狼教案模板合集八篇

狼教案模板合集八篇狼教案篇1

教學目的：

教養(yǎng)：1、學習本課的15個生字，認識4個字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

3、分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達的語氣也不同。教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。

發(fā)展：1、培養(yǎng)學生的想象力。

2、培養(yǎng)學生分辨是非與善惡的意識。

3、在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。

4、培養(yǎng)學生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。

重點：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認識狼狡猾兇惡的本性。難點：通過課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理。

課前準備：1、收集有關(guān)狼的故事。

2、分角色朗讀的頭飾。

3、多媒體教學軟件。

課時：兩課時

各課時主要教學內(nèi)容：

第一課時：1、學習生字新詞。

2、初讀課文，理解大意。

第二課時：1、知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。

2、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

3、分角色有感情朗讀。

教學過程：

一、導入課文，整體感知

1、上節(jié)課我們學習了寓言故事《會搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個故事，看了以后，說說你想知道什么？

2、梳理問題，明確目標

（出示軟件）1、狼為什么要搖尾巴？

2、狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？

3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？

4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？

5、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學習課文。

二、精讀課文，自瀆自悟

1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。

（出示句子）狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。

自己練習用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。

2、狼掉進陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。

3、四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的.態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？

4、匯報，點撥。

每次對話同桌同學分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。

（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

自瀆，個別讀，說見解。

5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。

6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？

7、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

8、自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。

9、戴頭飾表演。

三、拓展，揭示寓意

1、課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？

2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？

3、小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當受騙。

四、布置作業(yè)

回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。

板書設(shè)計：會搖尾巴的狼

狼羊

招呼（請求）問（懷疑）

裝狗（欺騙）看（觀察）

舔毛（討好）說（判斷）

搖尾（偽裝）明白（識破）

露相（威脅）走（輕蔑）

兇惡狡猾善于觀察思考

狼教案篇2

教學目標：

能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍首”、“糟?！薄ⅰ按罅糠敝场钡仍~在文中的意思。

能力目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。

情感目標：

初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

教學重點：

1、能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

2、嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。

教學難點：

引導學生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

1、媒體出示鹿的圖片，請學生說說對鹿的印象。()的鹿

媒體出示：活潑而美麗

指導朗讀。(讀出小鹿的快樂)

2、媒體出示狼的圖片，請學生說說對狼的印象。()的狼

媒體出示：貪婪而兇殘

指導朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)

3、揭示課題：

師：今天我們就來學習一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

板書：39狼和鹿

齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

請學生自由讀課文，注意讀準下列詞語：

shòudīzāotàchénmànyán

狩獵提防糟蹋功臣蔓延

(一)、感受森林變化

1、媒體出示森林圖片

師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林?？戳藞D片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?

2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。

3、出示：

一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機勃勃)

師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。

4、指導朗讀(配樂)：(讀出森林的美，動物的快樂。)

師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?

5、媒體出示現(xiàn)在森林圖片：

出示句子：

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、師生配合讀(配樂)：

整個森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說明什么?

你想用一個什么詞來形容現(xiàn)在的景象?

7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)

質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?

(二)、初步了解變化的原因

1、請兩位同學讀2、3、小節(jié)。

交流發(fā)生變化的原因。

(預設(shè)：學生此時的理解是粗淺的，他們會比較簡單回答是因為人們捕殺狼。)

2、根據(jù)學生的回答，師適時點撥：

人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)

3、理解：糟蹋

鹿原來幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)

隨機板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。

(三)、概括課文主要內(nèi)容

師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。

1、自己說。

2、抽生說。

三、細讀課文，深入探究

(一)、狼的變化

師引讀：當?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。

(二)、鹿的變化

1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。

出示練習：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在

沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國：。

2、理解：大量繁殖

鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是——(大量繁殖)。

3、鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。

師生配合讀第三小節(jié)：

隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個森林——，僅僅兩個冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降?。

(三)、深悟明理

師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。

1、交流。

2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

板書并理解：功臣禍首

3、理解雙引號的作用：

在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。

板書：在這兩個詞語上加上雙引號

4、練習用“因為所以”的`句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。

方案1：放手讓學生說，難度較大。

方案2：出示句式，讓學生補全內(nèi)容：

因為狼吃掉了一些鹿，所以。

因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以。

因為狼吃掉的多半是病鹿，所以。

(根據(jù)實際情況選擇方案)

4、師引讀：

狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護森林的功臣，這是因為——。

狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為——。

人們刻意要保護的鹿一旦——，就會——。

5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。

師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是——(人)。

6、想像說話：

當?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢?

現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?

