廣東省部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語文試題(含答案)

高三語文考生注意：1．本試卷共150分、考試時(shí)間150分鐘。2．請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題．19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“創(chuàng)意”有多種理解，但它經(jīng)常被一些學(xué)者過分強(qiáng)調(diào)其“新穎性”“新奇性”“獨(dú)創(chuàng)性”“個(gè)人性”，而有意無意忽視其同樣重要的“實(shí)用性”“有價(jià)值”“適切”等屬性，這種認(rèn)識(shí)和做法是狹隘的。實(shí)際上，一切創(chuàng)意都是針對(duì)問題而來的，沒有問題，所謂的“創(chuàng)意”就是空洞的表演、盲目的花樣翻新?！皩?shí)用性”是“獨(dú)創(chuàng)性”的前提。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)意針對(duì)的是問題，是對(duì)所需要解決問題的一個(gè)最專業(yè)、最科學(xué)且最經(jīng)濟(jì)的解決途徑。在這個(gè)意義上，創(chuàng)意寫作是否等同于文學(xué)寫作，寫作的創(chuàng)意性是否等同于文學(xué)性并不重要，重要的是能否面對(duì)今天無限而具體的寫作需要提供形式與內(nèi)容上的，如跨文體、跨形態(tài)、跨業(yè)態(tài)等“適切”“有價(jià)值”的支持。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入社會(huì)每一個(gè)細(xì)處的今天，寫作包括文學(xué)寫作實(shí)際上早已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)的一部分，它們是否有價(jià)值，是否被需要，取決于它們是否能夠成為某種特殊產(chǎn)品，是否能夠提供等值的精神、審美或者其他需要。在市場(chǎng)語境下，寫作可以對(duì)作者提出要求，但是不能反過來對(duì)讀者、對(duì)消費(fèi)者提出要求，比如，自我表達(dá)是作者的權(quán)利，但接受作者的自我表達(dá)不是讀者的義務(wù)。而是后者的選擇。文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)閱讀當(dāng)然是一種需要，但在紙媒文字中心向視覺中心、數(shù)字中心轉(zhuǎn)向的今天，電視節(jié)目、電視劇、電影、短視頻、數(shù)字作品剪輯、動(dòng)漫、游戲等方是更多接受者的選擇，而面向上述領(lǐng)域包括劇本、游戲文案、文旅策劃、短視頻腳本、超文本制作、元宇宙世界觀的“眾籌”、IP的二度創(chuàng)作等新領(lǐng)域的寫作、且能滿足制作方、消費(fèi)市場(chǎng)、政策規(guī)則等方方面面的需求的寫作，方可稱之為今天的“創(chuàng)意寫作”。當(dāng)然，從事紙媒文字寫作只要存在需要，它一定天然地具有創(chuàng)意性，而這種“創(chuàng)意性”是相對(duì)于文字需要而言的，過去我們將之稱為“陌生化”或者“文學(xué)性”“詩意”，今天我們可以稱之為“創(chuàng)意”或者滿足需求。（摘編自許道軍《什么是今天的“創(chuàng)意寫作”？》）材料二：如果把創(chuàng)意寫作對(duì)于創(chuàng)作人才的培養(yǎng)的一面看作是農(nóng)耕時(shí)代緊盯著一小塊文學(xué)之田的深耕細(xì)作，那么對(duì)于創(chuàng)意人才的培養(yǎng)的一面，則可以看作是創(chuàng)意時(shí)代面向無限廣闊的文化產(chǎn)業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)，如果說前一種是“農(nóng)耕”，培養(yǎng)在固定園地上的耕耘者，那么后一種就是“游牧”，培養(yǎng)在廣袤原野騎馬的闖蕩者。這一點(diǎn)，似乎也是越來越多作家和評(píng)論家的共同看法。最典型的堅(jiān)持農(nóng)耕式培養(yǎng)理念的還是指家莫言所在的北京師范大學(xué)，自魯迅一代巨匠肇始，北京師范大學(xué)歷來有深厚的文學(xué)培養(yǎng)傳統(tǒng)，20世紀(jì)80年代以來，更是走出了莫言、余華、蘇童、遲子建、劉震云、陳染等一大批當(dāng)代優(yōu)秀作家與詩人。為賡續(xù)傳統(tǒng)、北師大于2013年5月正式成立國(guó)際寫作中心，由莫言出任中心主任、教授、詩人張清華擔(dān)任中心執(zhí)行主任。十年來，北師大文學(xué)院與國(guó)際寫作中心密切配合，招收了各類文學(xué)創(chuàng)作方向的碩士、博士百余名，通過整合優(yōu)秀資源、創(chuàng)新課程體系、優(yōu)化培養(yǎng)模式。北師大也確實(shí)培養(yǎng)出了大量文學(xué)創(chuàng)作人才，在學(xué)科建設(shè)、國(guó)際合作、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)卓著，受到了廣泛的歡迎和好評(píng)。大學(xué)文學(xué)教育的豐富性即在于各種觀念的碰撞和各色人等理念的混雜。