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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：阮**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2023-12-29 格式：DOC 頁數(shù)：6 大?。?4.56KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

引言單簧管是屬于西洋木管類樂器一類中的一種，為雙手左上右下按壓的形式進(jìn)行吹奏。在青州市，受素質(zhì)教育大潮的影響，一些家長(zhǎng)開始讓孩子學(xué)習(xí)樂器，中國傳統(tǒng)樂器居于多數(shù)。然而少兒在學(xué)習(xí)樂器的過程中，家長(zhǎng)和課外興趣培訓(xùn)班會(huì)著重于少兒演奏技巧的訓(xùn)練，而忽視學(xué)習(xí)樂器知識(shí)和基本音樂知識(shí)以及對(duì)聽音的訓(xùn)練，最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)少兒學(xué)習(xí)樂器不夠靈活，只學(xué)會(huì)直白的識(shí)譜，記譜，導(dǎo)致表現(xiàn)力的不足。一個(gè)具有音樂表現(xiàn)力的孩子離不開樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，無論在哪個(gè)音樂領(lǐng)域，基礎(chǔ)樂理都是入門級(jí)的一門學(xué)科，它解釋了聲音的形成、音樂的基本要素、識(shí)讀樂譜、音與音的結(jié)合等常識(shí)性內(nèi)容，對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)來說讀譜、記譜是較為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)部分。在從事單簧管教學(xué)的工作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不由自主的在五線譜上標(biāo)上簡(jiǎn)譜記法的音符，這大大折扣了音樂素養(yǎng)的提升，會(huì)在少兒音樂啟蒙中留下禍根，向不良的方向發(fā)展。但有些孩子在學(xué)校受到的音樂教育使他們?cè)谡_的對(duì)待五線譜以及懂得如何愛護(hù)樂器上有良好的表現(xiàn)。可見，音樂素養(yǎng)在音樂啟蒙中有著深遠(yuǎn)的影響。1緒論1.1研究的背景在西方音樂文化的傳承中古典樂器的演奏是至關(guān)重要的因素，它不僅可以作為興趣愛好來學(xué)習(xí)，也可以作為職業(yè)去謀生，在西方音樂文化的交響樂，室內(nèi)樂等演奏形式中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還需要勤加練習(xí)樂器，掌握樂器的結(jié)構(gòu)與指法并參考一些演奏者的錄音與視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，更深入的了解西方古典樂器在音樂傳承中的重要作用。單簧管作為西方古典樂器在青州市是具有較小眾的學(xué)習(xí)范圍，由于音樂啟蒙教育多處于學(xué)校教育的課程里，家庭以及課外興趣學(xué)習(xí)班都有不同的教學(xué)特點(diǎn)及音樂啟蒙方法的差異，而通過在青州市的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過學(xué)習(xí)樂器以及音樂知識(shí)來進(jìn)行少兒音樂啟蒙是最主要的啟蒙方式，這充分說明了樂器與音樂知識(shí)的重要性。就像在人剛接觸音樂是在母親的搖籃曲中感知的，耳朵和手指是學(xué)習(xí)樂器的媒介，而音樂理論知識(shí)是學(xué)習(xí)樂器與打開音樂世界大門的鑰匙，也是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的基本方法。在掌握音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，少兒所表現(xiàn)出的音樂素養(yǎng)以及動(dòng)腦、動(dòng)手能力比缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子有較大差距。因此，少兒音樂啟蒙教育離不開音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。