高三語(yǔ)文文藝性散文解題思路課件

文藝性散文閱讀

解題思路指導(dǎo)一、文藝性散文的一般特征

A形象性：表達(dá)意圖通過(guò)自然景物或事物的具體形象實(shí)現(xiàn)

B哲理性：混合著對(duì)人生、藝術(shù)或歷史的感悟。

近年高考選文中哲理范圍：關(guān)于人的情感（鄉(xiāng)情，友情）、關(guān)于人生、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于死亡、關(guān)于歷史

C抒情性：具有抒情特質(zhì)，只不過(guò)感情色彩有濃淡之別

D表達(dá)的含蓄性：很多語(yǔ)句的意思是含蓄的二、答題的一般程序第一步：審查提干—尋找信息區(qū)—篩選信息；第二步：整合要點(diǎn)、梳理?xiàng)l理；第三步：編寫(xiě)答案（1）把握試題的設(shè)問(wèn)角度，弄清答題要求

（2）注意答題出現(xiàn)的錯(cuò)誤和編寫(xiě)答案的方法

答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤和對(duì)策

（1）似是而非。對(duì)策：盡可能利用原文，留意關(guān)鍵詞。（2）遺漏要點(diǎn)。對(duì)策：瞻前顧后，宏觀把握。全面篩選信息，同質(zhì)的合并，異質(zhì)的分立。（3）要點(diǎn)不明，沒(méi)有分點(diǎn)作答。對(duì)策：觀察分?jǐn)?shù)設(shè)置，避免籠統(tǒng)作答（下足整合功夫,分點(diǎn)作答）。（4）表述冗長(zhǎng)。對(duì)策：限字?jǐn)?shù)。抓住了得分點(diǎn)，濃縮就是精華。（5）表意不確。對(duì)策：打草稿。組織語(yǔ)言的原則“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想?！毕日覝?zhǔn)信息源，堅(jiān)持能截取原詞句的不自編、能提煉要點(diǎn)的不另造的原則。

1、照抄照搬摘取原文(截)

2、提煉要點(diǎn)(改)

3、在理解分析的基礎(chǔ)上先擬草稿言簡(jiǎn)意賅(寫(xiě))幾種能力要求

A.具體的要能概括

B.抽象的要能闡發(fā)

C.含蓄的要能解說(shuō)

D.藝術(shù)性要能鑒賞A.具體的要能概括一般可以采用句群分析方法

1．張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。（1）別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印,每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。（2）而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。（3）曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻。

1山峰2松柏3澗壑1．張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？答案：有三個(gè)方面：①山峰的形態(tài)；②峰頂?shù)乃砂兀虎凵桔稚綕镜臍庀?。B.抽象的要能闡發(fā)

（1）分析題干中的關(guān)鍵提示

（2）依據(jù)原文，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句

（3）過(guò)濾冗余信息，控制答題字?jǐn)?shù)

闡發(fā)＝具體＋準(zhǔn)確

2．作者認(rèn)為張家界風(fēng)景的“表現(xiàn)力”“足夠驚人”，請(qǐng)以第五段對(duì)倒金字塔狀巖峰的描寫(xiě)為例加以說(shuō)明。

不過(guò)，僅這一個(gè)短篇表現(xiàn)力就足夠驚人，倘要勉強(qiáng)譯成文學(xué)語(yǔ)言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機(jī)貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風(fēng)清？客觀一經(jīng)把握，勢(shì)必失去部分本真。當(dāng)然不是說(shuō)就束手無(wú)為，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇試它一試。好，且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規(guī)地拔地而起，旁若無(wú)人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚(yáng)青云的散文，再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩(shī)，反復(fù)吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史，———為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。

第一步：審題干第二步：找原文第三步：表述準(zhǔn)確適度2．作者認(rèn)為張家界風(fēng)景的“表現(xiàn)力”“足夠驚人”，請(qǐng)以第五段對(duì)倒金字塔狀巖峰的描寫(xiě)為例加以說(shuō)明。答案：①文章第五段對(duì)倒金字塔狀巖峰的描寫(xiě)，采用了“乍讀……”、“再讀……”、“反復(fù)吟味……”的形式，反映出張家界風(fēng)景的百看不厭。