在中國(guó)大學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟的成立大會(huì)上，評(píng)論家李敬澤在宣讀完中國(guó)作家協(xié)會(huì)賀信之后，意味深長(zhǎng)地說了這樣一段話：“你們之中會(huì)出現(xiàn)偉大的作家，選是應(yīng)該的。但從你們之中誕生很好的影說編劇、互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者、人機(jī)對(duì)話的設(shè)計(jì)者、脫口秀演員等，也是很好的事。因?yàn)槟銈兠媲熬褪沁@樣一個(gè)無邊無際、沒有界限和藩籬的原野。創(chuàng)意寫作未來昨天地?zé)o限廣闊，等待著我們這些像駿馬、雄鷹一樣的年輕人去奔跑和飛翔?！焙茱@然，在李敬澤看來，創(chuàng)意寫作培養(yǎng)的可能不只是在圈定園地上耕耘的農(nóng)夫，更是在廣袤原野騎馬闖蕩的“游牧”者。無獨(dú)有偶，張清華也特別贊成“游牧”一說。他認(rèn)為，創(chuàng)意寫作是一個(gè)溢出了傳統(tǒng)純文學(xué)寫作的新概念，在ChatGPT威脅文藝創(chuàng)作的時(shí)代，人才的培養(yǎng)必須是一種全方位的“出走”：不同專業(yè)的人游牧到這片天地，同時(shí)這一領(lǐng)域的人要出游到其他領(lǐng)域中去，未來適應(yīng)社會(huì)各個(gè)層面的需求，這是創(chuàng)意寫作的新意，也是它的現(xiàn)實(shí)意義所在，更為直截了當(dāng)?shù)目捶▌t來自救授、詩人楊慶祥，亞里士多德曾說過一句話——人人皆可創(chuàng)作，這句話在場(chǎng)慶祥看來是對(duì)創(chuàng)作合法性的最早認(rèn)證，“與此同理、人人皆有自由表達(dá)和書寫的權(quán)利和能力。表達(dá)和書寫的能力雖有關(guān)天賦，但也需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和嚴(yán)格的鍛造，這是我們成立‘中國(guó)大學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟’的重要?jiǎng)右?，也是?lián)盟秘書處設(shè)在一個(gè)著名師范大學(xué)的原因”。的確，創(chuàng)意寫作教育到底是面向文學(xué)創(chuàng)作還是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，需要各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的具體情況來確定，無論是培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才還是培養(yǎng)創(chuàng)意人才，無論是培養(yǎng)包括作家在內(nèi)的文學(xué)創(chuàng)作者，還是培養(yǎng)包括游戲腳本在內(nèi)的文化創(chuàng)意者，都是我們這個(gè)時(shí)代所需要的。正如吳景明所說，中國(guó)正走在人類歷史上很重要的環(huán)節(jié)，好像是人類歷史的一個(gè)活化石，只有中國(guó)能同時(shí)涵蓋游牧社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，乃至后現(xiàn)代社會(huì)。當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)面貌復(fù)雜多樣。為創(chuàng)意寫作提供了豐富的素材，期望有更多更好的作品來書寫這個(gè)偉大的時(shí)代，來書寫中國(guó)的歷史和文化。（摘編自葉煒《創(chuàng)意寫作的分化：選擇“游牧”還是“農(nóng)耕"？》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“創(chuàng)意”的“新穎性”“新奇性”“獨(dú)創(chuàng)性”“個(gè)人性”與“實(shí)用性”“有價(jià)值”“適切"等屬性相比，更為重要。B．紙煤文字寫作具有一定天然的創(chuàng)意性，紙媒文字寫作可以滿足制作方、消費(fèi)市場(chǎng)、政策規(guī)則等方方面面的需求。C．北京師范大學(xué)培養(yǎng)出莫言、余華、蘇童、遲子建、劉震云等一大批優(yōu)秀作家與詩人，因而堅(jiān)持農(nóng)耕式培養(yǎng)理念。D．李敬澤認(rèn)為，創(chuàng)意寫作教育培養(yǎng)出專業(yè)作家是應(yīng)該的，但培養(yǎng)出影視編劇、人機(jī)對(duì)話的設(shè)計(jì)者等創(chuàng)意人才也很好。2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．創(chuàng)意寫作中，面向無限廣闊的文化產(chǎn)業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)的創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，是培養(yǎng)在廣袤園地上的耕耘者。B如果你有堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作的理想和才能且想讀研究生，那么可考慮報(bào)考北京師范大學(xué)文學(xué)創(chuàng)作方向的研究生。C．