新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

【摘

要】在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科受重視的程度有明顯的提升，切實完成好美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的審美能力大幅提高。從學(xué)生的角度來說，美術(shù)教學(xué)可以對其智力水平的提升起到促進作用，并確保學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)切實達成。美術(shù)教學(xué)有自身的特征，如形象性、情感性和娛樂性，充分展現(xiàn)這些特征，切實完成好教學(xué)工作能保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升?！娟P(guān)鍵詞】新課改背景下;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變隨著新課改工作的深入開展，學(xué)科教學(xué)的方式方法出現(xiàn)了明顯轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)來看，教師不僅要保證學(xué)生在課堂中處于主體地位，對學(xué)生主觀能動性展開深入挖掘，還要對教學(xué)方式方法進行革新，讓學(xué)生更加積極、主動地投入學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升。一、新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題（一）美術(shù)課程的教育功能單一我國現(xiàn)階段正在大力推進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革，然而從實際效果來看，并未達到預(yù)期。隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)所要解決的問題越來越多，目前需要重點關(guān)注的就是教育功能過于單一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞功能是教學(xué)的重點所在，而美術(shù)實踐并未得到關(guān)注，這就使教育功能難以展現(xiàn)出來，學(xué)生整體素質(zhì)無法得到進一步提升。（二）教學(xué)資源得不到合理利用通過對現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行分析可知，教學(xué)要求明顯日益提高，這就需要教師選擇切實可行的方式來將美術(shù)思想、美術(shù)情感進行傳遞，確保學(xué)生對此有清晰的認(rèn)知。然而從教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對教學(xué)資源的利用率還是較低的，尤其是資源分配不夠科學(xué)，而且多媒體也沒有得到充分應(yīng)用，如此會導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)難以順利展開，教學(xué)的整體效果也達不到預(yù)期。（三）缺乏完善的美術(shù)評價體系我國的新課改工作正在深入開展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)相關(guān)的教改工作也在穩(wěn)步推進，然而從教學(xué)評價體系來看，存在的問題依然較多，必須找到可行的措施進行完善。比如進行評價時，主體顯得過于單一，也就是只有教師來完成評價工作，學(xué)生互評并不多見。另外，教師采用的評價標(biāo)準(zhǔn)也是存在差異的，如此就會使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性變得較低，學(xué)生思維也被限制在狹小范圍內(nèi)，美術(shù)教學(xué)的實效性達不到預(yù)期，學(xué)生素質(zhì)也難以得到提升。（四）美術(shù)作品呈現(xiàn)形式發(fā)生改變美術(shù)作品存在和呈現(xiàn)方式影響全社會關(guān)于美術(shù)作品的認(rèn)知及價值評論。傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作中，美術(shù)作品總是以實物的形式呈現(xiàn)給世人，如紙張、木石雕刻、皮革繪畫等均是以實物為載體體現(xiàn)出來，具有真實可感的特點。但在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，美術(shù)作品的存在和呈現(xiàn)方式均發(fā)生了明顯變化，相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)形式也需要做改變。然而受傳統(tǒng)作品欣賞方式的影響，實際上大部分美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)仍然需要以實物載體展開。（五）美術(shù)作品價值的認(rèn)知有所改變以往美術(shù)作品的價值借由其實體形式傳遞出來，作品的唯一性決定了其價值的高低，這種認(rèn)知方法也得到全社會相關(guān)行業(yè)的默認(rèn)，并在此基礎(chǔ)上形成了對美術(shù)作品的價值評判體系。這種價值評判體系不僅影響社會資源對美術(shù)教育的各項投入，也影響美術(shù)教育的方向。但在新課改背景下，美術(shù)作品的唯一性發(fā)生了明顯變化，相應(yīng)地其價值的評判標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了調(diào)整。美術(shù)作品的屬性轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐罚唐繁Ｖ凳求w現(xiàn)其價值的標(biāo)準(zhǔn)，由于美術(shù)作品保值功能的變化，帶來各行業(yè)降低關(guān)于美術(shù)作品價值的評價，并導(dǎo)致對美術(shù)作品投資的減少。（六）師資力量配置不足大量的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段師資力量的分布除了那些較大城市中的重點中學(xué)，其他很多學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)無法滿足實際教學(xué)的需求，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科教師兼任美術(shù)教師的情況。造成這些問題的主要根源就是人們對美術(shù)學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，無法對美術(shù)教師的實際需要加以保障。二、美術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)階段，應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響并未完全消除，不少教師在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時依舊是對相關(guān)的知識點進行反復(fù)講解，進而展開針對性練習(xí)。在一些學(xué)校中，專業(yè)美術(shù)教師的數(shù)量是較少的，甚至完全沒有，美術(shù)教學(xué)通常是由其他學(xué)科的教師兼任，這些教師對專業(yè)知識并不了解，只是讓學(xué)生按照教材內(nèi)容進行繪畫，或者是直接改為主科教學(xué)，如此就會導(dǎo)致學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的意愿變得較為低下，其審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)也就難以得到提升。（二）觀念的轉(zhuǎn)變在一些教師、學(xué)生的意識中，美術(shù)學(xué)科的重要性是較低的，如果這種想法未能得到有效轉(zhuǎn)變的話，帶來的負(fù)面影響會極大地限制美術(shù)教學(xué)的順利開展。從美術(shù)教學(xué)的角度來說，教學(xué)創(chuàng)新是不可忽視的，美術(shù)教學(xué)觀念必須及時予以轉(zhuǎn)變，要根據(jù)教學(xué)的實際需要構(gòu)建完善的審美體系，進而使學(xué)生擁有的藝術(shù)需求大幅提升，學(xué)生的想象力能夠被充分激發(fā)出來。