讓“翻轉(zhuǎn)課堂”理念接上小語(yǔ)教學(xué)“改課”的“地氣”+(1)

讓“翻轉(zhuǎn)課堂”理念接上小語(yǔ)教學(xué)“改課”的“地氣”

“翻轉(zhuǎn)課堂”越界與回歸帶來(lái)的教育挑戰(zhàn)

“讓學(xué)”課堂的探索與建構(gòu)《放飛蜻蜓》教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

“翻轉(zhuǎn)課堂”越界與回歸帶來(lái)的教育挑戰(zhàn)

CompanyLogo“《大教學(xué)論》的主要目的在與尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員少教，學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞者，多些閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的腳步?！薄菘私逃枷爰铱涿兰~斯《大教學(xué)論》CompanyLogo所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，一般指的是學(xué)生在家觀看“慕課”視頻，自學(xué)有關(guān)知識(shí)，完成練習(xí)，而課堂時(shí)間教師用來(lái)解答學(xué)生問題、訂正學(xué)生作業(yè)、幫助學(xué)生答題。CompanyLogo

所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門MOOCs課程動(dòng)輒上萬(wàn)人，最多達(dá)16萬(wàn)人；第二個(gè)字母“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無(wú)需旅行，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。通俗地說(shuō)，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于2011年秋天，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光。2012年，被《紐約時(shí)報(bào)》稱為“慕課元年”。[2]多家專門提供慕課平臺(tái)的供應(yīng)商紛起競(jìng)爭(zhēng)，Coursera、edX和Udacity是其中最有影響力的“三巨頭”，前兩個(gè)均進(jìn)入中國(guó)。CompanyLogo現(xiàn)實(shí)真正意義的“翻轉(zhuǎn)課堂”，是要有一定條件的:如每一位學(xué)生家里都有上網(wǎng)的電腦設(shè)施；每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配的時(shí)間；每一位學(xué)生都要具備自學(xué)的自律精神，以保證有效的視頻自學(xué)，并不受五花八門、魚龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。CompanyLogo

“翻轉(zhuǎn)課堂”同時(shí)又是一種課堂教學(xué)理念，體現(xiàn)本質(zhì)意義是把傳統(tǒng)課堂以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主，把以教師主宰為本位轉(zhuǎn)化為以學(xué)生發(fā)展為本位。CompanyLogo

“翻轉(zhuǎn)課堂”在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)”呢？CompanyLogo一、在課堂理念上，由以教為主向以學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)。二、在主角定位上，由“教師本位”向“學(xué)生本位”的翻轉(zhuǎn)。三、在教師預(yù)設(shè)上，由指令的剛性預(yù)設(shè)向生成的彈性預(yù)設(shè)翻轉(zhuǎn)。四、在教學(xué)程序上，由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)”呢？CompanyLogo五、在學(xué)習(xí)方向上，由習(xí)慣的“以教定學(xué)”向“以學(xué)定學(xué)”的翻轉(zhuǎn)。六、在教學(xué)方式上，由教師的單邊講為主向合作討論為主的翻轉(zhuǎn)。七、在學(xué)習(xí)心態(tài)上，由被動(dòng)接受向質(zhì)疑探究的翻轉(zhuǎn)。八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書面答題訓(xùn)練向聽說(shuō)讀寫綜合運(yùn)用的翻轉(zhuǎn)?！胺D(zhuǎn)課堂”在語(yǔ)文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)”呢？“讓學(xué)”課堂的探索與建構(gòu)CompanyLogo“讓學(xué)”，就是“讓學(xué)生學(xué)”，就是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。首先,要求教師大膽地讓學(xué)生學(xué)；其次，“讓學(xué)”還要求教師放低身份，不要把自己當(dāng)作權(quán)威。此外，“讓學(xué)”也要求教師可讓自己更多更好地學(xué)習(xí)?！白寣W(xué)”——德國(guó)哲學(xué)家海德格爾提出的教學(xué)理念真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)，真正的有效是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)1．教學(xué)觀：從學(xué)出發(fā)，建構(gòu)課堂——基于學(xué)，通過(guò)學(xué)，為了學(xué)。人本心理學(xué)代表人物羅杰斯：“沒有任何人能教會(huì)任何人任何東西?！?/p>

前提性命題有3：（1）學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無(wú)限的。（3）基于實(shí)踐和體驗(yàn)的學(xué)（去做，比看、聽更有效）。

CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)2．目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升（1）較深入的目標(biāo)定位?！扒逦哪繕?biāo)”“適切的目標(biāo)”“精準(zhǔn)的目標(biāo)”

【教學(xué)目標(biāo)】(《放飛蜻蜓》)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹；4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對(duì)生命、對(duì)兒童的尊重。CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)2．目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升（1）較深入的目標(biāo)定位?！扒逦哪繕?biāo)”“適切的目標(biāo)”“精準(zhǔn)的目標(biāo)”

（2）較準(zhǔn)確的學(xué)情把握。（3）較深厚的語(yǔ)言習(xí)得（4）較深切的情感體驗(yàn)（5）較深刻的思維博弈CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)《故鄉(xiāng)的桂花雨》（陳國(guó)安）

“桂花有兩種，月月開的叫木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色，臺(tái)灣好像也有，我曾在走過(guò)人家圍墻外時(shí)聞到這股香味，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁?！盋ompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)2．目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升（1）較深入的目標(biāo)定位?！扒逦哪繕?biāo)”“適切的目標(biāo)”“精準(zhǔn)的目標(biāo)”

