2024版新教材高中生物第6章生物的進(jìn)化第3節(jié)種群基因組成的變化與物種的形成第2課時隔離在物種形成中的作用學(xué)生用書新人教版必修2

第2課時隔離在物種形成中的作用課程標(biāo)準(zhǔn)闡述突變和基因重組、自然選擇及隔離可導(dǎo)致物種形成的機制素養(yǎng)達(dá)成1.運用生物進(jìn)化觀念闡明隔離在物種形成中的作用。（生命觀念）2．運用分類與比較的觀念分析地理隔離與生殖隔離在物種形成中的作用。（科學(xué)思維）3．能夠運用模型構(gòu)建并闡明物種概念的模型。（科學(xué)思維）4．基于對隔離和物種形成作用的理解，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)與物種多樣性的作用。（社會責(zé)任）。騾子屬于雜交動物，騾子的父親和母親就是馬和驢，雖然它擁有了馬的高大體質(zhì)，而且還擁有驢的一些特點，但是比較遺憾的是，騾子沒有生育能力，也只能通過這一種方式才能產(chǎn)生這樣一種動物。其實這樣的雜交方式得出來的動物，在外表方面沒有什么太大的變化，只是他結(jié)合了馬的身體和驢的耐力，這樣能夠讓它更好的為人類服務(wù)。學(xué)習(xí)主題一物種的概念任務(wù)一判斷下列生物是否屬于同一物種，并說明理由。1．生活在同一區(qū)域的兩個種群。2．生活在不同區(qū)域的兩個種群。3．形態(tài)、結(jié)構(gòu)一致的生物一定是同一物種嗎？4．能進(jìn)行交配的生物是同一物種嗎？5．只要不同種群的基因庫產(chǎn)生了明顯差異，就一定產(chǎn)生新物種嗎？6．新物種形成的標(biāo)志是什么？任務(wù)二閱讀下列材料，思考回答問題：三倍體牡蠣肉鮮味美，素有“海的玄米”之稱。三倍體牡蠣培育的過程是：用適宜濃度的6－二甲氨基嘌呤誘導(dǎo)二倍體牡蠣處于減數(shù)分裂Ⅱ的次級卵母細(xì)胞，抑制第二極體的釋放，然后讓該細(xì)胞與二倍體牡蠣的精子結(jié)合。1．三倍體牡蠣和二倍體牡蠣是兩個物種嗎？為什么？2．在三倍體牡蠣培育過程中，主要利用了哪種可遺傳的變異？種群和物種的比較項目種群物種概念生活在一定區(qū)域的同種生物全部個體的集合能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物范圍較小范圍內(nèi)的同種生物的所有個體由分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群組成判斷標(biāo)準(zhǔn)①同一時間、同一地點、同一物種；②同一物種的不同種群不存在生殖隔離，交配能夠產(chǎn)生可育后代①主要是具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和在自然條件下能自由交配并且產(chǎn)生可育后代；②不同物種之間存在生殖隔離聯(lián)系①一個物種可以包括許多種群；②同一個物種的多個種群之間存在著地理隔離，長期發(fā)展下去可成為不同的亞種，進(jìn)而可能形成多個新物種【重點筆記】判斷生物是否屬于同一個物種的方法（1）依據(jù)：生殖隔離。（2）方法：若出現(xiàn)生殖隔離，即不能交配或交配后產(chǎn)生不可育的后代，則說明不是同一物種。1．（合格考）下列對種群和物種概念的理解，不正確的是（）A.不同種群的生物可能屬于同一個物種B.一個物種只含有一個種群C.同一物種具有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能D.自然狀態(tài)下，能通過有性生殖繁殖后代，且后代也有繁殖能力2．（合格考）“虎獅獸”是由雄虎和母獅雜交產(chǎn)生的后代。下列對此現(xiàn)象的敘述正確的是（）A.虎獅獸屬于動物中的一個新物種B.虎獅獸再與虎或獅雜交，均能生出雜種后代C.雄虎與母獅能雜交且能產(chǎn)生后代，所以不屬于生殖隔離D.虎獅獸無繁殖能力3．（等級考）如圖為太平洋島嶼鳥類的分布情況，甲島分布著S、L兩種鳥，乙島的鳥類是S鳥的遷移后代，下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.甲島所有的鳥類稱為一個種群B.可遺傳的變異為乙島鳥類進(jìn)化提供了可能C.乙島的鳥類與S鳥可能具有生殖隔離D.甲、乙島的自然條件決定了鳥類的進(jìn)化方向4．（等級考）物種是生物分類的基本單位，下列各項培育過程所產(chǎn)生的個體屬于新物種的是（）A.非洲黑皮膚人與亞洲黃皮膚人結(jié)婚生下的混血兒B.馬與驢交配產(chǎn)生的騾子C.二倍體水稻的花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體水稻D.二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜

