2015全國/卷第25題,這個題目的物理情景

來源于我們經(jīng)常見過的木塊在長木板上運動的連接體問題;2015年全國〃

卷第22題,這個題目的情景來源于我們經(jīng)常見過的木塊在斜面上下滑問

題。這類題目在選擇題、實驗題、計算題中都可能出現(xiàn)。

二、備考策略指導

復習中需要關注的問題很多，這里就如何在復習過程中少走彎路,提高

復習效率,介紹幾點二輪復習的想法和做法。

1.研究課程標準、高考試題和考試大綱，掌握高考命題動向

從高考試題的分析及特點可以看此高考試題與平常教學緊密聯(lián)系，以

中低難度試題為主,新課標理念是高考命題的重要方向，是高考命題改革所

要追求的目標之一，因此,我們只有研究高考,研究新課標,才能準確定位，

把握好復習方向和范圍，不能太在意月考、期考，要有計劃、分階段、分層

次地提升學科能力。

2.重視教材、重塑知識

許多高考試題的命題背景都在教材中間,甚至是以教材習題為母題或

是進行改編。教材是學習的依據(jù),立足教材,夯實基礎,在基本概念和規(guī)律

上投入主要精力。

3.重視基礎知識和基本技能,重視基本學科素養(yǎng)的培養(yǎng)

高考物理試題大部分為基礎題、常規(guī)題,基礎是重中之重,平時復習要

特別重視對基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握。重視基本學科素養(yǎng)的養(yǎng)

成,要養(yǎng)成從基礎入手、認真分析物理過程、建立合理物理模型的習慣和

能力；養(yǎng)成良好的數(shù)學運算習慣,提高數(shù)學運算能力。物理學作為定量科學,

在復習過程中還應注意在書寫物理公式、方程式時使用規(guī)范、準確的物理

和數(shù)學語言，明確各種符號的物理意義。在解習題時，不應單純著眼于得出

答案,而應致力于分析物理過程,提高和鍛煉自己的理解能力、推理能力、

分析能力、獲取信息和使用信息的能力。

4.加強實驗綜合能力的養(yǎng)成,強化實驗探究能力

新課程高考實驗題考查的不只是局限于學生實驗,還有考查演示實驗，

更多的是教材中實驗的創(chuàng)新與拓展,高考對實驗能力考查要求比較高,考查

學生的探究能力，體現(xiàn)出新課標理念。實驗能力實際上是動腦、動手能力

的綜合,不能簡單理解為是一種操作，因此在復習中強化動手動腦，即便到

了二輪復習，也應弄清實驗原理,還應盡可能到實驗室去重新動手做實驗。

5.采用“少、精、活”的精選習題，而不是采用“多、繁、死”的題

j每一

在高考復習階段，要敢于摒棄“多、繁、死”的題海戰(zhàn)術，所做的每一

個題必須是精選的,具有代表性、靈活性的題目。要適當?shù)刈鲆恍└呖荚?/p>

題以及各地高考模擬題,這些題都涉及重點知識,而且多為經(jīng)典題型。要根

據(jù)自己的實際突出重點、難點,把基礎知識弄通弄懂，并能靈活運用，要善

于提出問題、分析問題、解決問題。同時要對知識點一個一個地突破，不

要顧此失彼、雜亂無章地復習。

6.要注意答題技術,規(guī)范答題,養(yǎng)成得分意識

在平時復習中要克服對物理學科的畏難情緒,積極調(diào)整心態(tài),嚴格作業(yè)

和練習，養(yǎng)成規(guī)范意識。做完題目后要對照高考評分標準進行研究，明確解

題過程中哪些是得分點，使用規(guī)范的公式格式、文字表述、準確嚴謹?shù)奈?/p>

理語言使用等,從而養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣,提高得分率。

7.注重模型方法,完善學科素養(yǎng)

基礎知識和基本技能的掌握只是復習的第一層要求,要更加注重對于

物理模型和物理研究方法的完善提高,高屋建令瓦地把握物理學科的特點,完

善學科素養(yǎng)才是最根本的。

三、一套精準備考解決方案

2018年《高中總復習優(yōu)化設計》二輪用書是基于高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