1.2研究的意義在少兒的成長(zhǎng)過程中，影響少兒身心發(fā)展的因素有很多，音樂啟蒙教育是較為重要的因素之一，音樂教育對(duì)少兒健全人格的形成，少兒創(chuàng)造力的促進(jìn)，想象力的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展以及機(jī)體的發(fā)展等。而西方音樂文化又是世界音樂文化中的瑰寶，它與中國傳統(tǒng)音樂文化和樂器的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以對(duì)少兒的音樂啟蒙有深遠(yuǎn)影響。在單簧管教學(xué)中，教師可以在教單簧管指法的順序上在音階學(xué)習(xí)方面進(jìn)行拓展，例如一邊進(jìn)行單簧管音階練習(xí)一邊用耳朵仔細(xì)聽音階上半音與全音之間的變化等，在學(xué)習(xí)單簧管演奏的過程中，潛移默化的進(jìn)行對(duì)少兒聽音的訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，在少兒階段的兒童中，那些喜歡音樂的思維，邏輯，觀察，想象等方面的能力超過其他學(xué)生。在家庭中，應(yīng)盡早的展開音樂啟蒙教育，從聆聽和感知開始，不僅能使少兒性格變得活潑開朗，他們的情感也更為細(xì)膩,綜合素質(zhì)和能力也會(huì)優(yōu)于他人,所以我們認(rèn)為,在家庭生活中盡早實(shí)施音樂教育非常重要,實(shí)施音樂教育的方法有很多,家長(zhǎng)們完全可以根據(jù)自己孩子的年齡特點(diǎn)和需要,因地制宜地開展音樂教育,當(dāng)真的和音樂結(jié)下不解之緣時(shí),孩子們會(huì)因此享用一生、快樂一生。2音樂素養(yǎng)在單簧管教學(xué)中的意義2.1少兒?jiǎn)位晒芙虒W(xué)中音樂素養(yǎng)的融入在單簧管教學(xué)的過程中，音樂知識(shí)的融入是必不可少的，學(xué)習(xí)這些音樂知識(shí)有助于少兒音樂素養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)單簧管吹奏前，首先要了解單簧管這一樂器發(fā)展歷程的歷史知識(shí)，可以在這里引出幾位大家耳熟能詳?shù)奈鞣阶髑遥兄谏賰簩?duì)西方音樂家有大體的了解，在這基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單簧管的構(gòu)造以及發(fā)聲部位，使學(xué)生對(duì)這一樂器有初步的認(rèn)識(shí)以及保養(yǎng)方法，培養(yǎng)少兒愛護(hù)物品的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)單簧管吹奏中讓學(xué)生切身感受單簧管的發(fā)聲部位的震動(dòng)，包括正常吹奏的聲音與錯(cuò)音的聲音，了解不同“音”的震動(dòng)規(guī)則，同時(shí)在學(xué)習(xí)吹奏的過程中，教會(huì)少兒正確運(yùn)用呼吸的方法。在識(shí)讀樂譜的過程中，杜絕學(xué)生用簡(jiǎn)譜標(biāo)記音符，堅(jiān)持識(shí)讀五線譜，養(yǎng)成吹一音看兩音的習(xí)慣，并且鼓勵(lì)少兒先把樂譜的旋律打著節(jié)拍有感情哼唱出來，并根據(jù)強(qiáng)弱符號(hào)做輕微的起伏，在吹奏樂曲之前立足于聽音樂，用做游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓少兒學(xué)習(xí)單簧管時(shí)不覺得枯燥。在教學(xué)中，還可以根據(jù)大調(diào)與小調(diào)不同音階的變化，融入視唱練耳的教學(xué)元素，在吹奏音階與長(zhǎng)音的過程中，讓孩子注意聽音階中不同音之間與吹長(zhǎng)音中由于氣息改變聲音的音的變化，培養(yǎng)少兒對(duì)音的感知力。其次，由于單簧管的練習(xí)曲以及樂曲大多屬于一方西方作曲家所作，在教學(xué)樂曲的同時(shí)介紹作品的背景和發(fā)生在這首樂曲中的有趣的小故事，并簡(jiǎn)單介紹作曲家，寓教于樂。做到單簧管教學(xué)中音樂知識(shí)的融入，可以使少兒更加熱愛單簧管，更加熱愛音樂，促使少兒音樂素養(yǎng)的提高！2.2音樂素養(yǎng)在單簧管教學(xué)中的重要性少兒的音樂啟蒙教育往往是在學(xué)校的音樂課堂中進(jìn)行的，受不同音樂啟蒙教育程度的影響，少兒音樂素養(yǎng)的高低也參差不齊。