王崧舟“擦亮語言”與《雪地里的小畫家》-(5)感想心得體會思考_第1頁
王崧舟“擦亮語言”與《雪地里的小畫家》-(5)感想心得體會思考_第2頁
王崧舟“擦亮語言”與《雪地里的小畫家》-(5)感想心得體會思考_第3頁
王崧舟“擦亮語言”與《雪地里的小畫家》-(5)感想心得體會思考_第4頁
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文本解讀與案例分析第八講——擦亮語言《雪地里的小畫家》一、把握結(jié)構(gòu)的角度解讀文章結(jié)構(gòu)：總分總問答6組對比：多與少外與內(nèi)醒與睡動與靜實(shí)與虛密與疏形成特殊的節(jié)奏，有特殊的感染力。內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數(shù)人是一個秘密。——歌德文本解讀從本質(zhì)上來說是要去發(fā)現(xiàn)精髓，是暗藏的，是隱蔽的。需要老師有一雙眼睛，去找一找形式。形式對于大多數(shù)人而言是看不見的。面對形式，我們要看到形式所蘊(yùn)含的表達(dá)，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。語言文字（一）青蛙為什么沒有參加，他在洞里睡著啦！這句中為什么是“他”不是“它”？語言意味（一）兒歌的擬人美語言文字（二）小狗畫梅花，小雞畫竹葉，行嗎？語言意味（二）兒歌的音韻美語言文字（三）全部改成7字一行，行嗎？語言意味（三）兒歌的參差美語言文字（四）小雞畫楓葉，小狗畫月牙，行嗎？語言意味（四）兒歌要符合事實(shí)，違背邏輯，是臭美。語言文字（五）竹葉（千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)），夏天梅花（不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤），冬天楓葉（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花），秋天月牙（可憐九月初三夜，露似真珠月似弓），夜晚語言意味（五）兒歌的意趣美，體現(xiàn)四個意象，四季更迭語言文字（六）為什么有這么多的“小字輩”？語言意味（六）兒歌的童趣美語言文字（七）小畫家還是小動物？語言意味（七）兒歌的隱喻美語言文字（八）刪去最后兩句，行嗎？語言意味（八）兒歌的知識美（滲透青蛙冬眠的常識）兒歌的人情美兒歌的章法美語言文字（九）青蛙能不能是小熊？（糧食安全是一國之本）語言意味（九）到底是小熊還是青蛙，我不回答，是今天的留白。（王老師原話）朱光潛先生在《談文學(xué)》中說：“從前我看文學(xué)作品，吸引注意力的是一般人所說的內(nèi)容。如果文學(xué)作品的思想或情境本身引人入勝，我便覺得它好，根本不注意它的語言文字如何。反正語言是過河的橋，過了河，橋的好壞就不用管了。近年來我的習(xí)慣幾乎完全變了。一篇文學(xué)作品到手，我第一步就留心它的語言。如果它在這方面有毛病，我對它的情感就冷淡了很多。我并非要求美麗的辭藻，存心裝飾的文章甚至使我嫌惡;我所要求的是語言的精確妥帖，心里所要說的與手里所寫出來的完全一致，不含糊，也不夸張，最適當(dāng)?shù)淖志浒才旁谧钸m當(dāng)?shù)奈恢?。那一?/p>

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