張清華認(rèn)為，創(chuàng)意寫作的新意和現(xiàn)實(shí)意義在于這一領(lǐng)域的人能出游到其他領(lǐng)域，能適應(yīng)社會(huì)各個(gè)層面的需求。D．創(chuàng)意寫作分化有時(shí)代背景的因素，中國(guó)社會(huì)需要包括作家在內(nèi)的文學(xué)創(chuàng)作者，同時(shí)也需要文化創(chuàng)意者。3．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．材料一先駁后立，先否定一些學(xué)者忽視“創(chuàng)意”的“實(shí)用性”等屬性的認(rèn)識(shí)和做法、然后指出“實(shí)用性”是“獨(dú)創(chuàng)性”的前提。B．材料一運(yùn)用舉例論證的方法，如舉讀者可不接受作者的自我表達(dá)的例子，論證市場(chǎng)語境下寫作不能對(duì)讀者和消費(fèi)者提出要求。C．材料二引用張清華、楊慶祥的話，最終目的各不相同：前者是為了論述人才培養(yǎng)的綜合性，后者是為了論述寫作需要訓(xùn)練。D．材料二運(yùn)用“總—分—總”式結(jié)構(gòu)，開頭總說創(chuàng)意寫作的人才“農(nóng)耕”者、“游牧”者，中間闡釋了這兩種人才，最后總結(jié)。4．材料二有關(guān)“農(nóng)耕”“游牧”的說法非常形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）5．材料一和材料二都談到“創(chuàng)意寫作”，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)（節(jié)選）鐵凝我的這位表妹白大省，她那長(zhǎng)大之后仍然傻里傻氣的純潔和正派，常常讓我覺得是這世道僅有的剩余。我簡(jiǎn)直想不出白大省拿什么來作為她“掃樓”的公關(guān)資本，或者換個(gè)說法，白大省簡(jiǎn)直就沒有什么賴以公關(guān)的優(yōu)勢(shì)。她相貌一般，一頭粗硬的直短發(fā)，疏于打扮，愛穿男式襯衫。雖說個(gè)子不矮，但是腰長(zhǎng)腿短?？墒撬摹皰邩恰背煽?jī)?cè)谒齻冧N售部還是名列前茅的，憑什么呢白大??？難道她就是憑了由小帶到大的那份“仁義”么？憑了她那從里到外的一股子莫名其妙的待人的真情？我領(lǐng)教過白大省待人的真情。那年她念大二，到我們B城一所軍事指揮學(xué)院參加封閉式的大學(xué)生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我給她打電話，讓她先別回北京，在B城留兩天，到我家來住。我的父母——白大省的姨父和姨媽也趕來我家和我們一起吃飯。大家異口同聲地說軍訓(xùn)使白大省黑了，也結(jié)實(shí)了。話題由此開始，白大省就對(duì)我們說起了她的軍訓(xùn)時(shí)光。毫無疑問她是無限懷戀這軍訓(xùn)的，她詳細(xì)地向我們介紹她每天的活動(dòng)，從早晨起床到晚上睡覺，背包怎么打，迷彩服怎么穿，部隊(duì)小賣部都賣些什么，她們的排長(zhǎng)人怎么怎么好，對(duì)她們多么嚴(yán)格，可是大家多么服他的氣，那排長(zhǎng)是山東人．有口音，可是一點(diǎn)兒也不土，你們不知道他是多么有人情味兒啊，別以為他就會(huì)“立正”“稍息”“向右轉(zhuǎn)”，就會(huì)個(gè)匍匐前進(jìn)，就會(huì)打個(gè)槍什么的，那個(gè)排長(zhǎng)啊，他會(huì)拉小堤琴，會(huì)拉《梁?！?，噢，對(duì)了，還有指導(dǎo)員……整整一頓飯，白大省沉浸在對(duì)軍訓(xùn)的美妙回味中。她看不見眼前的飯菜，看不見她的姨父姨媽，看不見她的姐夫王永，看不見我們明快、舒適的新家。除了軍訓(xùn)、排長(zhǎng)、指導(dǎo)員，她對(duì)一切都視而不見。此時(shí)此刻仿佛她身在何處、與誰在一起都是不重要的，哪怕你就是把她扔到街上，只要能允許她講她的軍訓(xùn)，她也會(huì)萬分滿足。到了晚上，白大省去衛(wèi)生間洗澡時(shí)，我給她送進(jìn)去一塊浴巾，誰知這浴巾競(jìng)引得她把自己關(guān)在衛(wèi)生間里哭了一聲。我隔著門問她怎么啦怎么啦，她也不答話。一會(huì)兒，她紅頭漲臉、眼淚汪汪地出來了，她說我告訴你吧，我現(xiàn)在見不得綠顏色什么綠顏色都能讓我想起部隊(duì)，想起解放軍。話沒說完，她把臉埋在那塊綠浴巾里又哭起來，好像那就是她們排長(zhǎng)的軍服似的。白大省這種不加克制的對(duì)幾個(gè)軍人的想念，實(shí)在叫人心煩，也使她看上去顯得特別渾不知事。我不想再聽她的軍訓(xùn)故事，我也擔(dān)心王永不喜歡我的這位表妹。第二天早飯后我提議和白大省上街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，她還不知道B城什么樣呢。白大省答應(yīng)和我一起上街，可是緊接著她就問我附近有郵局么，她說她昨天夜里給排長(zhǎng)他們寫了幾封信，她要先去郵局把信發(fā)出去。她說告別時(shí)她答應(yīng)了他們一回去就寫信的，她說要說話算數(shù)。我說可是你還沒有回到北京啊，她說在當(dāng)?shù)匕l(fā)信他們不是收到得更快么——唉，這就是白大省的邏輯。幸虧不久以后駙馬胡同發(fā)生了一系列變化，要不然她對(duì)親人解放軍的思念得持續(xù)到何年何月啊。先是我們的姥姥去世了，姥姥去世前已經(jīng)癱瘓了三年。