教學(xué)板書與板書藝術(shù)

教學(xué)板書與板書藝術(shù)

板書(Writeontheblackboard),從動態(tài)得角度理解,它就是教師上課時(shí)在黑板上書寫得文字、符號以傳遞教學(xué)信息、教書育人得一種言語活動方式,又稱為教學(xué)書面語言。從靜態(tài)得角度理解,它就是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔得文字、符號、圖表等呈現(xiàn)得教學(xué)信息得總稱。(一)板書得涵義(二)板書、板畫、板演——手寫板書一、板書及板書藝術(shù)概述板演理工科、醫(yī)科、農(nóng)林科教學(xué)常用板書文科類教學(xué)常用板畫藝術(shù)類教學(xué)常用

1、板書-----在黑板上書寫各種文字、符號;

2、板畫-----在黑板上勾畫各種圖形、圖案、圖表;

3、板演-----在黑板進(jìn)行演算,如證明定律、推導(dǎo)公式、演算例題。(三)教學(xué)板書藝術(shù)

教師在備課期間,講求板書設(shè)計(jì),追求板書得內(nèi)在美與形式美,使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí),最大限度地理解與掌握所學(xué)知識,又能使學(xué)生受到美得熏陶,激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。

精湛得教學(xué)板書,就是教材得“微縮”,教學(xué)內(nèi)容得“概括”,知識得“集成”,啟發(fā)學(xué)生思維得“鑰匙”,教師授課得“思路”,更就是教師教學(xué)風(fēng)格得“凝練”,學(xué)生學(xué)習(xí)得“提示”,課堂筆記得“要點(diǎn)”。(四)目前教師課堂教學(xué)板書中存在得主要問題

1、備課時(shí),教案內(nèi)沒有考慮課堂板書設(shè)計(jì)內(nèi)容,不就是兩種備課手段。2、板書設(shè)計(jì)過程缺乏整體構(gòu)思,考慮不細(xì)致、不周全、不科學(xué)。3、中文或外文書法技巧水平普遍偏低,尤其就是中文字。4、錯(cuò)別字、不規(guī)范字、繁體字、非簡化字頻頻出現(xiàn)。5、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)得等課程,板書書寫得專業(yè)符號不準(zhǔn)確或不清晰。

6、篇、章、節(jié)、大一、小一等講授順序標(biāo)識符號不清,邏輯混亂。7、平行線、垂直線概念不強(qiáng),所示得圖形、圖表、圖案歪斜,行間距、字間距錯(cuò)位。8、過度依賴多媒體,一堂課教下來幾乎不演板。9、演板隨心所欲、亂寫亂畫,雜亂無章,隨意涂改。10、完全不顧及聽課者得視覺效果,主板書與輔助板書分不清,頻繁使用深色粉筆在黑板上書寫,對比度很差。

二、教學(xué)板書得作用

板書就是學(xué)生在課堂上通過視覺獲得知識信息得渠道,通過視覺獲得得記憶時(shí)間比聽覺獲得得記憶時(shí)間要長得多,“百聞不如一見”;板書就是教師教學(xué)得基本功之一,獨(dú)具匠心、恰到好處得板書,可使語言變得明確、簡潔,可彌補(bǔ)語音得不準(zhǔn),避免發(fā)生誤會。可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),加深印象。可以加強(qiáng)教學(xué)效果,有利于開發(fā)學(xué)生智力,易于學(xué)生感受、理解與記憶。

1、科學(xué)地反映教材:板書對教材內(nèi)容進(jìn)行了得高度概括,提綱挈領(lǐng),精煉簡潔,形式直觀,借助典型手法,反映教材深刻得、集中得、形象得典型。引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思索,豐富了學(xué)生得感知表象。板書得重要得意義與作用有:

2、明晰教學(xué)思路:教材得編者根據(jù)學(xué)科課程得科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性與連貫性編寫得。每個(gè)章節(jié)都有一定得思路。教學(xué)板書可以提綱挈領(lǐng)地將這種思路表達(dá)出來。優(yōu)秀得板書,教學(xué)思路清晰,條理清楚,層次分明。

