四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-6.不同的運(yùn)動(dòng)-蘇教版

6.不同的運(yùn)動(dòng)【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：描述不同物體的運(yùn)動(dòng)特征?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，觀察并描述對(duì)象的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及特征。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2．本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。4.3物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有不同的形式。列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！窘滩姆治觥俊恫煌倪\(yùn)動(dòng)》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的第二課。本課通過讓各種物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述其特點(diǎn)，用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過程。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生觀察生活中的常見運(yùn)動(dòng)，用連線的方式，標(biāo)示出物體的運(yùn)動(dòng)路徑，認(rèn)識(shí)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。第二部分，通過不同運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征，認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)形式。教材選取了學(xué)生在生活中常見的活動(dòng)，如汽車的前進(jìn)后退、蕩秋千、彈尺子、驢拉磨、玩陀螺、滾鐵圈等，分析各種活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)特征，說出它們的運(yùn)動(dòng)形式。第三部分，選擇不同的物體，通過自主探究，嘗試完成不同形式的運(yùn)動(dòng)。第四部分，觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)哪些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有了不少的體驗(yàn)，也知道一些物體的運(yùn)動(dòng)形式，但是缺少對(duì)物體運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)形式和特征的細(xì)致觀察和分析。本課教學(xué)中要從常見運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡入手，引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)具有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等不同的方式。再結(jié)合具體的生在一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象中，往往包含了兩種或兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們也開始具有一定的觀察能力和分析能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和練習(xí)這方面的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．通過觀察，知道物體的運(yùn)動(dòng)具有一定的軌跡，可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)方式。2．通過觀察，知道不同的運(yùn)動(dòng)方式具有不同的運(yùn)動(dòng)形式和特征。3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道有些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)探究：1．能畫出不同物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，能說明物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。2．能從具體現(xiàn)象中描述物體的運(yùn)動(dòng)形式，能說明物體的運(yùn)動(dòng)特征。3．能選擇合適的物品，做出一些相應(yīng)形式的運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度：1．在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。2．在科學(xué)探究中，樂于分析各種現(xiàn)象，描述不同的運(yùn)動(dòng)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：結(jié)合生活中常見的實(shí)例進(jìn)行研究，尋找其中的原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。2.觀察物體各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述其特點(diǎn)。3.能選擇合適的物品，做出一些相應(yīng)形式的運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：多媒體課件和視頻。學(xué)生材料：棉線、電池、螺母、長尾夾、橡膠塞、橡皮筋、小水輪?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、研究物體運(yùn)動(dòng)的路徑，導(dǎo)入新課1．課件示圖，談話：大家看看，屏幕上有什么？2．學(xué)生觀察并匯報(bào)：有一個(gè)人坐扶梯下樓、蘋果樹上的蘋果落下來。3．談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中這個(gè)人和蘋果的運(yùn)動(dòng)，將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來。4．學(xué)生分組活動(dòng)：在課本P17頁中，用線將圖中的人和蘋果的運(yùn)動(dòng)路徑用線連起來。5．學(xué)生展示作品、匯報(bào)交流。6．小結(jié)：把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。7．課件示圖，談話：大家再看看，屏幕上有什么？8．學(xué)生觀察并匯報(bào)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員推鉛球。9．談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中風(fēng)車和鉛球的運(yùn)動(dòng)，將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來。10．學(xué)生分組活動(dòng)：在課本P17頁中，用線將圖中的人和蘋果的運(yùn)動(dòng)路徑用線連起來。11．學(xué)生展示作品、匯報(bào)交流。12．提問：通過剛才的活動(dòng)和交流，是否發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)路徑有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)動(dòng)路徑與扶梯上的人和蘋果的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？13．學(xué)生分組討論交流14．小結(jié)：扶梯上的人和蘋果的運(yùn)動(dòng)路徑是直線的，它們的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)；風(fēng)車和鉛球的運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，它們的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。15．揭示課題：這四種物體的運(yùn)動(dòng)可以分為兩類，分別是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，是不同的運(yùn)動(dòng)。