第21課《女媧造人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級上冊

第21課《女媧造人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文七年級上冊《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

理解并把握《女媧造人》的基本情節(jié)和主題。

分析故事中的文化內(nèi)涵和寓意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)欣賞能力。

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文化內(nèi)涵：《女媧造人》是一則中國古代神話，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和寓意。學(xué)生可能需要引導(dǎo)和分析，才能理解故事背后的文化意義和價(jià)值觀。

感受情感沖突：故事中存在人類的創(chuàng)造、生命和自由意志等情節(jié)，要求學(xué)生能夠感受到不同角色的情感沖突，并進(jìn)行合理的評價(jià)與判斷。

運(yùn)用批判性思維和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維分析故事中的問題，同時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師應(yīng)提供充分的討論和表達(dá)機(jī)會，幫助學(xué)生充分發(fā)揮思考和表達(dá)能力。

教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入(5分鐘)

教師引導(dǎo)學(xué)生回答一個(gè)問題：“你聽說過、閱讀過和了解過《女媧造人》這個(gè)故事嗎？"

學(xué)生1：是的，我聽說過《女媧造人》這個(gè)故事。

學(xué)生2：我也聽說過，它是中國古代的一個(gè)神話故事。

學(xué)生3：我曾經(jīng)閱讀過《女媧造人》的故事，覺得很有意思。

學(xué)生4：我對《女媧造人》有一些了解，知道它是關(guān)于女媧創(chuàng)造人類的故事。

教師對學(xué)生的回答表示肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分享他們對這個(gè)故事的了解和感受。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

提供一些關(guān)于《女媧造人》的簡要背景和相關(guān)知識，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

簡要背景與相關(guān)知識：

《女媧造人》是中國古代神話故事之一，起源于古代中國的民間傳說。

女媧是中國古代神話中的女神，被認(rèn)為是人類的始祖。

故事中，女媧用黃土塑造了人類的形象，賦予了他們生命和智慧。

《女媧造人》這個(gè)故事傳達(dá)了對人類起源的想象和探索，也反映了古代中國人對生命和創(chuàng)造的思考。

通過這樣的導(dǎo)入教學(xué)步驟，教師激發(fā)學(xué)生對《女媧造人》這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二步：閱讀與理解(15分鐘)

教師分發(fā)或投影《女媧造人》的故事文本給學(xué)生，并要求他們默讀一遍。然后，教師可以逐段地朗讀故事，讓學(xué)生跟讀或默讀。在朗讀過程中，教師適時(shí)停下來解釋一些生詞和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。

教師：女媧為什么要造人？故事中展現(xiàn)了哪些人類特點(diǎn)和品質(zhì)？你對女媧的評價(jià)是什么？

學(xué)生1：女媧要造人是因?yàn)樗X得世界上只有神仙很寂寞，想給世界帶來更多的生命和歡樂。

學(xué)生2：故事中展現(xiàn)了人類的智慧、勇敢和創(chuàng)造力。人類能夠思考問題、解決困難，并且有勇氣面對挑戰(zhàn)。

學(xué)生3：我認(rèn)為女媧是一個(gè)偉大的創(chuàng)造者和母親。她不僅創(chuàng)造了人類，還給予他們智慧和生命的意義。

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以提供一些相關(guān)的背景知識和文化解讀，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《女媧造人》這個(gè)故事。

第三步：重點(diǎn)講解與討論(20分鐘)

教師在黑板或投影儀上列出《女媧造人》中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，并進(jìn)行詳細(xì)講解。教師選擇一些重要的詞語進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解故事中的難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，教師選擇一些重要的句子和段落進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生深入理解故事的情節(jié)和主題。

投影儀展示：“天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類?！?/p>

師：這句話交代了什么內(nèi)容，對描寫女媧造人有什么作用？

生：這一句話設(shè)定了故事背景，為女媧造人的起因做出了生動描繪。

投影儀展示：“不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，叫作女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。"

師：哪這句話寫了什么內(nèi)容？

生：這部分介紹了主角女媧的出現(xiàn)和她神奇的能力。

師：文章的第二部分（第2—12自然段）描述了女媧創(chuàng)造人的過程：“神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了‘人’?！边@部分詳細(xì)描繪了女媧如何用黃泥塑造了第一個(gè)人形，使其具有生命力。第三部分（第13—15自然段）則講述了女媧通過揮灑泥漿創(chuàng)造了更多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。