學(xué)習(xí)主題二隔離及其在物種形成中的作用任務(wù)一如圖是我國黃河兩岸某種生物a的演化過程模型，請據(jù)圖分析并回答下列問題：1．自然狀態(tài)下，b、c之間能進(jìn)行基因交流嗎？為什么？2．b、c進(jìn)化的方向相同嗎？為什么？3．研究表明，某基因在b、d之間的頻率有很大差別，是否說明二者已經(jīng)不是同一物種了？4．若長期進(jìn)化后，b、c形成了兩個物種，這反映出物種形成的一般途徑是怎樣的？5．若在黃河南岸，由于某種原因，二倍體的c加倍成了四倍體的e，那么c、e之間存在生殖隔離嗎？這說明什么？任務(wù)二根據(jù)教材P117“思考·討論”，探究下列問題：1．用流程圖的形式總結(jié)物種形成的一般過程。2．地理隔離和生殖隔離在對種群影響上的共同點是什么？生殖隔離產(chǎn)生的根本原因是什么？3．經(jīng)過漫長的地理隔離，是否一定會產(chǎn)生生殖隔離？4．產(chǎn)生生殖隔離是否一定要經(jīng)過漫長的地理隔離？5．生物進(jìn)化一定導(dǎo)致新物種的形成嗎？任務(wù)三發(fā)現(xiàn)一種外形很像紫花苜蓿的植物，如何確定它和紫花苜蓿是不是同一物種？【重點筆記】1．名師提醒（1）進(jìn)化取決于種群基因頻率是否發(fā)生改變。只要種群的基因頻率發(fā)生改變，生物就一定發(fā)生了進(jìn)化。（2）物種形成取決于是否形成生殖隔離。①進(jìn)化是量變，進(jìn)化不一定形成新物種。②物種形成是質(zhì)變，新物種形成則一定發(fā)生了進(jìn)化。2．物種形成與生物進(jìn)化的不同項目物種形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)基因頻率改變變化后生物與原生物的關(guān)系出現(xiàn)生殖隔離，屬于不同物種，是質(zhì)變基因頻率改變，屬于同一物種，是量變二者聯(lián)系①只有不同種群的基因庫產(chǎn)生了明顯差異，出現(xiàn)生殖隔離才形成新物種。②進(jìn)化不一定產(chǎn)生新物種，新物種產(chǎn)生一定存在進(jìn)化。物種與種群和隔離的關(guān)系1.物種形成的三種方式（1）漸變式①模型：②實例：加拉帕戈斯群島上13種地雀經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，從而形成的新物種，這是物種形成的主要方式。（2）爆發(fā)式①模型：②實例：自然界多倍體植物是在短時間內(nèi)通過染色體變異的方式形成新物種。2.物種形成的三個環(huán)節(jié)（1）內(nèi)容①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。②自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。③隔離導(dǎo)致物種形成。（2）關(guān)系圖3.地理隔離和生殖隔離的比較項目生殖隔離地理隔離區(qū)別概念不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代同種生物由于地理障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象發(fā)生范圍不同物種同種生物特點群體間不能發(fā)生基因交流自然條件下基因不能交流，一定條件下可以進(jìn)行基因交流結(jié)果形成不同的物種形成不同的亞種，進(jìn)而可能形成不同的物種聯(lián)系①地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變階段；②長期的地理隔離通常會形成生殖隔離，生殖隔離是物種形成的最后階段，是物種形成的標(biāo)志（1）圖中A屬于地理隔離，一旦發(fā)生某種地質(zhì)變化，兩個分開的小種群重新相遇，可以再融合在一起。（2）圖中B屬于生殖隔離，一旦形成就保持物種間基因的不可交流性，從而保證了物種的相對穩(wěn)定。1.（合格考）新物種形成的標(biāo)志是（）A．