［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生畫出它們的運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)路徑建立有關(guān)不同運(yùn)動(dòng)方式的概念。同時(shí)激發(fā)學(xué)生用科學(xué)眼光觀察事物的興趣，以及樂于探究和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]二、比較不同物體運(yùn)動(dòng)的特征1．課件播放動(dòng)圖，提問：2．學(xué)生分組觀察，匯報(bào)交流：（這一部分，也可以讓學(xué)生畫一畫示意圖）汽車前進(jìn)、后退，它們的運(yùn)動(dòng)路徑是直線的，屬于直線運(yùn)動(dòng)；蕩秋千和坐海盜船，它們的運(yùn)動(dòng)方式是擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，屬于曲線運(yùn)動(dòng)；（板書：擺動(dòng)及其示意圖）彈鋼尺和彈吉他，它們的運(yùn)動(dòng)方式是振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，屬于曲線運(yùn)動(dòng)；驢拉磨和玩陀螺，它們的運(yùn)動(dòng)方式是繞圈、旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，屬于曲線運(yùn)動(dòng)；（板書：旋轉(zhuǎn)及其示意圖）滾輪胎、滾鐵圈和滾小球，它們的運(yùn)動(dòng)方式是滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路徑有直線，也有曲線，既有直線運(yùn)動(dòng)又有曲線運(yùn)動(dòng)。（板書：滾動(dòng)及其示意圖）3．小結(jié)：不同的物體運(yùn)動(dòng)的方式不同，有的物體的運(yùn)動(dòng)包含有兩種或兩種以上的運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式屬于復(fù)合運(yùn)動(dòng)。同一個(gè)物體可以有不同的運(yùn)動(dòng)方式。［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、分析一系列的動(dòng)圖，引領(lǐng)學(xué)生描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)方式，知道不同的運(yùn)動(dòng)方式也有相同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，了解有的運(yùn)動(dòng)包含不同的運(yùn)動(dòng)方式，感受科學(xué)的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。］三、做一做，不同形式的運(yùn)動(dòng)1．課件示圖，談話：這些是什么？你能從中選擇合適的物品，做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)這幾種運(yùn)動(dòng)方式嗎？2．分組討論：實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)3．分組活動(dòng)：長尾夾系上棉線或橡皮筋可以擺動(dòng)也可以旋轉(zhuǎn)；小水輪可以旋轉(zhuǎn)。5．小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)你們知道了什么？［設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的動(dòng)手活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)幾種不同的運(yùn)動(dòng)方式，在描述物體運(yùn)和曲線運(yùn)動(dòng)，感受科學(xué)的魅力。］四、拓展延伸：觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象1．談話：觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說一說哪些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以上的運(yùn)動(dòng)方式？2．學(xué)生交流匯報(bào)3．觀看動(dòng)圖和視頻：鋸木頭、竹蜻蜓、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)跳樓機(jī)、大擺錘、直升機(jī)飛行、打陀螺等4．提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？學(xué)生討論、匯報(bào)5．小結(jié)：［設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一懂得分析判斷，提高科學(xué)素養(yǎng)。]（福建省廈門市濱北小學(xué)陳景生）【板書設(shè)計(jì)】6．不同的運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)復(fù)合運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性和主動(dòng)性。主動(dòng)性就是教師在情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，要能很自然的讓學(xué)生進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的課堂中去，如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，這樣也能讓學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生對(duì)于我所上課的互動(dòng)性，能很容易進(jìn)入所上課的內(nèi)容。從而給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法的教學(xué)過程要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力?？茖W(xué)教學(xué)主要是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把氣球套在有孔的空瓶和無孔空瓶上，比較氣球能不能吹大；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將紙團(tuán)放進(jìn)杯中，豎直倒立在水中，看看杯子中的紙團(tuán)有沒有打濕。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是容易操作而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常明顯的，學(xué)生也能很快根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論。從而能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生從小就具有科學(xué)探究的欲望。在教學(xué)中，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和健康的審美情趣，是構(gòu)成正確價(jià)值觀和身心的人生態(tài)度。尤其是科學(xué)課的教學(xué)，構(gòu)成正確的價(jià)值觀十分重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育、環(huán)保意識(shí)、價(jià)值取向。如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后所留下的氣球、紙團(tuán)等，必須要求學(xué)生放在預(yù)留的垃圾盒子里，做完后整理好所有的實(shí)驗(yàn)的器材，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。從而達(dá)到情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，還存在一些不足之處，學(xué)生主動(dòng)探究上，例如：我在上《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，只有大部分的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)的學(xué)生還是坐在那里不能主動(dòng)進(jìn)行探究，在這方面需要進(jìn)行加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新之處有些不足，可以對(duì)用紙團(tuán)的那個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作不能按照正確的操作步驟進(jìn)行，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。