第17課+挽救民族危亡的斗爭(zhēng)說(shuō)課高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

挽救民族危亡的斗爭(zhēng)獨(dú)家主講人魏張晗壹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析設(shè)計(jì)理念目錄教學(xué)反思壹

設(shè)計(jì)理念立德樹(shù)人，為國(guó)育才，學(xué)科素養(yǎng)，民族意識(shí)教材分析學(xué)情分析已有：初中歷史與社會(huì)課程中已有維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能簡(jiǎn)單回憶起相關(guān)知識(shí)，學(xué)生有對(duì)歷史事件有共情能力。

未有：初中知識(shí)并不完整，學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的分析能力、材料的解讀能力、歷史事件的聯(lián)系能力不強(qiáng)，在歷史事件的“共情”中極有可能“出錯(cuò)”，如理解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)僅揪住落后性、愚昧性。

解決：在教學(xué)過(guò)程中要化繁為簡(jiǎn)，把深?yuàn)W的理論通俗化。在教師的指導(dǎo)上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要注重知識(shí)點(diǎn)講授的準(zhǔn)確性、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀的引導(dǎo)。班級(jí)情況：課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn):戊戌變法和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的原因、過(guò)程和性質(zhì)；八國(guó)聯(lián)軍侵華的歷程和《辛丑條約》的內(nèi)容與危害。難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義，辯證分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)2分鐘思10分鐘議5分鐘展15分鐘評(píng)3分鐘檢5分鐘雙導(dǎo)方針導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)詩(shī)歌導(dǎo)入穿針引線(xiàn)探究問(wèn)題談?wù)務(wù)J識(shí)抽簽選題分組討論微課總結(jié)雙展策略小組板展教師拓展自評(píng)互評(píng)深入反思家國(guó)情懷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案展示設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)放，給學(xué)生預(yù)習(xí)新課提供抓手，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力慈禧觀音畫(huà)像，揭示本課重要?dú)v史人物，用慈禧和觀音兩個(gè)主體形象的強(qiáng)烈反差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生，深入思考。慈禧cosplay“觀音’慈禧太后把自己比作觀音菩薩下凡，可是她沒(méi)有像觀音普薩那樣救天下蒼生于水火。反而，在她的帶領(lǐng)下，帝國(guó)日益沒(méi)落。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)一難點(diǎn)二難點(diǎn)導(dǎo)：導(dǎo)三演示文稿是實(shí)用的工具可以是演示，演報(bào)告等。大部分時(shí)間，它們都是在為觀眾服務(wù)演示文稿是實(shí)用的工具可以是演示，演報(bào)告等。大部分時(shí)間，它們都是在為觀眾服務(wù)演示文稿是實(shí)用的工具可以是演示，演報(bào)告等。大部分時(shí)間，它們都是在為觀眾服務(wù)

兒纜船

譚嗣同（光緒十四年，1888年）

北風(fēng)蓬蓬，大浪雷吼，小兒曳（yè）纜逆風(fēng)走。惶惶船中人，生死在兒手。纜倒曳兒兒屢仆，持纜愈力纜縻（mí）肉，兒肉附纜去，兒掌惟見(jiàn)骨。掌見(jiàn)骨，兒莫哭，兒掌有白骨，江心無(wú)白骨。國(guó)運(yùn)即我運(yùn)，十年前的驚人隱喻……（誰(shuí)在）挽救民族（什么）危亡的（怎樣）斗爭(zhēng)穿針引線(xiàn)思思

北風(fēng)蓬蓬，大浪雷吼任務(wù)一：甲午戰(zhàn)敗，引起連鎖反應(yīng)，時(shí)人認(rèn)為，民族危亡可能就在彈指間。比如，列強(qiáng)爭(zhēng)相獲取在華筑路權(quán)，就被認(rèn)為是導(dǎo)致民族危亡的原因之一。請(qǐng)觀察以下信息，結(jié)合所學(xué)，對(duì)時(shí)人反對(duì)修鐵路談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(展示相關(guān)史料)