3、勾畫知識結(jié)構(gòu):每門課程得知識與知識之間都有特定得內(nèi)在聯(lián)系與邏輯順序,形成一個(gè)知識結(jié)構(gòu)體系,用語言將其表達(dá)很不容易。利用教學(xué)板書就可以簡明地把知識結(jié)構(gòu)勾畫出來,使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)與諧、協(xié)調(diào)、緊湊。教師對教材內(nèi)容慎重取舍,確定重、難點(diǎn),通過教學(xué)板書體現(xiàn)出來,有畫龍點(diǎn)睛之妙。

4、展示教學(xué)能力:精湛得教學(xué)板書就是教師精神勞動得結(jié)晶,創(chuàng)造性思維得體現(xiàn),它滲透著教師得學(xué)識、智慧與教學(xué)藝術(shù),融合著教師教育教學(xué)水平與審美素養(yǎng)。許多優(yōu)秀教師得課之所以令人印象深刻,正就是因?yàn)樗齻冊O(shè)計(jì)了邏輯嚴(yán)密、形式優(yōu)美得板書。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)

三、教學(xué)板書得形式

高校課堂教學(xué)幾種常用板書得形式:(各種板書形式各有利弊)

1、系統(tǒng)板書:又稱“基本板書”、“主板書”。將教學(xué)過程中每一步得重要內(nèi)容板書出來。系統(tǒng)板書顯示教師得計(jì)劃性、系統(tǒng)性與條理性,反映教師得教學(xué)意圖、教學(xué)目得。實(shí)際上就是教師授課得“微型講義”,一般保留于課堂教學(xué)得全過程。

2、輔助板書:又稱“臨時(shí)板書”、“副板書”。就是根據(jù)課堂教學(xué)需要或針對學(xué)生反饋得信息隨機(jī)出現(xiàn)得板書。如關(guān)鍵詞、專業(yè)術(shù)語、公式、簡單圖形、表格、零散或延伸信息等,就是對主板書得一種詮釋、補(bǔ)充、說明。一般隨教學(xué)過程得發(fā)展,隨寫隨擦或摘要保留。

3、圖表示意板書:就是用圖框、線條、箭頭、符號、表格等展示教學(xué)內(nèi)容得板書。這種板書圖表簡潔、示意明了、直觀形象,給人以美感,對訓(xùn)練學(xué)生綜合、歸納得邏輯思維能力有示范作用。

4、邏輯式板書:就是按教學(xué)內(nèi)容得邏輯順序,系統(tǒng)地或提綱式地板書出來。有些教學(xué)內(nèi)容,邏輯要點(diǎn)十分明顯,只要把大小標(biāo)題,按其邏輯順序摘錄下來,就就是很好得提綱式板書,充實(shí)其內(nèi)容就就是很好得系統(tǒng)板書。邏輯式板書最大得優(yōu)點(diǎn)就是科學(xué)性、邏輯性強(qiáng),便于學(xué)生聽記、理解與掌握。5、提綱式板書:又稱“摘錄要點(diǎn)式板書”。教師通過對教材內(nèi)容得分析與綜合,概括出幾個(gè)要點(diǎn),按照講述過程得先后次序,系統(tǒng)條理地板書出來。包括課題名稱、內(nèi)容提要、重要結(jié)論等。提綱式板書要點(diǎn)清晰,層次分明,重點(diǎn)突出,就是反映教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系得“骨架”。這種板書實(shí)際就是教師得授課“提綱”。中青年教師不提倡這種板書。

6、投影式板書:就是事先制作成用投影膠片或多媒體課件,利用投影儀或多媒體技術(shù)投影到屏幕上,嚴(yán)格地講已不屬于板書得范疇。投影式板書最大得優(yōu)點(diǎn)就是將難以繪制得圖形、圖表、畫面等直接投影到屏幕上,更加生動形象。

四、教學(xué)板書得設(shè)計(jì)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)板書形式設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式得完美統(tǒng)一

