德育原則案例

德育原則案例案例１:

初二得時(shí)候,我（臺(tái)灣作家三毛)數(shù)學(xué)總就是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都就是把課本里面得習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁得小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢？一天,她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō):“陳平，這十分鐘里，您把這些習(xí)題演算出來(lái).”我一瞧上面全就是初三得考題，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)得面說(shuō):“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！叭缓?她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫(huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō):"不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢,只就是晾晾而已.“畫(huà)完后,她又厲聲對(duì)我說(shuō):”轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)瞧一瞧！“當(dāng)時(shí),我還就是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己得小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似得邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口,我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此,我離開(kāi)了學(xué)校,把自己封閉在家里。

問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用德育教育得原則對(duì)該教師得行為進(jìn)行批判。如果您就是三毛的老師,您會(huì)怎樣幫助三毛?

答：有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作得特點(diǎn),客觀上也需要依據(jù)一定得原則來(lái)解決與處理好各種各樣得關(guān)系與矛盾；掌握德育工作得基本原則，就是卓有成效進(jìn)行德育所必需得.而三毛得數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了三毛得錯(cuò)誤，沒(méi)有進(jìn)行個(gè)別教育,直接在全班同學(xué)得面前用極端得手段打擊學(xué)生，沒(méi)有正面教育，疏通引導(dǎo),使學(xué)生喪失了信心，從此害怕上學(xué)，造成嚴(yán)重得負(fù)面效果.

?如果我就是三毛的老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素,嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合,讓德育發(fā)揮到最大效果。

案例2

開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣得同學(xué)缺少得不就是批評(píng)而就是肯定與鼓勵(lì)，一次，陳老師找她談話說(shuō):“您有缺點(diǎn)，但您也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能您自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限您在兩天內(nèi)找到自己得一些長(zhǎng)處,不然我可要批評(píng)您了。"第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師,滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好,力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。"陳老師聽(tīng)了說(shuō):“這就就是了不起得長(zhǎng)處。心腸好,樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人.您力氣大,想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó),就是很光榮得事，您得理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué).”聽(tīng)了老師得話,楊朗高興極了,臉上露出了微笑.問(wèn)題:分析案例中陳老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了哪些德育原則與方法?

答:陳老師得方法用得恰到好餐,樹(shù)立了學(xué)生得信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生.從德育方面來(lái)瞧,陳老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則，以及運(yùn)用了自我修養(yǎng)法,品德評(píng)價(jià)法等德育方法.

案例3

一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)就是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情.原來(lái)在上個(gè)星期二早上,班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名得方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”,因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”得帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲得小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)得“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì),對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)與警告，要求她們寫(xiě)一份檢查,將自己干得壞事都寫(xiě)出來(lái),讓家長(zhǎng)簽字,星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子得面，沒(méi)有表示什么,簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后,她打通班主任得電話,詢問(wèn)到底就是怎么回事,班主任說(shuō):“您得孩子就是班上最壞得孩子，這就是同學(xué)們用無(wú)記名投票得方式選出來(lái)得。"當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子得自尊心時(shí)，老師卻回答:“自尊心時(shí)自己樹(shù)立得，不就是別人給得”,并說(shuō)她們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目得也就是為了孩子好。

自從這個(gè)9歲得孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生"后,情緒一直非常低落，總就是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)得德育教育原則對(duì)該班主任得做法進(jìn)行批判.

答：該班主任用無(wú)記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意就是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,但這種做法違反了德育原則中“以