在課堂進(jìn)行的過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生靈感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一些“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣不僅是學(xué)生能夠?qū)W到好的方法，還能得到老師的贊賞和鼓勵(lì)。（福建省廈門市濱北小學(xué)陳景生）螺等4．提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？學(xué)生討論、匯報(bào)5．小結(jié)：［設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一懂得分析判斷，提高科學(xué)素養(yǎng)。]（福建省廈門市濱北小學(xué)陳景生）【板書設(shè)計(jì)】6．不同的運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)復(fù)合運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性和主動(dòng)性。主動(dòng)性就是教師在情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，要能很自然的讓學(xué)生進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的課堂中去，如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，這樣也能讓學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生對(duì)于我所上課的互動(dòng)性，能很容易進(jìn)入所上課的內(nèi)容。從而給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法的教學(xué)過程要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力。科學(xué)教學(xué)主要是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把氣球套在有孔的空瓶和無孔空瓶上，比較氣球能不能吹大；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將紙團(tuán)放進(jìn)杯中，豎直倒立在水中，看看杯子中的紙團(tuán)有沒有打濕。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是容易操作而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常明顯的，學(xué)生也能很快根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論。從而能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生從小就具有科學(xué)探究的欲望。在教學(xué)中，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和健康的審美情趣，是構(gòu)成正確價(jià)值觀和身心的人生態(tài)度。尤其是科學(xué)課的教學(xué)，構(gòu)成正確的價(jià)值觀十分重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育、環(huán)保意識(shí)、價(jià)值取向。如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后所留下的氣球、紙團(tuán)等，必須要求學(xué)生放在預(yù)留的垃圾盒子里，做完后整理好所有的實(shí)驗(yàn)的器材，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。從而達(dá)到情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，還存在一些不足之處，學(xué)生主動(dòng)探究上，例如：我在上《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，只有大部分的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)的學(xué)生還是坐在那里不能主動(dòng)進(jìn)行探究，在這方面需要進(jìn)行加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新之處有些不足，可以對(duì)用紙團(tuán)的那個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作不能按照正確的操作步驟進(jìn)行，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。在課堂進(jìn)行的過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生靈感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一些“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣不僅是學(xué)生能夠?qū)W到好的方法，還能得到老師的贊賞和鼓勵(lì)。（福建省廈門市濱北小學(xué)陳景生）螺等4．提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？學(xué)生討論、匯報(bào)5．小結(jié)：［設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一懂得分析判斷，提高科學(xué)素養(yǎng)。]（福建省廈門市濱北小學(xué)陳景生）【板書設(shè)計(jì)】6．不同的運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)復(fù)合運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性和主動(dòng)性。主動(dòng)性就是教師在情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，要能很自然的讓學(xué)生進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的課堂中去，如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，這樣也能讓學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生對(duì)于我所上課的互動(dòng)性，能很容易進(jìn)入所上課的內(nèi)容。從而給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法的教學(xué)過程要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力?？茖W(xué)教學(xué)主要是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把氣球套在有孔的空瓶和無孔空瓶上，比較氣球能不能吹大；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將紙團(tuán)放進(jìn)杯中，豎直倒立在水中，看看杯子中的紙團(tuán)有沒有打濕。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是容易操作而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常明顯的，學(xué)生也能很快根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論。從而能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生從小就具有科學(xué)探究的欲望。在教學(xué)中，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和健康的審美情趣，是構(gòu)成正確價(jià)值觀和身心的人生態(tài)度。尤其是科學(xué)課的教學(xué)，構(gòu)成正確的價(jià)值觀十分重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育、環(huán)保意識(shí)、價(jià)值取向。如我在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后所留下的氣球、紙團(tuán)等，必須要求學(xué)生放在預(yù)留的垃圾盒子里，做完后整理好所有的實(shí)驗(yàn)的器材，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。從而達(dá)到情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，還