音樂素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)習(xí)單簧管有很大的幫助，高音樂素養(yǎng)的少兒在學(xué)習(xí)單簧管時(shí)會(huì)不由自主地記下教師講解樂譜的內(nèi)容，包括在什么樂段用什么樣的速度，用怎樣的強(qiáng)弱關(guān)系去表達(dá)這一樂段。少兒在學(xué)習(xí)了音樂基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備了一定的聽辨、讀唱、欣賞能力后，有以下幾點(diǎn)好處：首先，可以幫助少兒快速的識(shí)譜，解決初學(xué)單簧管時(shí)認(rèn)譜慢、基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，為演奏奠定良好基礎(chǔ)。其次，可以訓(xùn)練少兒建立起良好的音樂感知，即準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏等，對(duì)樂曲速度、音樂術(shù)語、表情符號(hào)、樂譜中的演奏記號(hào)等正確的理解和應(yīng)用的能力并且具有對(duì)簡(jiǎn)單的音樂情緒的表達(dá)能力，為單簧管演奏的情感表達(dá)做基礎(chǔ)；可以在單簧管教學(xué)中感受西方音樂文化的魅力，欣賞到古往今來西方優(yōu)秀的單簧管作品，以及欣賞有單簧管元素的西洋交響樂、西洋管樂團(tuán)和室內(nèi)樂作品，這能有效幫助少兒在音樂啟蒙中更好的欣賞音樂以及理解音樂。再次，可以啟發(fā)少兒的想象力以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)少兒在學(xué)校管樂團(tuán)積極參與活動(dòng)與集體合作的意識(shí)，同時(shí)也可以訓(xùn)練膽量，增強(qiáng)音樂表達(dá)能力和自信心。最后，進(jìn)行生動(dòng)，活潑，有趣味的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，可以緩解單簧管基本功練習(xí)以及文化課知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中給少兒帶去快樂和音樂知識(shí)的收獲?？傊?，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是單簧管學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是值得家長(zhǎng)和孩子重視的地方，提高音樂素養(yǎng)，少兒才能在單簧管學(xué)習(xí)中有自己的成就感和樂趣，而不是有些學(xué)生在學(xué)校稀里糊涂的沒有音樂專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。3青州市單簧管教學(xué)少兒?jiǎn)⒚?.1青州市單簧管教學(xué)現(xiàn)狀在青州市，單簧管屬于較小眾的吹奏樂器之一，學(xué)校及家庭對(duì)單簧管教學(xué)對(duì)于少兒音樂啟蒙的重視度不夠，學(xué)生對(duì)西方古典音樂的音樂知識(shí)、技能、文化缺少認(rèn)知，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為西方古典音樂的存在對(duì)于他們沒有學(xué)習(xí)的必要性，對(duì)西方古典音樂文化有排斥感，嚴(yán)重滯后了青州市內(nèi)少兒階段學(xué)生對(duì)于世界音樂文化多樣性的發(fā)展。目前，少兒?jiǎn)⒚山逃酁殇撉俳虒W(xué)民族化，歌唱教學(xué)以及中國民族樂器的教學(xué)，缺少對(duì)西方音樂文化的學(xué)習(xí)。青州作為古九州之一，具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，在青州市內(nèi)有相當(dāng)一部分民族樂器的傳承人，民族樂器在青州市占有較大比重。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市內(nèi)樂器培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有近八成的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要教授中國民族樂器，以及鋼琴，如想深入了解西方音樂文化的內(nèi)涵，要中學(xué)以上的音樂專業(yè)生才有所涉獵，這阻礙了單簧管教學(xué)在青州市內(nèi)的發(fā)展，也阻礙了西方音樂文化在青州市內(nèi)的傳播，這不利于在青州的少兒學(xué)習(xí)世界音樂文化的多樣性，也不利于單簧管教學(xué)的展開。