姥姥一直跟著白大省的父母，也就是我的姨父和姨媽生活，可是因?yàn)橐谈负鸵虌?0年代初才從外地調(diào)回北京，所以姥姥和白大省在一起的時(shí)間最長(zhǎng)。在我的記憶里，她指責(zé)、呲打白大省的時(shí)間也就最長(zhǎng)。特別是當(dāng)她癱瘓之后，她就把指責(zé)白大省當(dāng)成了她生活中一項(xiàng)重要的樂趣。她指責(zé)的內(nèi)容二十多年如一日，無非是我從小就聽?wèi)T的“笨”呀、“神不守舍”什么的，而這些時(shí)候，往往正是白大省壯工似的把姥姥從床上抱上抱下給她接屎接尿的時(shí)候。白大省的弟弟白大鳴從不伸手幫一幫白大省，可是姥姥偏袒他，幾個(gè)舅舅每月寄給姥姥的零花錢，姥姥全轉(zhuǎn)贈(zèng)給了白大鳴。白大鳴什么時(shí)候往姥姥床前一坐，姥姥就從枕頭底下掏錢。有一次我對(duì)白大省說，姥姥這人最大的問題就是偏心眼兒，看把白大鳴慣的，小少爺似的。再說了，他要真是小少爺，你不還是大小姐么。白大省立刻對(duì)我說，她愿意讓姥姥護(hù)著白大鳴，因?yàn)榘状篪Q小時(shí)候得過那么多病?？蓱z的大鳴！白大省眼圈兒又紅了，她說你想想，他生下來不長(zhǎng)時(shí)間就得了百日咳、兩歲的時(shí)候讓一粒榆皮豆卡住嗓子差點(diǎn)憋死，三歲他就做了小腸疝氣手術(shù)，五歲那年秋天他掉進(jìn)院里那口干井摔得頭破血流，七歲他得過腦膜炎，十歲他被同學(xué)撞倒在教室門口的臺(tái)階上磕掉了門牙……十一歲……十三歲……為什么這些倒霉事兒都讓大鳴碰上了呢、為什么我一件都沒碰上過呢，一想到這些我心里就一陣陣地疼，哎喲疼死我了……白大省的這番訴說叫人覺得她一直在為自己是個(gè)健康人而感到內(nèi)疚，一直在為她不像她的弟弟那么多災(zāi)多病而感到不好意思。我還有什么可說的呀，我再說下去幾乎就成了挑撥他們姐弟的關(guān)系了，盡管我一百個(gè)看不上白大鳴。姥姥死了，白大省哭得好幾次都背過氣去。我始終在猜想她哭的是什么呢，姥姥一生都沒給過她好臉色，可留在她心中的，卻是姥姥的一萬個(gè)好。有一回她對(duì)我說，姥姥可是個(gè)見過大世面的老太太。那會(huì)兒，70年代末，商店的化妝品柜臺(tái)剛出現(xiàn)指甲油的時(shí)候，白大省買了一瓶，姥姥就說，你得配著洗甲水一塊兒買、不然你怎么除掉指甲油呢？白大省這才明白、洗指甲和染指甲同樣重妥。她又去商店買洗甲水，售貨員說什么洗甲水，沒聽說過。白大省對(duì)我說，哼，那時(shí)候她們連洗甲水都不知道，可是姥姥知道。你說姥姥是不是挺見過世面？我心說這算什么見過世面，可我到底沒說，我不想掃白大省的興。我只是覺得一個(gè)人要想得到白大省的佩服太容易了。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章開頭對(duì)白大省名列前茅的“掃樓”成績(jī)一連三問，其實(shí)是含蓄地肯定了她的“仁義”和待人的真情。B．白大省接受表姐招待時(shí)不回應(yīng)大家的關(guān)心，反而沉浸在對(duì)軍訓(xùn)的回味和對(duì)軍人的思念中，顯得不懂人情世故。C．白大省要報(bào)答姥姥的養(yǎng)育之恩，所以不計(jì)較她長(zhǎng)時(shí)間的指資、呲打和偏心眼，悉心照顧她，給她接屎接尿。D．白大省與《哦，香雪》中的香雪都表現(xiàn)出善良和單純，但香雪的形象受人贊賞，而白大省的形象讓人心酸。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章描繪了白大省的外貌、她“相貌一般”“疏于打扮”，她在公關(guān)上沒有優(yōu)勢(shì)，銷售成績(jī)卻不錯(cuò)，引出下文她待人的真情。B．文章注重一些細(xì)節(jié)描寫，如一塊綠浴巾竟然引起白大省的哭聲，她還沒有回去就急著給排長(zhǎng)寫信，看似夸張，卻符合人物特征。C．姥姥“把指資白大省當(dāng)成樂趣”與“白大鳴什么時(shí)候往姥姥床前一坐，姥姥就從枕頭底下掏錢”形成對(duì)比，突出了姥姥的偏心。D．姥姥告訴白大省，指甲油得配著洗甲水一塊兒買。白大省因此認(rèn)為姥姥不尋常，見過大世面，這從側(cè)面表現(xiàn)了白大省的性格。8．小說的主人公是白大省，“我”在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（4分）9．對(duì)白大省的“純潔和正派”，你是如何看待的？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā＃?分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：夏，六月己亥，帝①崩于未央宮。遺詔曰：“朕聞之：蓋天下萬物之萌生，靡有不死。死者，天地之理，萬物之自然，奚可甚哀！當(dāng)今之世，咸嘉生而惡死，厚葬以破業(yè)，重服以傷生，吾甚不取。且朕既不德，無以佐百姓；今崩，又使重服久臨，以罹寒暑之?dāng)?shù)，哀人父子，傷長(zhǎng)老之志，損其飲食，絕鬼神之祭祀，以重吾不德，謂天下何！布告天下，使明知朕意霸陵山川因其故毋有所改歸夫人以下至少使?！币宜?，葬霸陵。帝即位二十三年，宮室、苑囿、車騎、服御、無所增益；有不便，輒弛以利民。嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百金。上曰：“百金，中人十家之產(chǎn)也。吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺(tái)為！”身衣弋綈②，所幸慎夫人衣不曳地；帷帳無文繡、以示敦樸、為天下先。