八年級(jí)歷史教案

八年級(jí)歷史教案

八年級(jí)歷史教案第一篇

教學(xué)重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆

教學(xué)難點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，以及最終的結(jié)果和給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

阿古柏侵占新疆

學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)

注答案。

1、根據(jù)13頁(yè)地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩罕國(guó)”一喀什嚼爾一

天山以南一［北疆］烏魯木齊一吐魯番等地）

2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)？（英、俄）其

中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁？（俄）

設(shè)疑過(guò)渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考

慮怎么辦？（先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)

時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。）

左宗棠收復(fù)新疆

學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答:

1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理

由。

2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新疆？（允許自由發(fā)揮）

3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問(wèn)題？（沒(méi)有直接與俄國(guó)交戰(zhàn)，而是

主張通過(guò)外交途徑解決，同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗

爭(zhēng)。）

1、他這樣處理是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由。

正確。首先，他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于

較弱的浩罕國(guó)，取勝的把握比較大，就果斷動(dòng)武；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)，就盡量避免

直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。

其次，伊犁是新疆的大門(mén)，如果不收回來(lái)，整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一

些土地和金錢(qián)作為代價(jià)，保住更為重要的安全大門(mén)，是明智之舉，有所失才會(huì)有

所得。

再次，外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。

總之，在收復(fù)新疆這個(gè)問(wèn)題上，左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來(lái)分析、

解決問(wèn)題，作出了重大的貢獻(xiàn)。）

2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛(ài)國(guó)大臣、愛(ài)

國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性？（對(duì)外反侵略，值得贊揚(yáng)；對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須

批判。）

3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土？（兩漢設(shè)

置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的

叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。）

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第13頁(yè)“練一練”：在新疆設(shè)立行省的年代是D（1884

年）。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第11一一12頁(yè)的［自我測(cè)評(píng)？選擇題］:D（西漢政府設(shè)立西域

都護(hù)），A（新疆戰(zhàn)略地位重要）。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“單項(xiàng)選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復(fù)新疆

的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（對(duì)于較弱的浩罕國(guó)果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)

的俄國(guó)盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力；付出一些土地和金錢(qián)作

為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門(mén)一一伊犁。在這方面，他的歷史功績(jī)值得

贊頌。但是，他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。）

4、對(duì)各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒預(yù)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》。

八年級(jí)歷史教案第二篇

教學(xué)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果？（割讓香港

島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)

稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封

建社會(huì)。）

2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益？（不滿足）

小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)

難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒

絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)

爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。

學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，

根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪

行？（掠奪珍寶，焚燒罪證）

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵？（背景是火燒圓明園后，

他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶欤┱?qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土

學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條

約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土？（說(shuō)出大致位置和面積）

2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)［自我測(cè)評(píng)］第二題“知識(shí)聯(lián)線”：（［數(shù)字］表示相

應(yīng)的地理位置）

（1）——⑷；（2）——⑴；（3）——⑵；（4）——［3］

3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。（答案應(yīng)選C）

三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力？

（“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所

以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須一國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻

侵略。）

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)［知識(shí)網(wǎng)絡(luò)］梳理本課線索。

2、布置作業(yè)

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。

八年級(jí)歷史教案第三篇

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。

掌握林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

2.過(guò)程與方法通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂，使

中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方

法，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的

骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙、

維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷

史教訓(xùn)I,培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)

虎門(mén)銷(xiāo)煙、中英《南京條約》及其影響。

中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，

并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問(wèn)題:

1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？

（為開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷(xiāo)工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉

片。）

2、英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害？

（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢(qián)賤”，加重

農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍

隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）

3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴(yán)厲禁煙）收到什么效

果？（將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷(xiāo)毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華

民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。）

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？（不是）為什么？（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒

煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔

化鴉片，避免污染。）

小結(jié)、過(guò)渡：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉

片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目，思考回答：

1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府

的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得

出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維

茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮

強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。）

2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？（中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）

3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一

下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害？（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款,

增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸

出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已

被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫?/p>

民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制

的國(guó)家。

4、根據(jù)課本第5頁(yè)''活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受

到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,

歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主

義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為

號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在

政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。”落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中

失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)I。

課后小結(jié)

小結(jié)