協(xié)同進(jìn)化B．基因頻率改變C．生殖隔離D．基因自由組合2.（合格考）下列有關(guān)隔離的敘述，錯誤的是（）A．隔離阻止了種群間的基因交流B．物種的形成都必須經(jīng)過長期的地理隔離C．種群基因庫發(fā)生改變是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因D．產(chǎn)生生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志3.（等級考）大約一萬年前，某大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成甲、乙兩個種群，兩個種群所發(fā)生的變化如下圖所示，下列敘述正確的是（）A．地球上新物種的形成都必須先經(jīng)歷a過程，最終達(dá)到生殖隔離B．b過程的實質(zhì)是定向改變種群的基因頻率，使生物能夠定向進(jìn)化C．①～⑥只能表示新物種形成過程中，基因突變是不定向和隨機的D．品系1和品系2種群基因庫出現(xiàn)了差異，立刻形成物種1和物種24.（等級考）（不定項）如圖甲、乙是不同的進(jìn)化類型示意圖，a、b、c、d表示不同物種。下列敘述正確的是（）A．可利用核酸分子雜交或分析生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類等手段來判斷物種間的親緣關(guān)系B．a(chǎn)、b由共同的原始祖先進(jìn)化而來，二者之間不存在生殖隔離C．海豚和鯊魚外表相似但親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，可用圖乙表示D．甲、乙兩圖不能說明自然選擇在進(jìn)化中的作用5.（等級考）（不定項）如圖a、b、c表示自然條件有差異、存在地理隔離的3個地區(qū)。a地區(qū)物種甲某些個體遷移到b、c地區(qū)，經(jīng)長期進(jìn)化逐漸形成兩個新物種乙、丙。下列敘述正確的是（）A．上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志B．留居a地區(qū)甲種群的基因頻率不再發(fā)生改變C．乙、丙兩個種群間不能進(jìn)行基因交流，它們的基因庫存在較大差異D．甲、乙兩個種群間存在生殖隔離，它們的基因庫組成可能部分相同網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主干落實1.能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種。2.生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志。3.不同群體間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象，統(tǒng)稱為隔離。4.隔離是物種形成的必要條件。5.地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變階段。1.隔離在物種形成中的作用是（）A．導(dǎo)致種群基因頻率不斷改變B．阻止了種群間的基因交流C．決定了生物進(jìn)化的方向D．導(dǎo)致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組2.某二倍體植物花小而瓣多、花色紅艷。異地引種近百年后，研究人員對兩地的該植物種群進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)引種地出現(xiàn)了白花植株，且花大而花瓣多。為判斷生活在原產(chǎn)地種群和引種地種群的植株是否還屬于同一物種，下列做法不合理的是（）A．將兩種群的植株雜交，觀察雜交子代有絲分裂時染色體的變化B．將兩種群的植株雜交，觀察子代細(xì)胞減數(shù)分裂時染色體的聯(lián)會C．將兩種群的植株雜交，檢測二者間是否存在生殖隔離D．提取兩種群植株的DNA分子，進(jìn)行DNA的測序3.如圖表示漸變式新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列對圖示的相關(guān)分析，正確的是（）A．圖中①表示基因突變和基因重組，為進(jìn)化提供了原材料B．圖中②表示地理隔離，地理隔離使種群間基因交流受阻C．圖中③表示生殖隔離，指兩種生物不能交配且不能產(chǎn)生可育后代D．