小學語文教學中如何利用多媒體提升學生學習興趣獲獎科研報告

小學語文教學中如何利用多媒體提升學生學習興趣獲獎科研報告摘

要：本文對小學語文教學中運用多媒體的重要意義進行闡述，提出小學語文教學中運用多媒體的有效措施，從而促進小學生學習成績的提升，為小學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文教學;多媒體;學習興趣

引言

隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術得以快速發(fā)展，被廣泛應用于教育界。將語文教學與多媒體技術相結合，可以使得教學活動變得更加豐富多彩，同時也可以保障教學質量。尤其是小學階段語文教學，效果尤為明顯。在小學語文教學中運用多媒體技術是符合時代發(fā)展，也是教育改革的需求。將兩者有機結合在一起，可以為小學階段開展教學活動打下堅實的基礎，提高小學語文教師的教學質量，提高小學生的學習成績，促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學語文教學中運用多媒體的重要意義

（一）打破傳統(tǒng)教學觀念束縛，實施現(xiàn)代化、個性化教學

傳統(tǒng)的教學模式受到應試教育的影響，大多數(shù)時為“一言堂”的教學模式，學生只是被動接受知識內容，教師為課堂的主人，并未體現(xiàn)學生的主體地位。隨著時代的不斷發(fā)展和教師教學觀念的變化，小學語文教師應打破傳統(tǒng)教學觀念束縛，在小學語文教學中運用多媒體技術，發(fā)揮學生的主體地位，實施現(xiàn)代化、個性化教學方式[1]。充分利用多媒體技術優(yōu)化小學語文教學方案，吸引學生的注意力，例如小學語文教師利用多媒體技術制作豐富的教學課件、充滿趣味性的課前導入等，從而使得多媒體技術在小學語文教學中更好的發(fā)展。

（二）激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教學過程中運用多媒體，由于小學階段學生活潑好動，對圖片、視頻等充滿濃厚的興趣，因此小學語文教師可以根據(jù)教學內容，設置對應的教學情境，并且結合多媒體技術的音頻、視頻、圖片等特點，豐富教學課件，提高課堂趣味性。這樣做不僅可以集中小學生的學習注意力，激發(fā)小學生學興趣，而且還可以利于提高課堂聽課效率。小學語文教學過程中運用多媒體，可以使得小學生快速融入課堂活動中，提高課堂參與度，而且還可以豐富小學教學資源，拓寬學生視野，為小學生營造一個良好的學習環(huán)境。

二、小學語文教學中運用多媒體的有效措施

（一）根據(jù)語文知識重點和難點，優(yōu)化教學方案和課件

在小學語文教學中運用多媒體，最為代表的就是小學語文教師根據(jù)教學方案利用多媒體技術設計對應的課件。但從當前小學語文教學發(fā)展情況來看，小學語文教師只是將教學內容以板書的形式展示，并未突出教學的重點和難點。因此，為充分發(fā)揮多媒體技術在小學語文教材中的重要價值，需要小學語文教師根據(jù)語文知識中的重點和難點，對教學方案和課件進行優(yōu)化[2]。在制作教學課件時，既能夠展示基礎知識內容，又能夠突出本節(jié)課的重點和難點，使得小學生在學習過程中能夠分清主次，為小學生自主學習奠定良好的基礎。小學生熟練掌握知識內容之后，小學語文教師可以適當進行知識的延伸和拓展，從而豐富小學生的知識體系結構，開拓視野。同時在小學語文教學過程中，小學語文教師應根據(jù)小學生的實際學習情況，對教學方案進行不斷的優(yōu)化和調節(jié)。

（二）提高教師計算機水平，促進多媒體教學發(fā)展

隨著科學的進步，使得小學語文教學向著現(xiàn)代化發(fā)展，而多媒體應用于小學語文教學中更是要求小學語文教師提高自身計算機水平，充分利用網絡教學資源，促進小學生語文成績的提升，從而促進多媒體教學的快速發(fā)展。例如，在學習《我們這里的冬天》時，小學語文教師可以利用動漫、音樂等進行教學，這樣做不僅可以集中小學生的注意力，提高課堂效率，而且還可以豐富教學內容，增加課堂趣味性。除此之外，小學語文教師應合理使用多媒體，不能夠只是單純使用多媒體技術進行小學語文教學，應最大化發(fā)揮多媒體在小學語文教學中的重要作用。所以，小學語文教師應處理好教材、學生、多媒體三者之間的關系，根據(jù)教學方案和教學任務，科學合理使用多媒體，從而提高教學質量和教學效率，促進小學生綜合能力的全面提升。

（三）加強師生之間互動，提高學生學習效率

現(xiàn)階段，隨著多媒體被廣泛應用于小學語文教學過程中，普遍存在小學語文教師只是單純將計算機作為教學的輔助工具，導致師生之間缺乏溝通交流的現(xiàn)象。這樣的情況，使得原本豐富多彩的課堂活動變得單調枯燥，從而影響小學生的學習興趣。因此，這就需要小學語文教師在小學語文教學中運用多媒體時，注重加強師生之間的互動溝通。在課堂上積極與學生交流，鼓勵小學生參與到課堂互動中[3]。例如，在學習《蘇武的故事》時，小學語文教師可以設置對應的教學情境，在音頻、視頻等信息的配合下鼓勵學生對人物進行模仿，從而更好的理解主人公當時的心情。除此之外，教師在課文內容講解之前，可以設置問題，激發(fā)小學生積極主動思考和討論，從而營造良好的學習環(huán)境，促進小學生學習效率提升，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

（四）妙用多媒體技術，提升學生寫作能力

小學語文教師可以利用多媒體進行寫作訓練，即在作文指導中利用多媒體展示訓練要求。在小學語文寫作中運用多媒體技術，不僅可以充分調動小學生的學習積極性，而且還可以使得小學生通過多媒體技術獲得更多的知識內容，同時也可以在一定程度上使得小學生認識到自身作文中存在的優(yōu)缺點，從而提升小學生的寫作能力。例如，在學習《我的未來》時，小學語文教師可以要求小學生寫一篇對未來展望的作文，小學語文教師首先教給小學生寫作方法;然后在寫完之后進行講評時，可以利用多媒體，對全班小學生的作文進行指導和講解，看一看小學生的作文語句是否通暢、是否真實等;最后在講評結束之后，學生自己進行修改，從而在一定程度上提高小學生的寫作能力。

結束語

隨著科學技術的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)都在與科學技術相結合，促進自身的長久發(fā)，而小學語文教學也不例外。多媒體