英國(guó)為開(kāi)新市場(chǎng)，走私鴉片危害廣。

民族英雄林則徐，虎門(mén)銷(xiāo)煙為國(guó)強(qiáng)。

一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。

賠款通商又割地，半殖半封近代始。

八年級(jí)歷史教案第四篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握輪船、火車(chē)、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)，提高

獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。

能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感

性認(rèn)識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：”近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會(huì)習(xí)

俗的變化”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會(huì)生活的變化對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、溫故互查

1.簽訂后，列強(qiáng)直接剝削中國(guó)人民，狀元實(shí)業(yè)家張?zhí)岢龅目谔?hào)，并在他

的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。

2.時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到

的阻礙，難以生存和發(fā)展。時(shí)期，我國(guó)近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。主

要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是

帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的掠奪。時(shí)期，我國(guó)近代民族工

業(yè)萎縮。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)力卷土重來(lái)，特別是日本帝

國(guó)主義的概略，使我國(guó)民族工業(yè)再度受挫?？箲?zhàn)勝利后，由于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和

官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒(méi)能得到很好的恢復(fù)。

3.簡(jiǎn)述中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)

1.交通工具：

時(shí)間：19世紀(jì)初，配方發(fā)明后相繼傳入。

作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了。

2.通訊工具：

時(shí)間：19世紀(jì)70年代后傳入。

作用：方便了人們的工作和生活。

文化生活的變遷

1.和的傳入：

時(shí)間：近代以來(lái)。

作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。

2.新聞報(bào)紙的出現(xiàn)：

名報(bào)：1872年在上海創(chuàng)辦的。

作用：是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。

3.出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：

名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)。

作用：有利于信息和文化的傳播。

社會(huì)習(xí)俗的變化

1.原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法

令。

2.簡(jiǎn)述裝束、禮節(jié)和稱呼的變化。

八年級(jí)歷史教案第五篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、能夠比較全面地掌握中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

2、能夠理清從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)至民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段，提高概括歷史

發(fā)展階段的能力；

過(guò)程與方法

1、創(chuàng)設(shè)“名人訪談”情境，體驗(yàn)張卷興辦實(shí)業(yè)的背景、影響、結(jié)局。

2、創(chuàng)設(shè)“穿越時(shí)空”情境，探究中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，感受張騫等興辦企業(yè)，實(shí)業(yè)救國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)

愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”；

2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

1、課件：狀元殿試策封面圖、捷報(bào)圖

2、教師活動(dòng)

①設(shè)疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰(shuí)？（張騫）

②簡(jiǎn)介張騫，引入本課學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)理念：選擇貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的材料，設(shè)疑激趣，切入新課

1、學(xué)生閱讀教材，完成下列問(wèn)題：

①、《馬關(guān)條約》簽訂后，張騫深感要挽回中國(guó)的利益，必須發(fā)展本國(guó)的工商

業(yè)，于是提出了“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)。

②、第一次世界大戰(zhàn)期間是我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。內(nèi)因是辛亥

革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級(jí)一度受到鼓舞。外因是帝國(guó)主義

國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的掠奪。

③、中國(guó)近代的民族工業(yè)在帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的

夾縫中求生存、圖發(fā)展，總的來(lái)說(shuō)是比較落后的。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，初步了解知識(shí)輪廓。

2、創(chuàng)設(shè)情境：”名人訪談一一走近狀元實(shí)業(yè)家張騫”（課件）

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現(xiàn)實(shí)生

活，變歷史人物為現(xiàn)實(shí)人物。依靠學(xué)生、貼近生活、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)

生來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)

越愛(ài)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)"到'‘我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育“潤(rùn)

物無(wú)聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征一一主動(dòng)性。

3、教師活動(dòng)：小結(jié)學(xué)生名人訪談的表現(xiàn)情況，過(guò)渡：張騫大生紗廠的命運(yùn)是

中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影，中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？其

主要特征是什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材第二目，提煉中國(guó)近代民旗工業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。

設(shè)計(jì)理念：緊扣教材，承上啟下。

4、歸納概括中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展時(shí)期、特征、原因。

教師活動(dòng)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生完成中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展表（課件展示）

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)

2、封建制度的阻撓

內(nèi)因：辛亥革命成功，沖擊了封建制度

外因：列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略帝國(guó)主義卷土重來(lái)

⑵點(diǎn)撥：內(nèi)因、外因的