種群基因頻率的改變一定會導(dǎo)致新物種形成4.如圖是物種形成的一種模式。物種a因為地理障礙分隔為兩個種群a1和a2，經(jīng)過漫長的進(jìn)化，分別形成新物種b和c。在此進(jìn)程中的某一時刻，a1種群的部分個體越過障礙外遷與a2同域分布，向d方向進(jìn)化。下列有關(guān)敘述，正確的是（）A．b和d存在地理隔離，所以一定存在生殖隔離B．c和d不存在地理隔離，卻可能存在生殖隔離C．a(chǎn)1中的外遷群體與當(dāng)時留居群體的基因頻率相同，則b和d是同一物種D．a(chǎn)1中的外遷群體與當(dāng)時a2種群的基因頻率不同，則c和d是不同物種5.同種生物的不同種群，由于突變和選擇因素不同，其基因組成可能會朝不同方向改變，導(dǎo)致新物種的形成，下列相關(guān)敘述正確的是（）A．物種的形成可以不經(jīng)過隔離B．生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向D．自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率6.下表表示一個隨機交配的種群，在沒有突變等情況下，第1年和第20年該種群三種基因型的占比變化。下列說法正確的是（）時間AA（%）Aa（%）aa（%）第1年306010第20年364816A.該種群生物朝著一定方向發(fā)生了進(jìn)化B．該種群的生活環(huán)境存在有較大的變化C．該種群生物之間可能存在生殖隔離D．該種群基因庫是種群所有個體的全部基因7.加拉帕戈斯群島由許多互不相連、彼此獨立的小島組成。1835年，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)該群島上有地雀13種，如圖表示這13種地雀之間的進(jìn)化關(guān)系。（1）從圖中可以看出，這些不同種的地雀都是由這一共同祖先進(jìn)化而來的。（2）每一種地雀都有其特定的覓食場所，這些場所分布在不同的小島上。每一種地雀喙的大小、形狀、尺寸等性狀均存在差異，這是各小島上不同的因素作用的結(jié)果。該因素在地雀的進(jìn)化過程中起到了的作用。（3）由于各小島彼此獨立，生活在這些小島上的原始地雀之間存在著隔離。在長期的進(jìn)化歷程中，各個小島上的地雀分別累積各自的有利變異，從而彼此之間逐漸形成隔離，最終形成了地雀新種。（4）若某個小島上的地雀均為鶯雀，則該小島上的全部鶯雀個體稱為。這是生物進(jìn)化的。（5）加拉帕戈斯群島上的13種地雀體現(xiàn)了生物的多樣性。教材第115頁?【探究·實踐】結(jié)果和結(jié)論：1.有；無。2.抑菌圈直徑縮小，說明抗生素對細(xì)菌產(chǎn)生了選擇作用。討論：1.抑菌圈邊緣的菌落上挑取的細(xì)菌具有一定的耐藥性。2.支持。因為抑菌圈邊緣生長的細(xì)菌可能是耐藥菌。3.提示：在本實驗的培養(yǎng)條件下，耐藥菌產(chǎn)生的變異一般來說是有利的。有利于生物在特定環(huán)境中生存和繁殖的變異在此環(huán)境中就是有利變異。4.提示：將自己實驗獲得的數(shù)據(jù)與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，根據(jù)實際情況來回答。5.這些做法都會促進(jìn)耐藥菌的產(chǎn)生。舉例略。教材第117頁?【思考·討論】1.由于這兩個種群的個體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的。2.一般來說不一樣。因為突變是隨機發(fā)生的。3.不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會有差別，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變。4.不會。因為個體間有基因的交流。教材第118頁?【旁欄思考題】最先在裸露的巖石上生長的往往是地衣，地衣的出現(xiàn)促進(jìn)巖石的分解，形成土壤，為苔蘚植物的生長創(chuàng)造條件。教材第118頁?【練習(xí)與應(yīng)用】一、概念檢測1.（1）√（2）√2.D原產(chǎn)于美國的灰松鼠引入英國，結(jié)果在英國大量繁殖、泛濫成災(zāi)，可以說明兩者的基因庫向不同的方向改變。二、拓展應(yīng)用1.不可育的。斑馬和驢雜交的后代染色體組中不含同源染色體，在減數(shù)分裂過程中，不能產(chǎn)生正常配子，所以其后代是不可育的。