蜘蛛開店 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

提升學(xué)生借助示意圖自主講述故事能力的教學(xué)策略，以《蜘蛛開店》為例——《蜘蛛開店》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的第二篇課文。本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話故事，“改變”是本單元的主題，“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。部編版教材從低段開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，借助圖片講故事?！读崃岬漠嫛芬龑?dǎo)學(xué)生用“得意”“傷心”“滿意”這三個(gè)詞語(yǔ)講故事。二下則是借助示意圖/關(guān)鍵詞句/表格講故事，三、四年級(jí)則要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，最后五年級(jí)則要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述。所以低段的講故事就是要為中、高段的復(fù)述做好鋪墊。這是一篇有趣的童話故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”:他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)。“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。本文富有童趣，語(yǔ)言幽默詼諧，類似的故事情節(jié)也容易讓學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)并創(chuàng)編故事。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將講故事的層次進(jìn)行了劃分，分別是：根據(jù)示意圖講故事大意→根據(jù)示意圖講好故事片段→根據(jù)示意圖講述故事。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生講述能力與方法策略得以培養(yǎng)，突破講述難點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力得以提升。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們做任何事情都應(yīng)該不畏艱難，堅(jiān)持到底，一心一意。同時(shí)在講本堂課時(shí)也考慮到了語(yǔ)文的工具性和人文性，所以在講故事的末尾，我讓學(xué)生吸取蜘蛛的經(jīng)驗(yàn)開放想象創(chuàng)編故事，做出了一些改變，讓一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛變成一只會(huì)思考的蜘蛛。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力，本課的生字教學(xué)采取隨文識(shí)字的方法，但是對(duì)于抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生理解困難的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生愿意去讀。但是，由于低段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，在教學(xué)中，所以要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。教學(xué)目標(biāo)1、用字理、字源、生活識(shí)字等方法，正確認(rèn)讀“店、寂、寞、罩”等15個(gè)生字，會(huì)寫“決、定、商、店”等9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容。3、能借助示意圖，把蜘蛛開店的過(guò)程講清楚。4、能借助示意圖，創(chuàng)編故事。課時(shí)劃分經(jīng)過(guò)分析，將本文劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.用字理、字源、生活識(shí)字等方法，正確認(rèn)讀“店、寂、寞、罩”等15個(gè)生字，會(huì)寫“決、定、商、店、夫、完、期”5個(gè)字。2.正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（本課時(shí)）流利地朗讀課文，借助示意圖把蜘蛛開店的過(guò)程講清楚。能借助示意圖。創(chuàng)編故事。理解文章主旨，通過(guò)“改變”獲得成功會(huì)寫“終、換”兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)能借助示意圖，把蜘蛛開店的過(guò)程講清楚。教學(xué)難點(diǎn)嘗試把故事講生動(dòng)，創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備PPT課件、示意圖信息教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧課文內(nèi)容（一階段：利用示意圖講故事大意）1、（蜘蛛講話情境）游戲?qū)耄撼鍪景装逵螒驇煟赫l(shuí)還記得蜘蛛開了哪三家店，又遇到了哪三位顧客？別著急，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。生將對(duì)應(yīng)的商品和顧客連線，師檢查并表?yè)P(yáng)。3、利用示意圖講故事大意師：老師把我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的示意圖請(qǐng)上了黑板，誰(shuí)能用“蜘蛛想賣（），（）來(lái)了”這樣的句子來(lái)講講這個(gè)故事嗎？過(guò)渡：這些顧客都很有特點(diǎn)，讓蜘蛛開店的過(guò)程中發(fā)生了很多有趣的事情，今天這節(jié)課我們就一邊讀課文一邊來(lái)學(xué)習(xí)借助示意圖怎樣把故事講清楚、講生動(dòng)的好辦法。讓我們一起走進(jìn)童話故事《蜘蛛開店》。4、齊讀課題5、師：還記得蜘蛛為什么開店嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹┲胩焯於自诰W(wǎng)上等著小飛蟲很寂寞、很無(wú)聊。