在這個(gè)故事中，“她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：媽媽。"這一段文字生動地描繪了女媧造人后的驚喜和欣慰。而她給孩子取的名字“人”，更是體現(xiàn)了她對這份創(chuàng)造的熱愛和尊重。

總的來說，這篇文章以神話傳說的形式，描繪了女媧這位偉大的母親如何用黃泥創(chuàng)造出人類的過程，贊美了她的勤勞和智慧。同時(shí)，文章全篇充滿了豐富的想象和神秘的色彩，為我們展示了古人對人類起源的獨(dú)特理解和美好寄望。

教師提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：

教師：女媧造人代表了中華傳統(tǒng)文化中的哪種價(jià)值觀和人物形象？為什么？

學(xué)生1：我認(rèn)為女媧造人代表了中華傳統(tǒng)文化中對創(chuàng)造和生命的尊重。女媧是創(chuàng)造人類的神，她創(chuàng)造了人類并且賦予了他們智慧和生命的意義。這體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對創(chuàng)造和生命的重視。

學(xué)生2：我覺得女媧造人代表了中華傳統(tǒng)文化中的女性形象和母性崇拜。女媧是一個(gè)強(qiáng)大的女神，她用自己的力量創(chuàng)造了人類，并給予了他們生命和智慧。這體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對女性力量和母性的崇拜和贊美。

教師：故事中的天地共享和平衡有何寓意？對我們有何啟示？

學(xué)生3：故事中的天地共享和平衡意味著人與自然的和諧相處。女媧創(chuàng)造了人類，人類應(yīng)該與自然相互依存、相互支持，而不是破壞和掠奪自然資源。這對我們提醒著要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生4：故事中的天地共享和平衡還告訴我們要有平等和公正的心態(tài)。女媧創(chuàng)造了人類，人類應(yīng)該互相尊重、平等相待，不應(yīng)該有種族歧視和社會不公。這給我們啟示著要追求社會公平正義，消除不平等現(xiàn)象。

第四步：拓展活動與練習(xí)(15分鐘)

小組討論或小組活動：將學(xué)生分成若干小組，讓他們從不同角度分析《女媧造人》故事中的實(shí)際意義和應(yīng)用。設(shè)置以下問題供學(xué)生討論：

師：女媧造人的故事反映了古代人類對生命起源的探索和想象，你認(rèn)為這種探索和想象在現(xiàn)代社會中是否還有意義？為什么？

組1：我認(rèn)為這種探索和想象在現(xiàn)代社會中仍然有意義。盡管現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)揭示了生命起源的一些原理，但人們對生命的起源仍然存在許多未解之謎。

組2：通過閱讀《女媧造人》這個(gè)故事，我們可以激發(fā)學(xué)生對生命起源的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓他們認(rèn)識到科學(xué)的重要性。

女媧造人的故事中，女媧用黃泥塑造了人類的形象，這象征著什么？你認(rèn)為這種象征意義在現(xiàn)實(shí)生活中是否有體現(xiàn)？

組3：女媧用黃泥塑造了人類的形象，象征著人類的創(chuàng)造力和生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種象征意義是存在的。例如，藝術(shù)家們通過繪畫、雕塑等形式創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力；科學(xué)家們通過研究和發(fā)明創(chuàng)造新技術(shù)，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。

師：女媧造人的故事中，女媧為人類取名為“人"，這體現(xiàn)了她對創(chuàng)造的尊重和熱愛。你認(rèn)為這種尊重和熱愛在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何體現(xiàn)？

組5：這種尊重和熱愛在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該體現(xiàn)在我們對待自己、他人和社會的態(tài)度上。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，關(guān)心他人的需求和感受，積極參與社會事務(wù)，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

組6：我們還應(yīng)該熱愛生活，珍惜時(shí)間，努力追求自己的夢想和目標(biāo)。

設(shè)置以下練習(xí)題目：讓學(xué)生通過閱讀理解、判斷等方式加深對故事的理解和應(yīng)用。

“女媧是中國古代神話中的一位女神?！?正確/錯(cuò)誤)

答：正確。女媧是中國神話傳說中的一位重要人物，被尊稱為“女媧氏"。她被認(rèn)為是人類的始祖之一，創(chuàng)造了人類并賦予了他們智慧和能力。

“女媧造人”這個(gè)故事反映了古代人類對生命起源的探索和想象。

古代人類對生命起源的探索和想象

B.古代人類對生命起源的恐懼和擔(dān)憂

C.古代人類對生命起源的無知和迷茫)