成果,為高三學生量身編制的備考用書,采用了導學案的模式,是講解、歸

納與訓練的完美結合。

本3依據(jù)備考學習規(guī)律,規(guī)劃設置結構體例。通過“考情分析?備考

定向”讓教師和學生明確備考方向；利用“知識脈絡梳理”幫助學生構建

知識網(wǎng)絡;通過“規(guī)律方法導引”讓學生明確這部分內(nèi)容涉及的物理方法

和思想;通過“高頻考點?探究突破”幫助學生突破重點，提升能力;通過

“新題演練-能力遷移”讓學生及時復習，教師及時掌握學情;通過“怎樣

得高分”來規(guī)范學生思維，強訓得分意識;通過“專題能力訓練”使學生熟

能生巧，查漏補缺;通過“階段訓練”便于學生及時強化練習，教師把握學

情;通過“題型專項能力訓練”便于學生針對重點、弱點強化練習，使專項

能力迅速提升;并注意通過“綜合能力訓練”讓學生在備考中全面了解高

考試題。

專題:力學實驗

（時間:45分鐘滿分：100分）

L（16分）如圖所示，一端帶有定滑輪的長木板上固定有甲、乙兩個光電門，與之相連的計時器可以

顯示帶有遮光片的小車在其間的運動時間，與跨過定滑輪的輕質細繩相連的輕質力傳感器能顯示掛

鉤處所受的拉力。

光電門乙

I—

..長木板

1力傳感器

6沙桶

（1）在探究質量一定時、加速度與合外力的關系時,要使力傳感器的示數(shù)等于小車所受合外力,必須

進行的操作是。然后保證小車的質量不變,多次向沙桶里加沙，測

（2）在探究合外力一定，加速度與質量的關系時,先測出小車質量卬，再讓小車從靠近光電門甲處由靜

止開始運動,讀出小車在兩光電門之間的運動時間北改變小車質量處測得多組叭t的值,建立坐

標系描點作出圖線。下列能直觀得出合外力一定時，加速度與質量成反比的圖線是。

ABCD

（3）如果用精度為0.02mm的游標卡尺測量遮光片寬度,看到部分刻度如圖所示,則正確的讀數(shù)結果

應該是cm。

123

??f.小川||“山仙1卜|

01234

2.（16分）某學習小組的同學欲探究滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù),他們在實驗室組裝了一套如圖甲所

示的裝置,另外他們還找到打點計時器及所用的學生電源、天平、刻度尺、導線、紙帶、鉤碼若

干。

該小組同學的實驗步驟如下:用天平稱量滑塊的質量的300g,將滑塊放在水平桌面上并連接上紙

帶,用細線通過滑輪掛上兩個鉤碼（每個鉤碼的質量為100g）,調(diào)整滑輪高度使細線與桌面平行,讓

鉤碼拉動滑塊、紙帶由靜止開始加速運動，用打點計時器記錄其運動情況。實驗記錄的紙帶如圖乙

所示，圖中前幾個點模糊，因此從點跡清晰的1點開始研究,每隔4個點取一個計數(shù)點。若電源頻率

為50Hz,則打點計時器打下占點時,滑塊的速度為_____in/s;滑塊運動的加速度為m//;滑

塊與桌面間的動摩擦因數(shù)U=。（重力加速度g取10m/s；結果保留兩位有效數(shù)字）

3.（16分）某物理小組的同學設計了一個粗測玩具小車通過凹形橋最低點時的速度的實驗。所用器

材有:玩具小車、壓力式托盤秤、凹形橋模擬器（圓弧部分的半徑為廬0.20ni）。

凹形橋模擬器

托盤秤

甲

完成下列填空：

(1)將凹形橋模擬器靜置于托盤秤上，如圖甲所示，托盤秤的示數(shù)為1.00kg。

(2)將玩具小車靜置于凹形橋模擬器最低點時,托盤秤的示數(shù)如圖乙所示,該示數(shù)為

kg。

(3)將小車從凹形橋模擬器某一位置釋放，小車經(jīng)過最低點后滑向另一側。此過程中托盤秤的最大

示數(shù)為m-多次從同一位置釋放小車,記錄各次的必值如下表所示：

序號12345

1.801.751.851.751.90

(4)根據(jù)以上數(shù)據(jù),可求出小車經(jīng)過凹形橋最低點時對橋的壓力為N;小車通過最低點時的

速度大小為m/s0(重力加速度大小取9.80m/s2,計算結果保留2位有效數(shù)字)

4.(16分)某實驗小組利用圖甲所示的實驗裝置驗證機械能守恒定律。小鋼球自由下落過程中，計時

裝置測出小鋼球先后通過光電門46的時間分別為標小用小鋼球通過光電門力、6的平均速度

表示鋼球球心通過光電門的瞬時速度。測出兩光電門間的距離為力,當?shù)氐闹亓铀俣葹間,小鋼球

所受空氣阻力可忽略不計。

?06

甲

E0rII#2103：cm|__

乙

(1)先用游標卡尺測量鋼球的直徑,讀數(shù)如圖乙所示,鋼球直徑為d=cm。

(2)要驗證機械能是否守恒,只要比較與是否相等。

⑶實驗中小鋼球通過光電門的平均速度(選填“大于”或“小于”)小鋼球球心通過光電

門時的瞬時速度，導致動能增加量△氏總是稍(選填“大于”或“小于”)重力勢能減少量

△&且隨小鋼球下落起始高度的增加，誤差越來越(選填“大”或“小”)。

制動裝置小車打點計時㈱

5.(18分)某實驗小組采用如圖所示的裝置探究動能定理，圖中小車中可放置祛碼。實驗中，小車碰

到制動裝置時，鉤碼尚未到達地面，打點計時器工作頻率為50Hz。

(1)實驗的部分步驟如下：

①在小車中放入祛碼,把紙帶穿過打點計時器,連在小車后端,用細線連接小車和鉤碼。

②將小車停在打點計時器附近,,，小車拖動紙帶,打點計時器

在紙帶上打下一列點,。

③改變鉤碼或小車中祛碼的數(shù)量,更換紙帶,重復②的操作。

(2)下圖是鉤碼質量為0.03kg、祛碼質量為0.02kg時得到的一條紙帶,在紙帶上選擇起始點。及

/、B、a〃和6五個計數(shù)點,可獲得各計數(shù)點到。的距離片及對應時刻小車的瞬時速度匕請將C

點的測量結果填在表格中的相應位置。

紙帶運動方向

;，」「■2.，.《

|0cml23456789101112r

紙帶的結果

測量點y/(m?s1)