治霸陵，皆瓦器，不得以金、銀、銅、錫為飾，因其山，不起墳。（選自《資治通鑒·漢紀(jì)》，有刪改）材料二：貞觀二年，公卿奏曰：“依《禮》。季夏之月，可以居臺(tái)榭。今夏暑未退，秋霖方始，宮中卑濕，請(qǐng)營(yíng)一閣以居之。”太宗曰：“朕有氣疾、豈宜下濕？若遂來請(qǐng)，糜費(fèi)良多。昔漢文帝將起露臺(tái)、而惜十家之產(chǎn)。朕德不逮于漢文帝，而所費(fèi)過之，豈為人父母之道也？”固請(qǐng)至于再三，竟不許。貞觀四年，太宗謂侍臣曰：“崇飾宮宇，游賞池臺(tái)，帝王之所欲，百姓之所不欲，帝王所欲者放逸，百姓所不欲者勞弊?？鬃釉疲骸幸谎钥梢越K身行之者，其恕乎！己所不欲、勿施于人?！瘎诒字拢\不可施于百姓。朕尊為帝王，富有四海，每事由己、誠能自節(jié)。百姓不欲，必能順其情也。”（選自《貞觀政要·儉約》，有刪改）[注]①帝，這里指漢文帝。②弋綈，粗絲衣服。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）使明知A朕意B霸陵C山川D因其故E毋有所改F歸G夫人以下H至少使。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．已亥，干支名稱，古人常用干支來紀(jì)年、紀(jì)日、這里是紀(jì)日，其前一天是戊戌。B．靡，文中指無、沒有，與成語“所向披靡”中的“靡”含義不同。C．“無所增益”與“謙得益”（《五代史伶官傳序》）兩句中的“益”含義相同D．誠，文中指的確、確實(shí)、與《陳情表》“愿陛下矜愍愚誠”中的“誠”含義不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．漢文帝留下遺詔、他認(rèn)為死是天地之間的常理、是萬物消長(zhǎng)的自然規(guī)律；他還說自己死后不愿臣民們因長(zhǎng)期為他服喪哭悼而遭受磨難。B．漢文帝曾經(jīng)想修建一個(gè)露臺(tái)，因?yàn)槁犝f要花費(fèi)相當(dāng)于十戶中等人家的財(cái)產(chǎn)，他就放棄了。漢文帝的這個(gè)舉動(dòng)受到唐太宗的贊賞和效仿C．唐太宗有氣息不順的毛病，比較適宜居住在低洼潮濕的地方，因此他不愿白白地浪費(fèi)錢財(cái)，就拒絕了公卿大臣們修建樓閣的再三請(qǐng)求。D．唐太宗引用了孔子的話，認(rèn)為帝王要做到將心比心、推己及人，不應(yīng)該把勞苦疲累強(qiáng)加到百姓身上，而應(yīng)該順應(yīng)民情，能夠節(jié)制自我。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）咸嘉生而惡死，厚葬以破業(yè)，重服以傷生，吾甚不取。（1分）（2）朕德不逮于漢文帝，而所費(fèi)過之，豈為人父母之道也？（4分）14．作為帝王，漢文帝與唐太宗有哪些共同的優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成15~16題。聞樂天①授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。夢(mèng)微之②白居易夜來攜手夢(mèng)同游，晨起盈巾淚莫收。漳浦老身三度病，咸陽宿草八回秋。君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭。阿衛(wèi)韓郎③相次去，夜臺(tái)④茫昧得知不？[注]①樂天，白居易字樂天。②微之，元稹字微之，與白居易同科及第。在白居易被貶江州司馬之前，元稹被貶為通州司馬。元稹去世后葬于咸陽。③阿衛(wèi)，元稹的小兒子。韓郎，元稹的女婿。④夜臺(tái)，指墳?zāi)?，也用來指代陰間。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．元稹在夜里忽然聽說白居易被貶到九江，他非常吃驚，不顧病體，驀然從床上坐起。B．元詩語言簡(jiǎn)練，通過“殘燈無焰”“影幢幢”“暗風(fēng)吹雨”等凄涼的景象來抒發(fā)心情。C．白居易做夢(mèng)與元稹同游，早晨醒來淚流滿巾。元稹在漳浦多次生病，現(xiàn)已去世多年。D．白詩頸聯(lián)說泥土侵蝕著元稹的身體，而詩人自己頂著滿頭白發(fā)也只暫時(shí)居住在人間。16．這兩首詩體現(xiàn)了元稹與白居易的“惺惺相惜，情誼深厚”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李煜《虞美人》中的“_________________，_________________”兩句與崔護(hù)《題都城南莊》中的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”有類似之處，都表達(dá)了物是人非之感。（2）司馬遷《屈原列傳》中，“_________________”一句解釋了“離騷”的意思，“_________________”一句闡明了“人困窘?jīng)]有出路，就會(huì)追念根本”的道理。（3）“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“_________________，_________________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題。①錢塘江大潮按一定的周期發(fā)現(xiàn)，②這是海水在天體引力作用下的結(jié)果。③農(nóng)歷的每月都有一些日子，太陽和月亮的引力方向一致，④強(qiáng)大的引力吸引海水而形成大潮。