游戲激趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，為閱讀文章、了解故事結(jié)構(gòu)做鋪墊，建立舊知與新知聯(lián)系。二、讀故事，理清故事開頭與結(jié)尾（一）理清故事的過(guò)程和結(jié)尾1、師：孩子們默讀課文，找一找蜘蛛在賣三樣?xùn)|西的時(shí)候是怎么想的？2、生匯報(bào)，（PPT出示蜘蛛的三次想法）3、師：這三個(gè)想法有什么共同之處？預(yù)設(shè)：蜘蛛覺得很簡(jiǎn)單。（1）師：蜘蛛覺得很簡(jiǎn)單的事，結(jié)果怎么樣呢？賣口罩的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)：口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（PPT出示）師：為什么難織？生：因?yàn)楹玉R嘴巴那么大。（指導(dǎo)讀“那么大”）（2）師：賣圍巾的結(jié)果呢？預(yù)設(shè)：織了整整一個(gè)星期生匯報(bào)課文中第五段的句子（指導(dǎo)讀出長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)）（3）師：這個(gè)顧客也很有特點(diǎn)呢，那蜘蛛賣襪子的結(jié)果呢？為什么呢?生：嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！（指導(dǎo)讀出腳多）過(guò)渡：這三位特殊的客人讓蜘蛛吃盡了苦頭，讓蜘蛛原本覺得（簡(jiǎn)單）的事，變得（不簡(jiǎn)單）。（4）師：蜘蛛一開始想到會(huì)遇到這么有特點(diǎn)的三位客人嗎？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？預(yù)設(shè)：這是一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛、不思考、半途而廢……（5）師：除了這些，你還從哪些方面發(fā)現(xiàn)這只蜘蛛老板的頭腦很簡(jiǎn)單？生：它無(wú)論賣什么東西都只需要付一元錢。師小結(jié)：從它的招牌里我們?cè)僖淮瘟私獾竭@是一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛。（6）發(fā)散學(xué)生思維，思考解決辦法過(guò)渡：小蜘蛛哭了，他覺得開店太難了，他想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫它，請(qǐng)你給他一些開店的建議吧？預(yù)設(shè)：我想說(shuō)你多考慮一些因素……過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了蜘蛛開店的原因，還知道了蜘蛛開店的過(guò)程和結(jié)果，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀讀蜘蛛與這三位顧客的小故事，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？1、學(xué)生從讀中感、讀中悟，體會(huì)蜘蛛在織河馬口罩時(shí)的艱辛和所花費(fèi)的時(shí)間之長(zhǎng)以及織口罩從“簡(jiǎn)單”到難的變化。2、了解蜘蛛的人物形象，為蜘蛛思考解決辦法，從而為創(chuàng)編故事打下更為廣闊的想象空間。三、理清故事結(jié)構(gòu)，學(xué)講“賣口罩”的故事。（二階段：借助示意圖講好故事片段）1、出示：故事PPT觀察三個(gè)小故事，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè):藍(lán)色部分是賣什么？中間部分是掛招牌。綠色部分是來(lái)顧客和結(jié)果。（師板書）（2）學(xué)講故事過(guò)渡：我們的故事就是按照這樣的順序有條理地寫下來(lái)的，這三個(gè)小故事多有趣啊~師：接下來(lái)我們就根據(jù)這個(gè)示意圖和提示詞來(lái)首先來(lái)練習(xí)講“戴口罩”的故事吧！看看誰(shuí)能把故事講得既清楚（板書：講清楚），又生動(dòng)（板書：講生動(dòng)）。老師有個(gè)小秘訣告訴大家，要想故事將生動(dòng)，可以加上動(dòng)作和表情哦~①生同桌練習(xí)②請(qǐng)生講故事通過(guò)自讀后，激發(fā)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)三次故事的結(jié)構(gòu)相同，情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，講好“賣口罩”的故事片段。四、借助示意圖講故事（三階段：借助示意圖講述故事）過(guò)渡：老師剛剛發(fā)現(xiàn)這位小朋友把我們的賣口罩的過(guò)程講清楚了，而且還講得很具體，其中用到了幾個(gè)關(guān)鍵字決定、掛、織、織了一整天。還有沒有小朋友能借助示意圖及關(guān)鍵字講講其他兩個(gè)故事？1、同桌互講2、上臺(tái)展示把示意圖完善得更加具體，在本階段能講好故事，既鍛煉了學(xué)生講故事的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用示意圖以及提示詞的方法講故事，從而突破本課重點(diǎn)。五、展開想象，續(xù)編故事過(guò)渡：小朋友們把握的故事可講得真好，蜘蛛聽完小朋友們的建議，吸取了教訓(xùn)，準(zhǔn)備繼續(xù)開店了，你覺得還會(huì)遇到誰(shuí)？你能按照：賣什么——寫招牌——顧客來(lái)了——結(jié)局怎樣這樣的結(jié)構(gòu)編一編故事嗎？小組討論2、小組展示匯報(bào)講故事師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了借助示意圖來(lái)講好故事的方法，還明白了做人做事都要想得周到、不半途而廢，并且遇事情要善于變通的道理。安排創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把學(xué)到的講故事策略以及道理運(yùn)用到實(shí)踐中去。從而突破本課難點(diǎn)。六、拓展引讀，學(xué)以致用過(guò)渡：孩子們，其實(shí)大森林有許多好玩的商店，給我們講了許多妙趣橫生的故事。出示（書本封面圖片）生：怪獸小商店，貓哈拉小商店，米奇與寵物商店，賣爸爸賣媽媽商店。熊貓百貨商店引讀激趣：在這個(gè)商店當(dāng)中