高中語(yǔ)文《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解人物通訊，知其寫作特點(diǎn)。（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用）2.分析選材特點(diǎn)，體悟細(xì)節(jié)魅力。（思維發(fā)展與提升）3.體會(huì)人物情感美，鑒賞文本結(jié)構(gòu)美。（審美鑒賞與創(chuàng)造）4.感受勞動(dòng)的美好與崇高，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。（文化傳承與理解）【教學(xué)重點(diǎn)】重視選材，概括典型事例；關(guān)注描寫，體悟細(xì)節(jié)魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物情感美，鑒賞文本結(jié)構(gòu)美?！窘虒W(xué)方法】問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、合作探究法。【教學(xué)安排】1課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】這是學(xué)生自學(xué)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的要求需明確、具體。1.整體閱讀課文，標(biāo)注文章段落序號(hào)，查字典解決有疑惑的字音、詞語(yǔ)。2.梳理各章節(jié)的新聞事實(shí)，概括袁隆平的精神風(fēng)貌，以批注的形式完成?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境巧導(dǎo)入勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，奮斗成就夢(mèng)想。有一個(gè)人，他躬耕于田疇，執(zhí)著于夢(mèng)想，用一粒種子改變了世界，創(chuàng)造出無(wú)價(jià)財(cái)富。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，就已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。試問(wèn)，他是誰(shuí)？喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！投影1喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平二、管窺蠡測(cè)析標(biāo)題【提問(wèn)】這篇通訊采用了主副標(biāo)題結(jié)合的擬題方式，請(qǐng)思考主標(biāo)題“喜看稻菽千重浪”與副標(biāo)題“記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平”分別有何作用？這種擬題方式有何好處？（此題旨在引領(lǐng)學(xué)生從標(biāo)題入手，快速了解全文信息。新聞?lì)愇恼?，要在第一時(shí)間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息，作為文章“眼睛”的標(biāo)題，便堪此重任。）【明確】主標(biāo)題“喜看稻菽千重浪”，借用毛澤東《七律·到韶山》中的詩(shī)句，形象生動(dòng)，富有韻味和文采；“喜看”含義豐富，既寫出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫出了作者及世人看到袁隆平做出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)；“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象；“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。副標(biāo)題“記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平”,點(diǎn)明了報(bào)道對(duì)象袁隆平，同時(shí)彰顯了他的突出成就——“首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”。主副標(biāo)題相得益彰，引人注目又內(nèi)容詳實(shí)。三、刪繁就簡(jiǎn)梳文脈【提問(wèn)1】本文在結(jié)構(gòu)上分成四部分，每部分各有一個(gè)小標(biāo)題，但作者卻并未按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（句式）擬題，請(qǐng)仿照二、三小標(biāo)題改寫一、四小標(biāo)題，并說(shuō)明小標(biāo)題在文中所起的作用。（此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注選材特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)安排，在梳理典型事例的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)人物精神。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組討論，最后擇優(yōu)展示）【明確】二、三小標(biāo)題分別為“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”、“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”，句式整齊，突出了袁隆平作為科學(xué)家的可貴品質(zhì)。第一個(gè)小標(biāo)題“曾記否，到中流擊水”出自毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，意為不懼水深浪急，敢于到河流中央游泳，盡顯直面困難的必勝信念，可改為“實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)真理的途徑”，或“信念是科學(xué)家的原動(dòng)力”；第四個(gè)小標(biāo)題“饑餓的威脅在退卻”強(qiáng)調(diào)雜交水稻為中國(guó)和世界帶來(lái)的巨大影響，突顯袁隆平的矢志攻堅(jiān)，銳意進(jìn)取，可改為“引領(lǐng)綠色革命是他的心愿”，或“夢(mèng)想是科學(xué)家的伴侶”。以四個(gè)小標(biāo)題為布局謀篇線索，形式上工整靈動(dòng)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明一目了然；內(nèi)容上圍繞主題組織材料，各有側(cè)重精當(dāng)取舍，選取典型事例，勾勒人物形象，突出性格品質(zhì)，體現(xiàn)人物形象的豐富性，避免單一化，營(yíng)造立體感。【提問(wèn)2】在上一題的基礎(chǔ)上，深一層走進(jìn)文本，完成下面表格。（通訊，有新聞的特點(diǎn)，必須真實(shí)，有時(shí)效性；有記敘文的特點(diǎn)，可以記敘描寫，挖掘典型事件，表現(xiàn)人物精神；同時(shí)，又慣于在行文中加入作者的觀點(diǎn)和評(píng)論，體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。人物通訊在表達(dá)上多樣化，以記敘為主，夾以描寫、說(shuō)明、議論、抒情。在分析作者立場(chǎng)時(shí)，可重點(diǎn)關(guān)注行文中的議論和抒情性文字。