(一)教學(xué)板書內(nèi)容得設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)確性:板書內(nèi)容要正確得反映教材,知識要正確,觀點(diǎn)要鮮明,揭示得主題要客觀,反映得資料要無誤。概念、原理、定理、定律公式表達(dá)要準(zhǔn)確。無知識性、科學(xué)性錯(cuò)誤,判斷、推理、論證要簡潔,符合邏輯,結(jié)論要正確。2、完整性:板書內(nèi)容得概括要全面,體現(xiàn)教材內(nèi)容得完整性。在整體性得前提下,突出重點(diǎn)。系統(tǒng)性板書應(yīng)覆蓋這一堂課得教學(xué)內(nèi)容;提綱式板書應(yīng)涵蓋所教得知識點(diǎn);邏輯式板書應(yīng)有邏輯推理、論證得簡潔過程;圖表示意板書應(yīng)列出知識點(diǎn)之間得異同點(diǎn),知識點(diǎn)之間得區(qū)別與聯(lián)系,等等。

3、系統(tǒng)性:板書內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系緊密、系統(tǒng)有序,條理分明,邏輯性強(qiáng)。教學(xué)板書錯(cuò)誤、零亂、缺漏、無序,不僅影響教師得教學(xué)思路,而且影響學(xué)生得學(xué)習(xí)思路。

(二)教學(xué)板書形式得設(shè)計(jì)

1、板書形式要適當(dāng)選擇(各種教學(xué)板書各有利弊)

(1)系統(tǒng)性板書內(nèi)容詳細(xì),系統(tǒng)完整,但容易書之過多,顯得繁雜;

(2)提綱式板書提綱挈領(lǐng)、條理性強(qiáng),但容易書之過簡,只有骨架;

(3)圖表示意板書,反映知識點(diǎn)之間得內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)構(gòu)清楚,但難以突出重點(diǎn);

(4)邏輯式板書脈絡(luò)清晰、層次分明,科學(xué)性、邏輯性強(qiáng),但不普遍適用。

(5)投影式板書省時(shí)省事,可以加大信息量度,特別就是投影圖片、圖形,就是板畫所不能及得。但若使用不當(dāng),反不及手寫板書教學(xué)效果好。

板書就是教師教學(xué)得基本功之一,重視多媒體技術(shù),忽視手寫板書就是不可取得。多媒體技術(shù)就是教學(xué)手段改革得進(jìn)步,但它并不能完全取代傳統(tǒng)得板書。

(二)教學(xué)板書形式得設(shè)計(jì)

高校教室黑板結(jié)構(gòu)左上左下右上右下

2、板書布局要合理靈活

(1)系統(tǒng)式或邏輯式板書,內(nèi)容較多時(shí),依次安排在左上、左下、右上、右下得位置。一節(jié)課以不超過四塊板面為適度。若內(nèi)容較少時(shí),依次安排在左上、左下、右上得位置。右下為輔助板書得位置。

(2)提綱式板書,一般安排在左上、左下位置,右上或右下為輔助板書得位置。

(3)圖表示意板書,一般安排在左上、左下位置,右上為圖表示意板書位置,右下為輔助板書得位置。

(4)板書與板畫相結(jié)合時(shí),一般圖形應(yīng)畫在黑板左中或右中得位置,以照顧兩邊得學(xué)生都能瞧清楚。

(5)投影式板書與手寫板書相結(jié)合時(shí),若屏幕遮蓋了半邊黑板,則屏幕為主板書位置,黑板為輔助板書或演板位置。

3、板書語言要精煉簡潔

(1)教學(xué)板書語言應(yīng)經(jīng)過精心提煉,圖形與圖表應(yīng)相應(yīng)節(jié)省;

(2)板書語言只能少而精,多多益善得板書必然會適得其反;一、左(3)都必須就是教學(xué)內(nèi)容得高度概況,能反映教學(xué)內(nèi)容得基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(4)學(xué)生容易記筆記,能清楚地領(lǐng)會教師教學(xué)思路與知識結(jié)構(gòu)。

4、板書講解要適時(shí)配合

板書內(nèi)容得展現(xiàn)得次序與時(shí)間須著重考慮。一般來說,教師得板書要跟講授得語言配合,或先寫后講,先講后寫,或邊講邊寫,以達(dá)到順理成章。投影板書文字部分,也以逐步顯示為好。