纜倒曳兒兒屢仆，持纜愈力纜縻肉任務(wù)三：康有為在《孔子改制考》中將孔子塑造成改革的先師，而大多數(shù)朝野士人卻依據(jù)漢唐儒學(xué)，說(shuō)孔子的思想是恒常保守的。你認(rèn)為，康有為應(yīng)當(dāng)怎樣論證，才能說(shuō)服這些朝野士人？惶惶船中人，生死在兒手任務(wù)二：毛澤東說(shuō)：“誰(shuí)是我們的敵人，誰(shuí)是我們的朋友，這是革命的首要問(wèn)題”。請(qǐng)簡(jiǎn)述1898--1900年期間下列相關(guān)歷史人物的敵友關(guān)系。義和團(tuán)慈禧太后伊藤博文張之洞康有為光緒帝任務(wù)四：透過(guò)左側(cè)史料，發(fā)現(xiàn)義和團(tuán)的“愛(ài)國(guó)主義”有哪些特征？梁?jiǎn)⒊凇段煨缯冇洝分刑岬剑壕S新派請(qǐng)廢八股取士的制度。當(dāng)時(shí)參加會(huì)試的近萬(wàn)名舉人“聞之嫉之如仇，遍播謠言，超等幾被毆擊”。慈禧太后對(duì)光緒帝說(shuō)：“凡所施行之新政，但不違背祖宗大法，無(wú)損滿(mǎn)洲權(quán)勢(shì)，即不阻止。”光緒皇帝說(shuō)：“朕但欲救中國(guó)耳；若能救民，則朕雖無(wú)權(quán)何礙！”義和團(tuán)拒絕清王朝的十萬(wàn)兩白銀賞賜：“某等自備資斧，欲圖報(bào)效，不受?chē)?guó)恩！”1901年清政府的《上諭》講：“拳匪構(gòu)亂，開(kāi)釁友邦……量中華之物力，結(jié)與國(guó)之歡心?！?/p>

聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西評(píng)價(jià)義和團(tuán)：“中國(guó)群眾…尚含有無(wú)限蓬勃之生氣…茲瓜分一事，實(shí)為下策。設(shè)計(jì)意圖：回扣詩(shī)歌導(dǎo)入，用詩(shī)歌主體意象影射本課歷史事件及內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)史料探究，當(dāng)堂思考，深度解析，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解。議：設(shè)計(jì)意圖：明確地了解本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，著重探究對(duì)時(shí)人反對(duì)修鐵路的看法，著重探索并發(fā)現(xiàn)。清末各階層的內(nèi)在關(guān)系，戊戌變法的歷史意義及經(jīng)驗(yàn)啟示，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的辯證分析。設(shè)計(jì)意圖針對(duì)任務(wù)三和任務(wù)四，進(jìn)行小組課堂任務(wù)討論。主要探究的角度，對(duì)時(shí)人反對(duì)修鐵路的看法，著重探索并發(fā)現(xiàn)。清末各階層的內(nèi)在關(guān)系，戊戌變法的歷史意義及經(jīng)驗(yàn)啟示，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的辯證分析。微課總結(jié)板展:小組展示將班級(jí)分為六組，通過(guò)抽簽等形式，分別有三組負(fù)責(zé)任務(wù)三，另外三組負(fù)責(zé)任務(wù)四，小組派組員代表，去黑板上進(jìn)行板展。角逐出兩組冠軍。并予以獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：小組代表對(duì)比展示，互相補(bǔ)充，其他小組整理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)小組競(jìng)爭(zhēng)精神。培養(yǎng)小組合作精神，展示環(huán)節(jié)小組互補(bǔ)，共同突破本課難點(diǎn)。