2.提示：從科學(xué)研究角度看，這樣做可以幫助人們更多地了解生命的奧秘；從生命倫理角度看，獅虎雜交后代中容易出現(xiàn)免疫力低、夭折的個體，這些個體會承受一定的痛苦，因此這種做法不宜提倡；從生物學(xué)角度看，獅和虎的自然分布區(qū)不同，獅分布在草原上，虎分布在森林里，動物園飼養(yǎng)獅和虎時，應(yīng)盡量提供符合它們天然分布區(qū)和習(xí)性特點的生活環(huán)境，將二者分區(qū)域飼養(yǎng)，以體現(xiàn)對自然和生命的尊重。第2課時隔離在物種形成中的作用夯基提能·分層突破學(xué)習(xí)主題一【任務(wù)驅(qū)動】任務(wù)一1．提示：不是。種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物全部個體的集合，既然在同一區(qū)域是兩個種群，說明它們屬于兩個物種。2．提示：不一定。看兩個種群能否相互交配并產(chǎn)生可育后代，若能，則屬于同一物種，若不能，則屬于不同物種。3．提示：不一定。形態(tài)、結(jié)構(gòu)一致的生物，有可能具有生殖隔離，如兩個種群的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同，但繁殖期不同，這兩個種群的生物具有生殖隔離，是兩個物種。4．提示：不一定。即使能進(jìn)行交配，也不一定能產(chǎn)生可育后代。5．提示：不一定。不同種群的基因庫產(chǎn)生了明顯差異，此時不一定產(chǎn)生新物種，只有出現(xiàn)生殖隔離后才能形成新物種。6．提示：出現(xiàn)生殖隔離。任務(wù)二1．提示：三倍體牡蠣是不育的，因此不能稱為一個物種，二倍體牡蠣是可育的，是一個物種。2．提示：染色體（數(shù)目）變異?！具^程評價】1．解析：能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種，所以不同種群的生物可能屬于同一物種，A、D正確；一個物種可能含有多個種群，B錯誤；同一物種的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能表現(xiàn)相似，C正確。答案：B2．解析：雄虎和母獅是兩個物種，存在生殖隔離，它們雜交產(chǎn)生的后代是不育的，A、B、C錯誤。因為虎獅獸細(xì)胞核中無同源染色體，減數(shù)分裂異常，因此虎獅獸無繁殖能力，D正確。答案：D3．解析：種群是生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體的集合，甲島分布著S、L兩種鳥，甲島所有的鳥類不能稱為一個種群，A錯誤。答案：A4．解析：非洲黑皮膚人與亞洲黃皮膚人結(jié)婚生下的混血兒是可育的，與黑皮膚或黃皮膚的個體未產(chǎn)生生殖隔離，不屬于新物種的形成，A錯誤；馬與驢交配產(chǎn)生的騾子是不育的，所以騾子不是新物種，B錯誤；二倍體水稻的花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體水稻是高度不育的，不屬于新物種，C錯誤；二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為的四倍體西瓜是可育的，且四倍體與二倍體雜交形成的三倍體是不育的，即二倍體和四倍體之間產(chǎn)生了生殖隔離，所以四倍體西瓜屬于新物種，D正確。答案：D學(xué)習(xí)主題二【任務(wù)驅(qū)動】任務(wù)一1．提示：不能。存在地理隔離。2．提示：不同。兩地的環(huán)境條件不同，自然選擇的方向也不同。3．提示：不一定。是否是同一物種要看是否存在生殖隔離。4．提示：長期的地理隔離導(dǎo)致生殖隔離。5．提示：二倍體的c與四倍體的e雜交，其后代是三倍體，三倍體是不育的，所以二者存在生殖隔離。這說明不經(jīng)過地理隔離也能產(chǎn)生生殖隔離。任務(wù)二1．提示：種群eq\o(→,\s\up7(地理隔離))多個種群eq\o(→,\s\up7(突變和基因重組、),\s\do5(自然選擇))基因庫出現(xiàn)差別eq\o(→,\s\up7(逐代積累))產(chǎn)生生殖隔離→新物種形成。2．提示：共同點是都能阻斷種群間的基因交流。產(chǎn)生生殖隔離的根本原因是種群基因庫的差異。3．提示：不一定。如果兩個種群的生活環(huán)境都不發(fā)生變化或變化微小，或發(fā)生相似的變化，則兩個種群的進(jìn)化方向相同，不產(chǎn)生生殖隔離。