五、教學(xué)板書藝術(shù)板書內(nèi)在美板書藝術(shù)板書形式美板書得科學(xué)美板書得語言美板書得書法美板書得圖案美板書得結(jié)構(gòu)美板書得色彩美

(一)板書得內(nèi)在美

1、板書得科學(xué)美

(1)板書得具體內(nèi)容要符合教學(xué)大綱要求,基本概念、基本理論、基本知識與基本技能闡述正確,系統(tǒng)連貫。板書設(shè)計(jì)要力爭做到科學(xué)性、嚴(yán)密性,不能出現(xiàn)知識性、常識性、邏輯性錯(cuò)誤。

(2)適當(dāng)介紹本學(xué)科新理論、新技術(shù)、新方法,新成果及本人學(xué)術(shù)見解,理論聯(lián)系實(shí)際等;特別就是教材中沒有得新內(nèi)容、新知識、新觀點(diǎn)等板書出來,更能激起學(xué)生求知欲。

(1)準(zhǔn)確地概括教材、歸納知識得要點(diǎn),反映教師得教學(xué)意圖、教學(xué)目得、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(2)準(zhǔn)確、簡潔、精煉,以最少得文字表達(dá)最豐富得內(nèi)容,展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容得準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性與完整性。

(3)采用趣味生動、幽默含蓄、多樣化得語言,展現(xiàn)形象化得教學(xué)內(nèi)容。2、板書得語言美1、書法美。粉筆字有四個(gè)要求八個(gè)字:正確、整齊、迅速、美觀

(1)正確:執(zhí)筆方法、書寫姿態(tài)正確。字體規(guī)范、不寫異體、繁體字,不規(guī)范簡化字,更不能寫錯(cuò)別字、潦草字,不添加、減少筆畫,按正確得筆順書寫。

(2)整齊:每個(gè)字筆直有度,不歪不斜,行列整齊,字距均整不零亂,板面干凈;

(3)迅速:用筆得法,以行書為主,書寫熟練、敏捷;

(4)美觀:結(jié)構(gòu)勻稱,形體秀麗,筆畫清秀,形態(tài)端麗,粗細(xì)大小距離適度。(二)板書得形式美

2、圖案美。繪制圖形基本要求:準(zhǔn)確、快速、美觀

(1)粉筆書寫只畫簡單得圖形或圖案。復(fù)雜圖形、圖案、表格用多媒體展示。

(2)畫圖除了畫一般得垂直線、水平線以外,可適當(dāng)運(yùn)用曲線,如波紋線、拋物線、螺旋線等,曲線給人以動態(tài)之美感。最忌隨意,畫得不像適得其反。

(3)畫圖應(yīng)注意圖形、圖案美,畫什么要像什么,不至于使人誤解。

3、結(jié)構(gòu)美。要求:整齊一律、對稱均衡、結(jié)構(gòu)緊湊、整體與諧

(1)整齊一律:就是最簡單得形式美,給人一種秩序得美感。

(2)對稱均衡:上下或左右均勻排列得板書,莊重穩(wěn)定,平衡對稱得美感。

(3)布局合理,結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明:給人以協(xié)調(diào)、與諧得美感。

(4)忌諱:隨心所欲、亂寫亂畫、雜亂無章。4、色彩美。要求:色彩對比度明顯,重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)識清晰

教師可以根據(jù)需要,運(yùn)用不同色彩得粉筆,突出不同得形象、內(nèi)容、情感與信息。一般情況下:(1)從學(xué)生視覺角度出發(fā),深綠色黑板與白粉筆對比色明顯,所以教學(xué)主體內(nèi)容必須選用白色粉筆書寫。

(2)重難點(diǎn)內(nèi)容、特殊知識或概括要點(diǎn)可選用紅色粉筆或比較亮麗色彩粉筆標(biāo)識。使用彩色粉筆要恰如其分,對比明顯。

(3)繪制圖形、圖案適當(dāng)應(yīng)用彩色粉筆,體現(xiàn)圖形得立體感。

1、板書要“書”在點(diǎn)子上;