一分鐘 小學語文教案

《一分鐘》教學設計執(zhí)講人：教學目標：1.認識“鐘、元”等13個生字；會寫“鐘、元”等7個生字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學會管理時間。學情分析由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學時應充分利用課程資源，創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間。在識字方面學生已經(jīng)有一些識字經(jīng)驗，但還需交流學習完善，掌握更多樣的識字方法。教學重難點識字教學，理解時間的寶貴，懂得珍惜時間。教學過程：第二課時一、談話導入1.師：同學門，昨天，我和你們的數(shù)學老師吵架了！生：為什么？師：我做了一道數(shù)學題，可是你們的數(shù)學老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了?，F(xiàn)在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：一=20）我的這道數(shù)學題對不對呀？生：不對！（笑聲）師：??？那誰能說說，為什么不對？（生自由說）師：大家都認為老師寫的是錯誤的。難道就沒有一個同學認為是對的嗎？（幾個同學舉手又放下）師：有幾個同學拿不定主意。這樣吧，請大家現(xiàn)在開始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會有很多小朋友認為“一等于20”是正確的！不過，大家讀書的時候，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始讀書吧?。▽W生自由讀書，教師巡視輔導）2.師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學讀完三遍了。現(xiàn)在，認為一等于20的同學請舉手。（絕大多數(shù)學生舉手）這么多同學舉手??！看來小朋友們很會讀書，很會動腦筋！那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）師：來，一起說——生：一分鐘！師：哎呀，真聰明?。ò鍟悍昼姡┻@個20就是——生：20分鐘！師：（板書“分鐘”，構成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學生跟著寫。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應該寫什么字呢？生：遲到。構成如下板書：（多睡）（遲到）一分鐘=20分鐘二、復習生字1、課件出示本課生字詞：鬧鐘洗臉遲到?jīng)Q定后悔嘆氣已經(jīng)哈欠公共汽車在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“經(jīng)”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。3、指名小老師領讀，去拼音指名讀，同桌讀，男女生賽讀。4、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。5、重復做記字游戲，在游戲中認記生字。三、感知課文1.師：其實，這里的等于，就是引起、就是導致的意思。元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說出來為什么“一=20”了。抱歉，應該說，在這一課里，為什么一等于20了。生：元元早上多睡了一分鐘，上學的時候，上學路上，遇到紅燈浪費了時間，遇到紅燈耽誤了時間，遇到公交車又耽誤了時間……師：注意，是沒趕上公交車。生：沒趕上公交車又耽誤了時間，只能走到學校，就遲到了20分鐘。師：說得多好??！不但非常簡單地說出了元元多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘的事情，而且還說出了元元上學路上發(fā)生的兩件事。2.師：好樣的！請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！呂老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍?。ㄉR讀課文）師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？（學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）師：讀得不錯，就兩個字沒讀準！可以得A！誰敢和他比一比？師：請你接著讀。（學生很流利地讀完課文）師：她只錯了一個字?？梢缘谩癆＋”。沒見過“A＋”？就是這樣的（板書：A＋）。A是一等的，A＋是更好的。誰能得“A＋＋”？師：不但流利，還很有感情！A++!要是那個“早”字不讀成翹舌音就可以得“A＋＋＋”?。ㄐβ暎﹣恚蠋熥x。3.師：誰覺得自己能得A三個＋好??！凡是有自信的同學都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！師：老師很想給大家得“A三個＋”，但是只能給你們得“A兩個＋”。生：為什么？師：大家讀書的時候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯誤?？墒恰埓蠹铱纯催@一句：“他嘆了口氣，說……”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣……”開始讀。生：朗讀師：哇，你讀得已經(jīng)超過“A＋＋＋”的標準，那就是“A☆”?。ò鍟篈☆。）了不起！聲音壓低了，速度放慢了。誰還能得“A☆”好啊，都想讀。想讀的就站起來，想讀就讀！師：啊，都可以得“A☆”了！老師相信，大家可以讀得更好，可以得“A☆☆”！讀才能得“A☆☆”呢？預設生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。4.師：嗬，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的?。ㄖ该x）（可以引導學生在讀的過程中加一個“唉”）師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個字，不但不算錯，而且要表揚！她這是創(chuàng)造性地朗讀！這也是她能得“A雙星”的“絕招”！不信你們也加一個“唉”字試試。預設生：紛紛在下面“唉”個不停。師：哈，見到了“絕招”都想用一用。不過，有些同學嘆的氣不大好。為什么呢？因為嘆氣的時候總是笑瞇瞇的。想一想，誰傷心嘆氣的時候笑瞇瞇的？（模擬笑瞇瞇的“唉——”）（笑聲）來，大家一起嘆嘆氣我看看。師：哈，聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情，此時，我覺得你們一個個都是元元，正在那里嘆氣呢：“唉——要是早已分鐘就好了！”來，用用這個絕招，看看能不能讀出“A雙星”的水平！誰先來？.師：大家都想讀？那好，咱們就一起讀！我相信全班同學都能得到“A雙星”！生：（全班齊讀）5.師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。生：“他等了好一會兒……車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了?！睅煟汗约航o自己掌聲，好熱烈?。≡摕崃乙稽c，因為你們讀得太好了，應該得到熱烈的掌聲！來，再來一次掌聲！6.大家把元元說的話讀得非常有感情，那么，元元心里想的大家能讀好嗎？生：能——！師：呵，信心十足?。≌埧创笃聊唬。ㄍ队俺鍪菊n文第一段）誰來讀？7.就因為多睡了一分鐘，結果到了學?！呀?jīng)上課了。（課件出示第五段）誰來讀？指名讀李老師說的話。（出示第六段）元元非常后悔。（一次指名讀）8.就是多睡一分鐘惹的禍，讓元元遲到了20分鐘。引導生說：（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就能及時通過路口。（3）要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車了。（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。真不應該多睡這一分鐘！當元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，已經(jīng)遲到了整整20分鐘，耽誤了半節(jié)課的學習，他感到非常后悔。請同學們再齊讀這句話：元元非常后悔（齊讀）9.師小結：同學們，元元一不小心多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘，他感到后悔、害羞、慚愧、內疚，你如果是李老師，你會原諒元元嗎？生：會.師：那如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？生：相信！師：啊，好有愛心，會理解人，你們都是元元的好朋友！這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。我們來讀一讀吧?。ㄍ队俺鍪荆┠槂杭t了丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。四、實踐活動1.第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……師：現(xiàn)在請大家閉上小嘴兒，開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？誰愿意說一說？2、別小看一分鐘，在不同的領域一分鐘可以做很多的事情呢。3、古往今來有許多的名言警句也在告訴人們要珍惜時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給大家，希望大家珍惜生命中的分分秒秒，做一個永遠和時間賽跑的人。五、指導書寫。1.課件出示“坐”字，學生觀察。2.課件出示視頻對比“坐”與“座”的來歷及區(qū)別。3.師講解筆順，生書空，提示關鍵筆畫（第六筆：豎）寫在豎中線上。4.生描紅，書寫。5．展示