00.000.35

A1.510.40

B3.200.45

C

D7.150.54

E9.410.60

(3)在小車的運動過程中,對于鉤碼、祛碼和小車組成的系統(tǒng),做正功,

做負功。

⑷實驗小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出了下圖中的圖線(其中A/二F”。2),根據(jù)圖線可獲得的結論

是_____________。要驗證“動能定理”，還需測量的物

理量是摩擦力和.

At?2/(m2?s-2)

0.25

0.20

0.15

0.10

0.05

0?穌

x/cm

6.(18分)

某同學通過下述實驗驗證力的平行四邊形定則。實驗步驟：

2將彈簧測力計固定在貼有白紙的豎直木板上，使其軸線沿豎直方向。

劭口圖甲所示，將環(huán)形橡皮筋一端掛在彈簧測力計的掛鉤上，另一端用圓珠筆尖豎直向下拉,直到彈

簧測力計示數(shù)為某一設定值時,將橡皮筋兩端的位置標記為a、ft,記錄彈簧測力計的示數(shù)F,測量

并記錄”間的距離(即橡皮筋的長度/)。每次將彈簧測力計示數(shù)改變0.50N,測出所對應的/,

部分數(shù)據(jù)如下表所示：

/yN00.501.001.502.002.50

//"cmlo10.9712.0213.0013.9815.05

星我出②+六2.50N時橡皮筋兩端的位置,重新標記為0、0\橡皮筋的拉力記為Foo：

④在彈簧測力計掛鉤上涂抹少許潤滑油,將橡皮筋搭在彈簧測力計掛鉤上,如圖乙所示。用兩圓珠

筆尖成適當角度同時拉橡皮筋的兩端，使彈簧測力計掛鉤的下端達到。點,將兩筆尖的位置標記為

/、B,橡皮筋OA段的拉力記為反,加段的拉力記為用。

乙

完成下列作圖和填空：

(1)利用表中數(shù)據(jù)畫出尸/圖線,根據(jù)圖線求得10=cm。

(2)測得6M=6.00cm,加=7.60cm,則后的大小為N。

(3)根據(jù)給出的標度，作出反和片的合力尸'的圖示。

(4)通過比較尸與的大小和方向，即可得出實驗結論。

力學實驗專項訓練

1.答案(1)平衡摩擦力C(2)C

(3)1.010

解析(1)小車與木板之間存在摩擦力,這樣就不能用繩子的拉力代替合力,所以首先必須要平衡摩擦

力。小車質量加一定時,加速度與合外力尸成正比,故C正確。

12x

(2)小車從靠近甲光電門處由靜止開始做勻加速運動，位移產(chǎn)5ad,所以力口速度a=72,

改變小車質量0,測得多組m、t的值，由于位移不變,所以a與1成反比，又合外力一定時,加速度與

質量成反比，則「與如成正比,正確的圖線是C,故選Co

(3)讀數(shù)為1cm。02mmX5=l.010cm。

2.答案0.740.640.56

解析滑塊做勻變速直線運動，一段時間內(nèi)的平均速度等于中間時刻的瞬時速度,則

AC_0.1473

VB不n?m/sR.74m/s;利用逐差法求滑塊的加速

CE-AC_03201-2x0.1473

度,a-At-24x001m/s~=0.64m/s-';根據(jù)牛頓第二定律可得2mg-

2mg-(2m+mo)a

〃底g=(2勿切b)a,□二4).56o

3.答案(2)1.40(4)7.91.4

解析⑵根據(jù)有效數(shù)字讀數(shù)規(guī)則可知,托盤秤的示數(shù)為1.40kg;

(4)托盤秤示數(shù)的平均值為

L80+L75+L85+1.75+L90

Skg=l.81kg,則小車經(jīng)過最低點時對橋的壓力4=(1.81-

1.00)X9.80N3.9N

由題意知，小車的質量ffl=1.40kg-l.00kg=0.40kg,設小車過最低點時的速度為匕根據(jù)牛頓第二

V2

定律有R_mg=m~R,解得7-1.4m/So

d2____d2_

4.答案(1)0.865(2)另-五1gh

⑶小于小于大

1_12

解析(1)0tBmm05X13mm4.65mm4).865cm。(2)比較儂/?與5小”2257nl1。質量可以消去，且

d2d2

初、末速度已求此因此比較的與五/一五7。⑶由于小鋼球做勻加速直線運動,平均速度等于

中間時刻的速度，中間時刻的速度小于中間位置的速度，因此平均速度