②“讀”、“吟味”等詞語(yǔ)表明張家界風(fēng)景具有很高的欣賞價(jià)值。C.含蓄的要能解說(shuō)（1）分析含蓄詞句自身的信息（內(nèi)涵）

（2）分析含蓄詞句在原文中的語(yǔ)義背景（語(yǔ)境）

（3）分析含蓄詞句的言說(shuō)方式（修辭）

3．文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言?！闭?qǐng)解釋這句話的含意。（1）分析含蓄詞句自身的信息（內(nèi)涵）：推敲此句，“大美”乃是關(guān)鍵詞。很顯然，作者意在說(shuō)明張家界是世界上最美的山水風(fēng)景。

（2）分析含蓄詞句在原文中的語(yǔ)義背景（語(yǔ)境）：《張家界》全文，都在贊嘆鬼斧神工、天機(jī)獨(dú)運(yùn)的這片奇山幻水，而與“翻譯”、“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之類無(wú)關(guān)。（3）分析含蓄詞句的言說(shuō)方式（修辭）：本句采用擬人的修辭方式，具有隱喻意味。

3．文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言。”請(qǐng)解釋這句話的含意。答案：得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。D.藝術(shù)性要能鑒賞

（1）了解鑒賞的能力要求,擁有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備（2）根據(jù)不同題目的設(shè)置類型，對(duì)號(hào)入座

（3）聯(lián)系文意和語(yǔ)境，并把藝術(shù)手段的表達(dá)功能和審美特征與之結(jié)合起來(lái)

4．（1）第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描寫(xiě)，在文中具有什么作用？

拐過(guò)山嘴，飛瀑仍不見(jiàn)蹤跡，卻見(jiàn)若干男女圍著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊———”，一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。

篝火猛抬頭山影藝術(shù)手法：映襯（反襯）4．（1）第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描寫(xiě)，在文中具有什么作用？答案：⑴這一描寫(xiě)看似游離主題，實(shí)則以火樹(shù)銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。（2）作者說(shuō)：“從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野?！蔽闹羞@一“靈性”表現(xiàn)在哪些地方？（請(qǐng)從第三段、第四段各舉一例回答）答案：4、（2）第三段：“峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼”，或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等。第四段：“竊得她漏泄的吉光片羽。”現(xiàn)代文閱讀的層級(jí)①文中重要詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和隱含義（非詞典義）。

②文中重要的句子的含意（深刻，或含蓄）。①一般隱含信息的篩選提取。

②某一段落或?qū)哟蔚男畔⒌奶崛『透爬ā＂鬯悸返臍w納。①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詞句的理解分析信息的篩選整合

篇章的鑒賞分析整體把握的具體方法（A）抓住語(yǔ)脈，即抓住中心句、主旨句。有些文章有中心句、主旨句，以及所謂“文眼”等等。

（B）抓住意脈，即抓住文章的“神光所聚”。閱讀時(shí)必須不斷地對(duì)各種意念進(jìn)行整合。（C）注意過(guò)渡性句子和段落，迅速把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。

（D）返觀和確認(rèn)。篩選和整合篩選：著眼于信息的有效性對(duì)某一語(yǔ)言單位的確切認(rèn)知字、詞、短語(yǔ)、句子、段落……整合：著力于信息的相關(guān)性對(duì)語(yǔ)言單位之間關(guān)系的清理同級(jí)或不同級(jí)的；整合標(biāo)準(zhǔn)的同一形象思維：感性

——形象性辭章感性意味情志

情感意向鑒賞能力抽象思維：知性

——哲理性

義理

理性意義對(duì)號(hào)入座A修辭手法：用了哪些修辭格，有何表達(dá)效果；解決方法：掌握大綱規(guī)定的8種修辭方法，并熟悉其表達(dá)功能