部編本小學(xué)語文六年級上冊-橋-第二課時(shí)公開課教案

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的心系群眾、臨危不亂、先人后己的崇高精神。2、理解課文內(nèi)容，感受老漢的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：眾、臨危不亂、先人后己的崇高精神。難點(diǎn)：從描寫老漢的語句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16234二、品讀描寫老漢的語句，體會老漢的崇高精神。導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在的情形是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，他是誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，看看他是怎樣的一個(gè)人？（課件出示自學(xué)提示：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？）預(yù)設(shè)一：心系群眾、臨危不亂的老漢。（課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。從“盯”字看出了什么？沉著、冷靜。在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？（一座山）哪個(gè)動作讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（站）如果讓你在“站著”前面加個(gè)字，你怎么加？是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。指名讀這部分內(nèi)容，在全班齊讀。預(yù)設(shè)二：先人后己的老漢。1、在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令什么命令？23、哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？（三個(gè)感嘆號）4、此時(shí)老漢的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？（急促）學(xué)生練讀。師生接讀。1）在洪水來臨時(shí)，老漢第一個(gè)趕到了那座木橋——全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丟下我的村民不管，他站在橋邊，沙啞地喊話——生讀2）咆哮的洪水滾滾而來，面對跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想：我得控制局面，指揮他們逃生，于是，他沙啞地喊話——生讀3)是啊，咆哮的洪水不斷地淹沒老漢的喊話，但是老漢還是扯著嗓子，沙啞地喊話——生讀老漢的聲音是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山預(yù)設(shè)三：不徇私情的老漢。1、你從“吼”字看出了什么？（老漢非常生氣）23、指名讀出老漢憤怒、毫不猶豫的感覺。4的親生兒子??！難道他不愛自己的兒子嗎？（愛）5、從哪兒看出他是愛兒子的?()（1安全。（2）洪水越升越高，災(zāi)情越來越嚴(yán)重。如果說第一次吼是極其生氣的話，那這次（3（4）他用盡全身力氣，想把孩子推向生的彼岸。請你用讀幫老漢把小伙子推上橋21——23段。望著最親的人從眼前消失，望著這無情的洪水，想著剛才還活生生在這兒的兒子，老漢可能會喊些什么？（生自由說話）正在老漢要喊些什么時(shí)，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他，一片白茫茫的世界。師讀24——27段。（出示課件：把人們祭奠老漢和兒子的場景描寫下來，想象獲救的村民會說什么、老漢的大公無私、不徇私情的崇高精神是這樣的受人尊敬，那我們以后也要做怎樣的人呢？請大家看黑板，作者通過對老漢的語言、動作、神態(tài)描寫突出老漢的崇高品質(zhì)，這是從描寫角度刻畫老漢的性格；通過對洪水的描寫來突出老漢的優(yōu)秀品質(zhì)，這是環(huán)境烘托的寫作手法；通過對村民的描寫突出老漢的沉著、冷靜，這屬于對比的寫作手法。這些寫作手法可以運(yùn)用到我們的作文當(dāng)中。三、總結(jié)全文，升華精神。木橋雖然倒塌了，但是全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情的崇高精神為村民們架起了一座怎樣的橋?(生命的橋)讓我們深情地四、拓展訓(xùn)練。通過閱讀課外短文，找出直接描寫人物特點(diǎn)的語句。五、總結(jié)。同學(xué)們，在我們身邊仍舊有無數(shù)個(gè)這樣的黨員、黨支部書記。讓我們向他們學(xué)習(xí)，向他們致敬！課下同學(xué)們可以搜集一些感動中國的人物，并將他們的感人事跡記錄下來，和同學(xué)們一起交流。板書：16、橋生命的橋老漢先人后己洪水村民不徇私情（2）洪水越升越高，災(zāi)情越來越嚴(yán)重。如果說第一次吼是極其生氣的話，那這次（3（4）他用盡全身力氣，想把孩子推向生的彼岸。請你用讀幫老漢把小伙子推上橋21——23段。望著最親的人從眼前消失，望著這無情的洪水，想著剛才還活生生在這兒的兒子，老漢可能會喊些什么？（生自由說話）正在老漢要喊些什么時(shí)，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他，一片白茫茫的世界。師讀24——27段。（出示課件：把人們祭奠老漢和兒子的場景描寫下來，想象獲救的村民會說什么、老漢的大公無私、不徇私情的崇高精神是這樣的受人尊敬，那我們以后也要做怎樣的人呢？請大家看黑板，作者通過對老漢的語言、動作、神態(tài)描寫突出老漢的崇高品質(zhì)，這是從描寫角度刻畫老漢的性格；通過對洪水的描寫來突出老漢的優(yōu)秀品質(zhì)，這是環(huán)境烘托的寫作手法；通過對村民的描寫突出老漢的沉著、冷靜，這屬于對比的寫作手法。這些寫作手法可以運(yùn)用到我們的作文當(dāng)中。三、總結(jié)全文，升華精神。木橋雖然倒塌了，但是全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情的崇高精神為村民們架起了一座怎樣的橋?(生命的橋)讓我們深情地四、拓展訓(xùn)練。通過閱讀課外短文，找出直接描寫人物特點(diǎn)的語句。五、總結(jié)。同學(xué)們，