（2）較準(zhǔn)確的學(xué)情把握。（3）較深厚的語(yǔ)言習(xí)得（4）較深切的情感體驗(yàn)（5）較深刻的思維博弈（6）較優(yōu)秀的習(xí)慣素養(yǎng)CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)3．學(xué)習(xí)觀：展示過(guò)程由不會(huì)到會(huì)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；由提出問題到解決問題；由自主學(xué)習(xí)到合作探究；由簡(jiǎn)單貧乏到生動(dòng)豐富。CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)4．方法觀：自主基礎(chǔ)上的合作首先是自主的學(xué)習(xí)；其次必須要有合作，而每一個(gè)合作必須建立在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)5．教師觀：引導(dǎo)提升組織者引導(dǎo)者促進(jìn)者課程開發(fā)者CompanyLogo一、五個(gè)主要觀點(diǎn)5．教師觀：引導(dǎo)提升組織者引導(dǎo)者促進(jìn)者課程開發(fā)者研究者CompanyLogo二、讓學(xué)課堂的規(guī)程（一）讓自主（以前置性的嘗試性的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，可在課外，也可在課內(nèi)進(jìn)行。）幾個(gè)版塊：讀通①讀懂②讀會(huì)③（淺層的）①●我的朗讀我把課文讀給（）聽了（）遍，他對(duì)我的評(píng)價(jià)是●我的提醒哪些字應(yīng)該怎么記，哪些音容易讀錯(cuò)②●我的疑問●我的資料關(guān)于內(nèi)容的、關(guān)于作者的，立于語(yǔ)言的●我的發(fā)現(xiàn)③●我的研究●我的疑惑CompanyLogo（二）讓實(shí)踐用聽、說(shuō)、讀、寫、思的方式進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用與實(shí)踐

二、讓學(xué)課堂的規(guī)程CompanyLogo（二）讓實(shí)踐用聽、說(shuō)、讀、寫、思的方式進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用與實(shí)踐必須要有合作探究

二、讓學(xué)課堂的規(guī)程CompanyLogo（二）讓實(shí)踐

如《春聯(lián)》合作一：

自主學(xué)習(xí)要求：在文中畫出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想每副春聯(lián)的意思，不理解的地方用“？”標(biāo)記。

合作要求：組長(zhǎng)安排組員依次說(shuō)五副春聯(lián)的意思；在說(shuō)的過(guò)程中，如果遇到困難，組內(nèi)成員提供幫助；組長(zhǎng)記錄不能解決的疑問。合作二：

在以一副對(duì)聯(lián)共同研究了對(duì)仗的特點(diǎn)后，小組合作研究其他對(duì)聯(lián)是如何對(duì)仗的。

合作要求：由3號(hào)同學(xué)匯報(bào)，組內(nèi)看意見是否一致，不一致的討論一下看是否合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報(bào)。

二、讓學(xué)課堂的規(guī)程CompanyLogo（二）讓實(shí)踐用聽、說(shuō)、讀、寫、思的方式進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用與實(shí)踐必須要有合作探究必須聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用二、讓學(xué)課堂的規(guī)程CompanyLogo（三）讓熱愛①綜合性、拓展性、延伸性的學(xué)習(xí)，或是產(chǎn)生新的問題；②一篇帶多篇；③主題式學(xué)習(xí)等。二、讓學(xué)課堂的規(guī)程CompanyLogo“讓學(xué)”課堂基本要求：突出以“學(xué)”為本，聚焦言語(yǔ)實(shí)踐，關(guān)注問題意識(shí)，積極引導(dǎo)課外。“讓學(xué)”課堂具體流程：1．前置性學(xué)習(xí)；

2．展示性學(xué)習(xí)；

3．探究性學(xué)習(xí)；

4．延伸性學(xué)習(xí)。

CompanyLogo三、4個(gè)狀態(tài)特征自主

自由

自在

自覺

CompanyLogo四、教師角色的4個(gè)要求以退為進(jìn)擁有面對(duì)文本的力量目標(biāo)的精準(zhǔn)定位充分預(yù)設(shè)，精當(dāng)設(shè)計(jì)?！斗棚w蜻蜓》教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖CompanyLogo教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹；4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對(duì)生命、對(duì)兒童的尊重。CompanyLogo身體細(xì)又小，傍晚出去吵，見人用針刺，吸飽血就跑。（蚊子）頭戴綠帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（lǚ）胡子。（蒼蠅）像子不是子，卻是小蚊子。（孑孓）小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行（蜻蜓）課前交流CompanyLogo課前情境創(chuàng)設(shè)有兩個(gè)原則：第一，情境的創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有聯(lián)系；第二，情境的創(chuàng)設(shè)跟語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)，并能跟要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容發(fā)生關(guān)系。CompanyLogo前置性學(xué)習(xí)

展示性學(xué)習(xí)

板塊一：字詞學(xué)習(xí)；

板塊二：了解蜻蜓；

探究性學(xué)習(xí)

板塊三：走近陶行知；板塊四：指導(dǎo)朗讀；板塊五：回環(huán)整合；延伸性學(xué)習(xí)

板塊六：課后作業(yè)。

CompanyLogo1.我將課文朗讀給（）聽，他（她）給我的評(píng)價(jià)是（