答：A。女媧造人的故事表達(dá)了古代人類對于生命起源的好奇心和渴望，他們試圖通過自己的努力來探索生命的奧秘，并通過想象來創(chuàng)造新的生命形式。

“女媧造人"這個(gè)故事中，女媧用黃泥塑造了人類的形象，這象征著什么？A.人類的創(chuàng)造力B.人類的起源C.人類的多樣性

答：A。女媧用黃泥塑造了人類的形象，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和想象力。這個(gè)形象象征著人類具有無限的可能性和創(chuàng)造力，可以通過自己的努力和智慧來創(chuàng)造出美好的事物。

第五步：總結(jié)與評價(jià)(5分鐘)

教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)和見解，評價(jià)他們對《女媧造人》的理解程度和文學(xué)欣賞能力。

教師對學(xué)生在討論或活動中提出的觀點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)：“在小組討論中，有同學(xué)認(rèn)為女媧造人的故事反映了古代人類對生命起源的探索和想象，有同學(xué)則認(rèn)為這個(gè)故事象征著人類的創(chuàng)造力和想象力。你們對于故事中的不同元素有著不同的理解和解讀?！?/p>

教師評價(jià)學(xué)生對故事的理解程度和文學(xué)欣賞能力：“通過今天的活動，我觀察到大家對《女媧造人》這個(gè)故事有了更深入的理解，能夠從不同的角度思考故事的意義和應(yīng)用。你們的觀察力和分析能力都很不錯(cuò)。"

引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行總結(jié)，提出自己的體會和感受。

教師提問學(xué)生關(guān)于故事的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和思考：“在這個(gè)故事中，你認(rèn)為最讓你印象深刻的是什么？你有什么特別的體會或感受？”

學(xué)生A：“我最讓我印象深刻的是女媧的偉大和智慧。她不僅創(chuàng)造了人類，還給予了他們智慧和情感。這讓我感受到了創(chuàng)造者的神奇和力量，也讓我對人類的存在和價(jià)值有了更深刻的思考。"

學(xué)生B：“我特別感受到人類的團(tuán)結(jié)和互助。在故事中，女媧用黃土塑造了一個(gè)個(gè)的人形，而這些人形最終相互合作，共同建立了一個(gè)和諧的社會。這讓我明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出更美好的世界?！?/p>

學(xué)生C：“我對故事中的人性的思考給我留下了深刻的印象。雖然女媧創(chuàng)造了人類，但人類卻有著善惡之分。有些人利用自己的才智為善，有些人卻利用自己的才智為惡。這讓我覺得人性是復(fù)雜而多面的，我們應(yīng)該努力發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，抑制缺點(diǎn)，做一個(gè)對社會有益的人。"

學(xué)生D：“我最深刻的體會是對生命的珍惜和尊重。女媧是人類的創(chuàng)造者，她賦予了人類生命和智慧。這讓我意識到每一個(gè)生命都是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜并尊重他人的生命。同時(shí)，作為人類，我們也應(yīng)該對自然界的其他生物保持敬畏之心，與它們和諧共處?！?/p>

教師給予積極的反饋和支持：“我覺得你對故事中的象征意義的理解很深刻，你的體會也很獨(dú)特。這種思考方式很有啟發(fā)性。"

鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中所傳遞的文化內(nèi)涵和寓意，以及如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“女媧造人的故事中蘊(yùn)含了哪些文化內(nèi)涵和寓意？你認(rèn)為這些價(jià)值觀在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”

學(xué)生A：“女媧造人的故事中蘊(yùn)含了對創(chuàng)造和智慧的崇拜。女媧作為創(chuàng)世神，她創(chuàng)造了人類，給予了他們智慧和情感。這讓我想到了我們現(xiàn)實(shí)生活中對科學(xué)家、藝術(shù)家等創(chuàng)造者和智者的尊重和崇拜。我們應(yīng)該珍惜他們的努力和貢獻(xiàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)自己發(fā)展創(chuàng)造力和智慧。"

學(xué)生B：“故事中的寓意之一是團(tuán)結(jié)合作的重要性。在故事中，女媧塑造的人形相互合作，共同建立了一個(gè)和諧的社會。這讓我想到了我們現(xiàn)實(shí)生活中的合作精神。只有大家齊心協(xié)力，才能解決困難和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們應(yīng)該學(xué)會與他人合作，互相支持和幫助?！?/p>