⑤錢塘江下游河道寬且淺，⑥江中的沙洲被稱為“中沙”。⑦特別是在澉浦淺灘及海寧尖山河段常有“中沙”，⑧大潮的潮頭遇到“中沙”，截成東潮和南潮兩股潮。⑨這兩股潮頭在繞過“中沙”后相互碰撞，⑩形成詭異多端、非常壯觀的交叉潮。秋季的錢塘江大潮較為壯觀，但并非A。實(shí)際上，農(nóng)歷的每月初一到初五、十五到二十都可以觀潮，全年約有120個(gè)觀潮日。不過，B，要數(shù)每年農(nóng)歷八月十八前后。此時(shí)，太陽、月球、地球幾乎處在同一條直線上，海水受到的引力最大。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（4分）19．文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題?？晌覟槭裁唇裉炻犛昃挂才d高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然6歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，畢生對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民希望多打糧食，天一早，莊稼的成長(zhǎng)就受到威脅。即使我長(zhǎng)期住在城里，下雨一少，我也焦急。北方的春天，十年九旱。我天天聽天氣預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣，在夢(mèng)中常?？吹矫擅杉?xì)雨。今天早晨，我的夢(mèng)竟實(shí)現(xiàn)了。我坐在這長(zhǎng)寬不過幾尺的陽臺(tái)上，聽到頭頂上的雨聲、不禁神馳千里。在大大小小、高高低低、或方正或歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴。我的心又收了回來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。我最愛的二月蘭正在開花。細(xì)雨滴在水面上，畫成了一個(gè)個(gè)的小圓圈。冬眠中被喚醒的荷花看了也高興起來，勁頭更大了，正積蓄力量向水面迸發(fā)。20．下列句子中的“在”與文中加點(diǎn)的“在”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．張大爺遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到千里外的城市打工，他在努力賺錢。B．他在電腦桌上放了一盆仙人掌，仙人掌開花的時(shí)候很漂亮。C．我找了好半天，一直都沒有看見貓的蹤影，原來貓?jiān)陉柵_(tái)。D．我和老王說著話，一轉(zhuǎn)眼他不見了，原來老王在找他的朋友。21．請(qǐng)結(jié)合文段簡(jiǎn)要賞析畫橫線的句子。（4分）22．文中畫波浪線的部分如果寫成：“冬眠的荷花被擾動(dòng)了，開始向水面生長(zhǎng)。”表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國(guó)古老的諺語說：“鳥美在羽毛，人美在心靈。”也有人持不同看法，比如傅雷曾說，外表的美永遠(yuǎn)比內(nèi)在的美更容易被發(fā)現(xiàn)。而兩千多年前，孔子說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高三語文參考答案1．D【解析】本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“更為重要”分析不當(dāng)，應(yīng)該是“二者同樣重要”。B項(xiàng)，不合文意，原文是“電視節(jié)目、電視劇、電影、短視頻、數(shù)字作品剪輯、動(dòng)漫、游戲等才是更多接受者的選擇，而面向上述領(lǐng)域……的寫作，且能滿足制作方、消費(fèi)市場(chǎng)、政策規(guī)則等方方面面的需求的寫作，方可稱之為今天的"創(chuàng)意寫作'。當(dāng)然，從事紙媒文字寫作只要存在需要，它一定天然地具有創(chuàng)意性，而這種“創(chuàng)意性’是相對(duì)于文字需要而言的”。C項(xiàng)，“培養(yǎng)出”理解錯(cuò)誤，前后因果關(guān)系也不成立。原文是“最典型的堅(jiān)持農(nóng)耕式培養(yǎng)理念的還是作家莫言所在的北京師范大學(xué)。自魯迅一代巨匠肇始，北京師范大學(xué)歷來有深厚的文學(xué)培養(yǎng)傳統(tǒng)。20世紀(jì)80年代以來，更是走出了莫言、余華、蘇童、遲子建、劉震云、陳染等一大批當(dāng)代優(yōu)秀作家與詩人”。2．A【解析】本題考查篩選整合信息并進(jìn)行分析判斷的能力。“是培養(yǎng)在廣袤園地上的耕耘者”張冠李戴，應(yīng)是“培養(yǎng)在廣袤原野騎馬的闖蕩者”。3．C【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力。“最終目的各不相同”分析不當(dāng)，最終目的相同，都是為了論證“贊成‘游牧’一說”。4．①“農(nóng)耕”“游牧”運(yùn)用了比喻論證，作者把固定在文學(xué)創(chuàng)作上的創(chuàng)意寫作比作“農(nóng)耕”，把面向無限廣闊的文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意寫作比作“游牧”。