淺析小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入技巧優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

淺析小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入技巧優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：小學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)課堂的積極性，應(yīng)該在制定教學(xué)方案的過程中設(shè)計(jì)一些新課導(dǎo)入的技巧，吸引學(xué)生的注意力。本文對(duì)現(xiàn)有的新課導(dǎo)入的方法做了一定的了解和分析，從新課導(dǎo)入的有效方法出發(fā)，分別通過多媒體課件導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這三個(gè)方面闡述了初中數(shù)學(xué)教師新課導(dǎo)入的成效，希望小學(xué)語(yǔ)文教師能夠通過上述方法來提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入教學(xué)策略

引言

語(yǔ)文作為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)所必不可少的課程之一，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，若語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力，學(xué)生很難把注意力集中到課堂教學(xué)中去。如果教師在給學(xué)生講解知識(shí)前能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過新課導(dǎo)入盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)教師開展教學(xué)工作有事半功倍的效果。因此，教師是否有良好的新課導(dǎo)入能力是初中數(shù)學(xué)課堂能否成功開展的重要因素。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過新課導(dǎo)入的能力和效果來提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、多媒體課件導(dǎo)入

在信息化的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)和多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用程度越來越高，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住這一特點(diǎn)，利用多媒體作為新課導(dǎo)入的有效方法之一，這是與傳統(tǒng)教學(xué)模式所不同的、新興的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容的豐富程度和趣味性方面能夠給教師帶來很大的幫助，也能夠幫助教師將抽象的內(nèi)容給形象化，利用視頻使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在新課導(dǎo)入的過程中，教師要多考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，多采用視覺沖擊力增高的、能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使小學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

例如，在給學(xué)生講解《桂林山水》寫篇文章時(shí)，教師要在授課前先了解文章的重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)了解桂林山水的特點(diǎn)和景色，感受人文景觀。在正式進(jìn)入教學(xué)前，教師可以通過視頻的形式讓學(xué)生觀看桂林山水的風(fēng)光，再讓學(xué)生表達(dá)一下觀后感。學(xué)生可以通過視頻直觀地感受到桂林山水甲天下的山水文化，學(xué)生進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有身臨其境的感受，也讓學(xué)生試著去體會(huì)能否有和作者同樣的感受，學(xué)生在體會(huì)文章中的主旨以及了解作者的寫作目的時(shí)，會(huì)降低難度。這樣，使小學(xué)生對(duì)桂林山水有了初步的認(rèn)知，就能更加輕松的理解教師的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)于課文的印象。

二、談話導(dǎo)入法

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言和文化的綜合型學(xué)科，教學(xué)重點(diǎn)就是語(yǔ)言文化。因此，教材中的許多文章都是從實(shí)際生活中提取的素材，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是為了能讓學(xué)生有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以通過談話的方式，讓學(xué)生直觀地感受到語(yǔ)言的魅力，也會(huì)更加讓學(xué)生產(chǎn)生想要表達(dá)內(nèi)心想法的欲望，也能夠理解所學(xué)文章中作者使用各種語(yǔ)言表達(dá)的技巧以及隱藏在字面意思上的真正內(nèi)涵。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章時(shí)，可以在正式進(jìn)入教學(xué)前插入一段導(dǎo)語(yǔ)：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，征服自己非常重要，許多人因?yàn)檎鞣俗约?，才換來的令人羨慕的生活。征服自己的膽怯、懶惰、無能，這些問題都是我們?cè)趯?shí)際生活中會(huì)遇到的困難。當(dāng)然征服自己并非易事，如同珍珠在沙石的磨礪中痛苦孕育的過程，要有堅(jiān)持不懈的信念和毅力。之后，教師再讓學(xué)生講述一下自己的爬山經(jīng)歷，遇到的困難，讓學(xué)生表達(dá)一下對(duì)爬山這件事的看法，能夠拉近學(xué)生與課堂之間的距離。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白文章中的父親所說的話到底蘊(yùn)含了什么道理。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，采用學(xué)生學(xué)過的舊知識(shí)來導(dǎo)入新知識(shí)。這樣的方法不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)過的舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和鞏固，也能夠讓學(xué)生良好地從舊知識(shí)過渡到新知識(shí)，學(xué)生接受新知識(shí)的時(shí)候就會(huì)容易很多，能夠促進(jìn)學(xué)生的新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。除此以外，由于學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有的一定的基礎(chǔ)和了解，通過舊知識(shí)引入新知識(shí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次內(nèi)容的探索，也能給學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容中的邏輯性，便于學(xué)生理解和記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也要在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上不斷完善和創(chuàng)新。在新課導(dǎo)入的過程中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取合適的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的重要性和趣味性。新課導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成