同時(shí)，在教授中國民族樂器的過程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只注重樂器的手法技巧，讀譜識(shí)譜的能力，卻忽視了樂理知識(shí)的教授，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分處于少兒音樂啟蒙階段的學(xué)生只注重演奏的熟練，缺少演奏樂器的情感和音樂的優(yōu)美，只是單純的機(jī)械性識(shí)讀樂譜和演奏樂曲。在學(xué)校教育中，對(duì)少兒音樂啟蒙階段的學(xué)生進(jìn)行的是民族音樂的賞析為主，缺少西方音樂的賞析部分，使學(xué)生對(duì)西方音樂文化產(chǎn)生片面的理解和排斥的心理。綜上所述，青州市內(nèi)單簧管教學(xué)乃至西方音樂的熏陶不容樂觀。3.2對(duì)單簧管少兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)的思考單簧管的學(xué)習(xí)，要對(duì)基本功反復(fù)的練習(xí)，所以，學(xué)習(xí)單簧管是一種技能的掌握。為了能讓少兒快速的看到自己的成長(zhǎng)，教師通常讓孩子進(jìn)行過多的技巧練習(xí)。然而，讓孩子經(jīng)常進(jìn)行枯燥乏味的基本功練習(xí)，甚至很少有練習(xí)曲和樂曲的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)起到反作用。因?yàn)?，雖然學(xué)習(xí)單簧管需要基本功的扎實(shí)，但我們面對(duì)的是音樂啟蒙時(shí)期的兒童，太多的基本功訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致少兒在內(nèi)心排斥學(xué)習(xí)單簧管，使學(xué)習(xí)單簧管成為一種負(fù)擔(dān)。在少兒經(jīng)常性的進(jìn)行基本功練習(xí)后，就會(huì)變成一種機(jī)械性練習(xí)，即為了練習(xí)而練習(xí)，不會(huì)注重自己的呼吸以及氣息的平穩(wěn)性，這樣的練習(xí)效果會(huì)大打折扣，甚至對(duì)少兒的身心發(fā)展產(chǎn)生危害。單簧管教學(xué)過程中，教師難免會(huì)遇到學(xué)生讀不懂譜，只是吹奏音符的錯(cuò)誤，而且會(huì)常常有節(jié)奏錯(cuò)誤。有些學(xué)生還會(huì)以錯(cuò)誤為基礎(chǔ)，錯(cuò)上加錯(cuò)，但是他們還沒有意識(shí)到自己已經(jīng)在犯錯(cuò)了。這一問題的出現(xiàn)，說明少兒在學(xué)習(xí)的過程中，只重視樂譜中的音符的吹奏，對(duì)樂譜中涉及到的一些音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)等還不清楚。一些學(xué)生沒有在樂譜前學(xué)習(xí)和演唱樂譜，因此他們沒有在腦海中形成音樂的一般旋律印象。此外，有些學(xué)生對(duì)音符的準(zhǔn)確時(shí)間值和實(shí)際音高位置不敏感?？傊@些都表明學(xué)生對(duì)音樂缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。所以，少兒在學(xué)習(xí)了基本的音樂理論，并具有一定的音樂素養(yǎng)之后，教師應(yīng)要求孩子在演奏前仔細(xì)閱讀樂譜，了解樂譜的基本內(nèi)容，如各種速度標(biāo)志、力度標(biāo)志和節(jié)奏等。然后，要求孩子識(shí)譜和演唱樂譜，使他們對(duì)音樂的旋律和節(jié)奏有更準(zhǔn)確的印象。這樣，少兒在練習(xí)單簧管時(shí)就對(duì)音樂有了更加理性的認(rèn)識(shí)，由于對(duì)吹奏單簧管的熟悉，孩子在頭腦中形成了自己練習(xí)是否正確的一般標(biāo)準(zhǔn)。在練習(xí)過程中，孩子要學(xué)會(huì)利用耳朵辨別自己的聲音，杜絕盲目練習(xí)，從而提高單簧管練習(xí)的效率。單簧管學(xué)習(xí)的過程應(yīng)包括技能訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)。造成上述弊端的主要原因之一是在少兒在學(xué)習(xí)單簧管的基礎(chǔ)部分中，教師只會(huì)把基本功扎實(shí)作為判斷學(xué)生是否練琴優(yōu)秀的基礎(chǔ)，把基本功放在了第一位，而忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)在樂器學(xué)習(xí)中的重要性。