②這樣的說法生動(dòng)形象，把創(chuàng)意寫作對(duì)于兩種不同的人才的培養(yǎng)區(qū)分得很清楚，使論述的道理淺顯易懂，有說服力。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）【解析】本題考查分析探究論證方法作用的能力。首先通讀材料二并讀懂大意，然后在語境中分析比喻論證，最后簡(jiǎn)要作答。5．①材料一側(cè)重從實(shí)用性（解決問題的）角度，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作要提供跨文體、跨形態(tài)、跨業(yè)態(tài)等形式與內(nèi)容上“適切”“有價(jià)值”的支持。②材料二側(cè)重從人才培養(yǎng)角度，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作教育是面向文學(xué)創(chuàng)作、培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才，還是面向創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)意人才，要根據(jù)自身的具體情況來確定。（每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）【解析】本題考查理解文本內(nèi)容并分析內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的能力。首先通讀兩則材料，理解內(nèi)容大意；然后比較分析，梳理側(cè)重點(diǎn)；最后組織答案，分點(diǎn)作答。6．C【解析】本題考查理解小說相關(guān)內(nèi)容的能力。“白大省要報(bào)答姥姥的養(yǎng)育之恩，所以……”因果不當(dāng)，于文無據(jù)。7．D【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力?！斑@從側(cè)面表現(xiàn)了白大省的性格”分析不當(dāng)，這是“從正面表現(xiàn)了白大省的性格”。8．①第一人稱“我”是故事的親歷者和講述者，用表姐的眼光來講述表妹白大省的故事，拉近了和讀者的心理距離，讀來親切自然。②通過“我”的心理感受來反襯白大省的形象，如“我不想再聽她的軍訓(xùn)故事”反襯出白大省的“渾不知事”；“我再說下去幾乎就成了挑撥他們姐弟的關(guān)系了”“我不想掃白大省的興”反襯出白大省的“傻里傻氣”。③通過“我”的所見所聞、所思所感，能引發(fā)讀者的思考和探索，有助于理解小說主題。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)給滿分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）【解析】本題考查理解分析小說次要人物作用的能力。首先通讀小說，讀懂大意；然后梳理有關(guān)內(nèi)容，分析“我”在小說中的作用；最后組織答案，簡(jiǎn)要作答。9．①白大省的“純潔和正派”表現(xiàn)為待人的真情，她不加克制地表達(dá)出對(duì)幾個(gè)軍人的想念；她忽略姥姥的偏心，盡心照顧癱瘓的姥姥；她愿意讓姥姥護(hù)著弟弟，同情弟弟的各種不順。②白大省的“純潔和正派”有點(diǎn)“傻里傻氣”，如她沉浸在對(duì)軍人的懷念中，卻忽略了跟親戚的交流；如她對(duì)姥姥和弟弟好，卻委屈自己。③白大省的“純潔和正派”在某種程度上自我感動(dòng)的成分更多，難以獲得人們的肯定。這種以犧牲自我為代價(jià)的“純潔和正派”是否值得，引人深思。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）【解析】本題考查鑒賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。首先通讀小說，梳理內(nèi)容；然后圍繞白大省的“純潔和正派”，進(jìn)行鑒賞評(píng)論；最后概括答案，簡(jiǎn)要作答。10．BEF【解析】本題考查文言斷句的能力。（原文標(biāo)點(diǎn)）使明知朕意。霸陵山川因其故，毋有所改。歸夫人以下至少使。11．C【解析】本題考查了解并掌握文言知識(shí)的能力。兩句中的“益”含義不同：前者為“增加、增多”，后者為“益處、好處”。12．C【解析】本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力?！氨容^適宜居住在低洼潮濕的地方，因此他不愿白白地浪費(fèi)錢財(cái)”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是“不適宜居住在低洼潮濕的地方，但是他不愿意浪費(fèi)錢財(cái)”。13．（1）（人們）都喜歡長(zhǎng)生而厭惡死亡，看重葬禮而傾家蕩產(chǎn)，重視服喪盡孝而損傷身體，朕（認(rèn)為）這些做法很不可取。（“嘉生”“重”“傷生”翻譯正確各1分，句意1分）（2）我的德行比不上漢文帝，但是耗費(fèi)的財(cái)物超過了他，難道這是為百姓父母的君主的德行嗎？（“逮”“所費(fèi)”“道”翻譯正確各1分，句意1分）【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解，翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。第（1）句：嘉生，喜歡長(zhǎng)生；重，重視，看重；傷生，損傷身體。