《拋硬幣》中的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例教案及反思

教案系列《拋硬幣》中的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例教案及反思今日，伴隨著新課程的實(shí)施，同學(xué)已成為教與學(xué)的主角，課堂上消逝了更多的師生互動(dòng)、公平參加的局面，教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作的學(xué)習(xí)方式成為其中一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)是培育同學(xué)合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可以把自己的思路和別人共享，而且同學(xué)更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。在《拋硬幣》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化思索了以下問題：一是如何讓同學(xué)去進(jìn)行合作。要知道，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)確定是失敗的，最起碼對(duì)大多數(shù)同學(xué)是沒有效果的。我要教給同學(xué)合作學(xué)習(xí)的基本方法：角色的支配，依據(jù)個(gè)人共性、特長(zhǎng)等開展合理的分工，給全部同學(xué)都制造公平參加的機(jī)會(huì)。在摸球這一環(huán)節(jié)中，首先我讓同學(xué)明確了這個(gè)活動(dòng)的要求：每個(gè)組員摸一次，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄摸出球的顏色，按肯定的挨次輪番進(jìn)行。接著同學(xué)開頭分組活動(dòng)。然后由組長(zhǎng)將自己組摸球的結(jié)果匯總并填寫在黑板的表格中。最終進(jìn)行全班匯報(bào)。匯報(bào)溝通涵蓋了兩方面的內(nèi)容：一是表述自己組的結(jié)果，傾聽他組的結(jié)果；二是溝通從表格中發(fā)覺了什么。大多數(shù)同學(xué)都踴躍發(fā)言，孩子們都想把自己的想法和感受說出來。從這里人人感受到溝通的歡樂，共享合作的愉悅。這樣才能培育合作意識(shí)，取得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。

反思：合作學(xué)習(xí)，不教給同學(xué)方法，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來照舊是幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)在發(fā)言，而其他同學(xué)并沒有參加體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。小組學(xué)習(xí)就失去了重全員參加，重情感體驗(yàn)，重人文關(guān)懷與合作的真正意義。另外，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣而且總想著怎樣去做一個(gè)旁觀者，正如魯迅先生所說的，一個(gè)看客是麻木的，是可怕的。這種現(xiàn)象的根源唯恐要追溯到以前舊有的教學(xué)模式和老師的教學(xué)行為。那就是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，呵斥錯(cuò)誤。優(yōu)秀生在老師不斷的表?yè)P(yáng)聲中信念十足，表現(xiàn)欲更強(qiáng)；而大多數(shù)同學(xué)卻在許多次的呵斥下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們不敢多嘴，怕別人譏笑，怕老師棒殺，怕說不好給自己帶來一些不快。干脆充當(dāng)看客，什么也不說。這樣的教學(xué)行為扼殺了共性，壓抑了思想，泯滅了個(gè)人發(fā)言的樂觀性。最終中國(guó)傳統(tǒng)的訓(xùn)練培育了“明哲保身，但求無過”的從眾群體。二是老師如何參加。在同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我走下講臺(tái)，加入到孩子們中間和他們一起摸球，并指導(dǎo)組長(zhǎng)如何去記錄，老師的參加使孩子們做得更快更好了。

反思：許多時(shí)候，老師站在講臺(tái)上，讓下面同學(xué)一組組開展學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論，在看似喧鬧的場(chǎng)景中，實(shí)質(zhì)上同學(xué)有沒有開展有效性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，上面講臺(tái)上的老師是不知道的。從這個(gè)意義上說，全員參加，也包括老師參加，老師的角色不要只局限于爭(zhēng)論的組織者，老師假如能常常性地參加到同學(xué)的探討之中，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言示意誘導(dǎo)同學(xué)如何發(fā)言，教給同學(xué)如何說出自己的觀點(diǎn)，和同學(xué)一起爭(zhēng)論，漸漸培育同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣和愛好。除此之外，老師還要把握爭(zhēng)論的局面，如爭(zhēng)論中是否有人進(jìn)行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言不發(fā)，是否有人竊竊私語，老師要在巡察及參加中“察言觀色”，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控。只要你靜下心來，走下講臺(tái)，彎下腰和同學(xué)近一些，就可以聽到同學(xué)的心聲，就可以感受到同學(xué)的思想。因此，老師在實(shí)踐中必需依據(jù)實(shí)際需要組織小組學(xué)習(xí)，參加到學(xué)習(xí)中去，始終監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程