四、總結(jié)全文，升華主題

師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復往日的生機，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護大自然，才能使大自然生機勃勃。

五、拓展延伸、布置作業(yè)

1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

2、思考怎樣恢復這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。

狼教案篇3

教學目標：

1、學會本課生字，二類字只識不寫。

2、有感情的朗讀課文，復述課文。

3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、今天，我們學習第30課《狼何鹿》。(板書課題)

2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?

3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。

二、初讀課文

1、提出自讀要求：

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

2、學生自學課文

3、檢查自學情況

1)生字詞語

蔥綠捕殺災(zāi)難下毒手生機勃勃

枯黃功臣威脅傳染病生兒育女

2)出示句子，讀準多音字

狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。

人們特意保護的鹿，倒成了大壞蛋。

3)理解詞語：

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

4)指名讀課文，了解課文大意。

選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什么?

第二課時

一、復習導入。

1、今天，我們繼續(xù)學習30課《狼和鹿》。

2、聽寫詞語：蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機勃勃

二、學文。

1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?

2、交流。

3、出示插圖。

1)第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。

2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?

3)同樣的.森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

交流：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。

如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。

1)自由練讀。

2)指名讀。

3)男女生分讀。

5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫?

交流

6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。

填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們()狼，()了鹿，使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。

7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。

讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?

三、延伸明理。

1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢?

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么?

3、質(zhì)疑。

狼教案篇4

教學目的

1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

2．了解、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

教學重點難點

1．對情節(jié)和主題的把握（重點）

2．課文闡明的道理（重點）

3．名詞活用和一詞多用（難點）

教學方法

1．朗讀

2．品讀

3．討論點拔

媒體設(shè)計

多媒體或投影儀、錄音機

教學步驟

一、導入

一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的.認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

二、明確目標：

1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；

2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

3．分析、歸納文章的主題；

4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點拔

（一）預習識記。（注意音形義）

綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì黠xiá尻kāo寐mèi

(二)初讀課文。

完成兩項自學任務(wù)：

1．識記、作品及課文出處

2．借助課文解釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）

1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？

2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？

3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？

4．屠戶是怎樣殺死狼的？

5．對這件事發(fā)表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。

（六）品讀課文。

1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，用了什么表達方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：

（1）恐前后受其敵

（2）場主積薪其中

（3）屠乃奔倚其下

（4）一狼洞其中

（5）隧入以攻其后

（6）屠自后斷其股

（7）恐前后受其敵

（8）蓋以誘敵

（9）而前狼又至

狼教案篇5

【設(shè)計意圖】

這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動，游戲中幼兒在三個角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個游戲?qū)Ω璩型七M作用。

【活動目標】

1.理解歌詞，學唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。

3.遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的巧妙與樂趣。

4.能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

【活動準備】

頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片

【活動過程】

一、初步感受歌曲：

1、故事導入，激發(fā)幼兒興趣。

教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師唱歌曲：一只狼，下山進村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，看見了，那是什么呀?看見了，那是什么呀?

教師：剛才，歌曲里唱的是誰?

幼兒：一只狼。

教師：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼兒：到了村莊，想要吃羊。

教師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們仔細聽，聽一聽歌里的是怎么說的。

教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?

2、教師范唱歌曲，重點理解東張西望的意思。

教師：東張西望是什么意思?誰能學一學東張西望的樣子?

幼兒自由做動作。

3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。

教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。

二、學唱歌曲：

1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。

教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!

2、幼兒演唱歌曲。

教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。

三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：

1、引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

教師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人……教師唱：聽"看見了，那是什么呀?看見了，那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?

幼兒：是一只羊。

教師：第一次進村莊就看見羊了，狼好幸運啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?

2、引導幼兒加入羊的動作。

教師：剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的?

3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。

教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。

4、引導幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。

5、引導幼兒加入打槍的動作。

6、引導幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。

四、通過游戲，學唱歌曲。

1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。

3、教師扮演狼，個別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。

教師：這次狼又會遇到誰呢?用動作來告訴我。

4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。

5、教師當狼，隨樂游戲。

6、幼兒當狼，完整游戲。

【活動反思】

第一步當然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復讀了幾遍課文，有了一點認識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦；2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認識終讓人霧里看花，隔靴搔癢。

“本文究竟好在哪呢？”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢？”“有什么深意嗎？”“教材選編者為什么要把這個故事選進教材？”

解決了這些問題，才算讀透了文本。

于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機。

接下來我又找出《聊齋志異》，找出《三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長！換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動。

我又找出袁行霈主編的《中國古代文學史》，閱讀了一流學者們對《聊齋志異》的'認識。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就（另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖），而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所達到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價。

至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異（狼狡詐似人），情節(jié)曲折，文筆簡練。

那么緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計什么活動讓學生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢？

我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學，情節(jié)的曲折問什么非要說呢？朗讀也是可以體味到的呀！于是最初的簡略的教學設(shè)計便誕生了。

