高初中小學(xué)主題班會(huì)作文教學(xué)-“無(wú)意”便是最好

作文教學(xué)，“無(wú)意”便是最好！——記《金陵文韻》隨感

參加工作以來(lái)，聽了不少作文課，一直有一種感覺(jué)：大部分作文課，“教”的意味過(guò)于濃厚，但是，似乎大多都是收效甚微。一直處于混沌的我，找不到前行的方向。這一次的南京之行，經(jīng)歷了聽課、到大家一起探討、領(lǐng)銜人的經(jīng)驗(yàn)分享，不敢說(shuō)我有豁然開朗的感覺(jué)，但是，我似乎找到了黑夜里大海上的一盞指向的燈——作文教學(xué)，“無(wú)意”便是最好，自然狀況下的習(xí)作教學(xué)，比刻意的習(xí)作指導(dǎo)收效更好。我們都一直在說(shuō)：“習(xí)作需要孩子們表達(dá)出最真實(shí)的感受?！笨墒牵谟行┱n堂上我們是在為孩子們創(chuàng)造他們的感受，甚至在“指引”孩子們應(yīng)該有怎樣的感受。試問(wèn)，孩子們的真情實(shí)感還要去哪里找呢？當(dāng)然，老師的指導(dǎo)在孩子們的習(xí)作中是不可或缺這是必然的，但是，這種指導(dǎo)，還是“無(wú)意”些更好。從季鋒老師、何捷老師的課堂和領(lǐng)銜人分享的一堂關(guān)于公平的“作文課”中，我頓悟了一些東西……一、“情”到深處文思溢，何愁詞窮？說(shuō)實(shí)話，季峰老師的課聽了十分鐘有余時(shí)，“見識(shí)短淺”的我有些杞人憂天了——怎么還沒(méi)開始講作文呀？但是轉(zhuǎn)念一想，季峰老師這么有名，不需要我擔(dān)心。季峰老師的課堂讓人找不到作文課的影子，但是我忽視了一點(diǎn)，他一直在激發(fā)著孩子們的情感：從一開始的《定點(diǎn)投籃》，到貧困地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境的系列圖片配感人文字的畫面閃過(guò)，再到震撼人心的尼克·胡哲演講的視頻，無(wú)一不在激發(fā)著孩子們的情感——蘊(yùn)含在內(nèi)心深處的感動(dòng)。這一堂課，季老師沒(méi)有激昂的語(yǔ)氣，沒(méi)有感人的長(zhǎng)篇大論，卻連在一旁聽課的我們都感受到了來(lái)自內(nèi)心的自強(qiáng)不息的動(dòng)力！那這堂課給身處于課堂之中參與討論、思考的孩子們帶來(lái)的感受就可想而知了！更令人感動(dòng)的是，孩子們不僅很快依據(jù)季老師給出的框架擬好了這一篇說(shuō)理文的提綱，而且從這堂課中有所收獲——季老師問(wèn)一開始在后排投籃沒(méi)投進(jìn)覺(jué)得不公平的孩子，下次還是這個(gè)比賽規(guī)則，你會(huì)覺(jué)得不公平嗎？孩子說(shuō)，不會(huì)，我會(huì)多加練習(xí)，直到能投進(jìn)，我深感震撼！這堂課，孩子們不僅能學(xué)會(huì)這篇作文的寫作、有話可說(shuō)，而且還學(xué)到了一份堅(jiān)毅，決定了一份努力。無(wú)獨(dú)有偶，我們工作室領(lǐng)銜人也在班上上了這樣一堂關(guān)于“公平”的游戲“作文課”。確切地說(shuō)，不是一堂課，而是一段時(shí)間內(nèi)預(yù)謀并實(shí)施的一次課，一次“用心良苦”、收效顯著的課。是這樣的，吳老師組織了分組跳長(zhǎng)繩比賽，較長(zhǎng)的準(zhǔn)備期間內(nèi)期間一再修改比賽規(guī)則，讓比賽規(guī)則越來(lái)越不公平，就連在修改規(guī)則中越來(lái)越占優(yōu)勢(shì)的孩子們都覺(jué)得不公平了！有的孩子很憤怒，有的孩子哭了……卻又被一向民主的吳老師突然的“師威”震懾住了，敢怒不敢言，于是，吳老師便讓孩子們寫，有的孩子邊哭邊寫……《天理何在？》、《早到的判決》、《可恨的老師》……僅僅看題目，就知道孩子們是有多少埋怨，多少委屈，在這樣的情緒下，寫出來(lái)的文字，怎能不是肺腑之言？怎能不情真意切？真真是“情”到深處文思溢，何愁詞窮？二、教于無(wú)形孩童愛，筆走如飛！季峰老師的第一堂課帶來(lái)的震撼還在心頭，何捷老師又為我們帶來(lái)了一頓“大餐”。何捷老師教學(xué)了童話創(chuàng)作。整堂課，似乎就是何捷老師陪著大家一起玩的一節(jié)課。課堂以何老師的簡(jiǎn)筆畫開始，虎大王出了一則開會(huì)通知，小猴、小兔、小豬和小馬分別以不知道開會(huì)人物、不知道開會(huì)內(nèi)容、不知道開會(huì)地點(diǎn)和不知道開會(huì)時(shí)間為原因沒(méi)有參加會(huì)議。扮演虎大王的何老師分別找他們問(wèn)話，孩子們四組各選代表上臺(tái)，孩子們不僅要表演得像這種小動(dòng)物，就連找的不去開會(huì)的理由都要以這四種小動(dòng)物的特點(diǎn)為依據(jù)，小猴是調(diào)皮的，小兔是膽小的，小豬是糊涂的，小馬是忙碌的。通過(guò)這樣的要求，讓孩子們，明白對(duì)于動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描述要符合其性格特點(diǎn)。這還不夠，虎大王又發(fā)話：“說(shuō)的理由，越合理越具體越有利，不然就要被吃掉！”這么一句簡(jiǎn)單的話，看似刁難，卻引導(dǎo)孩子們要把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體。最后，大家又一起幫助虎大王把通知寫完整了，筆走如飛。這一堂課，孩子們感受到了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫要符合角色性格特點(diǎn)，事件要說(shuō)具體，還學(xué)會(huì)了應(yīng)用文——通知的寫作。如此踏雪無(wú)痕的指導(dǎo)，我真是嘆為觀止！其實(shí)，這兩堂聽的課，和吳老師跟我們一起分享一節(jié)課，都是在教學(xué)習(xí)作，卻又都找不到“教”的痕跡，但是，孩子們展現(xiàn)給大家的都是意料之外的能寫。所以我想，作文教學(xué)，“無(wú)意”便是最好！只不過(guò)，這個(gè)“無(wú)意”可是要精心設(shè)計(jì)的呦！《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我