幼兒教育中幼兒德育教育的有效滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒教育中幼兒德育教育的有效滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：幼兒園是學(xué)生除了家以外，待得時(shí)間最久的場(chǎng)所，也是幼兒參與學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。在幼兒園教育中有效滲透德育，不僅能夠讓幼兒形成健全完善的思想品德，還能幫助幼兒在今后生活、學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，讓幼兒成為祖國(guó)的希望與接班人。在當(dāng)今呼吁德育教學(xué)的年代，幼兒從小的行為習(xí)慣和思想道德的形成，受到家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注，雖然不少教師已經(jīng)將德育作為幼兒教學(xué)的重點(diǎn)，但是幼兒德育工作的開(kāi)展還是存在不少問(wèn)題。因此，本文就幼兒教育中幼兒德育教育的有效滲透方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒園;教育;滲透;探討

一、德育教育滲透與趣味性并存

幼兒園教學(xué)大多都是以游戲的方式開(kāi)展，所以，教師應(yīng)該深知，在這個(gè)階段的幼兒學(xué)習(xí)能力和理解能力，只能通過(guò)有趣的東西才得以進(jìn)行。因此，在德育滲透過(guò)程中，也必須要在具有趣味性的方式之上，為幼兒建設(shè)一個(gè)充滿趣味性得課堂。這樣才能使德育內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知，能夠被幼兒所接受、理解，使得整個(gè)幼兒集體的思想道德、行為習(xí)慣等都得到提高。例如，在教學(xué)《落葉》時(shí)，教師可以組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，帶幼兒去有落葉的地方散步。這種教育活動(dòng)，幼兒是非常積極愿意參加。為幼兒營(yíng)造了有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，教師可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注落葉，讓學(xué)生感受自然的魅力。教師這時(shí)有效的滲透德育教育：地上這么多美麗的樹(shù)葉，要不然我們挑撿一個(gè)好看的拿回去給你最愛(ài)的人吧！培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)和感恩之情，讓學(xué)生懂得將美好的事物分享給他人，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

二、擺脫傳統(tǒng)觀念，重視德育

對(duì)幼兒園階段的幼兒進(jìn)行德育滲透教學(xué)，對(duì)教師而言具有一定的困難。一方面是因?yàn)橛變耗挲g小，處于對(duì)萬(wàn)物認(rèn)知的懵懂階段，理解能力和思維能力都有一定局限性。另一方面是長(zhǎng)期以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，已經(jīng)嚴(yán)重束縛了教師，使得教師沒(méi)有意識(shí)及時(shí)對(duì)幼兒道德品德進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展有著重要作用。所以在幼兒園生活中看到幼兒有不良行為習(xí)慣時(shí)，沒(méi)有對(duì)其采取相應(yīng)教學(xué)措施，或者只是簡(jiǎn)單的批評(píng)幼兒的行為，幼兒不知道真正問(wèn)題在什么地方，從而不知如何改正，使得幼兒行為習(xí)慣沒(méi)有得到本質(zhì)上的改善。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念，充分意識(shí)到幼兒的思想品質(zhì)將來(lái)代表著整個(gè)中國(guó)人民素質(zhì)。所以，要盡可能的采取一切有效措施提升幼兒德育水平。主要可以通過(guò)一下兩個(gè)方面入手：第一，教師要有意識(shí)的在日常課程中對(duì)幼兒滲透德育教育，開(kāi)展專門的德育課程活動(dòng)，讓幼兒可以有接觸到德育教育的機(jī)會(huì)。第二，教師要走在教學(xué)理念的前端，將培養(yǎng)幼兒德育作為主要教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新自身的德育教育方法，根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)水平和接受能力制定一套具有針對(duì)性的德育教育方案，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的德育教育。例如，在幼兒空閑之余，教師可以為學(xué)生講述一些有深遠(yuǎn)意義的故事，如：虞舜耕田的故事，可以讓幼兒懂得要孝順父母，友愛(ài)兄長(zhǎng);荀巨伯的故事，教會(huì)幼兒要重情重義，樂(lè)于助人。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，教師通過(guò)故事滲透德育，長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒潛移默化的形成了良好的道德品質(zhì)意識(shí)，有助于德育工作的開(kāi)展。

三、抓住時(shí)機(jī)，有效滲透

教師要善于抓住德育滲透點(diǎn)，讓德育教育工作不限時(shí)間、不限空間，從而提高德育教育工作效率。因此，教師可以從幼兒學(xué)校生活、教學(xué)活動(dòng)方方面面入手，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒接觸到的人和事入手。例如，當(dāng)幼兒早晨到學(xué)校時(shí)，教師要主動(dòng)和幼兒打招呼，讓幼兒養(yǎng)成用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，和小伙伴、教師、父母道別時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”，當(dāng)借用了同學(xué)的東西歸還時(shí)要說(shuō)“謝謝”，不小心弄壞別人東西或者有其他感到抱歉的行為要學(xué)會(huì)的道歉“對(duì)不起”。當(dāng)幼兒中午就餐時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生不能浪費(fèi)糧食，吃飯不能挑食。午睡時(shí)，教師要教育幼兒自己不愿意睡覺(jué)，也不要打擾到他人休息，懂得替他人著想。同時(shí)，教師看到幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，或者日?；顒?dòng)中主動(dòng)幫助他人、懂得謙讓等行為習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，為其他幼兒樹(shù)立標(biāo)桿，這樣幼兒都會(huì)想要得到教師表?yè)P(yáng)，而爭(zhēng)做標(biāo)桿。針對(duì)那些行為很惡劣的幼兒，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，耐心的告訴他們這樣做是不對(duì)的，應(yīng)該怎么做才是對(duì)的，讓幼兒明白是非，知道自己的問(wèn)題在那里，這樣才能避免下次犯錯(cuò)。這些都是幼兒生活中遇到、聽(tīng)到、看到、接觸的小細(xì)節(jié)，從這些小細(xì)節(jié)滲透德育，幼兒更容易接受和理解，從而形成良好的行為習(xí)慣。

總而言之，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師不能操之過(guò)急，堅(jiān)持將幼兒德育工作貫徹到底，采取符合幼兒心理特征和年齡特點(diǎn)的方式，在日常教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透