拓展雙展策略東南互保⑴義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起后，英國(guó)擔(dān)心波及其勢(shì)力范圍——長(zhǎng)江流域，遂策動(dòng)兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強(qiáng)合作。清政府向各國(guó)宣戰(zhàn)后，南方更多督撫加入“東南互?！眳f(xié)議，和各參戰(zhàn)國(guó)達(dá)成協(xié)議，表示“無(wú)論北方情形如何，請(qǐng)列國(guó)勿進(jìn)兵長(zhǎng)江流域與各省內(nèi)地；各國(guó)人民生命財(cái)產(chǎn)，凡在轄區(qū)之內(nèi)者，決依條約保護(hù)”。⑵“東南互?！边\(yùn)動(dòng)，保護(hù)了南方許多地區(qū)免于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)亂的波及，亦使南方地區(qū)的政治與軍事權(quán)力進(jìn)一步擴(kuò)張，中央的權(quán)威大為下降。1911年底南方各省在武昌起義后相繼宣告獨(dú)立，這與地方勢(shì)力崛起、中央權(quán)力式微關(guān)系密切。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，辨析看待東南互保，了解相關(guān)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用客觀公正的態(tài)度看待歷史事件，引發(fā)對(duì)本課的深入思考。評(píng)一組二組三組四組五組六組方式小組自評(píng)自補(bǔ)小組互評(píng)互補(bǔ)教師表?yè)P(yáng)加分練習(xí)鞏固1．戊戌變法在中國(guó)歷史上第一次提出了由傳統(tǒng)走向近代的系統(tǒng)方案，倡導(dǎo)博愛(ài)、平等、自由、人權(quán)。這些觀念并沒(méi)有因變法失敗而消失，相反更加深入人心。以上內(nèi)容旨在表明變法（）A．對(duì)新思想在中國(guó)社會(huì)傳播起到推動(dòng)作用B．推翻了以慈禧為首的頑固派的統(tǒng)治C．使中國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路D．雖最終失敗但挽救了中華民族危機(jī)2．“廢八股，改策論，這使眾多的士子在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下失去了奮斗前程，他們自然走向變法的對(duì)立面。再比如裁并衙門(mén)，由于沒(méi)有任何善后措施，使一部分官員和他們的家屬一夜之間便失去生計(jì)所托，不可避免地會(huì)造成混亂。”該材料（）A．表達(dá)了對(duì)百日維新的抵制B．指出了戊戌變法失敗的根源C．批評(píng)維新派脫離了人民群眾D．指出變法缺乏行之有效的配套措施3．“這一運(yùn)動(dòng)強(qiáng)大的社會(huì)動(dòng)員奇跡和爆發(fā)力使勢(shì)頭正盛的外國(guó)殖民者心頭一震……改變了列強(qiáng)國(guó)家對(duì)中國(guó)和中國(guó)人民的普遍態(tài)度和觀念，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)巨大的潛力和戰(zhàn)斗力是不可短期戰(zhàn)勝的?！边@體現(xiàn)了（）A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響的普遍性B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)影響的深刻性C．戊戌維新運(yùn)動(dòng)影響的國(guó)際性D．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)影響的震撼性4．戊戌變法期間出現(xiàn)了第一批具有近代意義的知識(shí)分子，這些人成為最自覺(jué)的承擔(dān)時(shí)代使命的社會(huì)力量。這說(shuō)明戊戌變法（）A．壯大資產(chǎn)階級(jí)的實(shí)力 B．實(shí)現(xiàn)救亡圖存的任務(wù)C．起到思想啟蒙的作用 D．增強(qiáng)了革命社會(huì)基礎(chǔ)5．維新變法時(shí)期，以倭仁為代表的保守派，頑固堅(jiān)持傳統(tǒng)，反對(duì)變法。以張之洞為代表的洋務(wù)派，也不贊成國(guó)家制度轉(zhuǎn)變?yōu)槲餮竽Ｊ健８魇《綋岽蠖嗖扇∠麡O觀望態(tài)度。這反映了（）A．縉紳士大夫觀念都很保守B．維新缺乏有力的政治支持C．民族資產(chǎn)階級(jí)政治上軟弱D．制度變革不符合各方利益6．在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，外國(guó)人被稱(chēng)為“大毛子”。中國(guó)人如信奉天主教、基督教，通被稱(chēng)為“二毛子”;其他通洋學(xué)、懂洋語(yǔ)，以至用洋貨者，被稱(chēng)為“三毛子”，以至“十毛子”等。由此可知，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)（）A．堅(jiān)決捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán) B．打擊了清朝的統(tǒng)治C．阻止了列強(qiáng)瓜分中國(guó) D．具有盲目的排外性7