第（2）句：逮，及，達(dá)到；所費(fèi)，耗費(fèi)的財(cái)物；道，這里指德行。14．①看重自身德行。②崇尚節(jié)儉。③愛惜百姓。（每點(diǎn)1分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）【解析】本題考查梳理概括相關(guān)內(nèi)容的能力。首先通讀兩則材料，讀懂大意；然后梳理有關(guān)漢文帝與唐太宗的內(nèi)容，分析他們擁有的共同的優(yōu)秀品質(zhì)；最后組織答案，簡(jiǎn)要作答?！緟⒖甲g文】材料一：夏季，六月己亥（初一），漢文帝在未央宮駕崩。他留下的遺詔說：“朕聽說：天下萬物只要有生命，沒有不死的。死，是天地之間的常理，是萬物消長(zhǎng)的自然規(guī)律，有什么值得特別悲哀的呢！現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，（人們）都喜歡長(zhǎng)生而厭惡死亡，看重葬禮而傾家蕩產(chǎn)，重視服喪盡孝而損傷身體，朕（認(rèn)為）這些做法很不可取。況且朕本來就沒有什么德行，沒有幫助到百姓；現(xiàn)在死了，如果再讓臣民們長(zhǎng)期地為朕服喪哭悼，遭受寒冬酷暑的磨難，使天下父子悲哀傷心，使老人流涕傷感，減少了他們的飲食，停止了對(duì)鬼神的祭祀，這是在加重朕的失德，讓朕怎么對(duì)得起天下人呢！遺詔要向天下臣民公布，使大家都清楚知道朕的心意。霸陵周圍的山脈河流都保持原貌，不許有所改變。后宮中的嬪妃中從夫人以下到少使都被送歸娘家?！币宜龋ǔ跗撸?，漢文帝被安葬在霸陵。文帝即位以來共二十三年，宮室殿堂、園林建筑、車騎儀仗、服飾器具等，都沒有增加；有對(duì)民眾造成不便的禁令條例，就立即廢止以造福于民眾。漢文帝曾想修建一個(gè)露臺(tái)，召來工匠計(jì)算，需花費(fèi)一百斤黃金。漢文帝說：“一百斤黃金，相當(dāng)于十戶中等人家的財(cái)產(chǎn)。我奉守著先帝的宮室，經(jīng)常害怕會(huì)使其蒙受羞恥，還修建露臺(tái)干什么呢！”漢文帝自己身穿黑色的粗絲衣服，他所寵愛的慎夫人穿的衣服不會(huì)拖到地面；所用的帷帳沒有刺繡花紋，以提倡樸素的風(fēng)氣，為天下人做出表率。修建霸陵，用的都是陶制器物，不準(zhǔn)用金、銀、銅、錫作為裝飾，利用山體的原有形勢(shì)，不再另外興建高大的墳堆。材料二：貞觀二年，公卿大臣上奏說：“依照《禮記》所說，夏季的最后一個(gè)月，適合居住在高臺(tái)樓閣上。如今夏季的暑熱尚未消退，秋季的連綿之雨又剛剛開始，皇宮里低洼潮濕，請(qǐng)求為陛下營(yíng)建一座樓閣來居住?！碧铺谡f：“我有氣息不順的毛病，怎么能居住在低洼潮濕的地方呢？如果同意了你們的請(qǐng)求，花費(fèi)實(shí)在太多。從前漢文帝準(zhǔn)備興建露臺(tái)，而為珍惜相當(dāng)于十戶人家財(cái)產(chǎn)的費(fèi)用就沒有興建。我的德行比不上漢文帝，但是耗費(fèi)的財(cái)物超過了他，難道這是為百姓父母的君主的德行嗎？”公卿大臣們?cè)偃岢稣?qǐng)求，唐太宗始終沒有答應(yīng)。貞觀四年，唐太宗對(duì)身邊的大臣們說：“擴(kuò)建修飾宮室殿宇，游覽觀賞池水樓臺(tái)，是帝王所希望的，是百姓所不希望的，帝王所希望的是驕奢淫逸，百姓所不希望的是勞苦疲累?？鬃诱f：“有一句話可以終身奉行，那就是恕吧！自己所不愿意做的，就不要強(qiáng)加給別人?！瘎诳嗥＠鄣氖?，確實(shí)不能強(qiáng)加給百姓。我身為帝王，富有四海，每件事情都是我說了算，真的能夠節(jié)制自己的欲望。百姓不希望的事，我一定能順應(yīng)民心?！?5．C【解析】本題考查理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力?！霸≡谡钠侄啻紊?，現(xiàn)已去世多年”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是“此時(shí)白居易多次生病，而元稹去世多年”。16．①元稹遭遇貶謫，又身患重病，他聽說白居易被貶到九江時(shí)非常吃驚，不顧病體，驀然從床上坐起，元稹對(duì)白居易的被貶感同身受。表達(dá)了元稹對(duì)二人遭遇的哀傷和不平之情，也表現(xiàn)了元稹和白居易的深情厚誼。②白居易大病初愈，夜夢(mèng)與去世多年的好友元稹同游，表達(dá)了白居易對(duì)好友的深切思念，也表現(xiàn)了元稹和白居易的深情厚誼。（每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）【解析】本題考查分析鑒賞詩歌情感意蘊(yùn)的能力。首先通讀兩首詩歌，理解大意；然后結(jié)合內(nèi)容，分析兩首詩所體現(xiàn)的元稹與白居易的“惺惺相惜，情誼深厚”；最后組織答案，概述作答。17．（1）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改（2）猶離憂也人窮則反本（3）示例一：滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙（李商隱《錦瑟》）示例二：寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（蘇軾《赤壁賦》）示例三：東臨碣石以觀滄海（曹操《觀滄?！罚每空1分，多字、漏字、錯(cuò)字等均不給分。第（3）題如有其他答案，只要符合要求，即可給分]【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。解答此題要注意語境，通過語境來確