這類文字通常在開(kāi)頭處作誘導(dǎo)，關(guān)節(jié)處作渲染，銜接處作粘合，結(jié)尾處作點(diǎn)睛；其要旨或在于揭示本質(zhì)、升華主題，或在于使實(shí)事、形象生動(dòng)，或在于闡明事物內(nèi)部聯(lián)系，或在于激發(fā)啟示讀者。）四、含英咀華賞細(xì)節(jié)一篇優(yōu)秀的人物通訊，所報(bào)道的人物應(yīng)似“立”于讀者面前，令讀者一讀之下，如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，如感其情，從而塑造出典型形象。在選取典型事例后，加以細(xì)節(jié)化描寫，便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的捷徑。細(xì)節(jié)是簡(jiǎn)單的，屬于有特定個(gè)性的實(shí)事，給人的印象遠(yuǎn)勝過(guò)諸多形容詞。細(xì)節(jié)又是具體的，有見(jiàn)微知著的魅力，比抽象的道理更具說(shuō)服力。人物通訊中顯形、傳神、傳情，都離不開(kāi)細(xì)節(jié)。一篇成功的人物通訊，必須具有震撼人心的細(xì)節(jié)，從而感動(dòng)讀者，達(dá)到傳人物之神韻的功效；塑造出有血有肉、活靈活現(xiàn)、感人至深的典型人物?！咎釂?wèn)1】作者為了使袁隆平的形象鮮活地“立”在我們面前，采用細(xì)節(jié)描寫的手法，細(xì)膩再現(xiàn)了袁隆平在研究水稻過(guò)程中的艱辛以及孜孜以求的探索精神。請(qǐng)快速瀏覽全文，找出你比較欣賞的細(xì)節(jié)描寫，加以品味并分析其作用。（學(xué)生可能找到的句子所在段落為1、6、7及17段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劃線句及加點(diǎn)詞語(yǔ)）①2001年春節(jié)過(guò)后的第二天，湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)。袁隆平瞇起．．雙眼，出神地打量．．著這片幾百畝大的試驗(yàn)田，然后跨過(guò)．．水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看．．著土壤。（第1段）②那是1960年7月的一天，下課鈴聲響過(guò)之后，袁隆平拍去．．身上的粉筆灰塵，掖．著講義夾，匆匆來(lái)到．．．．校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法培育出來(lái)的早稻常規(guī)品種正在勾頭撒籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放．在田埂上，連褲腿都沒(méi)挽，就走．下．稻田一行行地觀察．．起來(lái)。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出．．．．．．．雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)?。ǖ?段）③這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號(hào)．．．．，從此格外精心地照顧．．．．．．．這蔸稻禾。（第7段）④他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找．．．．．．．．．．．．．．．這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留．．．．在一棵雄花花藥不開(kāi)裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上．．把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記．．．．．。袁隆平欣喜異常．．．．，水稻雄性不育植株，終于找到了。（第17段）【明確】①“2001年春節(jié)過(guò)后的第二天”，說(shuō)明還在春節(jié)假期；“空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)”，說(shuō)明天氣不適合勞作，可見(jiàn)袁隆平為了工作，不顧休息也不畏困難；“瞇起雙眼”“出神地打量”“跨過(guò)水渠”“走進(jìn)田間”“蹲下身子”“翻看土壤”，這一連串動(dòng)作表現(xiàn)了袁隆平深入科研現(xiàn)場(chǎng)，工作細(xì)心，作風(fēng)扎實(shí)，可見(jiàn)其對(duì)水稻研究事業(yè)熱愛(ài)之深。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，從而突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。②“瞇起眼睛”“出神”“屏氣靜神”“欣喜地?fù)崦钡壬駪B(tài)及動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了袁隆平作為科學(xué)家的專注嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，還有發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗時(shí)掩飾不住的驚喜之情。③“扎上記號(hào)”“格外精心地照顧”，以動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫真切表現(xiàn)了袁隆平在水稻科研上的細(xì)心謹(jǐn)慎、專注投入。④本段借助大量的動(dòng)作和神態(tài)描寫，充分表現(xiàn)了袁隆平尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。五、視聽(tīng)結(jié)合廣拓展袁隆平的話①我6歲時(shí)在武漢參觀了一個(gè)園藝場(chǎng)，滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)。我覺(jué)得那一切簡(jiǎn)直太美麗了！我當(dāng)時(shí)就想，將來(lái)我一定要去學(xué)農(nóng)。②我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)雜交水稻的莖稈像高梁一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串，我和我的助手們一塊在稻田里散步，在水稻下面乘涼。③我在有生之年還有兩大心愿：一是要把超級(jí)雜交水稻培育成功，這樣，21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)的問(wèn)題就解決了；再一個(gè)是把雜交水稻推向世界，造福全人類。④我從沒(méi)有想過(guò)豪華的生活，對(duì)物質(zhì)上的享受也看得很淡，因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間和精力去想這些東西。【明確】人物通訊是以新聞人物為報(bào)道對(duì)象，通過(guò)新聞人物的行動(dòng)反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌的一種通訊形式。換言之，人物通訊寫的不只是人物，還有時(shí)代精神，要能夠正確引導(dǎo)輿論，培育社會(huì)共識(shí)，起到激勵(lì)和鼓舞的作用。設(shè)置本環(huán)節(jié)，旨在縱深開(kāi)掘杰出勞動(dòng)者袁隆平的模范事跡，彰顯勞動(dòng)的美好與崇高，激勵(lì)學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義，汲取榜樣的力量，爭(zhēng)做優(yōu)秀