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，學(xué)習(xí)那些專業(yè)的音樂知識(shí)知識(shí)針對(duì)于音樂工作者的，孩子只學(xué)會(huì)樂器就夠了。但是事實(shí)上不管是音樂工作者還是少兒的音樂啟蒙發(fā)，缺少了音樂素養(yǎng)的融入，對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂、啟發(fā)腦力都是一種阻礙。因此，基礎(chǔ)音樂理論、視唱練耳和音樂常識(shí)的學(xué)習(xí)是單簧管教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂理性認(rèn)識(shí)的必要途徑。3.3青州市單簧管教學(xué)的未來發(fā)展單簧管是世界范圍內(nèi)常見的一種單簧樂器，在我國發(fā)展了已近百年，在青州市單簧管教學(xué)應(yīng)用于少兒音樂啟蒙教育的方面上，首先要提高少兒的音樂素養(yǎng)，只有這樣才能更好地融入到單簧管的學(xué)習(xí)中去，其次，鑒于民族樂器在青州市的地位，我們可以進(jìn)行單簧管的本土化，既學(xué)習(xí)西方古典樂器文化，又保留中國傳統(tǒng)文化的特色。正是這兩方面的結(jié)合，探索新的教學(xué)方法，以便更好地了解單簧管的教學(xué)實(shí)踐。少兒在單簧管學(xué)習(xí)中，都有著不同的個(gè)性特點(diǎn)，音樂素養(yǎng)上也不一樣，所以在單簧管教學(xué)中不能忽視這一現(xiàn)象，要因材施教，找到提高少兒音樂素養(yǎng)的正確方法，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。青州市單簧管教學(xué)可以根據(jù)青州市深厚的文化底蘊(yùn)，先提高少兒的音樂素養(yǎng)，在以青州市的文化特點(diǎn)在單簧管教學(xué)中融入青州市的文化，用青州市市內(nèi)膾炙人口的歌謠做少兒學(xué)習(xí)單簧管的練習(xí)曲。先接觸本土文化，在慢慢展開對(duì)其他音樂文化的學(xué)習(xí)，這樣既能讓單簧管教學(xué)在青州市生存下去，也可以讓單簧管進(jìn)入校園，讓更多的孩子認(rèn)識(shí)這件樂器，啟發(fā)少兒對(duì)西方音樂文化的求知欲，提高音樂素養(yǎng)，讓青州市的少兒有更多學(xué)習(xí)音樂的空間。4結(jié)語綜上所述，單簧管教學(xué)在青州市內(nèi)的生存環(huán)境較為堪憂，且少兒在音樂素養(yǎng)方面受學(xué)校教育的影響參差不齊,在少兒音樂啟蒙教育的大環(huán)境下，我們應(yīng)讓少兒更加全面的提高音樂素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)單簧管打下基礎(chǔ)，同時(shí)，在單簧管的學(xué)習(xí)中融入更多的音樂素養(yǎng)方面的內(nèi)容可以讓少兒更加的了解音樂文化。在單簧管的教學(xué)方面，要注意方式方法，不能讓少兒曲解了練習(xí)單簧管的目的，要注重單簧管演奏的音樂美，而不是單純的機(jī)械性地練習(xí)。在青州市單簧管教學(xué)中，應(yīng)讓單簧管這一西洋管樂“青州化”，結(jié)合西方古典音樂和青州市傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)，讓少兒既學(xué)習(xí)了西方音樂文化，又傳承了中國傳統(tǒng)音樂文化。在單簧管教學(xué)少兒音樂啟蒙中，將西方優(yōu)秀的單簧管演奏者的視頻添加到課堂中，讓少兒在學(xué)習(xí)單簧管的過程中，欣賞名家吹奏的樂曲，使孩子更加充分的了解單簧管這一樂器，讓孩子有一種積極學(xué)習(xí)的行為，在青州市的文化底蘊(yùn)下不斷找尋單簧管教學(xué)“青州化”的優(yōu)勢(shì)，也能進(jìn)一步在青州本土文化的熏陶下練習(xí)單簧管，不管孩子還是老一輩的音樂家會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的成就感，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓少兒在學(xué)習(xí)單簧管中不斷的受到音樂的熏陶，提高少兒的音樂素養(yǎng)。希望青州市可以注重音樂素養(yǎng)方面的教學(xué)，這為少兒音樂啟蒙的發(fā)展提供了一條全新的道路，孩子也可以將其專業(yè)化演奏作為職業(yè)規(guī)劃，享受自己的音樂人