狼教案篇6

設(shè)計思路：

第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。

故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經(jīng)歷。故事表達了大家都應(yīng)該珍惜各自擁有的生活的主題。

其實，故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設(shè)計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的'行為過程為教學線索，開展關(guān)于集體規(guī)則的教育活動。

活動除觀察繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。

第二環(huán)節(jié)：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)則--沒有規(guī)則無法進行游戲。

第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。

活動目標：

1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

2、在合作游戲中，體會"規(guī)則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。

活動準備：

繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘活動過程：

一、觀察繪本封面1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。

2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關(guān)于狗的故事）二、欣賞繪本，理解情節(jié)教師講述p1-31、莫卡想干什么呀？

2、莫卡為什么想要自由自在？

【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質(zhì)量?！?/p>

在活動中：

還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節(jié)，作必要的追問，如：

幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？

教師：莫卡只能叫幾下？為什么？

幼兒：因為數(shù)字題的答案是"5"3、你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？

【設(shè)計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的情緒，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來?！?/p>

在活動中：

幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。。。。。。（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望）三、欣賞繪本、合作游戲1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。

2、教師出示彩虹傘。"我?guī)砹瞬屎鐐?，孩子們，自由自在地玩一玩吧?【設(shè)計意圖：游戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團，但老師要允許他們自由"發(fā)泄"，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛。】

3、自由自在的感受怎么樣？

在活動中：

幼兒：會做出：很好。。。很亂。。。很吵。"等反應(yīng)。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受）4、好，我們繼續(xù)自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定游戲時間為20秒，如果時間太長，會有意外傷害發(fā)生的危險】

在活動中：

幼兒可能又亂作一團。

5、怎樣才能找到秘密呢？

【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解"規(guī)則"打好基礎(chǔ)。】

在活動中：

幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。

教師：怎么做？你來指揮。

幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。

幼兒：哦，兔子有3只。。。有。。。5只。。。

6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規(guī)則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)則，事情才能做得有條有理，容易成功。

四、欣賞繪本，感受結(jié)尾1、看看莫卡在干嗎？

【設(shè)計意圖：這是故事的高潮部分，教師講述最好一氣呵成】

在活動中：

由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。

2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?

畫面中有《猴子》《魚》等書的細節(jié)，為幼兒提供了無盡的想象空間。

在活動中：

幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了。。。莫卡開始學游泳了。。。

活動建議：

規(guī)則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展教育，可以減少規(guī)則教育的說教成分。

活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經(jīng)歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的發(fā)展。

活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應(yīng)該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據(jù)本班幼兒的實際情況設(shè)計游戲，不必拘泥于方案的游戲設(shè)計。

狼教案篇7

【教學目標】

1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。

3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

【教學輔助】

多媒體教學平臺。2課時

【教學內(nèi)容及過程】

一、導入新課。

有關(guān)“狼”的成語展示。

1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視）

3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。（引狼入室）

4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起）

5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎）

6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，后門進狼）

7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。（狼子野心）

9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴。（豺狼成性）

10、比喻壞人當權(quán)。（豺狼當?shù)溃?/p>

二、作家作品簡介。

蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了的理想。

《聊齋志異》清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮”就是出自《聊齋志異》中。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀準字音。

綴窘苫弛眈瞑隧黠

（二）讀懂字詞、句子。

段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。

止：通“只”；綴：緊跟。

段2：寫屠戶懼狼。這是故事的`發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

從：跟從。并驅(qū)：一起追趕。

思考下面問題:

1、面對狼“綴行甚遠”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）

2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）

3、用這樣的方法對付狼，體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）

4、“復投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）

5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！闭f明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）

段3：寫屠戶御狼。故事進一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。

段4：寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。

少時：一會兒。去：離開。暇：空閑。洞：鉆洞。

隧：鉆洞股：大腿。蓋：原來。暴：突然。

思考下面問題:

1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶“弛擔持刀”準備搏斗。）

2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向”？（不甘罷休、耍弄陰謀。）

3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲小保?/p>

4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險。再狡詐陰險，還是被屠戶殺死了。）

段5：評論部分：點明故事主題。

黠：狡猾。頃刻：一會兒。幾何：多少。

思考下面問題:

1、對狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）

2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？（狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。）

3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。）

四、拓展延伸。

1、千百年來，在人和動物的矛盾斗爭中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時的勝利，并以自己的“機智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機智”換成貶義詞，該怎樣說？（狡猾、狡詐。）

2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說“機智”）了，文中哪些地方寫出了人的狡猾呢？（“投以骨”、“復投之”、“奔倚其下，馳擔持刀”、“暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之”、“自后斷其股，亦斃之”。）

結(jié)語：狼再狡猾，然而它哪里是人類的對手呢？在人面前，狼的那