4．提示：不一定。如植物中多倍體的形成，不經(jīng)過地理隔離，就直接產(chǎn)生了生殖隔離。5．提示：不一定。生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的變化，生殖隔離是新物種形成的必要條件，所以生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成。任務(wù)三提示：自然狀態(tài)下，讓該植物與紫花苜蓿雜交，觀察是否能產(chǎn)生可育后代?！具^程評價】1．解析：新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生；C符合題意，A、B、D不符合題意。故答案為C。答案：C2．解析：不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫做隔離，所以說隔離阻止了種群間的基因交流，A正確；大部分物種都是經(jīng)過長期的地理隔離形成的，但并非所有物種都是由地理隔離形成的，例如帕米爾高原上的多倍體植物的形成，B錯誤；種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因，C正確；生殖隔離一旦形成，就成了不同的物種，所以產(chǎn)生生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，D正確。答案：B3．解析：圖中a過程表示地理隔離，物種的形成不一定都經(jīng)過地理隔離，如多倍體的形成；b過程表示自然選擇，其可定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致生物發(fā)生進(jìn)化；①～⑥表示可遺傳的變異，可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，三者均是不定向的；當(dāng)品系1和品系2種群基因庫出現(xiàn)了較大差異，即產(chǎn)生生殖隔離時才會導(dǎo)致新物種的形成。答案：B4．解析：據(jù)圖可知，甲、乙兩種進(jìn)化方式分別屬于趨異進(jìn)化和趨同進(jìn)化。因核酸、蛋白質(zhì)等分子具有物種特異性，可利用核酸分子雜交或分析生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類等手段來判斷物種間的親緣關(guān)系；a、b屬于兩個不同的物種，二者之間存在生殖隔離；海豚和鯊魚屬于兩個不同的物種，親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，但外表相似，可用圖乙表示；甲、乙兩圖中物種進(jìn)化的方向不同，這是自然選擇不同造成的，故甲、乙兩圖能說明自然選擇在進(jìn)化中的作用。答案：AC5．解析：新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)生殖隔離；a地區(qū)的環(huán)境在變化，留居a地區(qū)的甲種群的基因頻率可能會發(fā)生變化；乙、丙是兩個物種，存在生殖隔離，這兩個種群間不能進(jìn)行基因交流，它們的基因庫也有較大的差異；甲、乙是兩個物種，存在生殖隔離，但是乙物種是從甲物種進(jìn)化來的，二者的基因庫組成可能部分相同。答案：CD高效課堂·實踐運用1．解析：隔離阻止了種群間的基因交流，是物種形成的必要條件。答案：B2．解析：兩種群的植株雜交，觀察雜交子代有絲分裂時染色體的變化不能判斷其是否是兩個物種，應(yīng)觀察其后代是否可育，A錯誤；同一物種雜交子代中有成對的同源染色體，減數(shù)分裂時會發(fā)生聯(lián)會，所以子代細(xì)胞減數(shù)分裂時染色體的聯(lián)會可以判斷其是否是兩個物種，B正確；不同的物種之間存在生殖隔離，所以檢測二者間是否存在生殖隔離可以判斷其是否是兩個物種，C正確；DNA分子具有物種特異性，所以提取兩種群植株的DNA分子，進(jìn)行DNA的測序是從分子水平上判斷其是否是兩個物種，D正確。答案：A3．解析：基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料，A錯誤；地理隔離使種群間基因交流受阻，當(dāng)?shù)乩砀綦x導(dǎo)致種群基因庫的差別較大時，就可能產(chǎn)生生殖隔離，進(jìn)而形成新的物種，B正確；生殖