三、新課改下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)模式從傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)來看，教師大多是圍繞教材教學(xué)，也就是對美術(shù)知識進行反復(fù)講解，學(xué)生只是跟在教師后面展開學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出明顯的被動性，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會變得較為低下。在新課改下，要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可將計算機設(shè)備具有的輔助作用充分發(fā)揮出來，使整個教學(xué)更加直觀。比如，每堂課前教師可要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料，更深入地去了解和熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，更好地在課堂教學(xué)中與教師展開交流探討，實現(xiàn)觀點與信息的共享，大大提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)中教師可通過計算機設(shè)備對美術(shù)教學(xué)進行模擬，在虛擬空間中展示大量美術(shù)資料及優(yōu)秀的作品，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生在身臨其境中展開學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的美術(shù)教學(xué)。教師還可借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個以學(xué)習(xí)探討為主的交流群，為學(xué)生提供一個課余相互交流討論的平臺，通過解答學(xué)生的疑難點，拉近師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)探究積極性。（二）美術(shù)知識與日常生活有效結(jié)合在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，并在人們的工作、生活中扮演著越來越重要的角色。從教育教學(xué)的角度來說，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能使美術(shù)教學(xué)更具實效性、直觀性，使學(xué)生能對美術(shù)作品進行價值判斷，對創(chuàng)作本質(zhì)有更加清晰的認(rèn)知，學(xué)生的個人欣賞能力、創(chuàng)造能力也會得到增強。同時，若想使信息技術(shù)的應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來，還要保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相關(guān)，在教學(xué)中將現(xiàn)實生活中的案例引入課堂中，通過可行的措施來對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生主動對生活中存在的美予以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，久而久之，學(xué)生的審美觀念自然就會生成。（三）注重溝通和互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系隨著新課改的逐漸深入，良好師生關(guān)系的建立也成為大家關(guān)注的重點，若想保證這個目標(biāo)能夠切實達成，課堂教學(xué)中必須保證教師、學(xué)生保持平等關(guān)系。教學(xué)時，教師要主動和學(xué)生展開交流，采用可行的措施對學(xué)生進行引導(dǎo)，如此方可使學(xué)生思維變得更活躍，想象力也能得到明顯提升。（四）注重學(xué)習(xí)自主探究能力的培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自主探究能力的提高是必須重點關(guān)注的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正突顯其主動性，如此方可使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會得到增強，美術(shù)素養(yǎng)也就能大幅提高。（五）多元化評價學(xué)生在課堂教學(xué)的整個過程中，評價環(huán)節(jié)是十分重要的，然而傳統(tǒng)評價方式的弊端是顯而易見的，這就需要教師做出改變，要站在不同的角度對學(xué)生進行評價。教師必須認(rèn)識到換位思考的重要性，尋找到學(xué)生身上的優(yōu)點，通過激勵語言來引導(dǎo)學(xué)生將個人的潛力充分發(fā)揮出來，并將多元化評價做到位，以保證學(xué)生擁有更大的創(chuàng)造力，個人的發(fā)展也更加全面。（六）教師應(yīng)不斷完善自己為了保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高，教師應(yīng)通過可行途徑來完善自己，除了掌握美術(shù)專業(yè)知識外，教學(xué)能力也要提高，在對學(xué)生作品進行評判時，必須展現(xiàn)出一定的專業(yè)性，對專業(yè)術(shù)語加以靈活運用。當(dāng)然，學(xué)生有可能不理解，然而此時正是小學(xué)生好奇心較強的時候，他們學(xué)習(xí)的意愿很高，采用這樣的方式來進行評價的話，可以使學(xué)生對專業(yè)美術(shù)概念形成正確的認(rèn)知，對美術(shù)的了解也更加深入。更為重要的是，學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會變得更濃，在學(xué)習(xí)意愿大幅提高的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率也能夠明顯提升。（七）通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維小學(xué)生的形象思維能力是較強的，如果在學(xué)習(xí)中一直接觸的是文字，其學(xué)習(xí)興趣會變得較為低下，若在教學(xué)中對視頻、圖片等加以利用就能使這種情況得到切實改變。所以說，教師在組織教學(xué)時應(yīng)對教學(xué)方法進行革新，傳統(tǒng)方法中的精華予以保留，同時要對更先進的教學(xué)技術(shù)予以引入。比方說，展開“水墨游戲”教學(xué)時，教師可先通過短視頻方式將一些水墨畫呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時對筆、墨、紙、硯予以詳細(xì)介紹，如此可以對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。再用PPT課件向?qū)W生展示焦、濃、重、淡、清五種墨色，引導(dǎo)學(xué)生利用水墨畫的工具來進行練習(xí)，通過實踐來提升學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)興趣。最后，讓學(xué)生自主選擇繪畫主題，參考優(yōu)秀作品進行水墨畫練習(xí)。（八）善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣美術(shù)教師在實際開展教學(xué)工作時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生各方面的實際情況對學(xué)生的審美興趣加以正確引導(dǎo)，從而促進學(xué)生審美能力的不斷提升。小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑好動，并且對外界的事物都具有較強的好奇心，教師首先應(yīng)對學(xué)生的心理特征加以綜合考慮，切實利用多媒體設(shè)備、技術(shù)以及模型等工具協(xié)助學(xué)生來提升審美能力。其次，在美術(shù)課堂上，教師也應(yīng)積極地為學(xué)生進行示范，并且利用各種有效的方式方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入的認(rèn)知和掌握。最后，對課堂上回答問題不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其思維模式進行正確引